有關(guān)高中說(shuō)課稿匯編八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的高中說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為中心，讓高中生能在初級(jí)劍模塊學(xué)習(xí)中獲得運(yùn)動(dòng)技能。強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，突出學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性以及互學(xué)、互練、互評(píng)的合作意識(shí);創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在自主、合作、探究中得到學(xué)習(xí)。
二、教材分析
初級(jí)劍是劍術(shù)的基礎(chǔ)套路，其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、動(dòng)作優(yōu)美、簡(jiǎn)明易學(xué)，組織編排符合教學(xué)的規(guī)律，全套動(dòng)作除預(yù)備式和結(jié)束動(dòng)作之外，還有三十二個(gè)動(dòng)作，共分四段，每段八個(gè)動(dòng)作，從起式到收式兩個(gè)直線來(lái)回。經(jīng)常進(jìn)行初級(jí)劍套路練習(xí)，可以增強(qiáng)體質(zhì)，提高攻防意識(shí)，并為學(xué)習(xí)其他劍術(shù)套路打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：第二十二動(dòng)作 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作節(jié)奏有節(jié)拍
三、學(xué)情分析
高二女子武術(shù)班的學(xué)生通過(guò)以前的武術(shù)模塊學(xué)習(xí)都有一定的武術(shù)基本功，對(duì)學(xué)習(xí)劍術(shù)套路的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍，具有較強(qiáng)的模仿、自學(xué)以及自控能力，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)班的體育骨干能力較強(qiáng)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、自主探究學(xué)練能力較強(qiáng)。
四、教學(xué)內(nèi)容：初級(jí)劍第二十二至二十五
五、教學(xué)目標(biāo)
1、提升初級(jí)劍模塊所學(xué)的前二十一個(gè)動(dòng)作的熟練程度，并提高動(dòng)作質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)初級(jí)劍第二十二至二十五動(dòng)作并逐步熟練。
3、提升對(duì)體育骨干水平的培養(yǎng)，讓學(xué)生之間在自主、合作、探究中學(xué)練。
六、教法與學(xué)法
1.教法：根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，我采用了結(jié)構(gòu)式教學(xué)法、“拍節(jié)教學(xué)”法、探究法、指導(dǎo)法、評(píng)價(jià)法等，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力和功防意識(shí)的目的。
2.學(xué)法：本節(jié)課采用小組練習(xí)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作交流法等學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、比較、分析、自練、相互指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)、提高技能，使學(xué)生感到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的雙重效果。
七、教學(xué)流程：
1、開始部份
由體育教學(xué)班長(zhǎng)(輪值)集合整隊(duì)，報(bào)告出勤情況，教師宣布課的內(nèi)容、任務(wù)及安全注意事項(xiàng)，安排見習(xí)生
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來(lái)進(jìn)行劍術(shù)學(xué)習(xí)，合理處理教學(xué)常規(guī)。
2、準(zhǔn)備部份
由體育教學(xué)班長(zhǎng)(輪值)帶領(lǐng)，跑操場(chǎng)一圈，進(jìn)行熱身操活動(dòng)，武術(shù)基本功練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮體育骨干作用，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的熱身活動(dòng)更能體現(xiàn)出多元化、多樣化，減輕體育教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)擔(dān)。
3、基本部份
(1)復(fù)習(xí)這一模塊中學(xué)過(guò)的劍術(shù)動(dòng)作
由各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行分組復(fù)習(xí)練習(xí)(可根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)作套路圖示進(jìn)行)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一下以前所學(xué)內(nèi)容，并提升動(dòng)作質(zhì)量，特別是拍節(jié)的掌握情況，發(fā)揮各小組相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)、相互促進(jìn)的作用，通過(guò)點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，為更好地學(xué)習(xí)新動(dòng)作建立學(xué)生的自信心，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)學(xué)習(xí)初級(jí)劍第二十二至二十五
A、教師根據(jù)動(dòng)作學(xué)習(xí)板的圖示，讓多位學(xué)生模仿圖示動(dòng)作定型并進(jìn)行動(dòng)作講解，讓學(xué)生有一個(gè)看圖示跟學(xué)生定型動(dòng)作進(jìn)行比對(duì)，建立動(dòng)作印象
B、教師進(jìn)行示范再次講解，學(xué)生根據(jù)教師動(dòng)作進(jìn)行模仿，跟教師口令與講解，進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)
C、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并指導(dǎo)如何去糾正其它同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作
D、集中進(jìn)行展示(指定學(xué)生進(jìn)行)，教師展示，讓學(xué)生進(jìn)行比對(duì)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出解決意見。
E、學(xué)習(xí)小組再次分開進(jìn)行再次提升練習(xí)，根據(jù)教師和同學(xué)提出的解決意見進(jìn)行動(dòng)作掌握的升華
F、集中練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖：多方位提供學(xué)習(xí)層面，立體式練習(xí)與交流，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生能通過(guò)圖示、交流、相互指導(dǎo)掌握武術(shù)動(dòng)作，再根據(jù)教師的拍節(jié)教
學(xué)法掌控動(dòng)作節(jié)拍。相互點(diǎn)評(píng)與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，更好地提升學(xué)生間的交流與合作。
(3)所學(xué)內(nèi)容整體練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有一個(gè)整體動(dòng)作認(rèn)識(shí)，建立動(dòng)作整體構(gòu)造，提升動(dòng)作拍節(jié)。
4、結(jié)束部份
進(jìn)行放松練習(xí)、呼吸練習(xí)來(lái)調(diào)整身心，進(jìn)行立體式點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，師生再見
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做到身體放松，心情愉悅，并用立體式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的目的，并體現(xiàn)出老師的關(guān)愛。
八、預(yù)期效果
