教師實(shí)習(xí)心得15篇
教師實(shí)習(xí)心得1
我常常和學(xué)生說(shuō)，越努力，越幸運(yùn)�？墒俏覅s見(jiàn)證了很多學(xué)生努力學(xué)習(xí)了但并沒(méi)有得到應(yīng)有的成績(jī)。
四月中旬九年級(jí)進(jìn)行了邯鄲市第一次模擬考試，作為老師，我深諳這次考試的難度，但作為學(xué)生，他們卻只把這次考試和學(xué)校的模擬考試對(duì)待，沒(méi)有提前緊張起來(lái)，準(zhǔn)備工作不足，以至于考試成績(jī)一塌糊涂。
很多學(xué)生都不敢面對(duì)自己的分?jǐn)?shù)，只有極少數(shù)同學(xué)會(huì)忿忿不平地拿試卷過(guò)來(lái)問(wèn)我，說(shuō)為什么那么低分。他們只是像平時(shí)一樣努力，但為什么就經(jīng)不起難題的考驗(yàn)?zāi)�？其�?shí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)只靠老師監(jiān)督，只有在老師的督促下才能進(jìn)入狀態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。甚至于考試也是一樣，我監(jiān)考的那個(gè)考場(chǎng)，我教的學(xué)生成績(jī)基本上比上一次高分許多。為什么呢，因?yàn)槲視?huì)提醒他們把作文寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，把不會(huì)的地方在再想想，能寫(xiě)則寫(xiě)�？墒�，這樣就形成了一種依賴性，如果老師不在，沒(méi)有人提醒的情況下，學(xué)生就不自覺(jué)地懈怠了�？荚嚾绱�，其他學(xué)習(xí)時(shí)間也是如此。
162班成績(jī)最好的學(xué)生是我的語(yǔ)文科代表，她曾在一個(gè)多月前就和我交流過(guò)學(xué)習(xí)的苦惱，我還特地地用三十分鐘幫她坐了既詳細(xì)又行之有效且適合她的學(xué)習(xí)計(jì)劃。她上課狀態(tài)和以前別無(wú)兩樣，努力聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記�？墒呛愐荒５某煽�(jī)卻十分不如意，甚至名次也掉了好多。我們都說(shuō)對(duì)于考試，你覺(jué)得難的，別人也會(huì)覺(jué)得難，分?jǐn)?shù)起起伏伏很正常，但排名也隨之波動(dòng)就不好了。
也許在老師面前努力學(xué)習(xí)的學(xué)生的確算得上好學(xué)生，但是對(duì)于還有一個(gè)半月就要中考的這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單在老師面前，或者在課堂上努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果自己有課后的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和從一而終的執(zhí)行力。要能耐得住寂寞，哪怕單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，堅(jiān)持就是勝利。
偏偏有些學(xué)生努力了，也堅(jiān)持了，卻也不見(jiàn)成效，為什么呢？因?yàn)樗麄儧](méi)有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。在我們學(xué)校，有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，這兩個(gè)班的學(xué)生每晚基本都是學(xué)習(xí)到十二點(diǎn)再回宿舍的。但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)前一百名，可是，成績(jī)也提高緩慢。這兩個(gè)班的學(xué)生到現(xiàn)在這個(gè)階段多多少少都有些焦慮。一方面擔(dān)心考不上好高中，一方面怕自己被其他人趕上。其實(shí)他們每天就像疲勞作業(yè)一樣，十二點(diǎn)多睡覺(jué)，五點(diǎn)多起床，沒(méi)有午休，一整天都待在教室，也沒(méi)有出去走動(dòng)。他們是想忍一忍就過(guò)了，可是卻越來(lái)越焦慮。我不是他們的任課老師，但是這兩個(gè)班的學(xué)生都認(rèn)識(shí)我，每天晚上我都在辦公室到十點(diǎn)半才離開(kāi)，就是想如果他們需要，我不僅可以給他們講解題目，指導(dǎo)復(fù)習(xí)，也可以和他們談?wù)勑�，緩解一下他們的焦慮。
越努力越幸運(yùn)，我永遠(yuǎn)信奉這句話，可是在實(shí)行的時(shí)候，要視情況而定。任何不科學(xué)的盲目的努力并不會(huì)使幸運(yùn)女神產(chǎn)生太大的好感。只有努力對(duì)了方向，好的結(jié)果自然接踵而來(lái)，幸運(yùn)也是如此。
教師實(shí)習(xí)心得2
一、 教學(xué)目標(biāo)要有效。
1、教學(xué)目標(biāo)要正確。要求我們老師在設(shè)計(jì)課前一定要熟悉文本，掘內(nèi)在的思想、意義，正確把握文本的工具性和人文性。
2、目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。
二、教學(xué)策略要有效。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)要有效。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有一個(gè)明確的訓(xùn)練點(diǎn)，也沒(méi)有一個(gè)要達(dá)到的具體的目標(biāo)，不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)。但凡這種沒(méi)有明確目的性的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占取我們的課堂時(shí)間。所以，每一節(jié)課，我們一定要結(jié)合目標(biāo)抓住一個(gè)切入點(diǎn)，由這個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)具體的學(xué)習(xí)，這樣，既能使課堂簡(jiǎn)潔，也能使課堂更有效。
2、問(wèn)題的設(shè)置要有效。這主要從以下幾方面入手：
（1）問(wèn)題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的，但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋(píng)果理論：枝頭的蘋(píng)果要是讓摘的人感覺(jué)努力跳一跳就能摘到的，他才會(huì)有興趣，有信心，但如果他一看就覺(jué)得即使努力跳了，使勁跳了，還是連夠都?jí)虿恢脑�，那那個(gè)蘋(píng)果再鮮艷，再誘人他也可能不會(huì)感興趣了
