說(shuō)課稿初中

時(shí)間：2021-06-13 17:59:52 初中說(shuō)課稿我要投稿

有關(guān)說(shuō)課稿初中范文集合7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)說(shuō)課稿初中范文集合7篇

說(shuō)課稿初中篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。我選擇的說(shuō)課課題是《豐富多樣的情緒》，我的說(shuō)課設(shè)計(jì)為教材分析、教法分析、學(xué)法分析、過(guò)程分析及效果預(yù)測(cè)五個(gè)部分。

　　一、說(shuō)教材

　　（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年級(jí)（上冊(cè)）第六課第一框《豐富多樣的情緒》

　�。ǘ┰诮滩闹械牡匚患白饔茫�

　　情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) .通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。

　�。ㄋ模�、教學(xué)重點(diǎn)

　　情緒的基本類型；了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。（五）、教學(xué)難點(diǎn) 情緒的含義

　　二、說(shuō)教法：

　　活動(dòng)—體驗(yàn)教學(xué)模式就是通過(guò)情感體驗(yàn)式，討論探究式等教學(xué)方法，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，調(diào)試自我，展示自我。

　　目的：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，采用表演、小組競(jìng)賽、討論、自主合作探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式

　　目的：體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法，層層深入，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中能根據(jù)個(gè)人情緒變化的特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)控情緒。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�(dǎo)入新課操作過(guò)程：教師設(shè)置情緒情境

　　提問(wèn)：遇到下列情況，你會(huì)有怎樣的感覺？

　　1 如果你考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)。你會(huì)有怎樣的感覺呢？

　　2 如果你的同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺呢？

　　3 如果你的考試成績(jī)不是很理想。你會(huì)有怎樣的感覺呢？

　　4 如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺呢？

　　5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會(huì)有怎樣的感覺呢？ 6、如果你的親人患了重病。你會(huì)有怎樣的感覺呢？

　　在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來(lái)的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說(shuō)的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，設(shè)兩個(gè)問(wèn)句：我們對(duì)情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：由問(wèn)題入手，引起學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ⒅v授新課

　　活動(dòng)一：身邊的故事—演繹場(chǎng)

　　操作過(guò)程：出示《小紅的故事》，情景一：早晨起床時(shí)，小紅發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘;情景二：上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績(jī)，

　　,聽到自己的成績(jī)很低，而且老師要找家長(zhǎng)；情景四：下課了，同學(xué)又因?yàn)樾∈潞退臣�。讓同學(xué)用表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來(lái)，等學(xué)生表演結(jié)束后提問(wèn)：這兩位同學(xué)的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？

　　教師小結(jié)：情緒是人心理世界的外在反應(yīng)，是人內(nèi)心世界的窗口，初步了解情緒的含義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，體驗(yàn)個(gè)人情緒的豐富多樣性，幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。

　　鏈接與拓展：提問(wèn)：故事中主人公在幾個(gè)情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個(gè)合適圖片的小臉譜來(lái)表示嗎？出示喜、怒、哀、懼圖片提問(wèn)：通過(guò)看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)字來(lái)概括出圖片表示的情緒？從而引出情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入情緒的分類活動(dòng)二：競(jìng)賽場(chǎng)：情緒詞語(yǔ)接龍

　　操作過(guò)程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣）。

　　設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。鏈接與拓展：提問(wèn)：1、得分最多與得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？ 2、在比賽的過(guò)程中，各小組的成績(jī)你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？

　　設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)情緒多樣性的認(rèn)識(shí)，了解情緒是隨著情境變化而變的，學(xué)會(huì)管理自己的情緒

　　教師小結(jié)：不同的詞匯表達(dá)不同的情緒，說(shuō)明情緒的表現(xiàn)有程度差別，豐富的情緒構(gòu)成了多彩的生活，導(dǎo)入第二個(gè)問(wèn)題：情緒與生活活動(dòng)三：他倆差在哪？

　　操作過(guò)程：老師引導(dǎo)學(xué)生看教材62頁(yè)插圖，聽老師講《寧寧與明明的故事》，講完后設(shè)問(wèn)題：他倆差在哪兒呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對(duì)正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。鏈接與拓展：一吐為快

