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小學二年級語文說課稿《紅領巾真好》

時間:2022-12-12 11:49:51 說課稿 我要投稿
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小學二年級語文說課稿《紅領巾真好》

  我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《“紅領巾”真好》。下面我就從教材分析、學習目標、教法與學法、以及教學流程這幾個方面進行說課。

小學二年級語文說課稿《紅領巾真好》

  一、說教材

  《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠。全詩分三節(jié),結構基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

  紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導學生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

  二.說教學目標

  根據課程標準結合學生實際,設計如下目標:

  1.知識和能力:

  認識“嘰、喳、蓬、躍”等8個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.過程和方法:

  教師引導學生自主識字,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設情境,讓學生在在朗讀中悟情,在悟情中朗讀,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3.情感態(tài)度和價值觀:

  有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪

  三.說教學的重點、難點

  教學重點:識字寫字;有感情朗讀課文。

  教學難點:“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  四、說設計理念

  1.“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的學習情境”。在識字教學時注重培養(yǎng)學生自主探究和合作探究能力,重視識字方式的多樣性和趣味性。在閱讀理解上,利用課件的動畫效果,學生的角色表演,教師的語言描述,創(chuàng)設情境,架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,充分調動學生的多種感官,讓學生入情入境的學習語文,有效地激發(fā)學習興趣,增強情感體驗,引領學生自讀自悟,進行審美和探究。

  2“閱讀教學都要重視朗讀”,“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。采用多種形式的朗讀,讓學生在朗讀中悟情,在悟情中朗讀,還學生以真正的“讀者”。并在讀的基礎上,學生經歷感知、思考、探究、交流等多種學習過程,發(fā)展思維和語言,加強理解和體驗,從而促進語文能力的提高。

  五.教法學法

  教學時,我遵循二年級學生的年齡特點,注意激發(fā)學生的興趣,按每段課文的深淺程度,選用如下幾種教法方法:

  1.談話激趣法

  2.整體閱讀法 ,這種方法是從教材的整體出發(fā),采用“從整體入手--分解導讀--再回歸整體”的三段式教法。它是閱讀教學的基本方法之一。這種講讀方法,既體現(xiàn)了小學語文教材(一課一事)的特點,也符合兒童由“整體--部分--整體”的認識規(guī)律。

  3.情境教學法

  教師根據講解的需要,可運用電教手段,使學生有身臨其境之感。這樣,能化靜為動、化遠為近、化抽象為具體,寓教于趣,寓教于樂,提高教學效果。

  與教法相適應,以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性,調動學生的多種感官參與學習活動,讓學生在教師的引導下,通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

  六,說教學流程

  (一).揭示課題

  (出示紅領巾)這是什么?(板書課題)你可以給它加上一個量詞嗎?(一塊紅領巾),引導學生質疑:讀了課題,想知道什么? 如:是誰贊揚“紅領巾”真好?它們?yōu)槭裁匆潛P少先隊員呢?

  (二).初讀課文:理解課題“紅領巾”指的是誰?

  1.要求學生借助漢語拼音,先讀準生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

  字音重點:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。

  展示生活識字成果:“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)

  編歌謠識字:幾只小雞嘰-嘰-嘰,一群小鳥喳-喳-喳。

  2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評議。

  3.整體感知:你讀懂了些什么?

  板書:“快樂的小鳥”

  “機靈的小鳥”

  “愛鳥‘紅領巾’”

  4.現(xiàn)在你知道了紅領巾是 誰了嗎?所以,課題中多了一個標點符號,那就是雙引號,表示這里的紅領巾指的是少先隊員。

  (三).學習第一小節(jié):可愛的小鳥

  1.師:清晨,太陽慢慢地張開了笑臉,寂靜的大森林熱鬧起來了,你聽,誰來了?(幾聲鳥叫)讓我們來看看這些小鳥吧!

  你看到了什么?或你覺得這些小鳥怎么樣?(可愛 機靈 活躍 快樂 開心)

  2.清晨,這些可愛又機靈的小鳥在森林中干什么呢?請小朋友們打開書126頁,自己讀讀課文,要求讀正確,讀通順,遇到生字多讀幾遍。

  3.它們在林中干什么呢?指名說。

  (1).多么快樂,多么活躍啊!自己讀讀這些詞語吧!(出示詞語:唱歌,嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 蓬松 撲棱棱 捕捉害蟲)

  (2).誰來帶大家讀讀?

  (3).開火車讀

  (4).你能用上面的詞語來說一句話嗎?理解“蓬松”的意思。它的反義詞是什么?

  4.誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家?(指名讀,隨機正音)

  其他的小朋友邊聽邊想,你覺得這是一群怎樣的小鳥?你想怎樣去讀呢?

  嘰嘰喳喳:唱歌多么快樂啊。(應該讀得歡快)。

  蹦蹦跳跳:小鳥跳得多么輕巧啊。(應該讀得輕快)

  一會兒 一會兒 多么自在,多么悠閑啊。

  多么可愛的小鳥啊!誰再來讀一讀。

  1.指名后師生對讀

  2.和你的同桌讀一讀

  七.說板書設計

  “紅領巾”真好

  少先隊員

  可愛的小鳥

  機靈的小鳥

  愛鳥的“紅領巾”

  (四).寫一寫:理躍捉

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