優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡材料范文（通用6篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，要用到事跡的情況還是蠻多的，事跡不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評(píng)功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚(yáng)一種特定時(shí)代所需要的精神。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡材料范文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡材料1
1998年我從教院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)參加工作至今，從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)16個(gè)年頭了，擔(dān)任班主任工作亦已整整16年。期間很多人都曾問(wèn)我，這么多年一直擔(dān)任班主任不覺(jué)得辛苦嘛，我笑了，說(shuō)不辛苦那是騙自己的，但班主任自有班主任的樂(lè)趣。
十多年以來(lái)，我走過(guò)三所學(xué)校，不變的是走過(guò)的都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。因?yàn)榈赜虻钠В⒆又杏性S多家庭經(jīng)濟(jì)并不好，看著他們的現(xiàn)在，我常會(huì)想起自己的過(guò)去，因而我時(shí)常拿出自己微薄的工資資助部分學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，使他們能盡可能多學(xué)一些知識(shí)。農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)層次高低相差很大，沒(méi)有任何一種教學(xué)模式能適應(yīng)他們?nèi)俊Ｔ诠ぷ髦形疫厡W(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊摸索、邊總結(jié)。以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，努力用一個(gè)教師的愛(ài)去理解、寬容、尊重和教育每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得知識(shí)和心靈的成長(zhǎng)，飽嘗了一個(gè)班主任老師的酸、甜、苦、辣。
一、身正為范，德高為師
多年來(lái)，我一直秉承著這樣一個(gè)教育理念：教育不是冰冷的分?jǐn)?shù)，不是機(jī)械的訓(xùn)練，也不是空洞的說(shuō)教，教育是關(guān)愛(ài)，是呵護(hù)，是寬容和忍耐，是堅(jiān)守和相待。教育不是管束人，而是發(fā)展人，不是死守教室，而走進(jìn)學(xué)生的生活。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著莫大的影響。要求學(xué)生做的，你說(shuō)一萬(wàn)次，不如你做一次來(lái)得有效果。當(dāng)班主任，每天免不了的都是要早走晚歸。早上，我總是早早地來(lái)到教室，或前或后，或遠(yuǎn)或近，靜靜看著學(xué)生到教室學(xué)習(xí)，晚上，學(xué)生休息了，我才放心地離開(kāi)。和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步，就如同看著自己辛勤栽種的一樹(shù)花兒發(fā)芽、吐綠、散發(fā)出芬芳。悄悄地這種師生之情就融在了彼此的心底里�！吧碚秊榉丁保瑯�(biāo)桿形成了巨大的動(dòng)力，全班同學(xué)很快都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jī)?cè)谕昙?jí)中名列前茅，各種活動(dòng)也總能榜上有名。
二、關(guān)注學(xué)生，傾注愛(ài)心。
因?yàn)檗r(nóng)村留守學(xué)生非常多，我用自己的愛(ài)心、耐心、細(xì)心，呵護(hù)著這些少愛(ài)的娃子。久了，學(xué)生們都知道：困難了、生病了、學(xué)習(xí)上受打擊了……有班主任呢！在學(xué)生眼里，我不是親人卻勝似親人。2006年，班里有個(gè)孩子因?yàn)楸凰母赣H嚴(yán)厲的批評(píng)了一下，就伙同幾個(gè)相處比較好的朋友離家出走了。畢竟年少，在體驗(yàn)外面的生活遠(yuǎn)沒(méi)有想像中的美好之后，幾個(gè)人已是身無(wú)分文。他們不敢把自己的行蹤告訴父母，而是電話(huà)打向了我，我在穩(wěn)定了他們的情緒之后，獨(dú)自一個(gè)人坐上了車(chē)，奔向了他們所在的城市。孩子們見(jiàn)到我，都激動(dòng)地涌出過(guò)來(lái)，笑著哭了�？粗麄兡倾俱裁婵祝乙膊唤乃崃�，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞购⒆觽兘?jīng)歷了本不該有的痛，面對(duì)此類(lèi)種種，我們?cè)S多老師和家長(zhǎng)是不是應(yīng)該去反思一下我們的教育言辭呢？有老師曾私下對(duì)和說(shuō)，你對(duì)學(xué)生很少板著面孔，為什么你們班的孩子只要一犯錯(cuò)誤，總是很怕見(jiàn)到你呢。我笑笑含糊地回答說(shuō)大概因?yàn)槲沂前嘀魅伟�。后�?lái)還是學(xué)生告訴了她，學(xué)生不怕班主任罵他們，也不怕班主任罰他們，他們只是不愿面對(duì)班主任那失望的面孔，因?yàn)榭戳酥罂傋屗麄兒芾⒕巍?/p>
