大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)（精選10篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書(shū)面材料。下面是小編整理的大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇1
短短五天的xx植物學(xué)實(shí)習(xí)，卻給我留下了很深刻的印象。這一次實(shí)習(xí)，留在腦海里的不僅僅是140多種植物的科名中名、爬山時(shí)的艱辛勞累之感，更多的是對(duì)大自然的欽佩，對(duì)老師們辛勤教育的感恩，對(duì)植物學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步探索之欲！很開(kāi)心學(xué)院給了我們這樣的一次機(jī)會(huì)，親近大自然，是我們的幸運(yùn)，感受大自然，我們心曠神怡。總的來(lái)說(shuō)，生科院的三大實(shí)習(xí)之一，我們總算感受到了其意義之大，且行且珍惜！
一直以來(lái)，都聽(tīng)說(shuō)了生科院的優(yōu)良傳統(tǒng)——大一第二學(xué)期的xx植物學(xué)實(shí)習(xí)：旅游+考試+實(shí)習(xí)，要我說(shuō)吧，三者之中沒(méi)有什么輕重之分，這次旅行，本身就包含了很多的意義。白天的時(shí)候，我們精力充沛地上山辨認(rèn)并采摘了認(rèn)過(guò)的或是沒(méi)認(rèn)過(guò)的各種植物，每天都是大概三四點(diǎn)就下了山，晚飯過(guò)后，我們就帶著放松的心情在房間或是走廊上認(rèn)著幾天來(lái)摘的植物，賓館里蕩漾著我們嘻嘻哈哈的笑聲。大家的團(tuán)結(jié)努力的精神也不得不讓我佩服，我們一起默背著上一分鐘辨認(rèn)出來(lái)的植物科名中名還有形態(tài)學(xué)特征，并會(huì)跟彼此強(qiáng)調(diào)哪一點(diǎn)是非常重要的，哪一點(diǎn)又是次要的，就這樣，我們?cè)跉g樂(lè)中度過(guò)了認(rèn)種之旅。
對(duì)于科研類型的專業(yè)，如果僅僅只是埋頭苦讀書(shū)本根本就算不上科研，科研意味著發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步，只有實(shí)踐，才能出真知，而也只有實(shí)踐，才能檢驗(yàn)所知。據(jù)了解，我們平常在學(xué)校里面學(xué)習(xí)所看到的植物多屬于人工栽培，很多品種已經(jīng)喪失了它的實(shí)際性狀與特征，所以我們所能得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都不能跟天然環(huán)境提取的數(shù)據(jù)相提并論，也沒(méi)能保證科研中的準(zhǔn)確性真實(shí)性要求，通過(guò)實(shí)習(xí)我們也的確驗(yàn)證了這個(gè)觀點(diǎn)！
五天的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，雖然每天都很累地滿園子地去發(fā)現(xiàn)并觀察植物，但是我們的熱情卻絲毫沒(méi)有褪減。在這次的實(shí)習(xí)中，除認(rèn)識(shí)了很多的植物以外，我認(rèn)為最大的收獲就是了解了很多關(guān)于植物造景方面的知識(shí)。這在今后的生活學(xué)習(xí)中都是不可缺少的，同時(shí)也在很大程度上提高了我們的審美水平�？偠灾�，這次實(shí)習(xí)，雖然看似很辛苦，但其實(shí)，歡樂(lè)確是特別多的，值，真的非常值！
大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇2
這是一個(gè)非常隆重的實(shí)習(xí)，五個(gè)班的同學(xué)浩浩蕩蕩坐上包車一起從生科院出發(fā)到xx。相比去年，今年這一屆的我們要幸運(yùn)的多，能夠住在別墅莊那樣的酒店，這是上一屆的師姐們因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了一些不愉快的事情而能夠換的吃住條。在這五天里，五個(gè)班的同學(xué)和老師們一起學(xué)習(xí)、生活，這是一段非常難忘的經(jīng)歷。
每天的學(xué)習(xí)其實(shí)外出還是比較輕松有趣的，跟著周云龍老師一起，他年輕充滿活力的心態(tài)時(shí)刻感染著我們，在講解的時(shí)候又很認(rèn)真地為我們解答，讓我們?cè)谟瓮鏁r(shí)沒(méi)有把最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)落下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也感受到游玩的樂(lè)趣，能把任務(wù)與愉快的心情相結(jié)合，這是一很棒的事情。所以在這三天的爬生活中，盡管每天都進(jìn)食了大量的防腐劑，盡管每天有個(gè)小時(shí)左右全身粘嗒嗒的，但是這都是非常值得回味的，我們能夠認(rèn)識(shí)那么多野生的新xx品種，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，生物世界的絢爛，最愛(ài)鹽膚木的綠色翅膀。
其實(shí)自己還是沒(méi)有認(rèn)真地去復(fù)習(xí)當(dāng)天的筆記，這種情況實(shí)在是太糟糕了，走道上都是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地認(rèn)種，自己卻像是走過(guò)場(chǎng)般掃過(guò)一眼就離開(kāi)了。發(fā)覺(jué)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱越發(fā)冷淡了，在最后一天的認(rèn)種考試的備考中自己極度不安的情緒已經(jīng)為自己敲響了警鐘，這是很糟糕的事實(shí)，渾渾噩噩的第一年已經(jīng)過(guò)去了，做錯(cuò)了已成定局，只是希望接下的日子自己可以把心定下，認(rèn)真學(xué)自己當(dāng)下所應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。
大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇3
這個(gè)暑假我們進(jìn)行了xx植物學(xué)實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)華南植物園實(shí)習(xí)，我們隊(duì)此次xx實(shí)習(xí)充滿期待，我將它定義為難得的野外實(shí)踐機(jī)會(huì)，走出校園，走進(jìn)自然，在自然界的水水中認(rèn)識(shí)植物，能夠跟老師直接交流，因此更多了一份真實(shí)感。
早在學(xué)校老師已經(jīng)在我們心中留下對(duì)于xx的最初印象，一個(gè)自然干凈的地方。我?guī)еw驗(yàn)和嘗試的心情參與此次實(shí)習(xí)，體驗(yàn)老師帶領(lǐng)，嘗試分組學(xué)習(xí)配合的方式，每個(gè)小分隊(duì)自成一個(gè)集體，每個(gè)小組又有著清晰明確的分工，以求更好完成三天的上實(shí)習(xí)任務(wù)。這次實(shí)習(xí)帶給我許多新鮮的體會(huì)和感想，體驗(yàn)另一種特殊的生活氛圍和學(xué)習(xí)方式。