　　讓同學(xué)談自己的親身經(jīng)歷：我們的生活中，是否也有過(guò)因?yàn)榍榫w影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，深化學(xué)生對(duì)情緒積極和消極情緒的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定他們克服不良情緒的決心

　　教師小結(jié)：情緒就象“神奇果”，會(huì)多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。活動(dòng)四：杯弓蛇影的故事。

　　操作過(guò)程：出示杯弓蛇影的故事，設(shè)問(wèn)題：從樂(lè)廣的朋友前后的變化，你能得出什么結(jié)論？從這個(gè)故事中，你是否對(duì)情緒又有了一定的認(rèn)識(shí)？設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對(duì)人身體健康的消極和積極影響

　　鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實(shí)驗(yàn)中的哪一只猴子先死？為什么？設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)情緒對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)。

　　教師小結(jié)：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長(zhǎng)；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。活動(dòng)五：三言兩語(yǔ)

　　操作過(guò)程：老師還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔獯鹨幌隆?出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認(rèn)為這種說(shuō)法正確嗎？為什么？教師適時(shí)出示《范進(jìn)中舉》的故事幫助學(xué)生得出正確結(jié)論

　　設(shè)計(jì)意圖：客觀地認(rèn)識(shí)不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度

　�。ń處熜〗Y(jié)）：這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對(duì)人的積極影響和消極影響�，F(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們?cè)谝院蟮纳钪幸欢ㄒ３謽?lè)觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對(duì)我們的影響。教師寄語(yǔ)：你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以決定它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。結(jié)束：動(dòng)畫歌曲《光陰的故事》板書設(shè)計(jì)：

　　豐富多樣的情緒

　　情緒萬(wàn)花筒

　　情緒的基本類型

　　情緒與生活

　　1、情緒的積極影響

　　2、情緒的消極影響

　　五、說(shuō)效果預(yù)測(cè) ：

　　通過(guò)表演、競(jìng)賽、聽故事、看故事等活動(dòng)，組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)活動(dòng)能夠交好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)，再加上老師有針對(duì)性的引導(dǎo)，應(yīng)該能夠交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

　　說(shuō)課到此結(jié)束，真誠(chéng)地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和支持，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

說(shuō)課稿初中篇2

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�

　　本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動(dòng)展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊巳藗冋诟墒裁�。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對(duì)不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）、能抓住人物的主要特征來(lái)描述人物的外貌，并根據(jù)描述畫出人像。

　�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的愛好，增進(jìn)情誼。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、掌握并運(yùn)用描述人物活動(dòng)和地點(diǎn)的詞匯：

　　watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library

　　2、掌握并運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際句型：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　（四）。教法設(shè)計(jì)

　　對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1.聽錄音。

　　聽音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

　　2.重點(diǎn)解釋，個(gè)別操練。

　　在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)遇到一些難以理解的詞、句型、短語(yǔ)、句子或某一語(yǔ)法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過(guò)去時(shí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境進(jìn)行操練和舉例，以掃除自由交際過(guò)程中的"攔路虎",為語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對(duì)話。

　　在第一部分和第二部分的教學(xué)過(guò)程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過(guò)對(duì)話逐步達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全部操練第三部分問(wèn)答游戲時(shí)，猜中的同學(xué)老師給予鼓勵(lì)，激勵(lì)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)

　　4.學(xué)生獨(dú)立操作。

　　首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨(dú)立對(duì)話，隨后叫幾組分別站起來(lái)表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。

　　5. 我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了填表和動(dòng)詞填空的練習(xí)，以檢查學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了幻燈片，對(duì)順利開展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的輔助作用。

　�。ㄎ澹�。學(xué)法指導(dǎo)：

　　我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

　　1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

　　學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語(yǔ)，聽同學(xué)們講英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)大有好處。

　　2.科學(xué)儲(chǔ)備大量知識(shí)。

　　學(xué)生不掌握豐富的知識(shí)就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規(guī)則，會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)記憶深刻、靈活度大。

　　3.及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。

　　凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。對(duì)前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。