通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能自主學(xué)練初級(jí)劍的學(xué)習(xí)任務(wù);通過(guò)“拍節(jié)教學(xué)”法，能提升學(xué)生對(duì)初級(jí)劍的動(dòng)作節(jié)奏有一個(gè)良好的意識(shí)，通過(guò)展示，學(xué)生能相互檢驗(yàn)學(xué)練成果，體驗(yàn)新學(xué)的技術(shù)運(yùn)用所帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)學(xué)好初級(jí)劍的自信心。
練習(xí)密度預(yù)計(jì)能達(dá)到60%左右，平均心率預(yù)計(jì)125--135%左右
九、本課特色：
1、拍節(jié)教學(xué)法應(yīng)用于初級(jí)劍教學(xué)，豐富了教學(xué)方法和方式，使初級(jí)劍教學(xué)在原劍法步型有名稱、進(jìn)退方向有標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，形成了動(dòng)作節(jié)奏有拍節(jié)的完整教學(xué)法，在多年的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好效果。
2、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)體育骨干平臺(tái)，多方位、多層次進(jìn)行培養(yǎng)，減輕體育教師連續(xù)課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、 教材分析
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第二課是唯物辯證法的總綱，也可以說(shuō)是唯物辯證法的濃縮、結(jié)晶，是從總體上體現(xiàn)辯證法和唯物主義內(nèi)在的有機(jī)統(tǒng)一的重要內(nèi)容，因而在本書中處于非常重要的地位。第一節(jié)是講述世界的狀態(tài)是普遍聯(lián)系的問(wèn)題。普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征。這個(gè)問(wèn)題是辯證法部分的邏輯起點(diǎn)，也是第二課內(nèi)容的邏輯出發(fā)點(diǎn)。第一框主要內(nèi)容講述事物是普遍聯(lián)系的。其中，聯(lián)系是客觀的，但人可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系，去改變事物，建立新的具體聯(lián)系。這兩種說(shuō)法似乎自相矛盾，不能自圓其說(shuō)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，當(dāng)然就成為難點(diǎn)了。由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方意義，對(duì)于學(xué)生正確地對(duì)待人生和社會(huì)有著非常重要的指導(dǎo)作用，所以從現(xiàn)實(shí)角度講，它也是非常重要的。
（二）教學(xué)目標(biāo)
識(shí)記：聯(lián)系的概念。
理解：
①事物的聯(lián)系既是普遍的，又是客觀的。聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的總特征之一，是人們正確地觀察、分析和解決問(wèn)題的重要理論依據(jù)。
�、谑挛锫�(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系。聯(lián)系的客觀性是指它不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然性。但是，并不是說(shuō)人們對(duì)客觀事物的聯(lián)系就無(wú)法改變，而是可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。
運(yùn)用：用事物的聯(lián)系具有普遍性原理，正確認(rèn)識(shí)和處理人與自然之間的關(guān)系等。
①培養(yǎng)學(xué)生從事物之間、事物內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，去觀察和分析問(wèn)題的辯證思維能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極參與社會(huì)的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，提高學(xué)生辯證思維的能力。
高中學(xué)生思維活躍但缺乏辯證思維，遇到問(wèn)題不會(huì)變通。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的世界觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和方法觀察和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力和積極參與社會(huì)的實(shí)踐能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
為什么事物的聯(lián)系具有普遍性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系。
二、 學(xué)生分析
心理學(xué)研究表明：高二階段學(xué)生的思維能力從總體上看，正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過(guò)程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，抽象思維與形象思維獲得較好的統(tǒng)一。不進(jìn)行積極的主動(dòng)的思維活動(dòng)，就不能有效地獲取知識(shí)，發(fā)展智力和能力，也就難以從理性的高度培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀。哲學(xué)常識(shí)第一課講了唯物論，第二課接著講辯證法，它是第一課的引申和深化。唯物論主要揭示世界的本質(zhì)、本原的物質(zhì)性，而本課說(shuō)明唯物辯證法的研究對(duì)象是物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系和發(fā)展，即物質(zhì)世界的辯證性。學(xué)生現(xiàn)在往往把唯物論和辯證法的內(nèi)容孤立開來(lái)，所以在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
三、教法
根據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生共同參與課堂的建設(shè)，我采用多媒體教學(xué)與對(duì)話教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)小但又具體的事例――前階段我們這里發(fā)生的霍亂實(shí)例，作為對(duì)話教學(xué)的入口，貼近學(xué)生實(shí)際。通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)，創(chuàng)造氛圍，啟迪思維，層層設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考和歸納，使學(xué)生理解生活中處處有哲學(xué)。遵循從特殊到普遍的認(rèn)識(shí)秩序。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。使學(xué)生不知不覺(jué)中到達(dá)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。
四、學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)法指導(dǎo)中我注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。
理論聯(lián)系實(shí)際法——培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，既能從生活中感悟哲理。最后又讓他們用所學(xué)的理論試著解決實(shí)際問(wèn)題。努力使生活邏輯和哲學(xué)邏輯相結(jié)合。
思維訓(xùn)練法——理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在具體事例中，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生之間、師生之間的合作、交流和互動(dòng)，獲得相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)過(guò)度到理性認(rèn)識(shí)，由形象思維過(guò)度到抽象思維。體現(xiàn)在過(guò)程中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：
首先向?qū)W生出示兩張霍亂弧菌的照片，猜猜是什么？這就是這段時(shí)間讓我們很多人心煩意亂的霍亂弧菌。你們害怕它嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論。有學(xué)生害怕，因?yàn)榛魜y弧菌侵入人體后，會(huì)引起人腹瀉、嘔吐、脫水等，嚴(yán)重的可能致使人死亡。有學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要過(guò)多的擔(dān)心，因?yàn)槲覀兛梢圆扇〈胧╊A(yù)防霍亂。