充滿歡聲笑語(yǔ)的學(xué)習(xí)攀登過(guò)程。在周xx老師的帶領(lǐng)下，在既定的三條爬路線上，我們進(jìn)行平穩(wěn)有序的植物認(rèn)種進(jìn)程。xx植被覆蓋量較大，野生物種豐富。雖然同學(xué)們已熟悉校園認(rèn)種的學(xué)習(xí)，但xx植物別具一格，同樣的植物具有多種樹(shù)形，葉片形狀更是變化多端，辨認(rèn)根據(jù)就是該種植物最基本的形態(tài)特征，通過(guò)xx幾天排除和認(rèn)定練習(xí)，可以較為熟練運(yùn)用各種植物特征快速辨認(rèn)出植物種類。與校園不同是，xx物種豐富，較少有人工加以修飾，漫遍野的覆蓋植被依著不同地理位置呈現(xiàn)不同特征，多種植物形態(tài)特征相似，生長(zhǎng)習(xí)性相似，因此，在每天的筆記整理中多了分類歸納這一項(xiàng)，將易混淆難辨認(rèn)植物歸為一格。校園認(rèn)種時(shí)，對(duì)于感到困惑的知識(shí)點(diǎn)更多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，而在xx則選擇摘取枝條進(jìn)行辨認(rèn)�？蒲芯褡钪匾褪钦鎸�(shí)準(zhǔn)確，實(shí)事求是，可以通過(guò)一次次的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確認(rèn)，不容許半點(diǎn)弄虛作假。
言傳身教的周老師。這次帶領(lǐng)我們小組的指導(dǎo)老師是周xx老師，周老師總是踏著有條不紊的步伐帶領(lǐng)著我們，耐心細(xì)致地為我們做著講解，解答我們各種困惑和疑問(wèn)，帶我穿越漫遍野的植物，流連各個(gè)xx景點(diǎn)，一償我們游玩的心愿，即是學(xué)習(xí)中欣賞，也是欣賞中由衷的贊嘆。在三天的爬過(guò)程，真實(shí)的感覺(jué)的周老師對(duì)于植物的由衷喜愛(ài)和對(duì)大自然的向往，老師總是不覺(jué)感嘆的xx天然雕飾的真實(shí)感，保護(hù)得極好的生態(tài)環(huán)境，一片茂密的植物便可帶許多歡樂(lè)�；蛟S正是老師的那份熱忱和喜愛(ài)才帶給我們最真實(shí)直接的觸動(dòng)，這便是言傳身教吧，用行動(dòng)給我們啟示，用關(guān)愛(ài)感動(dòng)我們。謝謝老師帶給我們一次難忘的學(xué)習(xí)之旅。
本次實(shí)習(xí)還有一點(diǎn)很難忘，那是大家的分工合作，每一天上前的分工保證每一位組員可以在三天內(nèi)體驗(yàn)各個(gè)不同工作，又可以相互協(xié)作進(jìn)行，以便總的學(xué)習(xí)流程順利較為高效地進(jìn)行。但是在實(shí)際配合中還是出現(xiàn)了不在預(yù)料中磨合期，陷入較為混亂的階段，這也跟前期的準(zhǔn)備工作不夠細(xì)致，老師可以在學(xué)校提前介紹一下大概學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便各個(gè)小組提前做好分工。但整體算是較為順利完成任務(wù)。每天晚上的認(rèn)種復(fù)習(xí)更是有趣，走廊里擠滿了各種植物，大家在植物堆里反復(fù)翻看白天的筆記，認(rèn)著甚是陌生的植物。認(rèn)種中夾雜著各種歡聲笑語(yǔ)，對(duì)于陌生的植物鬧過(guò)不少笑話，原本枯燥的植物認(rèn)種也在歡樂(lè)中進(jìn)行著。
本次實(shí)習(xí)是一次難得的接近大自然的機(jī)會(huì)，將身心置于自然水中，體驗(yàn)新奇的野外認(rèn)種學(xué)習(xí)，也在不知不覺(jué)中鍛煉了我們對(duì)于陌生環(huán)境的適應(yīng)能力，適應(yīng)能力跟自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力對(duì)我們說(shuō)都很重要。為我們更好適應(yīng)大學(xué)生活做準(zhǔn)備，很感謝有這么一次機(jī)會(huì)。
大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇4
期末考試一考完，我們就到xx植物學(xué)實(shí)習(xí)。我覺(jué)得在這過(guò)程中所獲得的快樂(lè)比受到的艱苦多一點(diǎn)。雖然僅僅短暫的五天，其中三天是上認(rèn)識(shí)各種植物，但我們收獲頗多。
首先，在學(xué)習(xí)方面，我們雖然爬爬的有點(diǎn)辛苦。大家畢竟比較少接受鍛煉，一下子走了那么多路，我們大多數(shù)女生確實(shí)有點(diǎn)吃不消，還好自己平時(shí)積極鍛煉身體，這點(diǎn)運(yùn)動(dòng)量多我說(shuō)不算什么。我這個(gè)小組分工合作，進(jìn)行得很順利，分別負(fù)責(zé)剪枝，記錄，編號(hào)等。我們確實(shí)都很認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，總是寸步不離周云龍老師，生怕漏掉什么似的。周老師人也很好，總是讓我們多認(rèn)識(shí)陌生植物的同時(shí)還幫我們復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的植物，這樣我們對(duì)亞熱帶植物印象深刻。
每天晚上我們組幾個(gè)就圍坐在一大堆采的植物，一起學(xué)習(xí)，在互相幫助中記住了越越多這些我原本沒(méi)見(jiàn)過(guò)的植物，那種學(xué)習(xí)的氛圍讓我感覺(jué)很快樂(lè)。在大學(xué)之前，很少機(jī)會(huì)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的時(shí)候是在各學(xué)各的。雖然每次我們蹲的很暈也很累，但至少我們一起學(xué)習(xí)的很愉快，現(xiàn)在想想那幕幕大家蹲的腳麻的情景真令人記憶猶新。第一天認(rèn)識(shí)的植物很多，我自己實(shí)際上也記得很辛苦，每次剛認(rèn)過(guò)又忘了，還好后慢慢的不斷重復(fù)，終于記得大部分了。
在生活上，大家一起吃晚飯的情景很溫馨很美好。疲憊了一天，終于坐下好好犒勞自己了。每次菜一上，餓狼般的我們便開(kāi)始吃了，沒(méi)多久所有飯菜便一掃而光。同學(xué)們之間在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中難得有機(jī)會(huì)聚在一起吃飯，這次我們就趁實(shí)習(xí)好好聚聚。住的賓館條還好，我們都很滿足。
總之，這次實(shí)習(xí)不僅讓我們學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，挑戰(zhàn)了我們的記憶極限，還讓大家的接觸時(shí)間多了，拉近了彼此之間的距離，培養(yǎng)了大家的團(tuán)隊(duì)合作精神。這次不僅僅是實(shí)習(xí)，更像是大家一起旅游，我們看似很辛苦，但收獲頗多。這是一次有意義的植物學(xué)實(shí)習(xí)。
大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇5
為期五天的植物學(xué)野外實(shí)習(xí)，在26號(hào)下午壓制完標(biāo)本后宣告結(jié)束了。此次的野外實(shí)習(xí)，不僅僅使我們開(kāi)拓了眼界，更讓我們對(duì)植物有了更深的了解。
透過(guò)這次的野外實(shí)習(xí)，我對(duì)植物研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)專業(yè)知識(shí)有了進(jìn)一步的提高。雖然這次因?yàn)樘鞖鈵毫拥年P(guān)系，我們的行程收受到很大的影響，但在老師的帶領(lǐng)下，我們穿著雨衣冒雨前行，穿梭在植物叢中，沒(méi)有絲毫的退宿。