　　4.積極操練，重在口頭。

　　在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。

　�。┙虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　在上新課之前先復(fù)習(xí)動(dòng)詞的ing形式，和上節(jié)課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句型的變形導(dǎo)入新課。安排猜謎游戲幫助學(xué)生鞏固新知之新知識(shí)。然后翻開課本學(xué)習(xí)2c,這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生更好的掌握新知識(shí)。接下來(lái)再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時(shí)，()難度再次加大，因?yàn)樾枰獙W(xué)生用自己的語(yǔ)言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察圖片，在就圖片回答問(wèn)題。問(wèn)題有答案之后，要求他們講述圖片，這個(gè)難度就大大降低了。最后我在就學(xué)生的講述進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。下課前布置作業(yè)，結(jié)束課堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我有意識(shí)的降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，以任務(wù)性教學(xué)為主，從視、聽、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！

說(shuō)課稿初中篇3

　　一、教材與學(xué)情分析

　　《秋天的懷念》這篇文章選自七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題，一個(gè)“情”字貫穿文章的始終�！肚锾斓膽涯睢肥钱�(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語(yǔ)言含蓄，情感真摯細(xì)膩。七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力與理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容與主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動(dòng)中樹立“好好兒活”的信念。

　　二、教法與學(xué)法

　　根據(jù)以上教材與學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀的能力。”因此本課的教學(xué)我綜合運(yùn)用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語(yǔ)言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　據(jù)以上分析與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，（1）賞析文章的寫作方法，體會(huì)偉大、無(wú)私的母愛。(2)合作交流并聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。

　�。�3）積極思考，探尋“好好兒活”的含義。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)感受偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫作方法。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　這篇課文設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是兩個(gè)課時(shí)，今天我所說(shuō)課的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、介紹作者，導(dǎo)入新課：

　　這篇課文的作者史鐵生是中國(guó)當(dāng)代一位令人敬佩的作家，課文所寫內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)歷，在介紹作者的同時(shí)也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計(jì)了通過(guò)介紹作者來(lái)導(dǎo)入新課的方式。

　　在中國(guó)當(dāng)代的文壇上，有一位“硬漢”作家，他的名字叫史鐵生。他1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí)，在病榻上創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等�！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

　　那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動(dòng)中國(guó)文壇的好作品呢？今天，就讓我們走近史鐵生，從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。

　　（二）、初讀全文，整體把握。

　　1、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂(lè)朗讀錄音，先讓學(xué)生聽朗讀錄音，整體把握作者情感。

　　2、提出問(wèn)題，由學(xué)生快速默讀課文后回答。因?yàn)楸酒n文作者是以“看菊花”為線索

　　來(lái)寫，我在本課時(shí)也是以作者三看菊花為線索來(lái)分析文章內(nèi)容與作者感情的，因此我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生快速默讀課文后進(jìn)行小組討論并回答。

　　文中幾次提到了秋天里去看菊花？簡(jiǎn)要敘述。

　　學(xué)生討論。

　　教師明確：第一次（第1自然段）：。母親是怎么說(shuō)的？我什么態(tài)度？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　　母親：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我：“聽說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走�！�

　　我：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁？”

　　第二次（第2自然段）：

　　母親：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。我：“什么時(shí)候？”

　　第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。

　　這一個(gè)問(wèn)題，只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子，不做過(guò)多的分析。通過(guò)以上三看菊花的敘述，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)與作者的感情變化，下面就很自然地進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

　　(三)、三看菊花見真情

　　三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時(shí)是各有側(cè)重的，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感。對(duì)第一次看菊花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情，讓學(xué)生體會(huì)母愛的偉大與無(wú)私。

　　1、一看菊花，對(duì)比之處見真情。

　　問(wèn)題：第一次看菊花時(shí)，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒與心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)呢？她為什么想讓我去看菊花呢？

　　我：情緒上暴怒無(wú)常：望著望著天上北歸的雁陣??四周的墻壁。

　　心態(tài)上悲觀絕望：“不，我不去！”??我可活什么勁！

　　母親：母親就悄悄地躲出去??眼邊紅紅的；母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手??好好兒活；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺。

　　母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔，她想讓兒子走出去，走出這個(gè)壓抑的空間，走出心理上陰影。

　　總結(jié)：母親生病，默默承受——兒子生病，脾氣暴躁

　　母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵(lì)

