實(shí)用的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文匯總7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1
一、說(shuō)教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)
依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；
能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)
依據(jù)以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力�！彼晕腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感�！�，而本文是文質(zhì)兼美的寫(xiě)景詩(shī)歌，適于朗讀，所以講析文章時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對(duì)語(yǔ)言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮老師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。
3、教學(xué)方法
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問(wèn)題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。
4、說(shuō)學(xué)法
我認(rèn)為老師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
5、反饋調(diào)控措施
根據(jù)我所授課班級(jí)學(xué)生底子薄、認(rèn)知水平低、自覺(jué)性差的現(xiàn)狀，我估計(jì)學(xué)生可能會(huì)在“品秋”“寫(xiě)秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時(shí)老師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對(duì)話(huà)的方式談?wù)勛约旱目捶ǎM(jìn)師生距離，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課我是按“引秋——誦秋——品秋——寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點(diǎn)突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┮铮�2分鐘）
老師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）
設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ǘ┱b秋（8分鐘）
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
初讀課文，劃出文中的生字、詞。
老師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩(shī)中用得好的詞語(yǔ)，做適當(dāng)?shù)呐�，并與同學(xué)交流。老師也可找出自己喜歡的詩(shī)句、詞語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┢非铮�20分鐘）
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞老師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。
①找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句。
�、谠�(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。）
③這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？
�。w結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)。）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，老師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（老師有感情的朗讀），展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。老師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，老師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。
（四）寫(xiě)秋（15分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)。并給大家展示出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練，注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。
2、請(qǐng)同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）
設(shè)計(jì)意圖：老師可在學(xué)生試背過(guò)程中，在此出示與詩(shī)文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩(shī)文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。
3、布置作業(yè)：①查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、名句。
設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。
�、谕瓿烧n后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么異同。
設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。
（五）、板書(shū)
在這節(jié)課的授課過(guò)程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以老師分析、講授詩(shī)歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實(shí)例及校本意境,盡量使課堂充滿(mǎn)活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)，以突出語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過(guò)讀詩(shī)來(lái)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活，更好的品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，我認(rèn)為這充分體現(xiàn)出了語(yǔ)文的人文性，為孩子營(yíng)造了一個(gè)“大語(yǔ)文”的氛圍。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材
《散步》這篇文章是人教版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”，圍繞這情和愛(ài)本單元一共編選了5篇文章，其中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感，頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著濃濃的詩(shī)意之美�！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不可多得的敘事美文!
(一)教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用一課時(shí)進(jìn)行，重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)和能力目標(biāo)】
1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。
2、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
3、品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
【過(guò)程和方法目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫(huà)，品味畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情，增強(qiáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
(二)對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛(ài)包圍著，但他們對(duì)愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì)人生的真情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)他們感悟和傳承尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹(shù)立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
三、說(shuō)教法
1、我采取朗讀教學(xué)法、品讀法以及多媒體輔助教學(xué)法。
2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感
播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦：我愛(ài)我的家，我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基于以下思考：孩子們都有一個(gè)幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)倍感親切，同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè)渲染，孩子們很容易就融入愛(ài)的氛圍，激起學(xué)習(xí)本文的熱情。】
第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，探究新知
1、我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的朗讀。
(一)是捕捉直覺(jué)，想像畫(huà)面，讀出感受。談一下預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步感受。
(二)是透過(guò)文字，深入思考，讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句，看看你能透過(guò)文字，對(duì)這個(gè)中年人，對(duì)母親，對(duì)妻子，對(duì)兒子讀懂些什么?找出體現(xiàn)親情的句子。
【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生深入到課文中去，抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來(lái)理解內(nèi)容，體會(huì)情感，并將自己內(nèi)化的東西通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，教給他們讀書(shū)時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法，為他們一生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)奠定基礎(chǔ)�！�
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借鑒
這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤。
【散文的語(yǔ)言不同于一般文體的語(yǔ)言，語(yǔ)句優(yōu)美，意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！�
第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題
培根說(shuō)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你們的父母，體諒他們的每一份苦心
1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個(gè)人的家中，在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家中的親情故事。
2、心靈的傾訴
親情是身心疲倦時(shí)聽(tīng)到的親切問(wèn)候，
親情是煩惱失落時(shí)看到的關(guān)愛(ài)眼神，
親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑，
親情是誤會(huì)分歧中產(chǎn)生的真誠(chéng)理解。
親情是天各一方的縷縷牽掛，
親情是朝夕相處的心有靈犀……
3、教師寄語(yǔ)
親情不單靠今天課堂上片刻的
時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。
親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋
溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)!