眾所周知，要上好課，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講的角度，而不是從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)考慮備課。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。備課時(shí)首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等；然后把以上安排寫(xiě)出來(lái)，作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫(xiě)出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的，是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提。
創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生互動(dòng)，共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng)，精練的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)，擅于把握挖掘教材，突出教學(xué)重點(diǎn)，要不斷找尋策略、解決不足、彌補(bǔ)遺憾的過(guò)程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。
教師實(shí)習(xí)心得3
期中考試塵埃落定，與學(xué)生們一樣老師們也同樣是幾家歡喜幾家愁，這次的成績(jī)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)是不滿意的。雖然在年級(jí)中一班二班還是第一第二，但是三班卻一退再退，變成了年級(jí)第七名。
五一假期中也好好想了想，老師帶學(xué)生其實(shí)就像打游戲中強(qiáng)者帶弱者一樣。所謂的強(qiáng)者，是遇強(qiáng)則強(qiáng)，遇到水平不低的人可以一起進(jìn)步，取得更好的成績(jī)，而王者，則是無(wú)論是怎樣的隊(duì)友總能帶他打贏這場(chǎng)比賽�，F(xiàn)在的我，頂多能算上一個(gè)強(qiáng)者，離王者還差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。所以變成了現(xiàn)在的局面，三班與一二班的差距越來(lái)越大，一位老師的優(yōu)秀與否，看她是不是能把一個(gè)稍微基礎(chǔ)差的班帶的越來(lái)越好，而我卻沒(méi)有做到。
在第一月考中，成績(jī)還算說(shuō)得過(guò)去，于是自己和學(xué)生們都有點(diǎn)放松，這就是驕兵必?cái)�。覺(jué)得自己什么都會(huì)了，退一萬(wàn)步講，就算是不會(huì)也比其他班強(qiáng)，所以我對(duì)他們管束有些放松，他們自己更是懶散。作業(yè)方面抄作業(yè)現(xiàn)象又開(kāi)始出現(xiàn)苗頭，上課犯困的越來(lái)越多，問(wèn)問(wèn)題的越來(lái)越少……自己也變懶了，去教室轉(zhuǎn)的時(shí)候變少了，找學(xué)生談話的次數(shù)也變少了。于是有了這次期中的打擊也算是預(yù)料之內(nèi)。
實(shí)習(xí)到了中期，與學(xué)生們?cè)絹?lái)越熟，也就越來(lái)越難管住他們，而學(xué)生們對(duì)實(shí)習(xí)生的好奇也要消磨殆盡，我們互相都進(jìn)入了審美疲勞的倦怠期，并且學(xué)生們都分好了文理，所以后面的工作是越來(lái)越難做，目前最棘手的一個(gè)問(wèn)題便是怎樣才能讓學(xué)生真的對(duì)你所講的內(nèi)容感興趣，而不是因?yàn)槟闶莵?lái)實(shí)習(xí)的他們感覺(jué)新鮮才去聽(tīng)你的課。最應(yīng)該改進(jìn)的地方也是最重要的地方就是把課備好把課上好。經(jīng)常是上完課一做題發(fā)現(xiàn)遺落了知識(shí)點(diǎn)，有的內(nèi)容自己甚至都不太清楚，更別說(shuō)把學(xué)生們講明白了。自己還有很大的進(jìn)步空間，距離一位合格的教師還差得遠(yuǎn)，希望能用最后這一個(gè)多月的時(shí)間，不斷地完善自己，完善自己的課堂和授課方式，努力改進(jìn)自己的不足和缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候能夠不留遺憾，也能給學(xué)生們留下點(diǎn)什么。
遇到困難就要去解決困難，不能因?yàn)橐淮蔚氖【蛯?duì)自己對(duì)學(xué)生們失去信心，既然相遇，就一定要對(duì)他們的生活學(xué)習(xí)做出些什么改變，愿我和我的學(xué)生們，不忘初心，砥礪前行。
教師實(shí)習(xí)心得4
在接近尾聲的大學(xué)實(shí)習(xí)中，回想這個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)的種種經(jīng)歷，真是百感交集，收獲頗多。
一、實(shí)習(xí)結(jié)果:
通過(guò)近四個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，所教班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)基本了解。在音樂(lè)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的音樂(lè)教育沿用的是一種以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，加上課堂中教師們習(xí)慣“滿堂灌”，是學(xué)生們感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的枯燥，久而久之形成了一種現(xiàn)象就是學(xué)生們不愛(ài)上音樂(lè)課。音樂(lè)是帶給人歡樂(lè)與動(dòng)力的課程。我會(huì)秉承這種理念結(jié)合新課標(biāo)“以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩”的基本理念為指導(dǎo)。讓同學(xué)們更加喜歡上音樂(lè)課，動(dòng)員大家的興趣。讓同學(xué)們?cè)谏弦魳?lè)課的同時(shí)放松在文化課上帶來(lái)的壓力。
二、實(shí)習(xí)體會(huì)：
1.我感覺(jué)到教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象，再加上教師規(guī)范的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。
2.音樂(lè)教學(xué)中，教師最能影響學(xué)生的是她的親和力和與同學(xué)們之間的互動(dòng)。
例如我在上音樂(lè)課的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生們放一段視頻或做一個(gè)小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)這節(jié)音樂(lè)課的興趣。這樣能夠使我的課程能夠很好地完成，學(xué)生們也能在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)到知識(shí)。
3.音樂(lè)課這門(mén)課本身的課程性質(zhì)就是讓老師用她的行為去感染學(xué)生，所以她沒(méi)有文化老師那樣的嚴(yán)謹(jǐn)。音樂(lè)教師會(huì)用自己的快樂(lè)女去吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)，這也許是上音樂(lè)課所帶來(lái)的不同效果�？粗⒆觽�?cè)谝魳?lè)課上放聲的歌唱，大聲的笑，我感覺(jué)到很快樂(lè)。
