《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-12-13 15:58:12 初中說(shuō)課稿我要投稿

　　下面是岳麓版八年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》說(shuō)課稿，歡迎借鑒!

《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》說(shuō)課稿

　　《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》說(shuō)課稿

　　各位專家，各位老師：

　　大家好!

　　我叫吳生付，來(lái)自鳳凰縣第一民族中學(xué)。今天，很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)向大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我簡(jiǎn)單介紹八年級(jí)下冊(cè)第16課祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)的“教與學(xué)”的思考，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　一、教學(xué)理念

　　“染紅歷史課堂教學(xué)的探究和實(shí)踐”

　　二、教學(xué)原則

　　自我體驗(yàn)→觀察分析→合作學(xué)習(xí)→尋求方法 →應(yīng)用知識(shí)

　　三、教材簡(jiǎn)析，

　　(一)課標(biāo)內(nèi)容

　　(1)簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

　　(2)了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　(二)教材解析

　　本單元介紹的民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一，均關(guān)系中華民族的偉大復(fù)興，是中華民族的共同愿望，是提高民族自信心，振奮民族精神的大事，本課的核心內(nèi)容——解決港、澳、臺(tái)問(wèn)題上實(shí)行的“一國(guó)兩制”則是中國(guó)社會(huì)主義制度的一個(gè)重要特色。港澳回歸是“一國(guó)兩制”的成功實(shí)踐，是“紅色”經(jīng)典之一，是“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的唯一可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為“臺(tái)灣的問(wèn)題”的解決提供了藍(lán)本，給中華民族實(shí)現(xiàn)最后統(tǒng)一提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。本課內(nèi)容作為新中國(guó)在內(nèi)政外交上的重大成就，在教材中占有重要地位。

　　(三)重點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

　　依據(jù)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)港澳回歸實(shí)踐證明“一國(guó)兩制”構(gòu)想的正確性，真理性，并賦予其實(shí)踐意義，展望臺(tái)灣的問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)檢驗(yàn)接受真理，提高維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的民族自信心，自覺(jué)抵制分裂祖國(guó)的思想侵蝕具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　四、教學(xué)目標(biāo)定位

　　基于前面的分析，我把教學(xué)目標(biāo)做如下的定位：

　　(一)知識(shí)與能力

　　1、知識(shí)：《中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》《中葡關(guān)于澳門問(wèn)題的聯(lián)合的聲明》中國(guó)恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán) 港澳回歸的歷史意義

　　2、能力：香港、澳門回歸祖國(guó)的歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　(二)過(guò)程與方法

　　通過(guò)情景體驗(yàn)，感知港澳回歸的過(guò)程，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的基本方針，加深對(duì)香港澳門回歸的歷史意義的理解。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)了解香港、澳門回歸祖國(guó)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定決心。

　　五、教法簡(jiǎn)介，

　　(一) 教法分析

　　綜合使用“情境探究教學(xué)法，多元思維教學(xué)法，問(wèn)題探究討論法”，實(shí)現(xiàn)四個(gè)“有機(jī)整合”：1、教學(xué)序列的有機(jī)整合;2多種學(xué)習(xí)的有機(jī)整合;3、多種交往方式的有機(jī)整合;4、多種教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)整合。

　　(二)學(xué)法分析

　　學(xué)情分析：

　　1、初二學(xué)生在智力方面，抽象邏輯思維能力有較快發(fā)展，但認(rèn)識(shí)能力還不高，仍帶有片面性和表面性;在個(gè)性方面，學(xué)生的自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈。

　　2、學(xué)生大都被現(xiàn)代意識(shí)所左右，灰色觀念較強(qiáng)。必須加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

　　學(xué)法分析：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生課前收集資料，主動(dòng)獲取歷史知識(shí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注身邊歷史，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，

　　(一)本目導(dǎo)入(通過(guò)上一目的總結(jié)引出本目)

　　構(gòu)想：和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制

　　§ 是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的最佳途徑;

　　§ 是中國(guó)共產(chǎn)黨從實(shí)際出發(fā)，尊重港澳臺(tái)地區(qū)的歷史和現(xiàn)狀而提出的一個(gè)能夠?yàn)楦鞣矫嫠餐邮艿姆桨浮?/p>

　　實(shí)踐:港澳回歸

　　(二)本目教學(xué)(主要設(shè)計(jì)教師導(dǎo)引、學(xué)生討論兩大部分。)

　　“一國(guó)兩制”的實(shí)踐——港澳回歸：核心的問(wèn)題是統(tǒng)一

　　一)教師導(dǎo)引(教師闡釋、多謀體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的自身體驗(yàn)。)

