高中優(yōu)秀說(shuō)課稿
優(yōu)秀說(shuō)課稿是說(shuō)課成功一半的關(guān)鍵。夏季來(lái)臨之季，全國(guó)各地很多省份是以說(shuō)課來(lái)選拔優(yōu)秀教師的。接下來(lái)小編搜集了高中優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎查看，希望幫助到大家。
高中優(yōu)秀說(shuō)課稿一
各位老師：
大家好!
我是XX號(hào)考生顧雨，來(lái)自河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院。我今天所說(shuō)的課題是高中一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第1單元friendship。我說(shuō)課的內(nèi)容包括五部分，包括教材分析，學(xué)生分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1.教材內(nèi)容分析
本單元的中心話(huà)題是Travel，講述了一段沿湄公河而下的自行車(chē)旅行。主人公以日志的形式記錄了這一過(guò)程。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)到與旅行有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，還會(huì)使學(xué)生對(duì)旅游產(chǎn)生濃厚的興趣。本話(huà)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，讓學(xué)生能在與之相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)、有情可表。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
新課標(biāo)提出了立體三維教學(xué)目標(biāo)，本課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1)知識(shí)目標(biāo)：
熟悉本課的一些新單詞和短語(yǔ)及句型，學(xué)會(huì)制定旅行計(jì)劃并能描述一段旅行。語(yǔ)法方面掌握現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)的用法。
2)能力目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧(略讀、尋讀等)，形成用英語(yǔ)獲取信息、處理分析信息的能力。并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
3)情感態(tài)度目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)討論旅行激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣;
�、谑箤W(xué)生了世界各地文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和國(guó)際意識(shí)。
③通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的小組討論等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的品質(zhì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)教學(xué)重點(diǎn)：①讓學(xué)生熟悉與本話(huà)題相關(guān)的一些重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)。
�、谔岣邔W(xué)生的閱讀能力，掌握多種閱讀方法，如尋讀，精讀，理解等。淘^課件網(wǎng) wWw.taOKeJIan.com
2)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)閱讀中所獲取的信息進(jìn)行加工學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
二、學(xué)生分析
高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,已經(jīng)積累了一定的詞匯基礎(chǔ),并掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略和技巧,具有初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。但學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教學(xué)既要進(jìn)一步培養(yǎng)尖子的學(xué)習(xí)能力又要保證能力稍弱的學(xué)生能聽(tīng)懂，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們?cè)敢鈱W(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到樂(lè)趣。雖然對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣但其學(xué)習(xí)主動(dòng)性仍有待提高，未能積極主動(dòng)地通過(guò)其他渠道獲取信息，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力還有待于提高。本節(jié)課的話(huà)題較貼近生活，可以引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和信息輸入。
三、教學(xué)方法
1.首先說(shuō)教法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我主要采用以下教法:
①任務(wù)教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)值，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識(shí)并提高語(yǔ)言的溝通能力。同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，找出相關(guān)答案，并分析整理形成自己的觀點(diǎn)。
②情景教學(xué)：通過(guò)舉例以及觀看相關(guān)視頻讓學(xué)生了解有關(guān)旅行的知識(shí)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、鄱嗝襟w教學(xué)：充分利用英語(yǔ)教學(xué)資源，如使用錄音機(jī)，電腦多媒體等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
2，其次說(shuō)學(xué)法。教育家指出，“教是為了不教”自主合作探究是適應(yīng)時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生收獲成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。淘(課件網(wǎng) wWw.taokeJIan.com
四、教學(xué)過(guò)程
According to the teaching aims, I divide the teaching procedures into 3steps, that is warming up and pre-reading, while-reading and post-reading.
Step1 Warming-up and pre-reading(It includes 2tasks)熱身與讀前活動(dòng)
Task1: let Ss to fill the blank on page 9and let them to think about the advangtages and disadvantages of each transport form
Task2: Discuss the 3 questions in pre-reading part and report their result to the whole class.