4.音樂(lè)不僅能帶來(lái)歡樂(lè)，放松自我而且是陶冶情操培養(yǎng)人興趣的一門(mén)課程。在實(shí)習(xí)中我盡量讓學(xué)生們能在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。讓他們了解音樂(lè)背后的故事。
教師實(shí)習(xí)心得5
“上次留的作文，今天是最后的期限了，同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”
“老師，作業(yè)太多，還沒(méi)背過(guò)呢”
“時(shí)間已經(jīng)不短了，午自習(xí)前，我叫幾名同學(xué)，你們?nèi)マk公室找我背誦啊”，隨后，我便在上次英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)，而后就開(kāi)始了我的講課。下課鈴響后，一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我，她請(qǐng)求再給她一點(diǎn)時(shí)間，晚自習(xí)前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠(chéng)懇，又考慮到她是體育生，便同意了。
下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)課的，我一如既往的在辦公室里批改作業(yè)，準(zhǔn)備著明天的課件。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶，我感到自己有些困，便拿著水杯去接水。我走出辦公室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外，我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，挨罰呢，慢慢地越走越近，直到我辨認(rèn)出她就是今天上午說(shuō)要晚自習(xí)找我背作文的那個(gè)女同學(xué)，待我走到她身邊時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)她手里拿著被撕碎的作文紙，見(jiàn)到我的到來(lái)，原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來(lái)。由于還是上課時(shí)間我也不好說(shuō)什么，便拍了拍她的肩膀，讓她不要再傷心了。回到辦公室，我似乎能意識(shí)到在她身上發(fā)現(xiàn)了什么：大家都在聽(tīng)老師講課時(shí)，她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作文，然后被老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)著全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎，并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續(xù)想下去，便安安靜靜的等到了下課。果真，下課后，她來(lái)到我的辦公室，情況和我設(shè)想的差不多，看著她拿著被撕碎的沾著淚水的作文紙，我雖然有些難受，但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她，雖然她努力地背英語(yǔ)作文我很欣慰，但她這種做法是不可取的，這是對(duì)上課老師的不尊重；其次，你這樣做，可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作文，還耽誤了你聽(tīng)的這節(jié)課�？傊�，這樣做是不對(duì)的。她點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了我的觀點(diǎn)，還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認(rèn)錯(cuò)誤。對(duì)于她的懂事，我很詫異，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的課來(lái)學(xué)你的英語(yǔ)，你不但不夸我還批評(píng)我，并且可能還會(huì)由于我的“批評(píng)”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。所以，聽(tīng)到她說(shuō)出這番話時(shí)時(shí)，我真的很欣慰。
這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生，老師們都很喜歡她，我想這肯定不只是因?yàn)樗煽?jī)好，更是由于她懂事，明白老師們的用心。作為一名老師，我深深地意識(shí)到，老師對(duì)于學(xué)生的情感，不僅僅是建立在成績(jī)上的，學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，還有一種自己家孩子的情感，只要這個(gè)孩子懂事，那老師就會(huì)很欣慰，當(dāng)然，這樣的孩子以后的未來(lái)也絕不會(huì)太差。
教師實(shí)習(xí)心得6
我有幸觀摩了謝老師的課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)們交流。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)方面獲得了很多收獲。以下我總結(jié)了大概三點(diǎn)：
一. 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。謝老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。我聽(tīng)課時(shí)注意到老師不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的采用小組討論、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)小游戲或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生表演等等。這些方法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都很有效。
二. 注重基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。我發(fā)現(xiàn)老師們上課時(shí)很注重基礎(chǔ)的知識(shí)，然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。下課時(shí)我想他們請(qǐng)教，他們說(shuō)職教中心的孩子一般基礎(chǔ)都比較差，講課時(shí)一定要將基礎(chǔ)的只是讓他們掌握。在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)上，后面可以擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較得心應(yīng)手了。