【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，開(kāi)闊了視野，升華了主題，還體現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛(ài)來(lái)營(yíng)造家園，用責(zé)任來(lái)回報(bào)社會(huì)!】
五、說(shuō)作業(yè)布置
1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事
(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)
2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3
我所說(shuō)課的篇目是《最后一課》，它是初中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第一冊(cè)第二單元的第二篇。
一、大綱對(duì)初中閱讀的要求
大綱對(duì)初中階段在文學(xué)作品方面的閱讀要求主要有：1 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。2 能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。
二、教材分析
《最后一課》是法國(guó)作家都德寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)選材巧妙，以小見(jiàn)大，選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾以及法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義感情。這篇文章在對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)的同時(shí)，成功地把景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物行動(dòng)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)塑造人物，而且還運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，把人物思想感情的變化細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)了。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：(1)通過(guò)聽(tīng)讀，了解小說(shuō)的主要情節(jié)。這樣，才能更好體味和推敲作品語(yǔ)言的意義和作用。(2)學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫(xiě)法。
2 情感目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提到培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我們通過(guò)這課兩個(gè)主人公的分析，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，這樣非常自然地把培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3發(fā)展目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)的同時(shí)，要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們創(chuàng)新寫(xiě)作。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)谙驅(qū)W生傳播新知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性確立重難點(diǎn)。對(duì)剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，整體感悟一篇較長(zhǎng)的文章有一定的難度，根據(jù)這個(gè)情況，我確立以下的教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、小弗朗士在最后一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)感情。
2、《最后一課》的情形與平時(shí)上課不一樣的具體表現(xiàn)
難點(diǎn)：文章中重要語(yǔ)句含義的分析和文章中處處照應(yīng)是本文的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥。
五、教法、學(xué)法
如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，就要制定合適的科學(xué)的教法、學(xué)法。首先要把握兩個(gè)原則1、把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。2、重視素質(zhì)教育，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。其次采取以下的方法：第一，文獻(xiàn)法。讓學(xué)生通過(guò)各種途徑了解課文的背景和作者的資料，充分預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟讀課文理清層次。逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。第二，主要采用討論式和對(duì)話(huà)式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師對(duì)話(huà)與文本對(duì)話(huà)。第三，為了加大課堂容量，我將使用投影和錄音等多媒體教學(xué)手段。
下面是我的具體的教學(xué)過(guò)程
在這個(gè)過(guò)程中，我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。由于本篇是教讀課文，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我都力圖將學(xué)生置于閱讀的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展將文章分為三部分。
第一：導(dǎo)入新課——激發(fā)興趣，完成知識(shí)的積累。首先談一下我是怎樣導(dǎo)入新課的：從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲，所以我將播放北京申奧成功的宣傳片，讓學(xué)生感受申奧成功后全國(guó)上下歡慶的景象，引入什么是愛(ài)國(guó)主義精神，然后說(shuō)出今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇愛(ài)國(guó)主義題材的文章。
第二：檢查預(yù)習(xí)情況：出示投影，給生詞注音，初一的學(xué)生還處于識(shí)字認(rèn)字過(guò)程，這一步在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必不可少。
第三：提問(wèn)學(xué)生，了解他們課后查閱資料的情況 ：作者的情況，故事發(fā)生的背景。
完成了以上的知識(shí)積累的過(guò)程后，將進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：聽(tīng)讀——整體感知課文，理請(qǐng)文章思路。
(1) 聽(tīng)讀課文，感知主要人物。放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：本文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?(板書(shū)：小弗郎士、韓麥爾先生)
(2) 默讀全文，討論文章思路
指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文，不動(dòng)唇、不指讀邊讀邊思考這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。最后讓學(xué)生分組討論，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后老師要明確全文按情節(jié)分為三部分：1-6為第一部分、7-23為第二部分、24-29為第三部分。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，完成了知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)。
第二課時(shí)：進(jìn)行第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：品讀課文——體味語(yǔ)言，感悟思想。這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)方法的傳授落實(shí)到具體的課文分析中，使學(xué)生掌握閱讀分析的方法。
教學(xué)要點(diǎn)：小弗郎士上學(xué)路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng)的描寫(xiě);教室中異常情景的描寫(xiě)，小弗郎士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫(xiě)。
如何在這一步里突破重難點(diǎn)呢，我把握的方法是討論，交流對(duì)話(huà)，給學(xué)生搭知識(shí)的臺(tái)階，引學(xué)生思維上路。