設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)接下來(lái)閱讀板塊的學(xué)習(xí)提供了很好的鋪墊，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以將自己的觀點(diǎn)和文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。達(dá)到閱讀前的充分準(zhǔn)備。
Step2While-reading (This step includes 4 tasks)閱讀
Task1 Scanning
Scan the passge and do exx.1,2 by individual work and pair work. Meanwhile get the ss to find out the main idea of each paragrah.
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生掃讀抓文章主旨大意的能力。
Task2Careful and Study reading
Get the students to read and study the passage to find out the difficult sentences and then try to analyze them.then ask them questions: “Is it a difficult journey to cycle along the Mekong? Why?” “How does the water of Mekong River change?” If the Ss can’t answer the question briefly, I will encourage them to find the key sentences and try to join them together.
設(shè)計(jì)意圖：利用精讀的形式讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解。訓(xùn)練學(xué)生獲取和處理信息的能力。
Task3 Listening and reading aloud
Now that the ss have fully understood the whole passage, I will get them to listen to the tape and read it aloud to prepare for the next step: post-reading.
Step3post–reading(It includes 2tasks)
Task1 Writing
Get the ss to write a summry of this passage, using the useful expression and sentence patterns they have learnt in this unit.
Task2discussing
I will ask the Ss to discuss in groups and to describe what they have leaned from this passage and try to use some words to describe the characteristics of Wang Kun and Wang Wei according to their attitudes.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)完這篇文章后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的輸出和鞏固，并對(duì)新學(xué)的課文形成有效的自我評(píng)價(jià)。
Step4Homework
Finish off the reading task on workbook and preview the tasks in learning about language.And collect more information about English around world.
高中優(yōu)秀說(shuō)課稿二
我今天說(shuō)課的題目《彈力》，對(duì)本課的教學(xué)方法和教學(xué)用具的設(shè)計(jì)我有一些新的理解，在說(shuō)課中我會(huì)重點(diǎn)分析。
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
《彈力》是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要知識(shí)，也是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)到彈力產(chǎn)生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關(guān)系等知識(shí)。這些內(nèi)容均與人們的日常生活緊密聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)有現(xiàn)實(shí)意義。
二、說(shuō)學(xué)情
知識(shí)的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，所以我們要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解。
高一學(xué)生在日常生活中對(duì)形變和彈力有了一定的認(rèn)識(shí)，但是還不夠深入。因此本節(jié)課需要利用學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)人感受性實(shí)驗(yàn)、師生合作演示性實(shí)驗(yàn)等，從實(shí)驗(yàn)和理論兩方面探究形變和彈力的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)彈力的定義、產(chǎn)生條件，方向和大小的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生的原則，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．知道常見(jiàn)的形變，知道彈力產(chǎn)生的條件。
2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫(huà)出它們的方向。
3．理解胡克定律。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學(xué)研究方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，體會(huì)物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，建立把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
綜合對(duì)教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規(guī)律。
【難點(diǎn)】接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課標(biāo)的教學(xué)理念非常注重學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我采用了教師啟發(fā)引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，并輔以問(wèn)答法、多媒體教學(xué)法、講練結(jié)合法、歸納法多種教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
至此，課程教學(xué)前的所有準(zhǔn)備就已經(jīng)就緒了，接下來(lái)就是進(jìn)行整合體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)過(guò)程具體如下：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！蔽业膶�(dǎo)入會(huì)用活動(dòng)作為開(kāi)端，具體會(huì)給每個(gè)學(xué)生小組分發(fā)尺子和一些彈簧，讓學(xué)生試著把玩這些物件。在操作過(guò)程中思考被拉或壓的彈簧，彎動(dòng)的尺子的有什么共同點(diǎn)？以此引入形變并過(guò)度到課題《彈力》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄒ唬⿵椥孕巫兒蛷椓�
根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)打下的基礎(chǔ)，我會(huì)歸納出形變的概念。并提問(wèn)：如果一本書(shū)放在桌面上，書(shū)和桌面發(fā)生形變了嗎?