2、講述新課
得出：1、聯(lián)系的含義
問(wèn)題：那么是什么原因使霍亂在嘉善有流行的趨勢(shì)呢？如果你是疾控中心的領(lǐng)導(dǎo)，你認(rèn)為有哪些因素可能會(huì)引起霍亂？學(xué)生討論后歸納如下：
原因一：
這就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：2、事物是普遍聯(lián)系的
接下來(lái)簡(jiǎn)單介紹社會(huì)上有些人認(rèn)為霍亂發(fā)生是神懲罰人類的潘多拉盒子說(shuō)和盲年說(shuō)，學(xué)生可以得出這兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，是臆造的聯(lián)系，違背世界是客觀存的物質(zhì)性原理。我們不能把主觀聯(lián)系強(qiáng)加給事物。
問(wèn)題：我們可以通過(guò)預(yù)防措施來(lái)阻止霍亂病菌擴(kuò)散，但是能消滅它與人類的聯(lián)系嗎？為什么？
得出：3、事物的聯(lián)系是客觀的，既不能強(qiáng)加也不能否認(rèn)。具體聯(lián)系是有條件的。
3、課堂小結(jié)
我用課件展示內(nèi)容框架，一個(gè)概念，兩個(gè)原理。
五、課堂作業(yè)
運(yùn)用：請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的哲學(xué)道理，談?wù)勎铱h應(yīng)該怎樣從根本上預(yù)防霍亂的再次發(fā)生？
事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系，聯(lián)系是客觀的，但并不是說(shuō)人們對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)法改變。人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。我們掌握了霍亂與人的客觀聯(lián)系，可以通過(guò)做好環(huán)保工作，防止霍亂再次發(fā)生。這樣進(jìn)一步使學(xué)生樹立作為人類必須與自然和諧相處的觀念，也體現(xiàn)了生活中處處有哲學(xué)的道理。
六、板書設(shè)計(jì)
整堂課的板書，主要內(nèi)容由課件展示，副板書主要用于記錄學(xué)生討論的結(jié)果。
高中說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí)，十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更希望得到同學(xué)的贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。
二、活動(dòng)目標(biāo)
基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中的心理特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪�，真誠(chéng)地贊美他人。
3、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè)的 。
三、方案設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，我根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程：
小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)形式對(duì)于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學(xué)會(huì)贊美
3、參與體驗(yàn)，分享贊美
4、總結(jié)延伸，升華贊美
下面，我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準(zhǔn)備這一課的。
首先是課前活動(dòng)
上課前，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮�！薄澳愕穆曇粽婧寐牐 �??提高學(xué)生的課堂情緒，自然的引出“學(xué)會(huì)贊美”這一話題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，感受贊美。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫，聽《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學(xué)會(huì)贊美
贊美是一門學(xué)問(wèn)，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)小品引路，學(xué)會(huì)贊美我是這樣設(shè)計(jì)的：播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì)夸》，看后讓孩子討論交流：你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到贊美別人最重要的是真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來(lái)播放兩個(gè)生活情景，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之中學(xué)會(huì)了贊美。
三、參與體驗(yàn)，分享贊美
有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“贊美是兒童精神世界的陽(yáng)光！”。所以我設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是參與體驗(yàn)，分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體會(huì)到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂(lè) �；顒�(dòng)是這樣的：在一個(gè)盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學(xué)的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請(qǐng)全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)習(xí)，還有勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請(qǐng)被贊美的同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺�。此時(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機(jī)點(diǎn)亮所有星星。
這樣，參與的人員由點(diǎn)到面，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)別人。
四、總結(jié)延伸，升華贊美
為了讓學(xué)生的心靈再次受到強(qiáng)烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延伸，升華贊美中，我配樂(lè)朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè)，
請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α�，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們便不能生長(zhǎng)。愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
最后總結(jié)延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝�，（相機(jī)出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國(guó)的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽(yáng)光，我們的社會(huì)將變得更加和諧。
通過(guò)準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠(chéng)的話語(yǔ)，一個(gè)甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個(gè)豎起的大拇指??都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思，可能會(huì)有一些不足之處，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正，謝謝！
高中說(shuō)課稿 篇4
各位專家、各位老師：