三. 課前一定要做大量的準(zhǔn)備工作，也是教師上好一堂課的重要前提。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從謝老師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。作為老師，要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)。認(rèn)真寫(xiě)教案，最好是課前自己先簡(jiǎn)單的試講一遍。尤其是英語(yǔ)老師，一定得提前把每個(gè)單詞和句子的發(fā)音讀標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能更好的上好一堂英語(yǔ)課。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
教師實(shí)習(xí)心得7
我們的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)到了第6周，時(shí)間過(guò)得非常的快，不知不覺(jué)我們的第6周實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。此時(shí)我寫(xiě)著自己的周記感想，心中不免有百感交集的感覺(jué)。
雖然我們上課的次數(shù)并不少，可是不管是哪一次上課，在上課之前都難免會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的緊張。并且可以感覺(jué)到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，并且很強(qiáng)烈的感覺(jué)到自己在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可能在重點(diǎn)的地方，難點(diǎn)的地方，停留的時(shí)間還不夠多，還沒(méi)有很好的去考慮到學(xué)生的接受性，沒(méi)有很好的與學(xué)生去進(jìn)行一個(gè)良好的互動(dòng)和交流�？赡艽蟛糠謺r(shí)間會(huì)停留在課堂上紀(jì)律的管理有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫@些節(jié)奏的問(wèn)題，而拖慢了講課的速度，以及講課的節(jié)奏。
這些都在影響我教學(xué)時(shí)的發(fā)揮，希望此時(shí)課堂上表現(xiàn)出來(lái)的不足，在今后的教學(xué)工作上能得到彌補(bǔ)。當(dāng)老師確實(shí)是一項(xiàng)不容易的工作，他非�？简�(yàn)人的管理能力和人的心態(tài)調(diào)整能力，以及你面對(duì)其他孩子時(shí)處理問(wèn)題的方式。
想要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，在語(yǔ)言表達(dá)手勢(shì)表達(dá)，身體動(dòng)作表達(dá)方面，以及心理狀態(tài)和神態(tài)表現(xiàn)，都是需要很高的考究的。
總之一星期的實(shí)習(xí)下來(lái)總是會(huì)有很多的經(jīng)驗(yàn)和感觸，會(huì)擁有很多的認(rèn)識(shí)自己會(huì)有非常多的感慨。
確實(shí)在實(shí)習(xí)的這些天中，我也在逐漸成長(zhǎng)，在認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)如何去成為一名老師，逐漸的成熟，每個(gè)人都會(huì)在時(shí)間潮流中不斷的認(rèn)識(shí)到自我的問(wèn)題，這只不過(guò)是時(shí)間的長(zhǎng)短問(wèn)題，待人真誠(chéng)，時(shí)時(shí)為人著想，處處為人行事，將自己融入社會(huì)群體，為社會(huì)服務(wù)，這就是我們應(yīng)該做的事情。
教師實(shí)習(xí)心得8
批改筆記，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的筆記都有很大的錯(cuò)誤，我就開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，除了我在講解知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)的時(shí)候說(shuō)的太快，一定還有其他原因。我的講解可能有哪些方面還不夠清晰，沒(méi)有能夠讓學(xué)生理解，所以才是導(dǎo)致學(xué)生筆記錯(cuò)誤頻出的現(xiàn)象。老師如何做到讓學(xué)生的筆記零錯(cuò)誤，知識(shí)點(diǎn)的掌握關(guān)鍵，只有真正的清楚知識(shí)點(diǎn)，理解知識(shí)點(diǎn)，才可能記住知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。
時(shí)間流逝在這短短的三個(gè)禮拜里，我緊張過(guò)、傷心過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了、學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識(shí)。高中的學(xué)生確實(shí)不一樣，她們都已經(jīng)有思想,有主張，要讓他們喜歡你、接納你“人格魅力”最重要，我從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣體會(huì)到這四個(gè)字的意義。
實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在�；叵肫鸬谝淮伪话嗉�(jí)里學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯(cuò)愕,漸漸適應(yīng), 然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回高中時(shí)代一般, 只是以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙的。在這期間 “高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧。
河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展，有利于提高師范院校教師教育專業(yè)學(xué)生的思想道德水平和專業(yè)化程度，更好地服務(wù)社會(huì)。這也使我們每名同學(xué)的教學(xué)水平得到了提高，它對(duì)于有效實(shí)施教師教育來(lái)說(shuō)是一種大膽的嘗試，頂崗支教實(shí)習(xí)體現(xiàn)了我國(guó)新時(shí)期教師教育的專業(yè)化發(fā)展特色。頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)行，得到了學(xué)生的擁護(hù)，這被實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為是學(xué)海生涯中重要的一課。頂崗實(shí)習(xí)能夠促進(jìn)師范生培養(yǎng)改革的意識(shí)， 提高師范生的專業(yè)化素質(zhì)。 