學(xué)生此時(shí)因?yàn)橐恍┥顚?shí)際現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生疑惑，我不會(huì)直接用理論解釋而是以現(xiàn)場(chǎng)演示用手?jǐn)D壓燒瓶時(shí)玻璃細(xì)管液面顯出來(lái)的形變與播放桌面微小形變的激光演示實(shí)驗(yàn)視頻雙管齊下，讓學(xué)生觀察并思考，由感性認(rèn)識(shí)會(huì)上升到理性認(rèn)識(shí)，感知物體形變的普遍性，順勢(shì)提出彈性形變的概念。
接下來(lái)在學(xué)生已活躍的思維的基礎(chǔ)上乘機(jī)提問(wèn)：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復(fù)原狀呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明？以此層層遞進(jìn)歸納出彈力的概念，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生條件：（1）兩物體相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變。之所以這樣設(shè)計(jì)，是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理的趣味性，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)由學(xué)生思考、總結(jié)，能夠有效提高學(xué)生的分析概括能力。
�。ǘ⿴追N彈力的方向
了解彈力的.概念之后，就會(huì)舉出實(shí)例讓學(xué)生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出幾種彈力的方向，重點(diǎn)分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向。
�。ㄈ┖硕�
為了使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，教學(xué)中我會(huì)將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系”安排為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。具體我會(huì)先引導(dǎo)得出形變?cè)酱�，彈力越大的結(jié)論。然后說(shuō)明彈力和形變的定量關(guān)系一般來(lái)講很復(fù)雜，這節(jié)課研究最簡(jiǎn)單的情況——彈簧的彈力與伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系。提示問(wèn)題讓學(xué)生思考：
1.如何測(cè)量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大��？
2.如何簡(jiǎn)潔直觀地描繪F-x關(guān)系？
學(xué)生通過(guò)討論得到實(shí)驗(yàn)方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中彈簧不可超過(guò)限度。讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系，給出胡克定律的內(nèi)容、表達(dá)式和適用范圍的特點(diǎn)。
采用這種探究實(shí)驗(yàn)的方式，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解問(wèn)題的結(jié)論，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手操作能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高的環(huán)節(jié)我計(jì)劃順勢(shì)而下，向?qū)W生出示幾組圖片，要求畫(huà)出圖中彈力的示意圖。
之后進(jìn)行總結(jié)，面面接觸，點(diǎn)面接觸和點(diǎn)點(diǎn)接觸三種接觸情況下彈力的方向特點(diǎn)。以此來(lái)拓展知識(shí)面，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)彈力特點(diǎn)的認(rèn)知。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課堂最后，我通過(guò)采用師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
并請(qǐng)學(xué)生通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課后開(kāi)放式地討論：從形變與彈力知識(shí)去思考，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么？
用生活實(shí)際的場(chǎng)景的現(xiàn)象分析能打破常規(guī)的習(xí)題作業(yè)，吸引學(xué)生的興趣，以此將課堂延續(xù)到課后。
高中優(yōu)秀說(shuō)課稿三
一、說(shuō)教學(xué)背景
1.教材分析：
《故都的秋》是人教版必修第二冊(cè)第一單元的－篇寫(xiě)景抒情散文，是現(xiàn)代散文中的名篇，本文通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了對(duì)故都之秋的向往、眷戀之情�！案星闈夂�，意味雋永，文辭優(yōu)美”是本文最大的寫(xiě)作特色。本課是散文鑒賞的起始課，對(duì)后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，將使學(xué)生學(xué)會(huì)散文鑒賞的方法，培養(yǎng)人文意識(shí)，進(jìn)而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門(mén)。
2.學(xué)情分析：
高中一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)散文并不陌生，感受過(guò)散文的語(yǔ)言美、意境美，而且大部分同學(xué)也能說(shuō)出散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，但學(xué)生的能力主要還停留在初讀和泛讀上，思維能力和審美能力仍在形成之中，需要教師的引導(dǎo)與指點(diǎn)。