大家好！根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我的人人都有希望，個(gè)個(gè)都發(fā)展的教學(xué)理念，以參研式教學(xué)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神為重點(diǎn)，讓學(xué)生都能夠充分參與學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，今天我要從分析教材、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、目標(biāo)定位、教學(xué)定位、過(guò)程設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教材分析
籃球行進(jìn)間運(yùn)球選自華東師范大學(xué)出版社出版的《體育與健康》球類項(xiàng)目，是七年級(jí)的一節(jié)新授課�；@球運(yùn)動(dòng)是奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。長(zhǎng)期參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅有益骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，使你身手靈巧，思維敏捷，而且還能提高你的協(xié)同合作能力，為你將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打好技能上和心理上的基礎(chǔ)。因此本課的重點(diǎn)是手臂用力和身體協(xié)調(diào)。難點(diǎn)是控制球的運(yùn)行范圍。
二、學(xué)情調(diào)查
下面讓我們來(lái)了解學(xué)生的情況。我校701班有學(xué)生42人，男生特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)良好，個(gè)別學(xué)生的籃球技術(shù)很好，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有廣泛的興趣。該班女生身體開始出現(xiàn)變化，比較害羞。運(yùn)動(dòng)過(guò)大的項(xiàng)目不太喜歡，因此我將把游戲與練習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，在實(shí)踐中不斷發(fā)展并提高運(yùn)動(dòng)能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課程要求及教材特點(diǎn)，制訂以下三個(gè)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解行進(jìn)間運(yùn)球在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用，用自己的語(yǔ)言概括什么是進(jìn)間運(yùn)球。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使30％以上的學(xué)生基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，100%的學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中去。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，體現(xiàn)互幫互助、相互學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、教法應(yīng)用
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)突破。我主要選擇參研式教學(xué)法，方法的主要手段是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、講授問(wèn)題、參研合作、解決問(wèn)題等幾個(gè)環(huán)節(jié)，注意學(xué)生集體合作和參研性的培養(yǎng)。
五、學(xué)法應(yīng)用
根據(jù)所措施的教學(xué)學(xué)法主要采�。河^察思考、嘗試體驗(yàn)、合作探研、互動(dòng)反饋的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在參研中提高，在實(shí)踐中發(fā)展。具體教法、學(xué)法措施和運(yùn)用將在教學(xué)過(guò)程中具體體現(xiàn)。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上教學(xué)學(xué)情分析、目標(biāo)定位教學(xué)方法選擇，為有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
七、教學(xué)流程
一、感知體驗(yàn) 激發(fā)興趣
首先是課的常規(guī)，包括：集合、整除、清點(diǎn)人數(shù)、檢查服裝、師生問(wèn)好、安排見習(xí)生。
接著進(jìn)行熱身活動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場(chǎng)四周慢跑，徒手操與熟悉球性（拋接球、球繞腰、球繞腿、原地運(yùn)球）相結(jié)合。通過(guò)各種練習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善手對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
老師提問(wèn)：
請(qǐng)問(wèn)行進(jìn)間運(yùn)球在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用是什么？
然后看一段NBA球星展示的視頻。
學(xué)生回答問(wèn)題，老師小結(jié)。
作用是為組織本隊(duì)形成有效進(jìn)攻，并引出本節(jié)課的課題《先進(jìn)間運(yùn)球》。接著安排一個(gè)激趣小游戲“四面楚歌”，讓學(xué)生拿球后進(jìn)行運(yùn)球，在運(yùn)球的過(guò)程中破壞他人運(yùn)球，自己運(yùn)球不被他人破壞。目的是運(yùn)球過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生形成一個(gè)問(wèn)題為什么我的運(yùn)球老被別人破壞，我怎樣才能把球控制好，不被別人破壞，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、合作探研 突破難點(diǎn)
讓學(xué)生八個(gè)人一組，自由分成一組，每小組指定一名小組長(zhǎng)，進(jìn)行嘗試性運(yùn)球練習(xí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些小的比賽游戲，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三分鐘后，讓每個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后把統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯報(bào)給老師，剛才的練習(xí)中就可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：老師我的運(yùn)球老是控制不好；一加速運(yùn)也控制不好。讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看教學(xué)課件，課件展示一定的字幕，行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)原理及方法，老師講解重、難點(diǎn)，學(xué)生觀看后形成一定自我解決問(wèn)題能力，然后在進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中老師給每位學(xué)生一張自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生對(duì)著評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)表是我在課前就設(shè)計(jì)好的預(yù)計(jì)到此階段學(xué)生能夠達(dá)到什么效果，老師看了評(píng)價(jià)后，看看學(xué)生那些地方還需要提高，那些地方還需要加強(qiáng)，老師在這個(gè)階段中進(jìn)行巡視，把優(yōu)秀的學(xué)生選出來(lái)，做為本組的標(biāo)兵，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，練習(xí)五分鐘后集合學(xué)生，請(qǐng)出二到三名學(xué)生進(jìn)行示范，同學(xué)們看完示范后，進(jìn)行總結(jié)那些地方值得大家學(xué)習(xí)，那些地方有待提高。然后老師接著進(jìn)行展示，進(jìn)行三次展示，前二次進(jìn)行錯(cuò)誤示范，最后一次進(jìn)行正確示范，然后請(qǐng)學(xué)生指出老師那些是正確的，那些是錯(cuò)誤的示范。為什么正確，為什么錯(cuò)誤。然后老師和學(xué)生一起探研，就得出本節(jié)課的重、難點(diǎn)。運(yùn)球時(shí)手臂用力一定要與身體移動(dòng)要協(xié)調(diào)，當(dāng)球遠(yuǎn)離身體時(shí)，一定要加快身體移動(dòng)的速度，同時(shí)手臂用力減少，反之也一樣。然后在進(jìn)行練習(xí)這時(shí)候我給出三種練習(xí)方法：