此次的野外實(shí)習(xí)收獲很大，我學(xué)會(huì)了如何透過(guò)植物的外部特征去辨認(rèn)植物的種類，如先觀察是單子葉植物還是雙子葉植物、看葉子是對(duì)生還是互生、看果實(shí)的類型…在采集標(biāo)本時(shí)，不同種類的植物要求也不同，對(duì)于禾本科的要求根、莖、葉都要齊全，而對(duì)于木本植物，則需要花、果還要完整的葉子生長(zhǎng)，能夠讓我們辨認(rèn)出其葉子生長(zhǎng)類型，而且在采集標(biāo)本時(shí)，我們不呢但是選取那些比較嫩的植物，因?yàn)槿绻参锾�，在壓制�?biāo)本時(shí)不好壓，很容易變形，而且植物太嫩，它的特征也不夠明顯，因此，選取植物標(biāo)本，必須要選取其特征明顯的部位，這樣既方便我們辨認(rèn)標(biāo)本，而且在壓制過(guò)程中不易變形，容易壓成標(biāo)本，而那些果實(shí)就能夠另外晾干，不必放在標(biāo)本夾內(nèi)，等制作標(biāo)本時(shí)在放回原位。
在所有的植物中，就壓制標(biāo)本而言，蕨類植物是相比較較容易成功的，而木本植物就相對(duì)難一些，因?yàn)樗娜~子容易脫落，容易發(fā)霉……
大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇6
應(yīng)動(dòng)物學(xué)和植物學(xué)教學(xué)大綱的要求，為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ)，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，教與學(xué)的互動(dòng)，也為了培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，我們分別在8月28日到29日、10月13日、10月20日到21日進(jìn)行了為期五天的野外實(shí)習(xí)。
我們首先進(jìn)行的是動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)。8月28日在老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到泉州崇武，我們?cè)诤＿吺占嗽S多的螺和各種精美的貝殼，夜幕降臨，我們帶著興奮的心情踏上歸途�；氐阶∷�，我們便清洗這一天的勞動(dòng)成果，有西施舌、筍螺、骨螺、細(xì)角螺等等，進(jìn)行分類與保存，并制作標(biāo)本。
隔日，老師帶領(lǐng)我們來(lái)到崇武中學(xué)標(biāo)本館參觀。該館收藏了大量的水生動(dòng)物浸制標(biāo)本，不但有魚(yú)類，還有大量的貝類、螺類和藻類，我們?cè)谟^察的同時(shí)也對(duì)各種魚(yú)類進(jìn)行了比較。這次的參觀讓我們獲益匪淺，更加深了我們對(duì)魚(yú)類的認(rèn)識(shí)，我們也更加鞏固了魚(yú)類的分類特征、一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)等理論知識(shí)。
10月13日早上我們來(lái)到集美大學(xué)海洋生物標(biāo)本館參觀。標(biāo)本館是在集美大學(xué)中山紀(jì)念館的地下一層。標(biāo)本館中陳列了各種各樣的標(biāo)本，帶隊(duì)老師給我們?cè)敿?xì)了介紹各種類型的動(dòng)物。中午，我們來(lái)到廈門大學(xué)動(dòng)物標(biāo)本館，該館收藏著各類動(dòng)物標(biāo)本，包括哺乳類、鳥(niǎo)類、爬行類、兩棲類、魚(yú)類等多種脊椎動(dòng)物、部分無(wú)脊椎動(dòng)物以及罕見(jiàn)的畸形個(gè)體和胚胎。栩栩如生的動(dòng)物形態(tài)增強(qiáng)了我們對(duì)它外表特征的認(rèn)識(shí)，豐富的生物種類使我們能更加精確地進(jìn)行識(shí)別、分類。一天的努力讓我們豐富了見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)了才干。
在這次動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物的觀察與了解，走進(jìn)動(dòng)物世界，了解動(dòng)物的生存環(huán)境及動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系使我們對(duì)周圍的許多事物充滿了好奇，產(chǎn)生了更大的興趣。同時(shí)也讓我們把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐中，進(jìn)一步鞏固了書(shū)本的內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了新知識(shí)。更重要的是在這次實(shí)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了小組協(xié)作，培養(yǎng)了我們科學(xué)的`態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，豐富了我們的生活閱歷！
接著就是植物學(xué)野外實(shí)習(xí)。10月21日我們來(lái)到龍巖古田的梅花山，我們五人為一組，大家按出發(fā)前的分工有條不紊地在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始工作。辨別、采集標(biāo)本是我們的主要任務(wù)。對(duì)一株植物來(lái)說(shuō)，我們一般要觀察它的莖、葉、花、果實(shí)。不懂的用枝剪剪下合適大小和合適部位的植株，用標(biāo)簽做好標(biāo)記，放入采集袋中，向老師請(qǐng)教。每見(jiàn)一棵植物，看了它的主要特征，都在腦袋里不停地收索有關(guān)它的信息，每到此時(shí)都感到書(shū)到用時(shí)方恨少，理論和實(shí)踐還是有很大的區(qū)別。但野外實(shí)習(xí)就可以讓我們把課本的理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)形象的記憶，加深我們的印象。
10月21日我們來(lái)到漳州和溪的樂(lè)土雨林。我們以小組為單位，動(dòng)手采摘植物，由帶隊(duì)老師給我們講解。我們一邊認(rèn)真聽(tīng)著老師介紹一路上看到的各種植物所屬的科與種名，一邊在本子上記錄著。通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察和老師認(rèn)真的講解，我們已經(jīng)能夠辨認(rèn)出很多植物了。我們每組采集了200多種植物標(biāo)本，并帶回學(xué)校進(jìn)行標(biāo)本的壓制。我們一般是制作蠟葉標(biāo)本，主要有下面的步驟：整理標(biāo)本、編號(hào)、壓制、換紙。
這次植物學(xué)野外實(shí)習(xí)不僅擴(kuò)大和鞏固我們所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且可以使我們更多的認(rèn)識(shí)自然界中植物的多樣性，熟悉植物野外的生存環(huán)境，正確認(rèn)識(shí)植物與環(huán)境之間的關(guān)系，激發(fā)對(duì)植物學(xué)的興趣。通過(guò)野外實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)基本的野外工作方法。利用野外實(shí)習(xí)，我們得以將課堂上所學(xué)的分類原理與活材料相對(duì)應(yīng)，使這些抽象的原理具體化，提高了我們鑒別植物的能力。