3.教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)要求第四學(xué)段的學(xué)生在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品位文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品”。據(jù)新對(duì)教材、學(xué)情以及新課標(biāo)的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解文章"景"和"情"和諧統(tǒng)一的寫(xiě)作特色；進(jìn)一步掌握散文"形"與"神"的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀散文的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文文筆的清新、雋永、親切，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者由衷的熱愛(ài)故都的秋的美好情感，陶冶情操；并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心中的孤寂、悲涼。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
由于本文主要描寫(xiě)故都的秋景，以景來(lái)抒情，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：分析情景交融的表現(xiàn)手法。因?yàn)楦咭坏膶W(xué)生鑒賞散文的水平不高，并且又由于作者所處的年代已遠(yuǎn)，在把握作者心境上有一定的難度，因此我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：感悟景物中所蘊(yùn)含作者的思想感情。
二、說(shuō)活動(dòng)評(píng)價(jià)
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，以及課堂教學(xué)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)效果，即使對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)將貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，以形成性評(píng)價(jià)為主，并將采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式。比如在分析人物形象的時(shí)候，提問(wèn)：為了體現(xiàn)故都的秋味，作者選取了哪些景物？請(qǐng)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言或能力不足的學(xué)生作答，一旦找到了景物，就會(huì)即使給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在安排小組討論時(shí)，由于問(wèn)題都較為復(fù)雜，有一定難度，所以主要強(qiáng)調(diào)的是合作參與意識(shí)，因此我會(huì)對(duì)學(xué)生的積極參與給予肯定，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生對(duì)鑒賞小說(shuō)的創(chuàng)作手法和深刻主題產(chǎn)生興趣。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
美文需要美讀，本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀體會(huì)法將貫穿本課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我會(huì)努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
此外，我將采用感受秋景、初讀秋景、細(xì)讀秋景、品味秋景、拓讀秋景五個(gè)步驟來(lái)設(shè)計(jì)本課。在導(dǎo)入及分品讀秋景環(huán)節(jié)，我還會(huì)使用情景教學(xué)法，利用多媒體用直觀的方式來(lái)拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。為了突出教學(xué)的重難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，感受故都秋景的美麗，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課，感受秋景
用多媒體播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，同時(shí)展示京城秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。提問(wèn)：當(dāng)秋天來(lái)臨之際，你感受到了什么？學(xué)生暢談感受，回憶或朗誦描寫(xiě)秋天的詩(shī)文。引出郁達(dá)夫筆下的秋有怎樣的特點(diǎn)以及態(tài)度。
�。ǘ┓窒碣Y料，初讀秋景
1.課前學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，解決生字詞。搜集背景資料，學(xué)生分享，教師補(bǔ)充，在整體上了解本文的情感態(tài)度與作者的寫(xiě)作風(fēng)格。
2. 運(yùn)用多媒體配樂(lè)范讀，讓學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，概括每段的段意，理清文章總分總的結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┓磸�(fù)朗讀，細(xì)讀秋景
這一環(huán)節(jié)采用小組合作探究的形式學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
1.“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些詞說(shuō)明？學(xué)生找出相應(yīng)的詞語(yǔ)后，屏幕顯示“清、靜、悲涼”，再次強(qiáng)調(diào)文章的基調(diào)。體會(huì)客觀實(shí)景與主觀情感的融合。2.為了體現(xiàn)故都的秋味，作者選取了哪些景物？讓學(xué)生帶著這一問(wèn)題速讀課文，讀后，自由發(fā)言。最后，多媒體展示明確“五幅秋景圖”：秋晨院落；秋槐落蕊；秋蟬殘聲；秋雨話(huà)涼；秋日勝果。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小院晨景圖。體會(huì)作者對(duì)于冷色調(diào)的偏愛(ài)，對(duì)細(xì)微聲音的描寫(xiě)，從而體會(huì)以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作手法；通過(guò)作者對(duì)殘缺零落的景物的描寫(xiě)，體會(huì)故都秋的悲涼。從而體會(huì)故都的秋清、靜、悲涼的色彩。