　　1、教師闡釋

　　港澳回歸的有關(guān)情況

　　2、多謀體展示：

　�、傧愀�、澳門區(qū)旗區(qū)徽?qǐng)D片②香港問(wèn)題的由來(lái)與回歸視頻③港澳政權(quán)交接儀式圖片

　　二)學(xué)生討論 (分為問(wèn)、議、導(dǎo)、答、評(píng)“五步”走，激活課堂。)

　　問(wèn)：(實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化”，提高“一題多變的練習(xí)”方式提高學(xué)生能力)

　　1、香港是什么時(shí)候通過(guò)哪些不平等條約被英國(guó)割占的.?葡萄牙又是怎樣一步步侵占澳門的?

　　2、在“一國(guó)兩制“理論的指導(dǎo)下，政府為解決港澳問(wèn)題做了哪些努力?取得了怎樣的成就?

　　3、香港、澳門回歸的核心問(wèn)題是什么?實(shí)現(xiàn)的原因是什么?

　　4、算一算，香港和澳門分別離開(kāi)祖國(guó)多少年?談?wù)勀銓?duì)港澳回歸的感受?

　　5、請(qǐng)你談?wù)劯郯幕貧w的歷史和現(xiàn)實(shí)意義?

　　6、16實(shí)世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國(guó)侵占了香港，為什么到20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門，從中我們可以得出什么啟示?

　　7、過(guò)去，英國(guó)、葡萄牙的國(guó)旗飄揚(yáng)在港澳上空，今天，五星紅旗高高飄揚(yáng)在港澳的上空，形成這種強(qiáng)烈的歷史反差的原因是什么?這給了我們哪些啟示?

　　議：采取“同桌討論、自由討論、小組討論、全班討論”等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，全面培養(yǎng)學(xué)生的思想和能力。)

　　導(dǎo)：用“邊議邊導(dǎo)”的形式。在議的過(guò)程中加強(qiáng)導(dǎo)，集中學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性。

　　答：自由回答、小組PK。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂參與能力。

　　評(píng)：師生共評(píng)：實(shí)現(xiàn)“答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)條理化”，提高學(xué)生的綜合能力，提高課堂效益。(見(jiàn)附2)

　　(三)導(dǎo)入下目：(通過(guò)問(wèn)題結(jié)論自然引入下目。)

　　過(guò)去，英國(guó)、葡萄牙的國(guó)旗高高飄揚(yáng)在港澳上空，今天，五星紅旗高高飄揚(yáng)在港澳上空，形成這種強(qiáng)烈的歷史反差的原因是什么?這給了我們哪些啟示?

　　原因：港澳回歸

　　啟示：祖國(guó)的強(qiáng)大一國(guó)兩制的正確

　　祖國(guó)一定會(huì)統(tǒng)一

　　展望：臺(tái)灣的問(wèn)題

　　七、優(yōu)化思考。

　　(一)板書設(shè)計(jì)(見(jiàn)附1)(利用結(jié)構(gòu)圖式的板書設(shè)計(jì)，將知識(shí)點(diǎn)、線、結(jié)互為一體，構(gòu)成有機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，保持注意力，積極思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力，加快教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。)

　　(二)優(yōu)化思考

　　以“五優(yōu)化五發(fā)揮”( 1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分發(fā)揮;2、優(yōu)化課堂教學(xué)思路，讓師生互動(dòng)的積極性得到充分發(fā)揮;3、優(yōu)化課堂教學(xué)手法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮;4、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，讓素質(zhì)發(fā)展的目的性得到充分體現(xiàn);5、優(yōu)化課堂教學(xué)資源，讓課程資源的大眾性得到充分發(fā)揮。)為目標(biāo)，從三個(gè)著眼(著眼于整體，著眼于實(shí)際，著眼于未來(lái))出發(fā)，從“三化” (教材內(nèi)容問(wèn)題化，答案內(nèi)容要點(diǎn)化，要點(diǎn)內(nèi)容條理化)入手，通過(guò)“一題多變的練習(xí)”方式完成教學(xué)的整體優(yōu)化，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，振奮民族精神，最有效地掌握歷史學(xué)習(xí)方法，提高歷史思維能力。

　　附1

　　統(tǒng)一問(wèn)題

　　努力與認(rèn)識(shí)

　　“一國(guó)兩制”

　　鄧小平

　　核心：一國(guó)

　　主要內(nèi)容：兩制，

　　高度自治

　　港澳回歸

　　港澳問(wèn)題

　　港澳繁榮

　　兩岸交流