有人說(shuō)，在教育的道路上“付出越多，收獲就越多�！钡拇_如此，08年，我的父親離開(kāi)了，我回奔喪回來(lái)，班里的孩子每天總會(huì)有人陪著我說(shuō)高興的事兒。幾天后的圣誕節(jié)，他們用自己的方式，在紙畫(huà)出粗拙且并不精彩但卻又絕不粗俗且精彩絕倫的圖畫(huà)，寫(xiě)上他們的祝福語(yǔ)和名字，并輔以彩條裝飾，用全班同學(xué)輪流發(fā)言的形式表達(dá)著他們對(duì)老師的祝愿和祝福。那一刻，我覺(jué)得自己是天下最幸福的人。我笑著哭了，而后又哭著笑了，學(xué)生如此，夫復(fù)何求！如果有需要，我愿一直做班主任，一直地這樣，只為我愛(ài)這些孩子們！每逢節(jié)假日，各界學(xué)生的短信，賀卡紛至而來(lái)，讓我在飽嘗了老師的辛酸之后又收獲著欣慰。每年，班里的學(xué)生也很爭(zhēng)氣，每次年級(jí)檢測(cè)，我所帶的班級(jí)總是在年級(jí)前列，先后被省市縣鎮(zhèn)評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)工作者；2011年，我在江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師基本大賽中獲得了灌云賽區(qū)一等獎(jiǎng)；2012－2013學(xué)年教學(xué)中，我又被評(píng)為縣高考教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。這些年一路走來(lái)一路收獲，收獲的不僅有美好，更有幸福。如果讓我來(lái)詮釋什么是教育，我只想說(shuō)一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。我堅(jiān)信：只要心中有愛(ài)，通過(guò)努力，一定能使所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，并融入社會(huì)，成為社會(huì)中流砥柱。
優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡材料2
愛(ài)崗敬業(yè)是我的品質(zhì)。自我當(dāng)班主任以來(lái)，我就把這一工作當(dāng)成了一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，全身心投入，默默奉獻(xiàn)，起早睡晚，身先士卒，含辛茹苦，任勞任怨。鑄造學(xué)生靈魂，塑造美好形象，我所帶的班級(jí)一直以來(lái)學(xué)生紀(jì)律是最好的，品質(zhì)是優(yōu)秀的，成績(jī)是最佳的。老師是有口皆碑，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是常常嘉獎(jiǎng)。
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是我的一貫風(fēng)格，只要是當(dāng)班主任，開(kāi)學(xué)伊始我就會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地訂好一學(xué)年的工作計(jì)劃，注重從德能勤績(jī)諸方面作好周密的活動(dòng)安排，形式多樣，內(nèi)容實(shí)在——有說(shuō)理，有實(shí)踐；有優(yōu)秀生先進(jìn)事跡講演，有后進(jìn)生不良形為自我剖析；有革命前輩艱苦奮斗，勤奮創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)；有典型同學(xué)的前途理想抒懷。德為先，勤為本，成績(jī)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵。平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地處理好每一件日常小事，不因善小而不彰，不因惡小而不教，我所帶的學(xué)生大多尊師重教，彬彬有理，勤奮好學(xué)，開(kāi)拓進(jìn)取。
溫情關(guān)愛(ài)是我的柔情，愛(ài)學(xué)生我勝過(guò)愛(ài)自己的子女�；馃崽�，我常提醒學(xué)生注意多飲涼水，以防中暑；我會(huì)在天冷時(shí)候告誡學(xué)生多加一兩件衣服，不要只因注意風(fēng)度而不要溫度引起感冒；每到吃飯時(shí)，只要我遇到自己的學(xué)生我總喜歡問(wèn)問(wèn)他們吃了沒(méi)有，是否吃飽了，吃得怎么樣；若遇到個(gè)別同學(xué)因無(wú)錢(qián)而餓著肚子時(shí)，我會(huì)毫不吝嗇地拿出一點(diǎn)零花錢(qián)讓他（她）買(mǎi)一兩袋方便面充饑；夏天的晚上我不忘給學(xué)生寢室滅蚊，冬天的深夜我常常去寢室為學(xué)生掖緊被其蹬開(kāi)的被褥；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我很少暴風(fēng)驟雨，而是溫情分析原因，嚴(yán)肅指出錯(cuò)誤，共同制訂改正方案，使學(xué)生口服心服，對(duì)自己的錯(cuò)誤行為痛心疾首，“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷……”；諸如此類(lèi)，不勝枚舉，同學(xué)們都說(shuō)：“余老師，您真好，我們服您。
團(tuán)結(jié)同事是我的優(yōu)點(diǎn).一個(gè)人力量是有限的，“一雙筷子容易斷十雙筷子斷就難”我深知要管理好一個(gè)班級(jí)必須要全體科任老師齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)，齊抓共管.因此我常常為搞好班級(jí)管理而問(wèn)計(jì)于他們，也常常不辭勞苦，不厭其煩地幫助著他們解決與學(xué)生的矛盾與糾紛，正因?yàn)槿绱�，和我一起帶班的老師熱情是高漲的，情緒是飽滿(mǎn)的，行為是積極的，是他們和我十幾年風(fēng)雨與共，教書(shū)育人，塑造著一個(gè)個(gè)文明班級(jí)的形象，捧回來(lái)一張張優(yōu)秀集體的獎(jiǎng)狀.十幾年班主任工作，我注重的就是這些雞毛蒜皮，平凡而不平凡，不驚天不動(dòng)地，平平凡凡盡責(zé)任。