　　通過(guò)這樣一個(gè)直觀的對(duì)比，讓學(xué)生明白：母親在自己身患身病的情況下，對(duì)兒子的暴怒無(wú)常依然能夠理解并寬容，并堅(jiān)強(qiáng)地鼓勵(lì)兒子要好好兒活。她對(duì)病痛的艱難忍受，對(duì)兒子的寬容理解、堅(jiān)強(qiáng)鼓勵(lì)都源于她對(duì)兒子的愛，這種愛是無(wú)私的、是偉大的。

　　2、二看菊花，細(xì)微之處見真情。

　　第二次看菊花，我側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的、無(wú)私的，也是最細(xì)膩的。

　　問(wèn)題：從本段中找一找，你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細(xì)心，母愛的細(xì)膩？

　　學(xué)生在瀏覽、討論后，會(huì)指出以下細(xì)節(jié)描寫的地方，然后師生共同明確：

　　（1）“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”，母親為什么要擋在窗前？

　　怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

　�。�2）“她忽然不說(shuō)了??比我還敏感”。

　　由于兒子癱瘓，怕跑與踩一類的字眼勾起兒子傷心。

　　總結(jié)：這是一位心細(xì)如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子，她在乎兒子的感受勝過(guò)她自己，這樣的母愛是細(xì)膩的。

　　（3）這樣的一位細(xì)心的母親，怎么會(huì)讓“她侍弄的花兒都死了”呢？

　　討論后明確：這樣一位細(xì)心的母親，愛花的母親，她怎么會(huì)漠視花的死去呢？她定然是有心無(wú)力。母親病得那樣厲害，還要為兒子日夜操勞，她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o(wú)力承受這么多��！可她還是將自己的病痛隱瞞，唯恐自己的病情會(huì)給兒子的心理再加上了一丁點(diǎn)的負(fù)擔(dān)，這一切，只因她深深地愛著自己的兒子�。�

　　3、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，側(cè)重于從文章最后一段的景物描寫中，體會(huì)作者生活態(tài)度的變化，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法”。

　�。�1）第三次看菊花時(shí)，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，仔細(xì)閱讀最后一段，與第一段相比較，說(shuō)說(shuō)作者的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的.變化？是什么促使了這種變化？

　　第一次時(shí),作者情緒上暴怒無(wú)常，心態(tài)上悲觀絕望，可以從動(dòng)作與語(yǔ)言的描寫中看出來(lái)。例如：“望著望著天上??四周的墻壁�！薄拔液菝反�??我可活什么勁！”

　　第三次時(shí)，“黃色的花淡雅??好好兒活”，對(duì)花的描寫，暗示我走出了心理低谷，重新?lián)焓捌鹆松畹男判模瑳Q定與妹妹一起“好好兒活”。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨，“我”說(shuō)要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信。

　　是母愛促使了這一轉(zhuǎn)變。

　　4、感悟作者的愧疚之情

　　找出文中寫母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子，大家討論一下:

　　示例：A.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)??睡不了覺。

　　B.鄰居們把她抬上車時(shí)??已經(jīng)病成那樣。

　　“我”在生病時(shí)只顧著自己的感受，完全忽略了母親的身體狀況；而母親卻忍受著病痛與心痛鼓勵(lì)兒子，這怎能不讓“我”感到愧疚與自責(zé)呢？正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省，讓我徹底明白了母親的良苦用心，看到了自己以前的任性與懦弱，也獲得了重新生活的動(dòng)力與信心。

　　總結(jié)

　　本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了一位偉大無(wú)私的、堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒子理解、寬容與關(guān)愛，也深情地表達(dá)了兒子對(duì)母親的愧疚與懷念。

　　作業(yè)

　　推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》，體會(huì)史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　秋天的懷念

　　史鐵生

　　一看菊花二看菊花三看菊花

　　我： “不，我不去” “什么時(shí)候” 妹妹推我去看了菊花

　　母親：聽說(shuō)北海??去走走北海的??去看看吧

　　母愛：偉大、無(wú)私、細(xì)膩

　　我：懷念愧疚

說(shuō)課稿初中篇4

　　第一方面：教材分析

　　1、教材的地位和作用.