首先先讓學(xué)生閱讀第一、第二部分，從以下幾個(gè)話(huà)題入手：
1、小弗郎士在上課如中見(jiàn)到、聽(tīng)到、想到了什么?文中為什么不直接從上課寫(xiě)起?教師在這個(gè)話(huà)題中需要明確：直接描寫(xiě)小弗郎士的同時(shí)，也間接表現(xiàn)了先生的嚴(yán)厲，對(duì)下文寫(xiě)老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托作用。不直接從上課寫(xiě)起，而是著意渲染一種和平的氣氛，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對(duì)比。
2、《最后一課》的情形與平日上課時(shí)大不一樣，你能從文中找出不一樣的具體表現(xiàn)嗎?并說(shuō)說(shuō)這種不一樣說(shuō)明了什么?教師要向?qū)W生明確以下幾點(diǎn)：首先是氣氛不一樣、學(xué)生不一樣、老師不一樣，這種種不同為最后醫(yī)科渲染了一種山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓的緊張氣氛，為下文蓄足了氣勢(shì)。
3、小弗郎士在最后一課上，思想感情發(fā)生了明顯變化，你能從中找出這種變化的具體表現(xiàn)嗎?并說(shuō)說(shuō)變化的的原因嗎?在與學(xué)生討論以上話(huà)題的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生用筆勾畫(huà)出一些重要的句子。通過(guò)老師與學(xué)生，學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)和交流的同時(shí)，也對(duì)作品進(jìn)行了品讀，我們突破了重點(diǎn)，把握了小弗郎士這個(gè)人物的思想感情。
第三個(gè)課時(shí)，繼續(xù)第二個(gè)環(huán)節(jié)的主題——品讀課文。但是教學(xué)要點(diǎn)是分析韓麥爾先生的形象。在這步里，我把握的方法是朗讀法和討論法。
讓同學(xué)接力讀11-19段，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)下面的問(wèn)題進(jìn)行分析：(1)在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?(2)韓麥爾先生講話(huà)，連用了兩個(gè)“最后”，它們的含義各是什么?表達(dá)了他什么樣的心情?(3)“小弗郎士每次胎氣頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好象把小教室里的東西都裝在眼睛里”，讓同學(xué)猜想他此刻在想些什么?(4)他寫(xiě)出“法蘭西萬(wàn)歲”這幾個(gè)字時(shí)，為什么要使出全身的力量?以上幾個(gè)問(wèn)題分別從韓麥爾先生的服飾、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作進(jìn)行分析的，解決了這幾個(gè)問(wèn)日，也就突破了重點(diǎn)的第一點(diǎn)。
然后請(qǐng)譯名同學(xué)讀第20自然段，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析：怎樣理解“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙”?教師在小結(jié)時(shí)要指出這里運(yùn)用了比喻的修辭方法。
在分析完主要人物形象之后，要對(duì)這篇文章的中新思想和寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行歸納，和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，這是我的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——運(yùn)用，激活思想，創(chuàng)新寫(xiě)作。歸納本文通過(guò)典型的環(huán)境，如在上學(xué)路上，小弗郎士見(jiàn)到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫(xiě)實(shí)際上是告訴我們故事的背景，運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等的描寫(xiě)，突出典型任務(wù)的性格的寫(xiě)法。這些在寫(xiě)作上都要會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。布置作文，題目設(shè)計(jì)為《最后一課》之后，要求學(xué)生展開(kāi)合情的想象，緊承文末的一句話(huà)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
以上的教學(xué)中，我沒(méi)有改變常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但這個(gè)設(shè)計(jì)是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律的，充分發(fā)揮了他們的積極性，同樣可以收到很好的效果。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇4
以下，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。
本單元編選了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
因此，從內(nèi)容來(lái)看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：
�。�1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
�。�2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、學(xué)情分析。
一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合本課開(kāi)展一課時(shí)的“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)。
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。
同時(shí)，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn)，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的能力；并且社會(huì)課上及課后已做過(guò)比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開(kāi)展第二課時(shí)的活動(dòng)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
知識(shí)與能力：1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節(jié)；
2、通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。
3、通過(guò)“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。（第二課時(shí)）
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
依據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關(guān)于教法，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。
為了加強(qiáng)文本與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師要推薦內(nèi)容對(duì)口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見(jiàn)。
授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。
1、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個(gè)故事的前因），創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2
、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語(yǔ)句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語(yǔ)句后全班齊讀，重點(diǎn)語(yǔ)段請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀，一節(jié)課書(shū)聲瑯瑯，才能加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
三、學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況， 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。” 本科課具體學(xué)法主要有：
�。�1）學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類(lèi)。
�。�2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語(yǔ)段，品讀與傾聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)，所以確定以下教學(xué)步驟：