在這短短的五天的動(dòng)植物野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了辨別動(dòng)植物、采集和制作標(biāo)本的全程。在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)的鞏固的提高的重要性，它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石。這五天的實(shí)習(xí)過(guò)程，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，對(duì)大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛(ài)之情。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)自思考、團(tuán)結(jié)合作、不停探索。也提高了我們的綜合與分析能力，最重要的是使我們的專業(yè)知識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階！
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，如處理突發(fā)事件的能力不足等。這些不足，我將會(huì)努力的克服，培養(yǎng)各方面的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。今年大三了，我要充分利用在學(xué)校的時(shí)間好好學(xué)習(xí)，不僅把自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)好，還要拓寬自己的知識(shí)面，努力提升自己。
這次的實(shí)習(xí)使我學(xué)會(huì)了很多，課本上的，課本外的，我們都達(dá)到了最佳的結(jié)合。同時(shí)增大了我的見(jiàn)聞，擴(kuò)大我的視野，更給我以后的學(xué)習(xí)和工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)！
大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇7
十月十一日，我們開(kāi)始了為期三天的園林植物的實(shí)習(xí)。第一天主要是對(duì)新鄉(xiāng)市和諧公園以及人民公園進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，第二天我們主要去了鄭州市植物園，第三天在鄭州市綠博園進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。
新鄉(xiāng)市和諧公園坐落在新鄉(xiāng)市人民東路北側(cè)，與路南新鄉(xiāng)市政府行政辦公大樓的相對(duì)，與西側(cè)牧野湖相鄰，是新鄉(xiāng)市行政文化中心區(qū)中軸線最北端的規(guī)劃景觀節(jié)點(diǎn)。 和諧公園主要定位于“生態(tài)自然、和諧共融”，并且據(jù)網(wǎng)上資料記載和諧公園內(nèi)共有237種喬木。不久的將來(lái)，和諧公園將作為新鄉(xiāng)市的綠肺，充分營(yíng)造出舒適宜人的環(huán)境氛圍。
雖然我們的實(shí)習(xí)時(shí)間在“十一”過(guò)后，但是和諧公園的主入口仍然保存有歡度十一的氛圍。首先映入眼簾的就是有不同花壇植物擺設(shè)而成的景觀，使得假日的氣息依舊不減。進(jìn)入和諧公園后，各種各樣的灌木、喬木、地被等植物高低錯(cuò)落的布置著，山體與水體的結(jié)合被發(fā)揮的淋漓盡致。
作為新鄉(xiāng)市最先發(fā)展起來(lái)的人民公園，它所特有的歷史沉淀感是新鄉(xiāng)市任何一個(gè)公園所無(wú)法與之相比的。新鄉(xiāng)市人民公園位于健康路東段，始建于1958年，是全市最大的一所集清幽的園林秀色、水上娛樂(lè)、文化健身、動(dòng)植物觀賞和休閑游樂(lè)于一體的綜合性大型園林。人民公園以其特有的植物造景形式和豐富的人文景觀為它贏得了眾多的游覽者。
新鄉(xiāng)市和諧公園 新鄉(xiāng)市人民公園和諧公園造景一角 人民公園造景一角
如果說(shuō)和諧公園是新鄉(xiāng)市的未來(lái)綠脈，那么人民公園就是新鄉(xiāng)市的綠島。兩者之間的對(duì)比就是現(xiàn)代與歷史的對(duì)比，同時(shí)也是文明與傳統(tǒng)的對(duì)比。
鄭州植物園位于鄭州市中原西路和西四環(huán)交叉口向南500米路東，原鄭州市第二苗圃范圍內(nèi)，西四環(huán)以東，防汛路以北區(qū)域內(nèi)，是鄭州市內(nèi)最大的植物種植基地。據(jù)網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)，目前為止鄭州市植物園共栽植喬木近5萬(wàn)株、花灌木70萬(wàn)株、藤本植物1.3萬(wàn)平方米、地被13萬(wàn)平方米、草坪14萬(wàn)平方米，被稱之為中原地區(qū)的“植物博物館”。
鄭州市綠博園規(guī)劃設(shè)計(jì)立足生態(tài)性、注重示范性、拓展休閑性，融入了綠色生命、綠色生活、綠色經(jīng)濟(jì)、綠色家園和綠色科技的理念，充分體現(xiàn)“讓綠色融入我們的生活”的主題，綠色景觀結(jié)構(gòu)分為：“一湖、二軸、三環(huán)、八區(qū)、十六景”。
雖然鄭州市植物園和綠博園都體現(xiàn)了“以綠為本”的思想，但是兩園之間也是存在著一定的差異的。植物園主要是為了增加人們的植物知識(shí)而建設(shè)的，在其中各種各樣的植物應(yīng)有盡有。如果植物園是單一模式下的園子，那么綠博園就是綜合性的園區(qū)，在綠博園可以充分體會(huì)到自然與人文的完美結(jié)合。
大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇8
關(guān)于蕨類植物的起源問(wèn)題植物學(xué)家的意見(jiàn)并不一致。多數(shù)認(rèn)為，古老的蕨類植物起源于綠藻，其主要理由是它們都具有相似的光合作用色素以及貯藏物質(zhì)――淀粉，世代交替、有鞭毛的游動(dòng)精子以及多細(xì)胞有性生殖器官等也都相似。至于蕨類植物起源于苔蘚植物的論點(diǎn)，因缺乏足夠的證據(jù)，而且難以解釋兩者生活的極大差異。
蕨類植物是具有維管束并以孢子繁殖的植物。陸生或附生，少有水生。多為多年生草本，但在古代很多是高大的木本植物。孢子體發(fā)達(dá)，具有根、莖和葉。配子體退化成很小的原葉體，具有假根，多營(yíng)獨(dú)立生活。莖多為根狀莖，僅少數(shù)直立或匍匐。根狀莖常被有鱗片或鱗毛，內(nèi)部構(gòu)造具有原生中柱，如松葉蕨屬(松葉蘭屬，Psi1otum);編織中柱，如石松屬(LYcopodium),管狀中狀和網(wǎng)狀中柱，如真蕨綱植物。
葉有小型葉和大型葉兩類。小型葉類者，葉小形，莖較葉發(fā)達(dá)，如石松綱和木賊綱的植物，大型葉類者，葉大形，單葉或分裂成羽片，如蕨綱的植物,葉脈分離或聯(lián)結(jié)，分離者有叉狀、扇狀或羽狀脈;聯(lián)結(jié)者常交織成各式網(wǎng)狀。有的種類，一部分葉片完全著生隱孢子囊群，稱為孢子葉或能育葉，而另一部分葉則不著生孢子囊群，稱為營(yíng)養(yǎng)葉或不育葉。
根通常為不定根，形成須根狀;大多數(shù)為根狀莖，匍匐生長(zhǎng)或橫走。少數(shù)具地上莖，直立成喬木狀，如桫欏Cyathea spinulosa Wall.ex HOOK.。蕨類植物的莖上通常被有鱗片或毛茸。鱗片膜質(zhì)，有各種形狀，鱗片上常有粗或細(xì)的篩孔。毛茸有單細(xì)胞毛、腺毛、節(jié)狀毛、星狀毛等。蕨類植物的葉多從根狀莖上長(zhǎng)出，有簇生、近生或遠(yuǎn)生的，幼時(shí)大多數(shù)呈拳曲狀，是原始的性狀。根據(jù)葉的起源及形態(tài)特征，可分為小型葉和大型葉兩種。小型葉(micro phyll)沒(méi)有葉隙(leaf gap)和葉柄，僅具1條不分枝的葉脈，如石松科、卷柏科、木賊科等植物的葉。大型葉(macrophyll)具葉柄，有或無(wú)葉隙，有多分枝的葉脈，是進(jìn)化類型的葉。如真蕨類植物的葉。大型葉有單葉和復(fù)葉兩類。