4.學(xué)生自己誦讀、探討，研究4-11自然段，進(jìn)行故都的秋清、靜、悲涼的`分析。重點(diǎn)引導(dǎo)雨后閑話(huà)圖里都市閑人部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)郁達(dá)夫創(chuàng)作思想中的平民思想、平民意識(shí)。
授人以魚(yú)，不如授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小院晨景圖，主要是為了交給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析景物進(jìn)而體會(huì)景物所含之情。
（四）品讀秋景，體悟感情
學(xué)生提出質(zhì)疑或由我啟發(fā)提問(wèn)，小組討論。代表發(fā)言，學(xué)生自評(píng)，其他學(xué)生再評(píng)。
1.故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，而作者為什么只選取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的景物來(lái)寫(xiě)？ 2.北國(guó)的秋和故都的秋，都是同一個(gè)地點(diǎn)，但為什么要用故都的秋做題目？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫(xiě)作背景，體會(huì)“故都”二字深切的眷念之意，感受到情景交融的藝術(shù)手法，進(jìn)一步的領(lǐng)悟作者心境的清、靜、悲涼。培養(yǎng)質(zhì)疑與分析問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┩刈x秋景，小結(jié)作業(yè)
1.學(xué)生分享本節(jié)的心情與體會(huì)�？隙ā扒�、靜、悲涼”的心境之后，結(jié)合時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
2. 對(duì)比閱讀劉禹錫的《秋詞》，總結(jié)意境的異同，并用情景交融的手法分析。
3. 最后布置作業(yè)：運(yùn)用文章“以情馭景，以景顯情”的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜愛(ài)的景或物的抒情散文，注意將描寫(xiě)角度放在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)上。
四、說(shuō)教學(xué)體會(huì)
本課的亮點(diǎn)在于：首先，為了感悟文章的美，情感的渲染和熏陶貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。用圖片和音樂(lè)直觀進(jìn)行直觀導(dǎo)入，可以在一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)進(jìn)入到秋的“清、凈、悲涼”的意境。然后層層深入，由表及里，最后聯(lián)系實(shí)際，在感悟作者情感的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；其次，在分析五幅秋景圖時(shí)，以秋晨院落為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析鑒賞的方法，重點(diǎn)體會(huì)“寄情于景”的寫(xiě)作手法，學(xué)生以討論探究的方式欣賞其他秋景景圖，不僅可以掌握鑒賞散文的方法與步驟，解決了教學(xué)重難點(diǎn)，還大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了合作和探索意識(shí)。
高中優(yōu)秀說(shuō)課稿四
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：明確我國(guó)的國(guó)體，即國(guó)家性質(zhì);認(rèn)識(shí)到人民民主專(zhuān)政一種新型民主和新型專(zhuān)政
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)馬克思主義關(guān)于國(guó)家問(wèn)題基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，分辨能力以及地理聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持社會(huì)主義政治方向
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：國(guó)家性質(zhì)
(2)難點(diǎn)：堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政
三、說(shuō)教材
本課是人民版高中思想政治必修2第一課第一框的內(nèi)容，主要講我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)：人民民主專(zhuān)政是一種新型的民主，新型的專(zhuān)政，本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。本課對(duì)于今后政治生活的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析解釋政治現(xiàn)象及其關(guān)系的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我打算采用多媒體播放歌曲的方式。在上課時(shí)，我會(huì)給同學(xué)們播放一首《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，歌曲聽(tīng)完后，請(qǐng)同學(xué)們思考“中國(guó)是怎樣一個(gè)國(guó)家呢?誰(shuí)是國(guó)家的主人呢?”這時(shí)同學(xué)們可能不太理解，然后告訴大家“現(xiàn)在讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去探討我們的新中國(guó)是什么樣的?”從而導(dǎo)入本節(jié)課。我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@是一首我們才小就會(huì)唱的歌，以此集中學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)е鴨?wèn)題去學(xué)習(xí)可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)與探究。