　　"圖形的平移"對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案等內(nèi)容。同軸對(duì)稱一樣,平移也是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運(yùn)用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對(duì)稱,相似等)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

　　2,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).

　　平移是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。認(rèn)識(shí)平移在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。平移特征的獲得過(guò)程,教科書中僅用了一段文字，很少的篇幅,對(duì)于這個(gè)特征，不是要學(xué)生死記硬背，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度，因此本課的難點(diǎn)是平移特征的探索及理解。

　　3,教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：

　　平移的定義、特征和要素

　　(2)能力目標(biāo)：

　　通過(guò)探究歸納平移的定義、特征及要素，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

　　(3)情感目標(biāo)：

　　經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象，概括的過(guò)程以及與他人合作交流的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)審美意識(shí)。

　　第二方面：教法與學(xué)法分析

　　教學(xué)不只是傳授知識(shí)，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。這正是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征，要素，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及聯(lián)系實(shí)踐，自主探索,合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)理解理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　另外,我還運(yùn)用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺(tái)。

　　第三方面：教學(xué)過(guò)程分析

　　課堂結(jié)構(gòu)：(一)創(chuàng)景引趣(二)新課講解(三)反饋練習(xí)(四)平移動(dòng)畫欣賞(五)小結(jié)并布置作業(yè)五個(gè)部分.

　　教學(xué)引入

　　師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個(gè)長(zhǎng)方形折疊就可以得到一個(gè)正方形�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形紙條，按動(dòng)畫所示進(jìn)行折疊處理。

　　動(dòng)畫演示：

　　場(chǎng)景一：正方形折疊演示

　　師：這就是我們得到的正方形。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來(lái)研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對(duì)角線之間的關(guān)系。請(qǐng)大家測(cè)量各邊的長(zhǎng)度、各角的大小、對(duì)角線的長(zhǎng)度以及對(duì)角線交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長(zhǎng)度。

　　[學(xué)生活動(dòng)：各自測(cè)量。]

　　鼓勵(lì)學(xué)生將測(cè)量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點(diǎn)。

　　講授新課

　　找一兩個(gè)學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語(yǔ)言的規(guī)范性。

　　動(dòng)畫演示：

　　場(chǎng)景二：正方形的性質(zhì)

　　師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?

　　[學(xué)生活動(dòng)：尋找矩形性質(zhì)。]

　　動(dòng)畫演示：

　　場(chǎng)景三：矩形的性質(zhì)

　　師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。

　　[學(xué)生活動(dòng);尋找菱形性質(zhì)。]

　　動(dòng)畫演示：

　　場(chǎng)景四：菱形的性質(zhì)

　　師：這說(shuō)明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。

　　及時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

　　師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個(gè)定義?怎么樣給正方形下一個(gè)準(zhǔn)確的定義?

　　[學(xué)生活動(dòng)：積極思考，有同學(xué)做躍躍欲試狀。]

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

　　學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵(lì)，把以下三種板書：

　　“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形�！�

　　“有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形�！�

　　“有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形�！�

　　[學(xué)生活動(dòng)：討論這三個(gè)定義正確不正確?三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]

　　師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

　　(一)創(chuàng)景引趣

　　我在教學(xué)開始講述20xx年南京江南大酒樓成功完成整體平移，世界上擁有“建筑物整體平移技術(shù)”的國(guó)家為數(shù)不多，而我們中國(guó)人能夠完成這項(xiàng)偉大的工程，作為中國(guó)人的我們感到無(wú)比的自豪。這樣在引入新課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

　　(二)新課講解

　　在新課講解中我又具體分了幾個(gè)小環(huán)節(jié)。

　　1、為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　2、探索新知

　　觀看運(yùn)動(dòng)圖片及動(dòng)畫。如：電梯、纜車、火車、吸塵器等。(小組討論)以上幾種物體的運(yùn)動(dòng)前后有什么特點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流等良好的習(xí)慣，然后總結(jié)出運(yùn)動(dòng)前后什么變了?(位置)什么沒變?(形狀、大小)。

　　聯(lián)系生活討論生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)前后也是位置變，形狀、大小不變?

　　為了進(jìn)一步加深理解，在這之后又通過(guò)演示：圖中(1)至(8)中哪幾個(gè)蘋果可以看作是由中間的蘋果平移得到的?