蕨類植物的孢子成熟后散落在適宜的環(huán)境里萌發(fā)成一片細(xì)小的呈各種形狀的綠色葉狀體，稱為原葉體(prothallus)，這就是蕨類植物的配子體，大多數(shù)蕨類植物的配子體生于潮濕的地方，具背腹性，能獨(dú)立生活。當(dāng)配子體成熟時(shí)大多數(shù)在同一配子體的腹面產(chǎn)生有性生殖器官，即球形的精子器和瓶狀的頸卵器。精子器內(nèi)生有鞭毛的精子，頸卵器內(nèi)有一個(gè)卵細(xì)胞，精卵成熟后，精子由精子器逸出，借水為媒介進(jìn)入頸卵器內(nèi)與卵結(jié)合，受精卵發(fā)育成胚，由胚發(fā)育成孢子體，即常見(jiàn)的蕨類植物。
蕨類植物具有明顯的世代交替，從單倍體的孢子開(kāi)始，到配子體上產(chǎn)生出精子和卵，這一階段為單倍體的配子體世代(亦稱有性世代)，從受精卵開(kāi)始，到孢子體上產(chǎn)生的孢子囊中孢子母細(xì)胞在減數(shù)分裂之前，這一階段為二倍體的孢子體世代(亦稱無(wú)性世代)。這兩個(gè)世代有規(guī)律地交替完成其生活史。蕨類和苔蘚植物生活史不同有兩點(diǎn)，一為孢子體和配子體都能獨(dú)立生活;一為孢子體發(fā)達(dá)，配子體弱小，所以蕨類植物的生活史是孢子體占優(yōu)勢(shì)的異型世代交替。
大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇9
藥用植物學(xué)是中藥學(xué)、中藥資源與開(kāi)發(fā)、藥學(xué)等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,①該課程的教學(xué)包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)三個(gè)部分,野外實(shí)習(xí)往往安排在前兩個(gè)環(huán)節(jié)完成之后。我校從上世紀(jì)70年代建立中藥學(xué)專業(yè)之初,即開(kāi)始該課程野外實(shí)習(xí),摸索出一套比較成熟的實(shí)施模式,其具體實(shí)施主要包括以下環(huán)節(jié)。
1 野外實(shí)習(xí)基地的選擇
實(shí)習(xí)基地的選擇是關(guān)系野外實(shí)習(xí)成功與否的重要前提,合適的實(shí)習(xí)基地可保障和提高野外實(shí)習(xí)質(zhì)量,因此基地的選擇尤為關(guān)鍵,可綜合考慮多方面因素,選擇交通設(shè)施便利、人為干擾影響較少、基礎(chǔ)資料充實(shí)、自然環(huán)境優(yōu)美、藥用植物資源蘊(yùn)藏量大種類豐富、②便于靈活安排實(shí)習(xí)路線、具有大規(guī)模接待能力的地點(diǎn)。我校曾經(jīng)先后在湖北神農(nóng)架、咸寧九宮山、武漢植物園、江西廬山等地進(jìn)行藥用植物的野外實(shí)習(xí),依據(jù)以上原則我校最終將廬山作為實(shí)習(xí)基地。
廬山,位于江西省九江市境內(nèi),北臨長(zhǎng)江,南靠鄱陽(yáng)湖,藥用植物資源極為豐富,共有野生和栽培藥用植物242科803屬1859種,其中野生的維管植物171科756屬1027種,包括蕨類植物27科38屬64種,裸子植物7科8屬11種,被子植物137科710屬952種。③常見(jiàn)藥用植物有石松、江南卷柏、紫萁、貫眾、廬山石韋、何首烏、益母草、魚(yú)腥草、海金沙、千里光、金蕎麥、杠板歸、孩兒參、黃連、大血藤、箭葉淫羊藿、華中五味子、山雞椒、獨(dú)行菜、垂盆草、楓香樹(shù)、杜仲、仙鶴草、野葛、鹽膚木、紫花前胡、過(guò)路黃、夏枯草、薄荷、栝樓、羊乳、桔梗、朱砂根、野菊、劉寄奴、淡竹葉、天南星、百合、多花黃精、玉竹、粉背薯蕷等。藥用部位包括了所有中藥類型,有根及根莖類、莖木類、皮類、葉類、花類、果實(shí)及種子類、全草類、樹(shù)脂類等。藥用植物種類幾乎涵蓋了藥用植物學(xué)教材中涉及到的所有科。廬山獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)為野外實(shí)習(xí)的順利和高質(zhì)量的完成提供了重要保障。
2 野外實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備
2.1 物質(zhì)準(zhǔn)備
預(yù)先整理準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)期間所需物品,主要包括教學(xué)物品,有《中國(guó)高等植物圖鑒》、《廬山植物志》、《藥用植物學(xué)》等工具書(shū);標(biāo)本采集制作過(guò)程中所需的枝剪、鋤頭、采集袋、標(biāo)本紙、標(biāo)本夾、吸水紙、號(hào)牌、GPS、相機(jī)等;必要的常用藥品和常用急救醫(yī)療裝備;個(gè)人生活物品和必要證件等。
2.2 思想準(zhǔn)備
實(shí)習(xí)前組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生召開(kāi)野外實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),讓學(xué)生明確野外實(shí)習(xí)目的意義和重要性端正實(shí)習(xí)態(tài)度;通報(bào)實(shí)習(xí)期間的基本安排和必要的相關(guān)準(zhǔn)備;強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性,實(shí)習(xí)過(guò)程中要服從紀(jì)律聽(tīng)從安排,展現(xiàn)良好的當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌,同時(shí)著重加強(qiáng)安全教育,包括生命安全和財(cái)產(chǎn)安全,提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。
2.3 人員準(zhǔn)備
根據(jù)實(shí)習(xí)情況和有關(guān)教學(xué)安排,協(xié)調(diào)好帶教老師,醫(yī)生、班主任等人員。根據(jù)學(xué)生專業(yè)、性別、帶隊(duì)教師的人數(shù)等綜合情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)分組。
2.4 交通工具安排
由于野外實(shí)習(xí)隊(duì)伍較龐大(我校每年有300人左右參與實(shí)習(xí)),路途較遙遠(yuǎn),挈帶物品較多,所以最好中途不要換乘而采取直接由學(xué)校到基地的一站式方式,一般宜選擇汽車作為交通工具,便于靈活安排。因此,野外實(shí)習(xí)之前要提前安排好交通工具,做好乘車安排以及各乘車小組的劃分等。
3 野外實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)施
3.1 野外實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容
我們根據(jù)藥用植物學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合中部地區(qū)資源特點(diǎn),選擇傳統(tǒng)大宗藥材基源植物的識(shí)別和采集為主。教學(xué)過(guò)程中主要以掌握植物識(shí)別的基本技能為重點(diǎn),要求學(xué)生掌握兩百余種常見(jiàn)藥用植物的識(shí)別特征,在前期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上、針對(duì)實(shí)物進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)蓼科、毛茛科、木蘭科、十字花科、薔薇科、豆科、五加科、傘形科、唇形科、葫蘆科、桔�？�、菊科、天南星科、百合科等重點(diǎn)科特征的掌握。同時(shí)注重學(xué)生觀察能力(對(duì)植株特征、生境等的觀察)、種子植物臘葉標(biāo)本的采集制作以及野外植物資源調(diào)查等方面的培養(yǎng)。