優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡材料3
人們都說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵。但每朵花都有不同的姿態(tài)，每朵花在綻放的過(guò)程中都呈現(xiàn)出不一樣的精彩。二十多年的班主任工作，讓王老師感受到每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界，在這些多彩的世界里，她一直用愛(ài)心、細(xì)心、慧心培植稚嫩的蓓蕾，聆聽(tīng)著他們悄放的樂(lè)聲。
冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)�！� 花兒的開(kāi)放，需要老師的鼓勵(lì)和更多愛(ài)心的培植。去年她們班有個(gè)孩子叫鵬飛，他性格孤僻，不寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架、有時(shí)還偷拿同學(xué)們的東西，那留的毛刺頭更透出他的頑劣。在其他老師眼里那就是一塊“不會(huì)融化的冰”。一天早晨王老師剛走進(jìn)教室，學(xué)生李楊就跑過(guò)來(lái)告狀，“老師，我的鉛筆盒丟了�！� “老師肯定讓鵬飛偷走了，他經(jīng)常偷別人東西�！睆堸i搶著說(shuō)。直覺(jué)告訴她，這個(gè)孩子背后一定有故事。晚上，王老師推開(kāi)了他家的門(mén)。原來(lái)鵬飛的爸爸在他兩歲時(shí)中電身亡，媽媽拋棄他另嫁他人，8歲的`小鵬飛跟著年過(guò)七旬又常年患病的奶奶生活。平日里就靠著揀破爛來(lái)維持生計(jì)。一個(gè)鉛筆盒在別的孩子看來(lái)微不足道，而在小鵬飛眼里那簡(jiǎn)直就是天上的星星。第二天王老師找到他：“鵬飛，老師知道你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，要學(xué)習(xí)沒(méi)有鉛筆盒怎么行，你看老師送給你的，滿(mǎn)意嗎？”當(dāng)她把那個(gè)精美的鉛筆盒遞到他手中時(shí)，分明看到他的眼里有閃光的東西在滾動(dòng)�！袄蠋煟瑢�(duì)不起，我錯(cuò)了�！边@是王老師第一次聽(tīng)到他的聲音，這也是他的第一次認(rèn)錯(cuò)。她感到這塊“不會(huì)融化的冰”已經(jīng)觸摸到了春天的溫度。在以后的日子里她像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心他、照顧他。在她的感召下班里同學(xué)組成“愛(ài)心小組”，從生活上、學(xué)習(xí)上幫助他。漸漸地，他的作業(yè)能按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，以前那個(gè)頑劣的野孩子不見(jiàn)了。記得在學(xué)完《一株紫丁香》一課時(shí)，他這樣寫(xiě)道：“老師，我想把這株紫丁香栽到你的心里，那滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花就是我的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我掛牽。”此時(shí)她聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。它的聲音是美妙的、會(huì)心的、從容的，它給她驚喜，給她力量。它是世界上最自然、最純潔、最動(dòng)聽(tīng)的天籟！
花兒的開(kāi)放，更需要我們用智慧來(lái)孕育。平日里，王老師巧妙地利用喜報(bào)，別出心裁地激發(fā)、調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)的熱情：各方面表現(xiàn)出色的孩子，可以在周末拿到一張喜報(bào)。面對(duì)默默無(wú)聞和表現(xiàn)平平的孩子，她努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，慷慨地發(fā)放喜報(bào)：即使他做的好事微乎其微，也立即發(fā)一張——您的孩子樂(lè)于助人，向您報(bào)喜；某一單元取得了好成績(jī)，發(fā)一張——您的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，向您報(bào)喜；做作業(yè)的速度提高了，發(fā)一張——您的孩子學(xué)習(xí)變得輕松了······一份喜報(bào)，一份希望，一份自信，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，煥發(fā)了家長(zhǎng)的成就感，密切了家校的聯(lián)系，教育的效果也達(dá)到了最佳。
快樂(lè)地教書(shū)，智慧地做幸福的班主任，讓教室成為花兒綻放的樂(lè)園。上學(xué)期學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)建書(shū)香校園教室文化評(píng)比。她讓孩子們自己來(lái)設(shè)計(jì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三天后的教室果然煥然一新。他們?cè)诮淌液髩ι显O(shè)計(jì)了一個(gè)大大的書(shū)形，書(shū)的兩側(cè)是兩只翩翩起舞的蝴蝶，在書(shū)的正上方有關(guān)于讀書(shū)的格言，還設(shè)計(jì)了書(shū)畫(huà)苑、小作家等欄目。在學(xué)校四十二個(gè)班的設(shè)計(jì)中她班一枝獨(dú)秀。王老師抓住機(jī)會(huì)，師生共同制定了“我自信我快樂(lè)我成長(zhǎng)”的班訓(xùn)，設(shè)計(jì)了班徽，譜寫(xiě)了班歌， 完善了班級(jí)制度。這樣管放結(jié)合，既發(fā)展了班級(jí)，也發(fā)展了學(xué)生，同樣也發(fā)展了我自己。