　　最后在由以上涉及到的運(yùn)動(dòng)師生共同總結(jié)出平移定義、特征及要素。為加深對(duì)平移定義、特征及要素的理解，動(dòng)畫演示“用直尺和三角板畫平行線”。同時(shí)借助此動(dòng)畫向?qū)W生說(shuō)明什么叫對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角。然后馬上做一個(gè)找對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角的小練習(xí)，以便加深記憶。

　　(三)、反饋練習(xí)

　　學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握了呢?為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)的練習(xí)由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,滿足不同層次學(xué)生需求,針對(duì)解答情況,采取措施及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)整.

　　(四)、平移動(dòng)畫欣賞

　　讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美動(dòng)畫的同時(shí)加深了對(duì)平移定義、特征及要素的理解與認(rèn)識(shí)。

　　(五)、小結(jié)并布置作業(yè)

　　第四方面：設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課開始講述“江南大酒樓完成整體平移”，在引入新課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在通過(guò)課件演示學(xué)生熟悉的幾種物體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的定義，特征和要素。這既給學(xué)生提供了一個(gè)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念.學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式,而且在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.然后利用一組練習(xí)題由易到難加以鞏固，最后由“平移動(dòng)畫欣賞”再現(xiàn)平移過(guò)程,再次激起學(xué)生的探究欲望。通過(guò)走進(jìn)生活引出新內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)源于生活，并運(yùn)用于生活。這是整節(jié)課的一條暗線，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：情境——問(wèn)題——探究——反思(歸納)——提高,這充分體現(xiàn)了新課程理念數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

說(shuō)課稿初中篇5

　　本小節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一格代表2個(gè)單位、5個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)兩個(gè)例題繼續(xù)介紹一些常見的條形統(tǒng)計(jì)圖：一種是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。

　　學(xué)生通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方式，以及條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，都有了一個(gè)基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　和前幾冊(cè)教材的要求相同，我們不要求學(xué)生完整地制作條形統(tǒng)計(jì)圖，只要學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖就可以了，根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生知識(shí)發(fā)展水平確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（１）使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖.（２）初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖.（３）正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和動(dòng)手操作能力.

　　說(shuō)教學(xué)方式方法

　　要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

　　由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。本節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單，發(fā)揮優(yōu)生的作用能夠有效地提高教學(xué)效果.

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一.復(fù)習(xí)：及圖

　　某商店六月一季度礦泉水銷售情況統(tǒng)計(jì)表（略）

　�。◤�(fù)習(xí)旨在回顧舊知調(diào)起學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，為本節(jié)內(nèi)容做好知識(shí)鋪墊）

　　過(guò)渡：統(tǒng)計(jì)圖還可以怎樣畫？（激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）

　　二.直接出示教材上的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖（空白）.

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，它的橫軸表示什么，縱軸表示什么，然后讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)小組討論，自行完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　（讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出各種各樣的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。此時(shí)，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能是很開放的，例如，有的學(xué)生只是把縱向條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行90度旋轉(zhuǎn)，得到的橫向統(tǒng)計(jì)圖橫軸與縱軸的方向始終與規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖不一致（其實(shí)，這些統(tǒng)計(jì)圖也同樣反映這些數(shù)據(jù)的狀況，只是不夠規(guī)范而已）。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，教師再出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　三.最后，讓學(xué)生討論一下：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些，哪種品牌的應(yīng)該少進(jìn)些？并說(shuō)明理由。通過(guò)討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用。（這部分屬于知識(shí)拓展，這也是學(xué)習(xí)本節(jié)課的根本目的所在，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)要為我們生活所用）

　　四.課后習(xí)題指導(dǎo)，鞏固知識(shí)，學(xué)以致用.

　　課后小記：

　　本節(jié)課的知識(shí)較為簡(jiǎn)單，容易理解，學(xué)生踴躍參入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛熱烈，設(shè)計(jì)出了不同形式的統(tǒng)計(jì)表（只是不夠完善而已）.但是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖的水平估計(jì)過(guò)高，從而導(dǎo)致浪費(fèi)太多時(shí)間，這是因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分造成的，如果在課前每組學(xué)生制作一份空白圖樣，將會(huì)使教學(xué)效果更加完美.