3.2 野外教學(xué)方法
對(duì)于植物的識(shí)別主要從“眼觀”(觀察植物各器官形態(tài)特征)、“鼻嗅”(聞植物所散發(fā)的特殊氣味)、“嘴嘗”(品嘗植物的味道),以及“手揉”(觸摸感受其質(zhì)地、厚度、毛茸等)等方面入手,同時(shí)將某些方面特征相似容易混淆的科或植物加以區(qū)別比較,某些方面相同的特征進(jìn)行歸類總結(jié),并結(jié)合一些口訣、俗語(yǔ)、傳說(shuō)、故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興致以便讓學(xué)生快速準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)植物的識(shí)別特征。
3.3 野外實(shí)習(xí)考核
野外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后,為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果,都會(huì)采取不同的形式進(jìn)行考核,我校的野外實(shí)習(xí)考核主要是現(xiàn)場(chǎng)考試,即隨機(jī)選取30種左右常見(jiàn)藥用植物要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出種名、科名,能獨(dú)立完成臘葉標(biāo)本的制作,同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐動(dòng)手能力等給出綜合表現(xiàn)成績(jī),最后按一定比例得出野外實(shí)習(xí)綜合成績(jī)。
4 小結(jié)與討論
多年來(lái)我們通過(guò)不斷地嘗試、總結(jié)和變革,已經(jīng)建立了一套比較成熟的藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)模式,通過(guò)這種模式的實(shí)踐教學(xué),可使學(xué)生掌握藥用植物形態(tài)結(jié)構(gòu)以及分類學(xué)的基本知識(shí)和技能,識(shí)別和鑒定常用藥用植物,并熟悉其藥用部位以及功效;掌握藥用植物標(biāo)本的采集、制作和保存方法;熟悉不同類型藥用植物的野外分布規(guī)律等。同時(shí),激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了其吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
但近年來(lái)伴隨著社會(huì)發(fā)展的不斷變革,在我們野外實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也折射出一些新的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:(1)師資短缺導(dǎo)致實(shí)習(xí)小組學(xué)生人數(shù)過(guò)多;(2)標(biāo)本采集造成資源破壞加大;(3)教學(xué)計(jì)劃中安排的野外實(shí)習(xí)時(shí)間比較集中固定,往往不能很好與大多數(shù)藥用植物的花果期吻合;(4)野外實(shí)習(xí)綜合成績(jī)按10%計(jì)入本課程總成績(jī)中,由于所占比例低,使得部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)不夠重視;(5)90后學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng),心理承受能力差,缺乏吃苦耐勞精神等。④這些問(wèn)題的出現(xiàn)一定程度上影響到野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果,如何通過(guò)改革保障藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)效果,還有待不斷地摸索創(chuàng)新。
大學(xué)生植物學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇10
這次在黑石頂?shù)膶?shí)習(xí)使我獲益良多。最直接的學(xué)習(xí)成果就是對(duì)兩百多種植物的特征以及所屬科、種的認(rèn)識(shí)。像認(rèn)識(shí)朋友一樣認(rèn)識(shí)每一種植物，即使一個(gè)人走在山野里也滿目都是老相識(shí)，這是多么美妙的事情！到現(xiàn)在，我還記得有著蘋(píng)果香味的阿丁楓，有著漂亮的藍(lán)紫色果實(shí)的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風(fēng)油精味道的光皮樺，長(zhǎng)了“瘤”的福建蓮座蕨，葉子被揉了之后會(huì)有蠟痕的甜茶椆……以前還沒(méi)有認(rèn)真地去觀察學(xué)習(xí)的時(shí)候，一棵樹(shù)就是一棵樹(shù)，所有的葉子長(zhǎng)得都差不多，所有的樹(shù)皮都是一個(gè)樣。而在這次的觀察中，我發(fā)現(xiàn)每一株植物的葉子都長(zhǎng)得那么有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹(shù)皮也分長(zhǎng)條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會(huì)我用一個(gè)全新的視角去觀察這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)生命的奇妙。我每每驚訝于植物的獨(dú)特形態(tài)和精巧構(gòu)造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說(shuō)過(guò)，這次實(shí)習(xí)更重要的是激發(fā)大家對(duì)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的熱情。我想，兩年過(guò)后我會(huì)忘記那些植物的名字，但是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的，是對(duì)于生命和自然的那種著迷。
在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
觀察植物的順序與要點(diǎn)：在認(rèn)種初期，我對(duì)于觀察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請(qǐng)教過(guò)老師和同學(xué)之后我才知道，在觀察的時(shí)候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本？直立還是攀緣？然后我們?cè)購(gòu)娜~形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等細(xì)節(jié)特征去觀察鑒別。