學(xué)校的課程設(shè)置中不乏教育學(xué)、 心理學(xué)以及學(xué)科教學(xué)方法等門(mén)類，但很多教育實(shí)習(xí)流于 “走形式”和 “走過(guò)場(chǎng)”，大學(xué)生漸漸缺乏了自我反思的機(jī)會(huì)，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐能力的提升，從而直接影響到了學(xué)生的就業(yè)。與傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)習(xí)相比較，頂崗實(shí)習(xí)在 “做中學(xué)”的培養(yǎng)思路更能促進(jìn)師范生專業(yè)技能與職業(yè)道德的發(fā)展。充實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)， 使得實(shí)習(xí)生變壓力為動(dòng)力，尋找差距，發(fā)展具有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)技能，豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 提高其教育教學(xué)的“臨床經(jīng)驗(yàn)”。
頂崗實(shí)習(xí)具有時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重的特點(diǎn)，這就需要實(shí)習(xí)生有課堂把控能力，能夠采用新穎的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)實(shí)習(xí)生不斷變更和探索教學(xué)方法與技法，以提高課堂教學(xué)的效果。然而探索教學(xué)過(guò)程與方法不是一件容易的事情，這就需要我們系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)教材教法等知識(shí)和技能，懂得教育的理論和規(guī)律。
實(shí)習(xí)期間我們經(jīng)常遇到力不從心的情況，這就需要我們?cè)谌粘５狞c(diǎn)滴工作中及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)， 通過(guò)這樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。多次的教學(xué)實(shí)踐使我們掌握了一定的教學(xué)方式和技巧，形成了一定的職業(yè)意識(shí)以及能夠獨(dú)當(dāng)一面的魄力。另一方面，頂崗實(shí)習(xí)也培養(yǎng)了我們的毅力與能力。由于頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、 工作獨(dú)立性強(qiáng)、 內(nèi)容也相對(duì)豐富， 我們作為實(shí)習(xí)生體驗(yàn)到了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，經(jīng)歷了理論到實(shí)踐再到理論的循環(huán)，我們對(duì)于教師職業(yè)、 理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)水平都達(dá)到了一個(gè)新的高度。 實(shí)踐證明， 我們的品行得到了鍛煉， 我們學(xué)會(huì)了寬容、合作， 更具有了實(shí)干精神。
教師實(shí)習(xí)心得9
作為一名實(shí)習(xí)老師，我的實(shí)習(xí)生涯馬上就要接近尾聲了。中間的過(guò)程或許很曲折，但是其中也有快樂(lè)的跟隨。初次來(lái)實(shí)習(xí)的時(shí)候，我心里想的只是，教師是一個(gè)教書(shū)匠，是知識(shí)的傳授者，所以這一堂課主要以教師為中心。應(yīng)該關(guān)注教師如何把這些知識(shí)傳授給學(xué)生，而不是學(xué)生如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)。后來(lái)我想到了一句話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。作為一個(gè)新的年輕的教師，一味的想如何讓學(xué)生尊敬我、怕我，那這就是失敗的開(kāi)始。要想讓他們尊敬你，只有讓他們從內(nèi)心敬畏老師。如何從內(nèi)心敬畏老師呢？那當(dāng)然要用你自己的知識(shí)去打敗，說(shuō)服他們了。讓他們對(duì)你充滿好奇，自然對(duì)這一門(mén)學(xué)科就充滿了好奇，不是嗎！
昨天我詢問(wèn)了一些學(xué)生，我說(shuō)：咱們已經(jīng)步入了復(fù)習(xí)階段，你們這樣單純的背會(huì)不會(huì)感到很枯燥呢？她點(diǎn)頭。我陷入沉思。語(yǔ)文本身就是很乏味的，但是一旦沉浸在里面，會(huì)覺(jué)得很有趣。他們此時(shí)覺(jué)得復(fù)習(xí)枯燥，就說(shuō)明我的課堂并不是很吸引他們。因此，我查閱資料發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂也可以做很多小游戲呢。在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，或許能夠提高他們的積極性。游戲我想了一下幾個(gè)：
1.角色扮演：可以男生女生分開(kāi)來(lái)扮演文章中的人物，然后一起來(lái)讀文章。你問(wèn)我答，也是很有趣。
2.開(kāi)火車(chē)：用于復(fù)習(xí)鞏固字詞，文言文，成語(yǔ)，詩(shī)詞等基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)游戲范圍比較廣，相對(duì)簡(jiǎn)單。因此很容易實(shí)施。
3.排演課本：以小組為單位，進(jìn)行表演，可以評(píng)選出：最佳女主角，最具潛力等獎(jiǎng)項(xiàng)。
這就是我想出來(lái)和查閱資料得到的游戲。能夠活躍課堂氣氛，我們還可以編寫(xiě)富有詩(shī)句的臺(tái)詞�？傊磺卸际菫榱俗屗麄兒煤玫挠涀≈R(shí)點(diǎn)。這種方法簡(jiǎn)單，還富有高效率的學(xué)習(xí)。
馬上就要結(jié)束我的實(shí)習(xí)生涯了，很是不想離開(kāi)。但是天下沒(méi)有不散的宴席。
教師實(shí)習(xí)心得10
“啪！“數(shù)學(xué)老師臉色十分難看的走進(jìn)宿舍，把手里拿著的一堆紙扔在了桌子上。
”我今天看見(jiàn)了他們寫(xiě)給化學(xué)老師的意見(jiàn)，其中我還看見(jiàn)有寫(xiě)給我的意見(jiàn)，我就看了看，說(shuō)我管班太松了，還是原來(lái)的班主任好一些，她管班管得很?chē)?yán)，他們就說(shuō)好想念原來(lái)的班主任，希望原來(lái)的班主任回來(lái)繼續(xù)帶他們之類的。每個(gè)人管理班級(jí)的方式、風(fēng)格都是不一樣的，我都接手這個(gè)班級(jí)一個(gè)月了，他們?yōu)槭裁催�是接受不了我管理班級(jí)的方式，難道民主的管理班級(jí)的方式真的不適合他們嗎？”