課前布置預(yù)習(xí)：
（1）朗讀課文2-3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動(dòng)或令人感動(dòng)的語(yǔ)句，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁(yè)上。
�。�4）搜集斑羚的有關(guān)資料。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇5
尊敬的各位評(píng)委，老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課《觀潮》。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀”這一專(zhuān)題展開(kāi)。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇。錢(qián)塘江以其奇特壯觀的大潮，不知傾倒了多少游人看客�！队^潮》是一篇以寫(xiě)景為主的文章，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上認(rèn)識(shí)，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，提高學(xué)生品味詞句的能力，練習(xí)背誦第3、4自然段。
2．通過(guò)有感情的多種形式的朗讀，體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。
3、在體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，在課文的重點(diǎn)段中，按空間、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫(xiě)，而這些學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)很難體會(huì)出來(lái)，就需要教師的引導(dǎo)，所以我把理解有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生生活在內(nèi)陸城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。課文文質(zhì)兼美，意在通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想象奇觀，深入品讀重點(diǎn)的詞句，并能熟練運(yùn)用，因此，我把感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，基本掌握了借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，所以可以從理解文章入手，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的`訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
三、教學(xué)方法：
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個(gè)“讀”字，抓住課文重點(diǎn)詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與解讀文本，增添了學(xué)生的興趣。力求通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感，
四、教學(xué)程序：
在課堂教學(xué)中，我構(gòu)想通過(guò)：識(shí)字學(xué)詞，品讀感悟，回歸整體這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
（一）識(shí)字學(xué)詞，整體感知
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握多音字“悶、薄、漲、顫、號(hào)”的字音“橫貫”的“貫”字的書(shū)寫(xiě)筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思，做到扎實(shí)有效的學(xué)詞。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文，理清文路，課文是按照潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)中、潮來(lái)后的時(shí)間順序描寫(xiě)的，教師相機(jī)板書(shū)
板書(shū)：潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)中 潮來(lái)后
�。ǘ┢纷x感悟、體會(huì)奇觀
課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫(xiě)法的重點(diǎn)段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。
1．讀中積累，指導(dǎo)背誦
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法？通過(guò)上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）、前后聯(lián)系等來(lái)記憶。
此時(shí)，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語(yǔ)，輔助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的。
2．理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
其實(shí)，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候，也就明確了三、四自然段的寫(xiě)作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近。
對(duì)于描寫(xiě)觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點(diǎn)處理，只是讓學(xué)生找一找段中描寫(xiě)觀潮人的語(yǔ)句，看看放在這里有什么作用？
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”的體會(huì)，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫(xiě)，更能襯托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。
三、回歸整體，感悟?qū)懛?/strong>
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
讓學(xué)生把自己觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
效果：這節(jié)課通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
潮來(lái)前（平靜） 人（人山人海，昂首東望）
潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩） 人（沸騰，人聲鼎沸）
潮來(lái)后（奔騰西去）
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇6
說(shuō)教育進(jìn)程
要到達(dá)教育方針、掌握要點(diǎn)、打破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行，零星過(guò)程重在課文的全體感悟，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始了解文章的內(nèi)容、觀念，第二過(guò)程重在寫(xiě)作技巧的探求與了解賦有哲理性的言語(yǔ)。
零星步：創(chuàng)設(shè)情形全體感悟
（1）導(dǎo)語(yǔ)規(guī)劃
當(dāng)你為世界的奧秘而驚異，為人類(lèi)的才智而驕傲?xí)r，你是否想到，正是大天然那無(wú)與倫比的才智創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而遭到深深的震懾呢？但是，自不量力的人類(lèi)卻試圖面臨充滿(mǎn)了母性關(guān)心和父性才智的天然說(shuō)：“我要降服你！”快看看一段短片，望咱們堅(jiān)持大顯神通的清醒和現(xiàn)實(shí)的溫情吧。
以多媒體播映《人與天然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，分辯學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為課文了解營(yíng)建一個(gè)情感氣氛。
（2）自主研習(xí)，全體感知
學(xué)生默讀兩遍課文，首要堆集舉辦字詞，完結(jié)字詞操練。
其次圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出文中表達(dá)作者觀念的要害句子，扼要寫(xiě)出對(duì)每一段的讀書(shū)感觸與了解，并小聲播映音樂(lè)，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱覽氣氛。
這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)杰出的自主學(xué)習(xí)情形，引導(dǎo)學(xué)生捉住要害句子了解文章主題敬畏天然的意義。
�。�3）互動(dòng)探求