1.慢速運(yùn)球
2.快速運(yùn)球
3.急停急起運(yùn)球
讓學(xué)生在這三種運(yùn)球中不斷總結(jié)提高。老師在觀看后，發(fā)第二張自我評(píng)價(jià)表，在這個(gè)階段對(duì)照評(píng)價(jià)看看自己那些地方需要提高，那些地方練習(xí)的不夠需要鞏固加強(qiáng)，同時(shí)找出本組優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生可以申請(qǐng)作小老師，幫助同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的，老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些運(yùn)球有趣的游戲地，老師也參與進(jìn)去，讓學(xué)生在游戲中漸漸體會(huì)出行進(jìn)間運(yùn)球的規(guī)律。
三、認(rèn)知規(guī)律 提高發(fā)展
當(dāng)學(xué)生掌握運(yùn)球的一定規(guī)律后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性開始下降，我在這個(gè)階段安排了一個(gè)大型的游戲，運(yùn)球接力比賽。比賽的規(guī)則由學(xué)生自己制訂，老師參與其中，本節(jié)課氣氛推向最高潮。目的是在游戲中鞏固運(yùn)球技術(shù)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在活躍的氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
四、反饋互動(dòng) 調(diào)節(jié)放松
1.播放一段音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)中，老師教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的按摩方法，讓學(xué)生二人一組互相按摩。目的是通過(guò)按摩達(dá)到放松身體的目的，同時(shí)要求學(xué)生掌握了按摩手法后，要回家給爸爸、媽媽、長(zhǎng)輩按摩，這是一個(gè)很好的德育教育的實(shí)踐活動(dòng)。
2.讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，最后老師做出綜合性的總結(jié)，在歡快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。
3.回收籃球2個(gè)。
八、課后反思
本節(jié)課讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，探研中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握鍛煉的方法，并形成終身體育的思想，為成為社會(huì)有用的、健康的人才奠定良好的基礎(chǔ)。
場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)：籃球42個(gè)。
預(yù)計(jì)平均心率為：135--145次/分，
運(yùn)動(dòng)密度約為40%--45%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。
我的說(shuō)課完畢，希望各位專家和老師多提寶貴建議。謝謝大家！
高中說(shuō)課稿 篇5
一、教材的分析與處理
1、課型：閱讀理解
2、教材分析：
1.地位：
本文是該單元“旅行日志”的重點(diǎn)文章，屬精讀材料。本單元的中心話題是“旅游”，可以說(shuō)這是一個(gè)世界性的時(shí)尚話題，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來(lái)越被更多的人們所接受與喜愛。本單元講述了一段沿湄公河而下的'自行車旅行，主人公“王坤”以旅行日記的形式詳細(xì)的記錄了這一過(guò)程。學(xué)生通過(guò)追隨這一段旅程，探討與“旅游”相關(guān)的各種話題，如：如何為旅游做準(zhǔn)備，怎么選擇適當(dāng)?shù)穆糜畏绞剑鯓哟_定旅游路線，計(jì)劃或日程等等。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，不僅可以實(shí)使學(xué)生學(xué)到與旅游有關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)和語(yǔ)言技能，還會(huì)使學(xué)生對(duì)旅游產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)旅游了解世
2.內(nèi)容：“閱讀”(Reading)部分的題目使”沿湄公河而下的旅程“。文章講到主人公王坤和姐姐王薇想騎山地車旅行，于是選定了沿著云南西部的瀾滄江，也就是湄公河作為旅游路線。他們選擇海拔5000多米，空氣非常稀薄的高山作為旅行的起點(diǎn)。著注定是一次非常刺激的旅行經(jīng)歷。通過(guò)查
閱資料，他們知道了河流的特點(diǎn)和流向，沿途所要經(jīng)過(guò)的地形等等，增長(zhǎng)了地理方面的知識(shí)，開闊了視野。通過(guò)閱讀， 教師要讓學(xué)生學(xué)到一些有關(guān)地理的單詞和短語(yǔ)，訓(xùn)練他們的閱讀技巧，還要讓他們做好懂得如何做好旅行前的準(zhǔn)備工作，例如選擇自己感興趣的旅行地點(diǎn)，確定旅游路線，通過(guò)查地圖等了解沿途的相關(guān)信息。這課時(shí)主要側(cè)重于閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生多種靈活多變的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生開展任務(wù)型閱讀，以任務(wù)為依托，激發(fā)學(xué)生參與主體，從篇章中準(zhǔn)確、高效地獲取知識(shí)與信息。 體裁：旅行日記
3、學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)了warming-up與部分單詞，并且預(yù)習(xí)了這篇課文，上課會(huì)比較輕松，理解也比較容易。 4、教學(xué)目的要求：
①語(yǔ)言知識(shí)：理解與旅游有關(guān)的知識(shí)并掌握文中的詞匯短語(yǔ)。 ②語(yǔ)言技能：培養(yǎng)閱讀策略（跳讀、查讀、略讀與歸納能力）；了解旅游常識(shí)；學(xué)會(huì)如何寫旅行日志。
�、矍楦袘B(tài)度：感受主人公認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度，養(yǎng)成做事充分準(zhǔn)備堅(jiān)持到底的好習(xí)慣。
�、軐W(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)查找旅游信息的能力，出行之前討論、制定計(jì)劃、查閱資料等能力。
⑤文化意識(shí)：增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，以及在旅游中接受異國(guó)文化的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解本課旅游日記的內(nèi)容。
6、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其是理解歸納的能力。
二、教學(xué)方法與手段
1、教學(xué)方法與手段：任務(wù)型教學(xué)法，合作式教學(xué)與討論結(jié)合，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的活動(dòng)，確保課堂的整體性、互動(dòng)性、趣味性和交際性。 2、教學(xué)輔助：多媒體（圖片、視頻、音頻） 三、教學(xué)過(guò)程 1、Lead-in 導(dǎo)入
�、挪シ挪R唱歌曲：《青藏高原》
⑵提一個(gè)問(wèn)題，引入湄公河的發(fā)源地，作為熱身活動(dòng)部分，很快就能引起學(xué)生的注意力，進(jìn)入與課文相關(guān)的情景聯(lián)想，并能激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。
2、Pre-reading 讀前活動(dòng)
�、趴翠毓拥膱D片，并說(shuō)出它所流經(jīng)的國(guó)家。
�、铺岢鰞蓚�(gè)關(guān)于湄公河的背景問(wèn)題，并展示湄公河的地圖。 3、While-reading 讀中活動(dòng) ⑴快速閱讀
①播放課文錄音，要求學(xué)生聽錄音時(shí)找出每段的大意。 ⑵細(xì)節(jié)閱讀
1.給出4個(gè)陳述句讓學(xué)生判斷正誤并予以糾正。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 判斷 處理獲取信息的能力。
2.結(jié)合課文，完成表格填空。分析人物的性格，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀中推理和歸納能力非常重要，同時(shí)，我討論分析王薇的人物性格做了鋪墊。 4、Post-reading 讀后活動(dòng)