另一個(gè)班主任——語(yǔ)文老師表示可以理解，語(yǔ)文老師其實(shí)當(dāng)班主任的時(shí)間并沒(méi)有那么長(zhǎng)，但是即使時(shí)間短，該經(jīng)歷的困難那是一個(gè)都沒(méi)少經(jīng)歷。原來(lái)沒(méi)當(dāng)上班主任的時(shí)候，還能天天睡足夠的覺(jué)，自從成為了班主任，早上起來(lái)的時(shí)候班主任已經(jīng)下完早讀回來(lái)了，中午剛開(kāi)始午睡的時(shí)候，語(yǔ)文老師就要去值午自習(xí)，用一個(gè)字來(lái)形容，就是慘。說(shuō)起管理班級(jí)的辛酸史，語(yǔ)文老師也是常常說(shuō)起，就拿剛剛開(kāi)始接手她的班級(jí)，班里同學(xué)也是十分不認(rèn)同她，都說(shuō)喜歡原來(lái)那個(gè)班主任，因?yàn)樵瓉?lái)班主任管理班級(jí)管理的松，沒(méi)有語(yǔ)文老師那么嚴(yán)，他們班同學(xué)直言不諱的說(shuō)，非常不喜歡嚴(yán)加管教他們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師開(kāi)始的時(shí)候還是很介懷，糾結(jié)于班主任原來(lái)還是現(xiàn)在的交替問(wèn)題，但是時(shí)間長(zhǎng)了，工作也繁忙了很多之后，似乎是看開(kāi)了。沒(méi)填有那么多的工作要完成，覺(jué)都睡不夠，哪里還有時(shí)間傷心學(xué)生喜不喜歡嚴(yán)加管教他們的自己，每個(gè)人管理班級(jí)的方式是不同的，再者說(shuō)，初一，正是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)間，如果松松垮垮的過(guò)去，語(yǔ)文老師覺(jué)得自己沒(méi)經(jīng)驗(yàn)不一定能hold住場(chǎng)面，同樣的，也不適合于她自己的管理方式。至于學(xué)生是否會(huì)都喜歡她，她不奢求了。
我其實(shí)很認(rèn)同語(yǔ)文老師的觀點(diǎn)，這也是一個(gè)老師成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。坦白來(lái)說(shuō)，我也是和數(shù)學(xué)老師一樣，介懷學(xué)生的喜歡不喜歡，很容易被學(xué)生牽著鼻子走。但是仔細(xì)想想，其實(shí)也不能太過(guò)在乎，人生在世，努力的做好本職工作已經(jīng)非常不易，獲得理解和支持已經(jīng)是非常幸運(yùn)的事情，有人喜歡更應(yīng)值得感恩，但不能太貪心，畢竟人民幣都尚未做到所有人都喜歡它，我更是做不到。
但有的時(shí)候，老師和學(xué)生的關(guān)系是十分微妙的，如果關(guān)系處的不好，很有可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)該教師所授課程產(chǎn)生敵意，從而厭煩這位老師所教授的課程，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并不利。
我深知人無(wú)完人，每一位老師他們的某些做法并不能博得所有人的喜歡，這我在實(shí)習(xí)前就已有預(yù)料，并有著深切的思想準(zhǔn)備。但最擔(dān)心的是學(xué)生會(huì)由討厭老師進(jìn)而討厭我教的地理課。所以我在某一天上課之前，就強(qiáng)調(diào)過(guò)，我個(gè)人有千般不好，這僅僅是我個(gè)人的事情，并不能泯滅地理這門(mén)學(xué)科的千般的好，但請(qǐng)?jiān)谧魑煌瑢W(xué)即使討厭我，也不要討厭地理，因?yàn)榈乩硎菬o(wú)辜的。但若有人執(zhí)意如此，我也沒(méi)辦法。
說(shuō)完這些的時(shí)候，學(xué)生的表情很凝重，我的心情也不佳。以前學(xué)哲學(xué)學(xué)到矛盾這塊的時(shí)候，覺(jué)得很是神奇，矛盾字面意思水火不容，但內(nèi)在聯(lián)系仍是千絲萬(wàn)縷。學(xué)生和老師就像是一對(duì)兒矛盾，處理的好，會(huì)有有益影響，處理不好，則會(huì)有不良后果。
我也是一名新老師，剛剛悟得這個(gè)道理，或許尚有不足之處，留待以后小心查證。但至少，我明白師生關(guān)系應(yīng)小心維護(hù)，真誠(chéng)待人，必將收獲一片同樣赤誠(chéng)的心靈。
教師實(shí)習(xí)心得11
上好每一節(jié)英語(yǔ)課，最重要的就是備好課，為上課做好充分的準(zhǔn)備。
我從以下四個(gè)方面闡述了如何高效的備好一節(jié)課。
第一，備教材。教材是最重要的教學(xué)資源，鉆研教材和把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。如果怕麻煩，懶得動(dòng)腦筋，為應(yīng)付學(xué)校檢查而編寫(xiě)教案，教案設(shè)計(jì)千篇一律，沒(méi)有凸現(xiàn)課型差異，必將失去備課的意義。教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)不能照搬教參，完全一刀切，而要充分考慮學(xué)生的興趣差異、知識(shí)差異和能力差異，體現(xiàn)創(chuàng)意。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能是高效的、成功的。教師要注重對(duì)教材的整體把握，明確單元間各課的內(nèi)在聯(lián)系與本課寫(xiě)作任務(wù)間的真正關(guān)系，注重以舊帶新，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系并圍繞話題進(jìn)行有效整合，根據(jù)學(xué)生的.需求和認(rèn)知水平以及教材的特點(diǎn)，整合教材內(nèi)容，提供給學(xué)生充分自主運(yùn)用教材內(nèi)容的空間。
第二，備學(xué)生。教師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，怎樣促進(jìn)，怎樣引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo)。沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮和周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成。目前的備課基本上各自為戰(zhàn)，教師多在應(yīng)付檢查，缺乏針對(duì)學(xué)生的備課，多以教師為中心。所謂以學(xué)生為本實(shí)際上卻忽略了對(duì)“本”的研究，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
第三，備目標(biāo)——明確要做什么。依據(jù)新大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，這直接決定著備課的質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)的表述要做到“明確、具體、可觀察”。不同的目標(biāo)均可以通過(guò)不同的讀寫(xiě)活動(dòng)得到落實(shí)和檢驗(yàn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，很好地體現(xiàn)了“學(xué)生接觸、理解和體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程”。教師要善于創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，以促進(jìn)學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