說(shuō)課稿初中篇6

各位老師、同學(xué)，大家好：

　　今天我說(shuō)課的題目是人格。我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　人格是彭聃齡主編的《普通心理學(xué)》中第十二章的內(nèi)容。人格是個(gè)性心理特征的一個(gè)方面，是心理學(xué)的重要研究對(duì)象。人格與心理現(xiàn)象中認(rèn)知、情緒情感、動(dòng)機(jī)、能力等其他方面是互相聯(lián)系互相依存的。

　　通過(guò)對(duì)人格這一章的學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們了解自己的性格特征，提高自我反省、自我教育的能力；豐富知識(shí)，優(yōu)化自己的性格；從小事做起，不斷完善自己的性格。

　　——教材內(nèi)容：

　　1、人格的含義、特征、結(jié)構(gòu)（氣質(zhì) 性格自我調(diào)控系統(tǒng)）

　　2、比較重要的幾個(gè)人格理論（特質(zhì)理論：奧爾波特卡特爾艾森克大五人格類型理論：內(nèi)—外向人格斯普蘭格六類型精神分析人格理論）

　　3、人格的形成原因。

　　——教學(xué)目標(biāo)：

　　1、思想目標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是人格對(duì)人格品質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)

　　2、知識(shí)目標(biāo) 讓學(xué)生了解人格的含義，結(jié)構(gòu)和人格理論并能分析人格的成因

　　3、能力目標(biāo) 學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的性格特征，不斷完善自己的人格，掌握一些自我修養(yǎng)的方法，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中培養(yǎng)相應(yīng)的人格行為，從而學(xué)生形成良好的人格素質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格品質(zhì) ——重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是人格的特征、氣質(zhì)的分類、氣質(zhì)和性格的關(guān)系及人格的形成原因。

　　難點(diǎn)是人格的特質(zhì)理論，學(xué)生不容易理解，而且關(guān)于人格的理論很多，不容易記憶且容易混淆提出者與相對(duì)應(yīng)的理論。

　　二、說(shuō)教法

　　1、引入法（林黛玉張飛班上的個(gè)別同學(xué)），讓同學(xué)們可以結(jié)合實(shí)際生活體會(huì)什么是性格，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

　　2、講授法這是這節(jié)課的主要教學(xué)方法，通過(guò)講授法，讓學(xué)生能夠比較系統(tǒng) 的掌握教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。

　　3、課堂討論法針對(duì)性格的形成原因進(jìn)行討論并提問(wèn)，讓學(xué)生參與到課堂中，主動(dòng)思考、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、認(rèn)真聽講學(xué)生想要學(xué)好一節(jié)課首先要集中精神，認(rèn)真聽講，理解什么是人格，明白人格的特征，才能理論聯(lián)系實(shí)際，更好的記憶知識(shí)并運(yùn)用到生活中。

　　2、思考討論課堂上留給學(xué)生思考討論的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該利用這寶貴的課堂時(shí)間積極思考人格的形成原因這個(gè)問(wèn)題，提高自己思考問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力和與同學(xué)們交流合作的能力，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　3、總結(jié)應(yīng)用最后，學(xué)生要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，一能加強(qiáng)對(duì)知識(shí) 的記憶，二能幫助提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力來(lái)自我分析并提高自己的人格素養(yǎng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入這節(jié)課用同學(xué)們熟知的林黛玉為例子，引發(fā)學(xué)生聽講的興趣，然后用一個(gè)小游戲讓每個(gè)學(xué)生寫幾個(gè)最能反應(yīng)自己特點(diǎn)的詞，這樣直接把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　2、新內(nèi)容講解經(jīng)過(guò)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，相信每個(gè)學(xué)生都很想知道究竟什么是人格，自己是什么人格，這時(shí)候來(lái)系統(tǒng)而詳細(xì)的講解本節(jié)課的內(nèi)容。首先告訴學(xué)生這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)好注意抓重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。對(duì)于人格的概念、結(jié)構(gòu)、人格理論這些內(nèi)容，主要是結(jié)合一些例子詳細(xì)的講授，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，積極配合，這樣教充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和與學(xué)生活動(dòng)的統(tǒng) 一。氣質(zhì)與性格的對(duì)比講解，提醒學(xué)生注意區(qū)別。

