教師頂崗實(shí)習(xí)心得：學(xué)會(huì)運(yùn)用“表揚(yáng)與批評(píng)”
在教學(xué)實(shí)踐中，恰如其分地運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)是十分重要的，通過表揚(yáng)與批評(píng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，推動(dòng)后進(jìn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，形成高尚、良好的精神氛圍。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)的時(shí)候，必須從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，必須實(shí)事求是，掌握分寸，恰倒好處。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，要以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔。實(shí)踐證明，低年級(jí)兒童對(duì)老師高度信賴，一般都能聽從老師的指導(dǎo)，在老師面前好表現(xiàn)，喜歡老師的表揚(yáng)，但也有意無意地出現(xiàn)違犯規(guī)則和要求的現(xiàn)象，必須及時(shí)制止、糾正，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但批評(píng)不是諷刺、挖苦，更不能以懲罰代替批評(píng)，應(yīng)當(dāng)由衷地?zé)崆殚_導(dǎo)，以達(dá)到批評(píng)個(gè)別，教育大家的目的。堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，多表揚(yáng)，少批評(píng)，事實(shí)證明，越表揚(yáng)，學(xué)生越積極向上，在師生關(guān)系上，產(chǎn)生溝通功能和親和效應(yīng)，而且，在學(xué)生群體中，會(huì)引起良好的反響作用。相反，如果批評(píng)過多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生失落感，逆反心理，甚至形成與老師的對(duì)立情緒。恰如其分的掌握好表揚(yáng)與批評(píng)，是教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)。
作為一名人民教師，他的根本職能就是“育人”，育人是教師的.天職，肩負(fù)著育人天職的人民教師，必須有一顆火熱赤誠的愛心。接觸了教育實(shí)踐，我有切身感受。生活在兒童當(dāng)中，才能親身體驗(yàn)孩子們的可愛，他們是祖國的花朵，未來的希望，我為自己用辛勤勞動(dòng)的汗水，澆灌培育這些花朵感到自豪。我愛孩子們，我愛學(xué)校這個(gè)大花園，我愿為神圣、偉大的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)畢生的光和熱。當(dāng)然，表揚(yáng)不是毫無意義的夸獎(jiǎng)，是有針對(duì)性的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如：對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，象淘氣鬼、搗蛋鬼們，偶爾一次表現(xiàn)好了，我把諸如“今天上課，你表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力��！”、“你真聰明，想出了老師沒有想出來的辦法！”、“今天勞動(dòng)你的表現(xiàn)最好！”、“今天廣播操你做的比昨天認(rèn)真！”等等鼓勵(lì)性的話語送給他們，也讓他們體會(huì)到老師的期望與信任，繼而能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去。
在我看來，表揚(yáng)與批評(píng)不可或缺，但即使是批評(píng)也要語氣委婉，態(tài)度誠懇，是帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
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