第四，備練習(xí)——鞏固課堂教學(xué)成果。精讀精練是提高課堂效率的關(guān)鍵。練習(xí)設(shè)計(jì)要有目標(biāo)，有層次，有重點(diǎn)，有拓展，體現(xiàn)個(gè)性差異，重視能力培養(yǎng)。另外，還盡可能地備輔助教學(xué)手段的選擇及備課堂突發(fā)事件等等。
教師實(shí)習(xí)心得12
“態(tài)度決定一切�！睂W(xué)習(xí)也是這樣。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能克服學(xué)習(xí)上的困難，如果態(tài)度端正，就有毅力克制自己的惰性，產(chǎn)生催促自己前進(jìn)的動(dòng)力。所以我們不妨來(lái)一次面壁思過(guò)，反思一下自己有無(wú)懈怠之時(shí)，及時(shí)矯正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)習(xí)提供必要的保證。
有時(shí)，你翻開(kāi)兩個(gè)不同同學(xué)的作業(yè)本，會(huì)發(fā)現(xiàn)字跡和篇幅長(zhǎng)短有很大差別，一個(gè)是認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，而另一個(gè)則是馬馬虎虎，應(yīng)付了事，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度不同，也正是因?yàn)槿绱�，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)上的差別。再比如，有兩個(gè)學(xué)生上課聽(tīng)講，遇到一道題沒(méi)有聽(tīng)懂，一個(gè)學(xué)生會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老一道題沒(méi)有聽(tīng)懂，一個(gè)學(xué)生會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，另一個(gè)不管不問(wèn)，長(zhǎng)年累月，也就積攢下了很多沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，成績(jī)差異也就產(chǎn)生了。因此實(shí)事求是就是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，不要把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)；其次，要從心底里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，而不是在老師、家長(zhǎng)的督促下學(xué)習(xí)。高爾基曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的�！彼晕覀円赂业娜ッ鎸�(duì)學(xué)習(xí)，知之為知之，不知為不知，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
知道了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，還需要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者�！绷挚弦苍卮疬^(guò)別人關(guān)于他的學(xué)習(xí)問(wèn)題，“我之所以好別人關(guān)于他的學(xué)習(xí)問(wèn)題，“我之所以好學(xué)，只是興趣罷了�！笨梢�(jiàn)興趣也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它在學(xué)習(xí)中有著重要的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種難題，如果沒(méi)有興趣，就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。信心和毅力得不到熱情的支持，便很難轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力。相反的，如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)力，那再大的難題也會(huì)迎刃而解。因此我們要對(duì)自己有信心，鼓起知難而進(jìn)的勇氣，一旦難題被克服，我們也會(huì)產(chǎn)生一種巨大的成就感，興趣也就油然而生了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)效率便會(huì)大大高。
端正學(xué)習(xí)態(tài)度可以使我們對(duì)各門(mén)功課有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提高效率而事半功倍，若兩者兼得，成功就一定會(huì)屬于你！
教師實(shí)習(xí)心得13
庚子鼠年來(lái)臨,一場(chǎng)突如其來(lái)的重大疫情出現(xiàn)在我國(guó),新型冠狀病毒肺炎撲面而來(lái),嚴(yán)重威脅了人民群眾的生命安全。今年是不平凡的一年，今天更是特別的一天。受疫情影響，全國(guó)各地的學(xué)校都被迫延遲開(kāi)學(xué)，每天關(guān)注新聞查看疫情動(dòng)態(tài)。根據(jù)實(shí)際情況教育部組織全國(guó)的大學(xué)生一起聽(tīng)直播課，這應(yīng)該是迄今為止聽(tīng)課人數(shù)最多的一堂課吧。本是一節(jié)普通的課，可上完課好久心里依舊是老師PPT上的畫(huà)面，醫(yī)護(hù)人員和各地方志愿者為了這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”積極投身前線。他們的臉上是戴口罩和護(hù)目鏡留下的紅印，有的被磨出水泡甚至是直接磨破，短暫的休息又穿上悶熱的防護(hù)服一間病房一間病房查看，一個(gè)患者一個(gè)患者的問(wèn)候。留給患者的是溫暖，他們自己確實(shí)疲憊又不可松懈的重任。
都說(shuō)新時(shí)代重任在我們肩上，只有不懼風(fēng)雨，才會(huì)在困難中找到曙光。九零后都是溫室中的花朵，是最幸福的一代，在親友面前撒嬌、賣(mài)萌、裝嗲，但當(dāng)祖國(guó)需要的那一刻，他們不再是孩子，穿上戰(zhàn)袍成了一線的主力軍。每一位青年人都胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德。一批批青年人在出征那天一夜長(zhǎng)大，完成了人生的蛻變。
教師實(shí)習(xí)心得14
三尺講臺(tái)：臺(tái)上，老師侃侃而談；臺(tái)下，學(xué)生靜靜而聽(tīng)。諾大教室：表面，師生教學(xué)有序；實(shí)則，師生之間架起了一道無(wú)形的鴻溝。師教生學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式；師生相互探討，共同學(xué)習(xí)，致力于向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