　　接下來(lái)，當(dāng)講到人格形成的影響因素時(shí)候，組織全班同學(xué)討論，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)思考，并合作解決問(wèn) 題，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。不同的教法配合不同的學(xué)法，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　討論完之后，這節(jié)課的時(shí)間基本上就結(jié)束了，留給學(xué)生作業(yè)，分組寫篇文章分析影響人格形成的因素及怎樣培養(yǎng)良好的人格。然后把這塊知識(shí)留給下一節(jié)課來(lái) 講。

　　3、總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，并要求學(xué)生平時(shí)注意培養(yǎng)提高自己的人格素質(zhì)，學(xué)以致用。

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　一、人格的概念奧爾波特的特質(zhì)理論

　　二、人格的特征卡特爾的人格特質(zhì)理論獨(dú)特性、穩(wěn)定性統(tǒng)合性、功能性現(xiàn)代特質(zhì)理論—大五人格

　　三、人格的結(jié)構(gòu)

說(shuō)課稿初中篇7

　　一、說(shuō)教材

　　本冊(cè)書是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開教學(xué)，第二十二課是本單元的第四課，要求學(xué)生掌握三種交通工具的說(shuō)法并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詢問(wèn)，對(duì)于三年級(jí)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)（Teachingaims）

　　1、理解“三會(huì)”單詞bike，taxi，train并在句型中進(jìn)行操練。在鞏固Ihavea、、、的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

　　2、通過(guò)練習(xí)和唱歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)（Keypoint）

　　1、“三會(huì)”單詞的聽說(shuō)讀寫以及在句子中的運(yùn)用。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話的創(chuàng)編

　　二、說(shuō)教法

　　本課我主要采用：1、引導(dǎo)教學(xué)法，用最簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3、合作交流教學(xué)法，將班內(nèi)學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，讓他感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說(shuō)，多練，形成自主探究，合作交流式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流的同時(shí)，可以相互學(xué)習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)差，讓他們樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，享受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣不僅可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

　　四、學(xué)情分析

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生是英語(yǔ)的初學(xué)者，他們對(duì)英語(yǔ)接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機(jī)智，好表現(xiàn)，愛發(fā)現(xiàn)，因此，他們愛玩，好動(dòng)，不能自控，上課容易分散注意力，做小動(dòng)作，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)的進(jìn)行自我鞏固與復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我作為他們的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，深入了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，多和孩子以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，對(duì)于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續(xù)培養(yǎng)，對(duì)于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養(yǎng)，多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，牢固樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、熱身復(fù)習(xí)（Warming—up）

　�。�1）Singasang、LiYanhasalittledoll.

　�。�2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.

　　2、學(xué)習(xí)單詞（Learntonewwords）

　　（1）、教師通過(guò)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習(xí)的新單詞：bike，taxi，train.

　�。�2）、拿出準(zhǔn)備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫出四線三格，引到學(xué)生正確書寫。

　�。�3）、將所學(xué)單詞用到Ihaveanew...這個(gè)句型中。

　　3、學(xué)習(xí)句型（Learntonewsentences）

　�。�1）學(xué)生在展示過(guò)程中說(shuō)到Ihaveanew...時(shí)，教師說(shuō)：“Really？CanIseeit？”教師可以借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)作讓學(xué)生理解CanIseeit？的意義，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

　　（2）、創(chuàng)設(shè)情景：Peter在小區(qū)門口遇到了楊明說(shuō)：“Hi，YangMing、Ihaveanew

　　bike。”大家想一想楊明說(shuō)什么，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。

　　4、練習(xí)（Practice）

　　1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。

　　2、GetSStopracticethedialogueinpairs

　　3、Invitethechildrentoactitoutingroups

　　5、學(xué)習(xí)歌曲（Singasang）

　　6、家庭作業(yè)（Homework）

　�。�1）Remembernewwords。

　�。�2）Makethewordscards。

　�。�3）Makethedialogueaccordingtothetext。

　　7、板書設(shè)計(jì)（Blackboarddesign）