�、沤Y(jié)合表格填空復(fù)述課文�；仡櫿n文內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握和領(lǐng)會(huì)文章的脈絡(luò)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。做到從宏觀上學(xué)習(xí)知識(shí)和各種閱讀技能。
�、朴懻摚耗阏J(rèn)為王薇是一個(gè)性格倔強(qiáng)的人嗎？
通過(guò)對(duì)這個(gè)人物的分析，可以增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和彼此的交流，有利于培養(yǎng)同學(xué)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
5. 總結(jié)：內(nèi)容總結(jié)與方法總結(jié) 通過(guò)歸納知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生獲得一定的成就感。
6、Homework 家庭作業(yè)
通過(guò)設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)換角色 ，讓學(xué)生作為一名記者去采訪王薇或者是王坤，用英語(yǔ)寫一篇對(duì)話，有利于提高學(xué)生的寫作能力和水平。而找出文章中的難句的目的是為了下節(jié)課的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
高中說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)委老師，上午好!
今天我說(shuō)課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材分析
“地球的運(yùn)動(dòng)”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一》（人教版）第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個(gè)部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義的目的，在知識(shí)層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說(shuō)出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說(shuō)地”，在簡(jiǎn)單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們從地球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容入手來(lái)向?qū)W生描述整個(gè)地球的一般特征，回歸“說(shuō)地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。
由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求高，教材在本節(jié)課中知識(shí)量極大，安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，這對(duì)于解決這一教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)有很大的好處；但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解具有相當(dāng)大的難度，同時(shí)也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡(jiǎn)單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)具體化、說(shuō)理的知識(shí)生活化，把知識(shí)量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)架下完成相關(guān)知識(shí)的重構(gòu)與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓本節(jié)知識(shí)成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙，喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的基本內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
�。�1）說(shuō)出地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度等一般特點(diǎn)，識(shí)記太陽(yáng)日、恒星日、恒星年、回歸年、國(guó)際日期變更線等基本概念
�。�2）通過(guò)讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度，角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況
(3）理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，能夠闡述太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
（4）理解由于地球運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現(xiàn)象
�。�5）學(xué)會(huì)運(yùn)用地方時(shí)和區(qū)時(shí)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算
�。�6）理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
�。�7)理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律
�。�8）學(xué)會(huì)分析由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽(yáng)輻射的分布不均的機(jī)制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象 2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動(dòng)的學(xué)習(xí)，比較并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同
�。�2）通過(guò)小組討論活動(dòng)，動(dòng)手描繪太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程
�。�3）通過(guò)對(duì)不同區(qū)域水平運(yùn)動(dòng)物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知，理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點(diǎn)
（5）通過(guò)對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)變化的演示動(dòng)畫和日照?qǐng)D的判讀，以小組活動(dòng)的
形式完成晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的總結(jié)，闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義的學(xué)習(xí)，能夠解釋生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象，形成科學(xué)的宇宙觀和世界觀
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況，確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同
�。�2）黃赤交角與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)
�。�3)晝夜交替和地方時(shí)
（4)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
�。�5）四季更替和五帶
2. 教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）恒星日和太陽(yáng)日的區(qū)別
�。�2) 遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較
�。�3） 黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)
�。�4）地方時(shí)和區(qū)時(shí)含義和計(jì)算
�。�5）地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
（6）晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
四、說(shuō)教學(xué)方法