理論聯(lián)系實(shí)際：在復(fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)候因?yàn)闃?biāo)本殘缺等原因，我試圖根據(jù)參考書(shū)上的一些描述來(lái)記住這種植物，覺(jué)得這些特征描述更準(zhǔn)確更權(quán)威，最后卻發(fā)現(xiàn)那些描述不僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識(shí)別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用，只要掌握了，認(rèn)種就會(huì)變得輕松很多。后來(lái)老師告訴我，書(shū)上介紹的特征適用于在實(shí)驗(yàn)室里更為準(zhǔn)確的分類鑒定工作，而野外認(rèn)種的很多識(shí)別方法是分類工作者長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)而來(lái)的，在野外是最實(shí)用有效的。比如甜茶椆的葉子揉過(guò)之后會(huì)有蠟痕，沒(méi)有一本工具書(shū)上會(huì)教這種方法，但這卻是野外識(shí)別甜茶椆的重要途徑。所以，光記住書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，按圖索驥是要不得的，要到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)總結(jié)更為靈活有效的方法。
先“科”后“種”：在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我往往是由形態(tài)特征想到種名，然后再根據(jù)筆記想到它的科名。但是通過(guò)與身邊同學(xué)的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個(gè)誤區(qū)：我這樣只是記住了植物，而不是學(xué)習(xí)了植物。正確的方法應(yīng)該是先根據(jù)植物的形態(tài)特征確定了所屬的科，然后再確定對(duì)應(yīng)的種，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)我們所掌握的識(shí)別方法其實(shí)并不能一步步地把植物確定到種，但是通過(guò)對(duì)一些比較明顯的形態(tài)特征的觀察我們可以確定它們屬于哪個(gè)科。后來(lái)老師的講解也證明了這一點(diǎn)。但由于我的理論課知識(shí)掌握得不夠好，就連科的特征都沒(méi)有完全記住，所以雖然明知錯(cuò)誤但還是不得不用這種死記硬背的方法法記住植物——于是在后來(lái)的認(rèn)種考試中我吃了很大的虧！我想，如果我一開(kāi)始就是采用先“科”后“種”的方法學(xué)習(xí)，我的收獲一定會(huì)更多。
比較學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)：雖然每種植物都有自己獨(dú)特的一面，但是對(duì)于我這種初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是會(huì)很容易就把兩種植物弄混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習(xí)往往讓我事半功倍。仔細(xì)觀察植物，列出易混植物的異同點(diǎn)，通過(guò)比較和反復(fù)記憶就可以準(zhǔn)確地區(qū)別它們了。而讓我收獲最多的莫過(guò)于集體學(xué)習(xí)了——一群人圍在一桌標(biāo)本邊上，比賽著、互相幫助著、互相提醒著、笑著鬧著，硬是把一袋袋的標(biāo)本消化了。尤其是在考試前的一晚，我們組的男生自發(fā)去采集新鮮標(biāo)本回來(lái)供我們?nèi)M成員共同復(fù)習(xí)反復(fù)記憶，那晚一起圍在飯?zhí)瞄T前的方桌前流水線式的復(fù)習(xí)不僅給我們整個(gè)小組帶來(lái)不錯(cuò)的平均成績(jī)，還讓我們感到了集體的溫暖。我覺(jué)得，集體學(xué)習(xí)氣氛比較輕松活躍，學(xué)習(xí)效率比較高，個(gè)人獨(dú)立思考的時(shí)間相對(duì)少了但是從他人身上獲得的東西多了。獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞，集體學(xué)習(xí)在同學(xué)之間普遍缺少多人面對(duì)面交流的大學(xué)有著重要意義。當(dāng)然了，對(duì)于認(rèn)種來(lái)說(shuō)無(wú)論什么學(xué)習(xí)方式都離不開(kāi)反復(fù)學(xué)習(xí)，只有反復(fù)地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數(shù)量如此龐大的種類爛熟于心。
在黑石頂實(shí)習(xí)期間，我獲得了很多與老師們交流的機(jī)會(huì)，從而從老師身上學(xué)到了很多東西。凡強(qiáng)老師是我最熟悉的老師，一直喜歡他的風(fēng)趣和友善，也一直很佩服他的專業(yè)和認(rèn)真。相信經(jīng)過(guò)黑石頂實(shí)習(xí)的同學(xué)們都會(huì)驚嘆：這人真神了！無(wú)論是經(jīng)過(guò)百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能迅速準(zhǔn)確地告訴你這來(lái)自什么植物。在黑石頂，凡老師是比百度更強(qiáng)大的搜索引擎，以致后來(lái)我們一旦有待定種類就會(huì)說(shuō)：“拿去凡強(qiáng)一下！”我曾經(jīng)多次請(qǐng)教他植物分類以及研究方面的一些問(wèn)題，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理。他告訴我們，當(dāng)年他還是研究生的時(shí)候是如何先從標(biāo)本上認(rèn)識(shí)植物，再到野外去觀察植物；他現(xiàn)在還常常自己背一些植物的特征之類的，說(shuō)即使現(xiàn)在他還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)某種植物，但是只要對(duì)它有足夠的了解，他以后一旦見(jiàn)到就可以知道這是什么；在黑石頂他也每天給自己布置任務(wù)，要比較哪些種類等等……他還年輕，我也許不能說(shuō)從他身上學(xué)到學(xué)無(wú)止境這樣的話，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。
還有我們又帥氣又親切的xx老師，智取紫玉盤(pán)柯的事跡永存我們小組成員的心中！這段時(shí)間以來(lái)對(duì)學(xué)生們都很好，一起打籃球一起吃飯聊天，完全沒(méi)有架子。關(guān)于辛老師學(xué)術(shù)方面的事情我是聽(tīng)凡強(qiáng)老師說(shuō)的，不過(guò)到現(xiàn)在都沒(méi)搞懂就是了……希望以后會(huì)有機(jī)會(huì)參觀老師的實(shí)驗(yàn)室，希望能和老師做很好的朋友。而那個(gè)在我們?nèi)ヅ郎降脑缟暇颓那碾x開(kāi)的唐恬老師看起來(lái)就跟我們年紀(jì)差不多，平易近人又好玩。這兩位老師都是在自己的專業(yè)方面做得很優(yōu)秀的人，但是對(duì)于相對(duì)比較陌生的植物分類他們沒(méi)有不懂裝懂，在學(xué)生面前會(huì)很坦然地承認(rèn)自己不會(huì)，并且愿意和我們一起學(xué)習(xí)。我記得他們厚厚的筆記本上記滿了筆記，還夾了葉子什么的，認(rèn)真程度絕不遜色于我們這些學(xué)生。石祥剛老師對(duì)于黑石頂?shù)闹参锓浅Ｊ煜�，每次去�?qǐng)教他問(wèn)題都能得到詳細(xì)又耐心的解答。最遺憾的是廖老師有事離開(kāi)了，跟他交流的機(jī)會(huì)比較少。我們很少能獲得那么多和老師們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，而這次難得的機(jī)會(huì)讓我見(jiàn)識(shí)到了做學(xué)問(wèn)的人應(yīng)該有的品質(zhì)。
