初中音樂人音版第15冊第三單元《唱臉譜》說課稿范例

　　一、說教材：

　　《唱臉譜》是人音版第15冊第三單元《梨園金曲》中的一首學唱曲目，是整個單元中一首與眾不同的歌曲，體裁為“戲歌”。

　　這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國人對京劇的稱謂開始，稱贊京劇藝術(shù)：“美極了、妙極了、簡直O(jiān)K 頂呱呱!”爾后，從各種人物的臉譜入手，進一步稱頌其生動形象、出神入化、引人入勝。

　　全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，共兩部分：歌曲的A段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整;第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束，唱出了我們對京劇藝術(shù)的驕傲和自豪感。

　　二、教學目標：

　　根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：

　　1、 能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。

　　2.通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

　　3.通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重、難點：

　　重點：了解京劇臉譜的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

　　難點：對節(jié)奏的把握和京劇韻味的模仿

　　四、 說學情

　　初二年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。

　　五、說教法

　　根據(jù)中學生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，合作探討法，啟發(fā)式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導(dǎo)學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。

　　六、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學習指導(dǎo)時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。

　　七、說教學程序

　　我主要設(shè)計三個環(huán)節(jié)來完成本課時教學

　　一. 賞析與導(dǎo)入(看“臉譜”，說“臉譜”)

　　在京劇音樂聲中，課件展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)學生興趣。(這一環(huán)節(jié)讓學生從音樂、圖像中來對京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲)

　　二.學唱《唱臉譜》

　　1、視頻欣賞歌曲《唱臉譜》 (讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、讓學生有身臨其境之感，充分調(diào)動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。)

　　欣賞的同時同學們思考問題：

　　歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同?師生共同探討回答上述問題：

　　第一部分其旋律汲取了京劇音樂的`素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。

　　第二部分完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。

　　2、學唱《唱臉譜》：C采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導(dǎo)學生的同時，讓學生反復(fù)聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體驗的過程來完成這一教學過程。

　　3、解決難點

　　在學唱過程中，學生提出難點。(中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權(quán)完全交給學生。)

　　難點突破：

　　1.前半拍休止;長句“叫喳喳、、、、、、”

　　2.對藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學生模仿京劇的韻味演唱，使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。)

　　三、思考與創(chuàng)作

　　為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。(這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學習目的。)

　　最后小結(jié):

　　在優(yōu)美的旋律，輕松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，體驗上音樂課的樂趣。

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