由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高，加上教學(xué)內(nèi)容說(shuō)理性較強(qiáng)，是整個(gè)自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式，需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法：由于本節(jié)知識(shí)說(shuō)理性質(zhì)較強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)給以準(zhǔn)確的解讀，幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識(shí)概念，進(jìn)而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、演示教學(xué)法：由于本節(jié)課知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求高，因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的方向，太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動(dòng)以及晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化等地理規(guī)律性知識(shí)進(jìn)行演示教學(xué)，以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。 3、分組討論法和案例分析法：雖然知識(shí)的說(shuō)理性強(qiáng)，但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌，而應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到知識(shí)框架的建構(gòu)過(guò)程中來(lái)，對(duì)一些地理規(guī)律的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)量大，需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，第一課時(shí)完成“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內(nèi)容，第二課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容，第三課時(shí)完成“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義
（一） 1.導(dǎo)入新課
情景導(dǎo)入：16世紀(jì)時(shí)，“太陽(yáng)中心說(shuō)”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論，可從他提出這一理論后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平，直到19世紀(jì)才被法國(guó)的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設(shè)計(jì)的一項(xiàng)
實(shí)驗(yàn)所證實(shí)，這就是著名的傅科擺實(shí)驗(yàn)。這里我們不再對(duì)傅科擺實(shí)驗(yàn)作深入的研究，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課外進(jìn)行探討，今天我們主要來(lái)討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對(duì)我們的生活有什么影響呢？通過(guò)日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí)，大家能舉例說(shuō)明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎？(3分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向?qū)W生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用；另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個(gè)方面，通過(guò)學(xué)生的思考和討論以及教師的補(bǔ)充，讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么） 2.新課講授：
通過(guò)對(duì)學(xué)生答案的綜合，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內(nèi)容拋給學(xué)生，采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容，以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
�。�1）晝夜交替現(xiàn)象 通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，指出一方面一個(gè)不透明不發(fā)光的球體，因而有晝夜現(xiàn)象；另一方面因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)，在地球上任意地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣，讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識(shí)和內(nèi)容，幫助他們理解晨昏線（圈）、晝（夜）弧、晝（夜）長(zhǎng)的區(qū)別和聯(lián)系，理解太陽(yáng)日的意義，由于很多內(nèi)容和知識(shí)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新，在這里主要采用講授法，通過(guò)學(xué)生觀看日照?qǐng)D和對(duì)不同的知識(shí)概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。（15分鐘）
�。�2)地方時(shí)
地方時(shí)的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用20xx年倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)間安排（以當(dāng)時(shí)間進(jìn)行安排）的實(shí)例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指出不同地方的時(shí)間是不同的，通過(guò)這個(gè)實(shí)例講解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的含義和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容，最后提問(wèn)學(xué)生自己喜歡的奧運(yùn)會(huì)節(jié)目是什么，最后分小組對(duì)各自喜歡項(xiàng)目的比賽時(shí)間表進(jìn)行時(shí)間換算，制定一個(gè)以北京時(shí)間為基準(zhǔn)的時(shí)間表，從而完成教學(xué)活動(dòng)。由于地方時(shí)這個(gè)概念比較抽象，很多學(xué)生無(wú)法理解為什么不同地方的時(shí)間不一樣，因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時(shí)的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落，因而在人們的心中就形成時(shí)間早遲的區(qū)別，所以我們把同一時(shí)刻不同經(jīng)線具有的不同的時(shí)間稱做地方時(shí)。同時(shí)結(jié)合多媒體演示來(lái)講解不同的經(jīng)線地方時(shí)不同這一概念，進(jìn)而引出地方時(shí)的計(jì)算公式，讓學(xué)生計(jì)算不同經(jīng)線的地方時(shí)。然后指出地方時(shí)使用不方便引入?yún)^(qū)時(shí)的概念，和區(qū)時(shí)的計(jì)算，并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計(jì)時(shí)方式與區(qū)時(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。（20分鐘）
具體的教學(xué)模式如下：
教學(xué)實(shí)例
由來(lái)：地方時(shí)使用不方便 解決實(shí)例的問(wèn)題
定義和計(jì)算
區(qū)時(shí)
地方時(shí)：定義和計(jì)算
幾個(gè)重要概念的梳理
（3）沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
通過(guò)一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏移的現(xiàn)象，借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移規(guī)律，然
后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí)，熟悉這一方面的內(nèi)容。（5分鐘） 3.課后小結(jié)：