新授：接下來(lái)時(shí)新課教學(xué)環(huán)節(jié)。我會(huì)分三步進(jìn)行。第一步講國(guó)家，我會(huì)進(jìn)行課堂設(shè)問(wèn)。我會(huì)這樣問(wèn)：“國(guó)家不是從來(lái)就有的，中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家產(chǎn)生于什么時(shí)候?當(dāng)時(shí)的歷史背景是什么?”學(xué)生思考并回答。由于歷史中已經(jīng)學(xué)過(guò)，大家很容易會(huì)知道國(guó)家不是從來(lái)就有的，中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家是夏，當(dāng)時(shí)處于奴隸制社會(huì)。這樣一來(lái)，我便可進(jìn)一步探究，進(jìn)行追問(wèn)“夏朝是屬于誰(shuí)的國(guó)家?”讓一位同學(xué)來(lái)回答出夏朝是奴隸主國(guó)家，是奴隸主階級(jí)統(tǒng)治的工具。了解了國(guó)家的.起源下面進(jìn)行第二步我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)的學(xué)習(xí)，在這里我會(huì)多媒體展示一幅圖片，是中華人民共和國(guó)國(guó)徽，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)大家想一想我國(guó)國(guó)徽的圖案鮮明的表達(dá)了什么樣的政治現(xiàn)象?”學(xué)生會(huì)從國(guó)徽?qǐng)D案上的齒輪和麥穗回答，這時(shí)我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)，讓大家明白我們國(guó)家是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，這時(shí)我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)。到這里，本課的重點(diǎn)就出來(lái)了，趁同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，我就要進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)了。第三步講解新型人民民主專(zhuān)政，新在什么地方，這一步我又具體分兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先講新型民主，我會(huì)組織同學(xué)們4人為一小組討論一下“新中國(guó)的國(guó)家性質(zhì)與國(guó)*黨統(tǒng)治下的舊中國(guó)的國(guó)家性質(zhì)有何不同?”討論中我會(huì)在學(xué)生中巡視，討論后讓小組代表發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)，并作出正面的評(píng)價(jià)。通過(guò)討論得出我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，對(duì)占絕大多數(shù)的人民實(shí)行民主，對(duì)極少數(shù)敵視和破壞社會(huì)主義事業(yè)的敵對(duì)分子實(shí)行專(zhuān)政。接下來(lái)，問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“我國(guó)人民民主專(zhuān)政如何體現(xiàn)人民的民主?”在學(xué)生作短暫的思考后，請(qǐng)同學(xué)主動(dòng)來(lái)回答一下，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，回答完后根據(jù)情況作補(bǔ)充或引導(dǎo)，指出人民民主的廣泛性和真實(shí)性，課文文字這時(shí)可起到輔助作用，讓大家閱讀一下，加深理解。在學(xué)生閱讀完后便可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)新型專(zhuān)政的學(xué)習(xí)。我會(huì)多媒體播放“對(duì)犯罪分子公審大會(huì)”的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看之后，說(shuō)一說(shuō)人民民主專(zhuān)政的對(duì)象是什么?有什么意義呢?由于前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，大家都能知道對(duì)少數(shù)敵對(duì)分子、犯罪人員實(shí)行專(zhuān)政，對(duì)于保障人民民主，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有重要意義。這樣，主要內(nèi)容就學(xué)完了。通過(guò)三大步兩環(huán)節(jié)以及層層設(shè)問(wèn)，如同剝洋蔥，由淺入深，層層深入，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的知識(shí)逐漸過(guò)渡到難的知識(shí)，思想上易于接受，認(rèn)知上便于完善，全程以問(wèn)題為核心，從問(wèn)題中來(lái)，到問(wèn)題中去，一步一步解決疑問(wèn)，獲得所知，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí)。
鞏固拓展：知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完后，我會(huì)采用當(dāng)堂小練習(xí)的方式來(lái)鞏固一下，因?yàn)檫@部分比較抽象，需要理論聯(lián)系實(shí)際，所以對(duì)知識(shí)識(shí)記的準(zhǔn)確與否很重要。
小結(jié)作業(yè)：之后讓同學(xué)自行總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，完善個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后，我會(huì)讓同學(xué)們課下搜集實(shí)行人民民主專(zhuān)政后，我國(guó)發(fā)生了哪些巨大變化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：為了與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，我的板書(shū)設(shè)計(jì)比較注重直觀系統(tǒng)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝!
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