黑石頂?shù)娜兆邮呛?jiǎn)單而快樂(lè)的，每天的生活忙碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們面對(duì)面的交流取代了天天呆在電腦面前的空虛無(wú)聊，規(guī)律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢。我們曬黑了過(guò)敏了累垮了還是會(huì)想念黑石頂?shù)陌字啵蓓數(shù)男强�，煙斗柯羅浮栲釣皮錐和福建青岡。最難得的是這次實(shí)習(xí)增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級(jí)聚會(huì)都更為有效。特別是在最后一天的爬山過(guò)程中，一路艱險(xiǎn)，幸虧同學(xué)們互幫互助，男生們發(fā)揮騎士精神女生也體現(xiàn)了俠女精神，終于勝利登頂！黑石頂是我們友情和集體感呈指數(shù)型增長(zhǎng)的見(jiàn)證。
不過(guò)我想，無(wú)論友情師生情等等在這次實(shí)習(xí)的過(guò)程中得到了多么難能可貴的發(fā)展，它們始終是這次實(shí)習(xí)的副產(chǎn)品——珍貴的副產(chǎn)品。到最后做總結(jié)的時(shí)候我們必須把眼光重新聚焦到實(shí)習(xí)本身上來(lái)。人手不足帶來(lái)的尷尬，時(shí)間緊迫帶來(lái)的事與愿違，這些都是黑石頂實(shí)習(xí)有待改進(jìn)的地方。我就自己這段時(shí)間的觀察提出以下問(wèn)題與建議：
野外認(rèn)種時(shí)講解不足
人手不足導(dǎo)致某些組別在認(rèn)種過(guò)程中所得知識(shí)不夠準(zhǔn)確，講解不足，有些種類甚至說(shuō)完種名和科名之后就沒(méi)有別的介紹。如果大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能及時(shí)觀察到標(biāo)本，不僅學(xué)習(xí)的效率會(huì)降低，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)受到打擊。人手不足這個(gè)問(wèn)題實(shí)在不是我等學(xué)生能解決的問(wèn)題，不過(guò)我們是不是可以考慮從外校聘請(qǐng)或者對(duì)非分類專業(yè)的帶隊(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。
采集標(biāo)本方法不正確，對(duì)植物的愛(ài)護(hù)意識(shí)不強(qiáng)
在采集標(biāo)本方面我們存在兩個(gè)問(wèn)題：“不及”與“太過(guò)”。“不及”是指在采集標(biāo)本的時(shí)候剪的都是些小枝條小葉片，除了看得出葉片特征以外，其他的特征完全無(wú)法從標(biāo)本上獲得。“太過(guò)”是指在采集標(biāo)本的時(shí)候，我們往往連根拔起，至少也會(huì)砍下半邊枝條，對(duì)于一些附近僅有一株的植株我們也毫不留情。當(dāng)老師說(shuō)可以采某株植物作為標(biāo)本的時(shí)候，拿著枝剪的同學(xué)甚至?xí)劬Πl(fā)光興致勃勃地去殘害植物。我們以科學(xué)的名義正大光明地破壞著保護(hù)區(qū)，我們像鬼子進(jìn)村一樣掃蕩著所經(jīng)過(guò)的路線。我想，我們?cè)隗@嘆大自然的造化奇妙的同時(shí)，是不是更應(yīng)懂得生命的來(lái)之不易呢？我不知道我是不是過(guò)于敏感，但是我覺(jué)得無(wú)論以后這些植物會(huì)不會(huì)重新長(zhǎng)起來(lái)，我們都應(yīng)該抱著愛(ài)惜的心情去采集標(biāo)本，對(duì)植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對(duì)待實(shí)驗(yàn)才對(duì)得起死去的動(dòng)物，為什么不需要用同樣的態(tài)度去對(duì)待植物呢？所以我建議老師們?cè)谡介_(kāi)始實(shí)習(xí)之前就要把這種愛(ài)惜生命的思想傳播給學(xué)生，同時(shí)教給他們正確的采集標(biāo)本的方法。
對(duì)于森林整體結(jié)構(gòu)和生境的關(guān)注度不足
雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹皇且傲私夂谑斨脖环植记闆r和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性”，但在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中除了開(kāi)總結(jié)會(huì)的時(shí)候老師會(huì)提得比較多以外，我們自己對(duì)這些根本沒(méi)有什么深刻感受。我們?cè)谡J(rèn)種的過(guò)程中，對(duì)植物所處生境沒(méi)有足夠的關(guān)注，更談不上理解“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”，認(rèn)種成了唯一重要的內(nèi)容。在三次的進(jìn)山經(jīng)歷中，前兩次老師偶爾還會(huì)提醒大家注意周圍的植被變化或介紹典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過(guò)程中由于旅途的艱辛，我們眼前只有那條陡峭的路，哪里顧得上觀察周圍植被的變化！我走在前面，所以偶爾還能聽(tīng)到凡強(qiáng)老師的講解，但是后面的人估計(jì)就只有爬山喘氣的份兒了。我認(rèn)為“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”是本次實(shí)習(xí)非常重要的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)生物學(xué)就應(yīng)該始終注意生物與環(huán)境的相互關(guān)系——生物與環(huán)境相互作用應(yīng)該是一個(gè)非常重要的生物學(xué)思想。在本次實(shí)習(xí)中，這部分內(nèi)容的缺失讓我深為嘆息。當(dāng)然我們鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己去感悟，但是我覺(jué)得老師們應(yīng)該在這個(gè)難得的機(jī)會(huì)里給予我們多一點(diǎn)引導(dǎo)，因?yàn)槲覀兂烁蠋熑フJ(rèn)種外沒(méi)有什么機(jī)會(huì)自己上山。所以希望在以后的實(shí)習(xí)中老師們能加強(qiáng)對(duì)環(huán)境部分的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地體會(huì)植物與環(huán)境的相互作用。另外，之前聽(tīng)老師提過(guò)以后可能會(huì)采取集體講解的方式，我覺(jué)得這樣的方式雖然解決了這次出現(xiàn)的一些問(wèn)題，但是很可能依然會(huì)忽略“植物與環(huán)境”的問(wèn)題，因?yàn)樵谥v解的時(shí)候植物只是作為標(biāo)本放在桌子上而已。
想法和建議可能還很不成熟，但是希望能夠?qū)谑攲?shí)習(xí)的不斷改進(jìn)起到一點(diǎn)幫助。
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