進(jìn)行四人小組的協(xié)作評(píng)論溝通關(guān)于文章的全體感知，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，能夠?qū)W生答復(fù)、能夠教師答復(fù)，一起，教師留意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”這一觀念的。
第1段：人類(lèi)“降服天然”的主意是過(guò)錯(cuò)的。
第2段：大天然暗笑人類(lèi)。（理由：1、翻開(kāi)的空間只不過(guò)天涯之間。2、 今人也會(huì)變成古人。3、科學(xué)史也是犯過(guò)錯(cuò)的前史。）
第3段：人類(lèi)創(chuàng)造的東西可能是人類(lèi)的圈套。
第4段：世界必定存在比人更高檔的生物。
第5段：大天然的才智也遠(yuǎn)勝于人。
第6段：人類(lèi)的才智是世界自我認(rèn)識(shí)的東西。
第7段：人類(lèi)僅僅世界大生命的一個(gè)組成部分。
第8段：世界自身才華碩大的永久的生命。
第9段：生命都是世界物質(zhì)的另一種存在方法。
第10段：在世界中處處都是人類(lèi)的兄弟。
第11段：咱們應(yīng)當(dāng)視其他生物為咱們相等的生命，敬畏它們才華敬畏世界，敬畏天然，敬畏咱們自己。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇7
一、教材分析
1.教材簡(jiǎn)析。（本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2.教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：
�、僦R(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
�、谶^(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：
重點(diǎn)：
①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
�、谕高^(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
難點(diǎn)：
�、劾斫馕恼伦詈笠痪湓�(huà)所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！保�
4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義
突破方法：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶，通過(guò)教師配樂(lè)朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。
通過(guò)組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本，通過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣摩，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組討論或班級(jí)交流方式，對(duì)文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。
二、教學(xué)理念
語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。
根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jī)?nèi)涵，體情悟道。
三、學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
四、教法學(xué)法
七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語(yǔ)言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性。
4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。
在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、情景導(dǎo)入，渲染親情（約三分鐘）
播放歌曲《讓愛(ài)駐我家》，通過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，暢談對(duì)“家”的理解。
（二）、朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）
1、聽(tīng)讀課文，初步感受親情。
教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程，理清作者的行文思路。
2、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點(diǎn)?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E．結(jié)果如何?
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥
（三）、精讀課文，探究美點(diǎn)（約二十分鐘）
1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方。
2、采用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝凇?”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
3、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
：鮮花獻(xiàn)給可敬的人
多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由。
�。�1）學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作。
�。�2）交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)。
（3）學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：
�、倏梢垣I(xiàn)給文中的“我”，因?yàn)樗⒕蠢先�，有家庭�?zé)任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛(ài)孩子。
�、诳梢垣I(xiàn)給文中的“妻子”，因?yàn)樗t惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
③可以獻(xiàn)給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛(ài)孫子。
�、芸梢垣I(xiàn)給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。
�。�4）一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了，于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。
（四）、拓展閱讀，升華親情（約八分鐘）
1、多媒體展示作者寫(xiě)作本文的契機(jī)之一，為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話(huà)的深刻內(nèi)涵作鋪墊。
我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅＞椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化的“孝”大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。他還同我一起去看過(guò)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)這種“由政府出面召集，全國(guó)像一家人在過(guò)年的事，在美國(guó)是不可想象的”。
2、朗讀理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。
“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”。
通過(guò)反復(fù)誦讀這句話(huà)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代�！拔液推拮印闭侨松闹心�，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？
2、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告《將愛(ài)心傳遞下去》，讓學(xué)生觀看體會(huì)中年人的愛(ài)心力量。
（五）、真誠(chéng)行動(dòng)，抒發(fā)親情（約二分鐘）
家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步……
打個(gè)電話(huà)告訴家人，你很愛(ài)他們。
�。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）
（六）、總結(jié)全文，表達(dá)祝福。（約二分鐘）
親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài)
（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)為：
散 步
莫懷戚
尊老
母 親
整 個(gè)
我 愛(ài) 妻子
世 界
兒 子
愛(ài)幼
我的課說(shuō)完了，謝謝大家！
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