傾聽(tīng)著花開(kāi)的聲音，她也收獲著成功的喜悅。她所代的班級(jí)連年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)班集體，2019年又被評(píng)為滕州市先進(jìn)班集體，她輔導(dǎo)的《調(diào)查居民關(guān)于節(jié)約用水的意識(shí)》小課題在青少年創(chuàng)新大賽中獲滕州市市一等獎(jiǎng)。
行走在教書(shū)育人的小道上，只要輕輕地俯下身子，用心地去聆聽(tīng)，就能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。因?yàn)樗龍?jiān)信只要我用真心去澆灌，用愛(ài)心去培植，即使收獲不了滿(mǎn)園的玫瑰，也必定收獲一路的花香，收獲一路的幸福！
優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡材料4
作為班主任，我把責(zé)任放在第一位
從一名漢族中學(xué)的老師一下轉(zhuǎn)入蒙授小學(xué)數(shù)學(xué)老師，中間有很多的困難，甚至曾因?yàn)檫@些困難我偷偷的流過(guò)眼淚。但我沒(méi)有放棄，我認(rèn)真努力的去準(zhǔn)備每一節(jié)課，反復(fù)錘煉自己的語(yǔ)言。剛開(kāi)始，每天上課之前的晚上我都會(huì)多次看備課稿，一個(gè)人對(duì)著墻反復(fù)進(jìn)行模擬課堂的試講。第二天我一來(lái)學(xué)校就要向同事請(qǐng)教每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)該如何表達(dá)，如何讓學(xué)生聽(tīng)得明白。記得剛?cè)ッ尚＝虜?shù)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常把握不住課堂重點(diǎn)，于是我就請(qǐng)教同辦公室經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，多次聽(tīng)她們的課來(lái)提高自己�，F(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)本年級(jí)的一個(gè)年輕教師，以全新的教學(xué)理念，投入到教學(xué)工作中，潛心研究課題"小學(xué)數(shù)學(xué)三步教學(xué)法"，并將課題研究與集體備課有效整合，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐與嘗試后效果特別明顯，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，每個(gè)孩子都能融入角色，輕松的學(xué)好每一節(jié)課。這些成效更使我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究蒙古族學(xué)校的新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了更好的提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教研論壇》、《數(shù)學(xué)經(jīng)典課例》等書(shū)籍。備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。在我堅(jiān)持不懈的努力下，我來(lái)蒙校后的幾年內(nèi)所帶兩個(gè)班級(jí)在全市蒙語(yǔ)授課學(xué)校中名列前茅。
優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡材料5
我從教三十年來(lái)，一直默默無(wú)聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學(xué)生，通過(guò)多年的精心、愛(ài)心、潛心的教育，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)昔日的學(xué)生從四面八方用不同的方式向我表達(dá)感激之情的時(shí)候，我體會(huì)到了做一名班主任特有的幸福感。
一、精耕細(xì)作，精細(xì)管理
在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話(huà)說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓�！泵拷拥揭粋�(gè)班級(jí)，我都會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。
我會(huì)充分利用校園文明餐桌和三項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用“”、“快樂(lè)之星”、“我努力我快樂(lè)”、“爭(zhēng)章園地”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。
在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我結(jié)合學(xué)�；顒�(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子們的積極性，我采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的形式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。
二、以愛(ài)為橋，傾心教育
誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談。
我班上有這樣一個(gè)特殊的孩子，語(yǔ)言表達(dá)方面與一般孩子存在很大差距，每次說(shuō)話(huà)總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話(huà)聯(lián)系，沒(méi)有效果，因?yàn)楦改覆⑽窗阉麅鹤拥倪@個(gè)現(xiàn)象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來(lái)他家里整日音響開(kāi)得很大，對(duì)別人的講話(huà)毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來(lái)越嚴(yán)重。