學(xué)會(huì)“討論”，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在剛開(kāi)始的兩周里，在每一節(jié)語(yǔ)文課上我都會(huì)留出一部分的時(shí)間讓學(xué)生們分組參與課堂討論，發(fā)表意見(jiàn)。有的小組成員之間互不搭理，各自看自己的工具書(shū)找答案；而有的小組討論的話題則是脫離課本，變成談話說(shuō)笑了；只有零零星星的幾個(gè)小組，蚊子般的聲音，小心翼翼地跟組員討論，仿佛干了什么見(jiàn)不得光的事。教學(xué)理論沒(méi)有錯(cuò)，那是不是在實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤了？經(jīng)過(guò)自己的反思和學(xué)生談心，也就明白了確實(shí)是在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題。首先，我讓學(xué)生討論的話題過(guò)于龐大；其次，學(xué)生還不適應(yīng)這種新的上課模式；再者就是討論的話題并沒(méi)有吸引學(xué)生的興趣。對(duì)癥下藥，方能治百病。
又是新的一節(jié)語(yǔ)文課。在這一次上課之前，我就讓學(xué)生用五分鐘的時(shí)間圍繞著“討論”寫(xiě)一個(gè)一百五十字左右的小短文，分三個(gè)方面寫(xiě)，什么是“討論”？怎樣進(jìn)行討論？討論起到的作用。然后小組之間相互傳看，我再抽問(wèn)幾個(gè)小組他們的意見(jiàn)看法。接下來(lái)我就做一個(gè)歸納總結(jié)，告訴學(xué)生們“討論”首先要有一個(gè)話題，也就是一個(gè)課文中的問(wèn)題，組員之間圍繞著話題說(shuō)出自己的觀點(diǎn)看法；其次要有一個(gè)發(fā)言人負(fù)責(zé)把組員的觀點(diǎn)看法整理好，做好上臺(tái)發(fā)言的準(zhǔn)備；最重要的就是組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)，合理統(tǒng)籌規(guī)劃好小組成員之間的分工合作，快速高效完成小組任務(wù)。我講完以后，有的學(xué)生似有所悟，而有的學(xué)生一頭霧水，似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。于是乎我就讓學(xué)生們借助注釋和工具書(shū)把《陋室銘》這篇短文一句接著一句地翻譯出來(lái)�，F(xiàn)在學(xué)生們似乎都知道自己要干什么了，紛紛拿出工具書(shū)······你問(wèn)一句“<陋室銘>中第一句中的’靈’是什么意思？”我來(lái)答一句“靈驗(yàn)’的意思”；“第二句怎么翻譯？”，“第二句的翻譯是······”看著學(xué)生們因激動(dòng)問(wèn)答問(wèn)題而通紅的臉頰，聽(tīng)著教室里回蕩著追求知識(shí)的聲音，我會(huì)心一笑，繼續(xù)在學(xué)生之間巡視······
生活處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文來(lái)于生活卻又高于生活。討論，讓學(xué)生們一邊思考一邊說(shuō)話，我口說(shuō)我心，提高學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)交際能力。教育實(shí)踐，我在前進(jìn)。
教師實(shí)習(xí)心得15
從頂崗實(shí)習(xí)來(lái)到現(xiàn)在兩個(gè)月的時(shí)間，時(shí)光飛逝，感覺(jué)過(guò)得好快。這兩個(gè)月中，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排我每周有兩個(gè)晚自習(xí)，看著學(xué)生們上自習(xí)寫(xiě)作業(yè)，感覺(jué)晚自習(xí)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是有很大好處的，一方面可以放松一天的緊張狀態(tài)，另一方面也可以找出自己一天學(xué)習(xí)的不足，用晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。
在我的晚自習(xí)上，我嚴(yán)格要求學(xué)生們的紀(jì)律，在晚自習(xí)中禁止學(xué)生們說(shuō)話，以防打擾到其他的學(xué)生，在晚自習(xí)上有睡覺(jué)和做其他事的我也會(huì)及時(shí)制止，讓他們學(xué)一些喜歡的東西，畢竟初中生的時(shí)光很短暫，利用好初中的時(shí)光，才能讓學(xué)生們過(guò)得有價(jià)值、有意義。晚自習(xí)上，我還會(huì)輔導(dǎo)一些學(xué)生不會(huì)的題目，告訴他們正確的解法還有題目的解題原理，我希望每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，將來(lái)從初中畢業(yè)以后去自己想去的學(xué)校。
從來(lái)行唐實(shí)驗(yàn)中學(xué)到現(xiàn)在，我感覺(jué)學(xué)生的晚自習(xí)上的都挺有效率，有的寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，有的看看課外輔導(dǎo)書(shū)，從他們的行動(dòng)中看出來(lái)都是想要提高自己的成績(jī)，我相信每天兩個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)學(xué)生們一定會(huì)大有進(jìn)步，只要充分利用晚自習(xí)的時(shí)間，學(xué)生們都會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。
晚自習(xí)下課后，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)的回到宿舍，進(jìn)行洗漱，從下課到宿舍熄燈大概30分鐘時(shí)間，這三十分鐘學(xué)生們要鋪床、洗漱，每次看晚自習(xí)我都會(huì)去學(xué)生的宿舍看看，看看有沒(méi)有什么學(xué)生沒(méi)在宿舍，宿舍缺不缺人，這也是對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)，生怕學(xué)生們出什么事，或者鬧矛盾。在查宿舍過(guò)程中我會(huì)去我看晚自習(xí)的每一個(gè)男生宿舍看一遍。要充分做到一名老師應(yīng)該盡的責(zé)任，保護(hù)學(xué)生們的安全，以防不測(cè)，在值班的過(guò)程中學(xué)生受傷，那就是老師的責(zé)任，所以我會(huì)打起十二分的精神，保證學(xué)生們的安全。
晚自習(xí)可能是一項(xiàng)比較瑣碎的工作，每周都需要幾個(gè)晚上的時(shí)間完成，但這個(gè)過(guò)程有他獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，可以幫助我們拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生交談這一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)了解情況；另一方面利用好晚自習(xí)的時(shí)間，我們也可以靜心學(xué)習(xí)與備課，準(zhǔn)備接下來(lái)的教學(xué)與其他學(xué)習(xí)任務(wù)。
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