打這之后，我上每節(jié)課都給他表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說(shuō)話(huà)或回答問(wèn)題時(shí)我總是請(qǐng)全班同學(xué)理解他的難處，耐心地聽(tīng)他說(shuō)完，當(dāng)他緊張時(shí)我微笑著鼓勵(lì)他慢慢說(shuō)。我這樣做只是盡自己應(yīng)該做的，沒(méi)想到有一天他來(lái)到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對(duì)我說(shuō)：“老……老師謝謝您！”
每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。
我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話(huà)他會(huì)答應(yīng)老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。
三、業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)崗敬業(yè)
作為一名教師，我在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為自己是值得信賴(lài)的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們總喜歡上自己的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)始終位于同年級(jí)前茅，受到了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，通過(guò)勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。
四、勇于探索班級(jí)管理新模式
在班主任工作中，我勇于探索新的班級(jí)管理模式，通過(guò)制定《班級(jí)章程》、《學(xué)生在校行為規(guī)范》、班歌、班級(jí)口號(hào)等，在學(xué)生中樹(shù)立起客觀(guān)、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主要式的班級(jí)管理模式。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，積極幫助，激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的創(chuàng)新管理，所代班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)斐然，所代班級(jí)連年被評(píng)為先進(jìn)集體，歷次統(tǒng)考中整體成績(jī)名列前茅。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀中隊(duì)。所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，均獲比較好的成績(jī)，本人還多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，兩次被評(píng)為優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員。
當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂(lè)！
優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡材料6
蘇霍姆林斯基說(shuō)："教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在"。彈指一揮間，我在班主任這塊責(zé)任田里已經(jīng)辛勤地耕耘了十二年，本著對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心，我一直在努力學(xué)著用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、同苦同樂(lè)，一起成長(zhǎng)，這是一件幸福無(wú)比的事情!
一、把自己當(dāng)作孩子
走進(jìn)孩子的心靈，去發(fā)現(xiàn)并寬容他們新、奇、趣、怪的想法，可以激發(fā)他們具有個(gè)性的思想火花，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。只有把自己也當(dāng)作孩子，你才能真正走進(jìn)孩子心靈，播撒你愛(ài)的種子。
"你們?cè)谕媸裁茨?能帶我一起玩嗎?"一次課間，我在樓梯口發(fā)現(xiàn)了四個(gè)小朋友躲在角落里，每人手里拿著幾張牌，我走過(guò)去悄悄地問(wèn)。其中的"領(lǐng)導(dǎo)者"不好意思地說(shuō)："我們?cè)谕?4點(diǎn)。"我很高興："學(xué)以致用啊，很好，能讓我也參與一次嗎?"大家都同意了，沒(méi)想到，里面的高手很多，大家的水平相當(dāng)。我不但肯定了他們的游戲是非常有益健康的，還鼓勵(lì)他們可以帶動(dòng)其他同學(xué)也玩起來(lái)，讓他們策劃一下還可以在班上舉行一個(gè)這樣的比賽，大家高興地歡呼雀躍。
當(dāng)你全身心地和學(xué)生們玩在一起，瘋在一起，用他們的思維、用他們的語(yǔ)言、用他們的動(dòng)作去表達(dá)你的愛(ài)時(shí)，連平時(shí)最不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生也會(huì)說(shuō)："老師，你怎么也會(huì)輸啊?"
生1："老師，這堂活動(dòng)課，我有個(gè)好主意，咱們舉行一個(gè)用羽毛球拍運(yùn)乒乓球的比賽吧!"("真有創(chuàng)意!"我豎起大拇指說(shuō)。)
生2："老師，你看我的POSE帥不帥?"("很帥!"擺同樣的pose回應(yīng)。)
生3："老師，送給你一幅畫(huà)，雖然畫(huà)得不好，希望你能喜歡!"("很喜歡，不用介意畫(huà)得怎么樣，禮輕情意重!"順便過(guò)去擁抱一下這個(gè)孩子。)
……
呵護(hù)童心就在不經(jīng)意的"玩"中，傾注師愛(ài)在舉手投足間定格，那一張張笑臉才會(huì)那樣真、那樣純。那一聲聲"老師"才會(huì)叫得那樣無(wú)拘無(wú)束，那樣有滋有味。水乳交融的師生情打開(kāi)了老師與學(xué)生之間的心靈通道，愛(ài)是一切教育的起點(diǎn)，教育是傳遞愛(ài)的事業(yè)。"以火點(diǎn)火火愈明，以愛(ài)知心心愈愛(ài)"。呵護(hù)童心，傾注師愛(ài)，讓閃著光的愛(ài)在教育中腳踏實(shí)地邁出第一步。
二、贊美是滋養(yǎng)心靈的雨露
一般說(shuō)來(lái)，成年人做某些事大多會(huì)出于責(zé)任感而去做，孩子可就不同了，他們更多地是希望得到別人的贊揚(yáng)和承認(rèn)后才會(huì)去主動(dòng)地干一件事，特別是希望得到老師的贊美，可以說(shuō)需要贊美是人的本性，就連美國(guó)作家馬克·吐溫也說(shuō)過(guò)"一句精彩的贊辭可以當(dāng)作我十天的口糧"，更何況我們所教的孩子。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，譴責(zé)可以起到立竿見(jiàn)影的效果，但不可常用，要慎重，通過(guò)實(shí)踐我更加深刻的體會(huì)到贊揚(yáng)的重要作用。
班上有個(gè)學(xué)生叫小宇，她很聰明，但課上愛(ài)做小動(dòng)作，不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)常無(wú)法按時(shí)完成。中秋假期回來(lái)，作業(yè)一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)。我想：一定要趁機(jī)好好地教育他。于是我與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，中午把他帶到辦公室補(bǔ)做作業(yè)，他懇求說(shuō)："老師，讓我回家吧，我一定會(huì)把作業(yè)補(bǔ)全交給你的。"他的這一舉動(dòng)讓我真得有點(diǎn)心動(dòng)，可是馬上想起他以前玩的"小把戲"。她見(jiàn)這招不行了，只好坐在椅子上，開(kāi)始動(dòng)筆。我上前一看，字寫(xiě)得非常潦草，我知道她想應(yīng)付。于是我從他那些歪歪扭扭的字中圈出幾個(gè)還算像樣的字，說(shuō)到："這幾個(gè)字寫(xiě)得還不錯(cuò)，如果都能寫(xiě)得這個(gè)樣子，今天可以少寫(xiě)一些，剩下的允許你回家做。"他聽(tīng)到后，高興極了，非常認(rèn)真地完成了一部分作業(yè)。我檢查后，對(duì)她說(shuō)：瞧!你寫(xiě)的作業(yè)還真棒，剩下的作業(yè)如果也能這么認(rèn)真，明天老師一定會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)你。果然，第二天她把工工整整的作業(yè)交給了我，我也在班上表?yè)P(yáng)了她，當(dāng)時(shí)她別提有多高興啦!從此以后，小宇逐漸改掉了不良習(xí)慣，還當(dāng)上了學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)。
工作中，我深知班主任工作是很有挑戰(zhàn)性，要想成為他們的朋友，要想得到他們的信任，就需要付出很多的心血。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心大家的生活。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，用雙手默默耕耘，以百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給熱愛(ài)的教育事業(yè)!
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