再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移三種現(xiàn)象，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址）。 六、板書設(shè)計(jì) 成因
晝夜交替 晨昏線（圈）
太陽(yáng)日
地球自轉(zhuǎn) 地方時(shí)：定義和計(jì)算 時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí) 地方時(shí) 時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí) 區(qū)時(shí)的計(jì)算 特殊的計(jì)時(shí)方法：北京時(shí)間等 沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移：偏移規(guī)律
高中說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1．教學(xué)內(nèi)容 本課題是高中生物必修第一冊(cè)第三章“生物的新陳代謝”第三節(jié)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)完“細(xì)胞”以及理解“新陳代謝與酶”、“新陳代謝與ATP”知識(shí)后，轉(zhuǎn)入難度較大的“光合作用”學(xué)習(xí)，從生物界看，光合作用是最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是學(xué)生學(xué)習(xí)呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)。
2．教材地位及作用 “光合作用”一節(jié)在綠色植物的新陳代謝以及整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中，具有十分重要的意義。義務(wù)教育初中生物教材已經(jīng)講述了光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)，安排了綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)。本節(jié)在此基礎(chǔ)上，更加深入地從產(chǎn)物到場(chǎng)所等方面講述了光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程的幾個(gè)著名實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和分離葉綠體中色素的方法；并且講述光合作用的基本過(guò)程和意義等。目的是使學(xué)生不僅獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解光合作用對(duì)人類生產(chǎn)生活的意義，懂得探索生物科學(xué)的基本方法。初步學(xué)會(huì)提取、分離葉綠體中色素的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探求新知識(shí)的精神和合作精神。
3．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)： ①光合作用的發(fā)現(xiàn)史②葉綠體中的色素③光合作用的過(guò)程④光合作用的意義
�。�2）能力目標(biāo)： ①通過(guò)研究光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和方法，使學(xué)生能夠體會(huì)和認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過(guò)程，并初步學(xué)會(huì)具體的科學(xué)研究思路和方法。 ②通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)光合作用發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和思維能力。 ③通過(guò)運(yùn)用物理和化學(xué)知識(shí)理解光合作用過(guò)程中物質(zhì)和能量的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力以及學(xué)科間知識(shí)的綜合能力。 ④通過(guò)學(xué)生總結(jié)歸納光合作用過(guò)程中的主要反應(yīng)以及光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩大階段的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀： ①通過(guò)體驗(yàn)光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔、百折不撓的科學(xué)精神。 ②通過(guò)對(duì)光合作用意義的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立生物進(jìn)化的辯證觀點(diǎn)以及珍愛自然、珍愛綠色、珍愛生命的思想意識(shí)。
4．教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）光合作用發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的研究思路和方法 依據(jù)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的教育是理科綜合考試的目標(biāo)（設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是探究性學(xué)習(xí)的載體之一。
�。�2）光合作用的過(guò)程和意義 依據(jù)：①光合作用過(guò)程是本課題的核心內(nèi)容。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程，才能理解光能、ATP分子中活躍的化學(xué)能到糖類等有機(jī)物分子中的穩(wěn)定的化學(xué)能這一轉(zhuǎn)移過(guò)程，掌握光合作用的能量和物質(zhì)變化的本質(zhì)。使學(xué)生對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)水平，在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步。學(xué)生只有知道光合過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能理解內(nèi)外因素對(duì)光合作用的影響，才能進(jìn)一步研究如何提高光合效率的途徑，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的技術(shù)。因此，學(xué)習(xí)光合作用的過(guò)程，是深入聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的理論基礎(chǔ)。②通過(guò)光合作用意義的教學(xué)，可使學(xué)生理解當(dāng)今世界面臨的糧食、能源、環(huán)境污染等重大問(wèn)題的解決與研究光合作用的關(guān)系。知道人類需要的農(nóng)產(chǎn)品，歸根到底要靠光合作用去生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究，應(yīng)該把培養(yǎng)高效應(yīng)的農(nóng)作物品種，發(fā)明提高農(nóng)作物充分利用光能的時(shí)間、空間的技術(shù)等途徑作為研究方向；知道增加植被面積和質(zhì)量，是改善環(huán)境的有效途徑等。這些是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)。因此，光合作用的意義，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生物科學(xué)及發(fā)展，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題解決等意識(shí)的好材料，應(yīng)充分利用。
5．教學(xué)難點(diǎn)：
（1）光合作用發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 依據(jù)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的教育是理科綜合考試目標(biāo)（設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ┰诒竟?jié)教學(xué)中的較好體現(xiàn)，是研究性學(xué)習(xí)的載體之一，但由于學(xué)生剛剛接觸，這方面正是他們的薄弱環(huán)節(jié)。因此，給予必要的指導(dǎo)和多項(xiàng)實(shí)踐，才會(huì)使效果事半功倍。
（2）光合作用過(guò)程中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化 依據(jù)：高二學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)等知識(shí)還未學(xué)習(xí)到，對(duì)有關(guān)物理和化學(xué)知識(shí)不熟悉，還不能理解光合作用中的光能到電能，再由電能到不穩(wěn)定的化學(xué)能，從不穩(wěn)定的化學(xué)能到穩(wěn)定的化學(xué)能的轉(zhuǎn)變的必要性，對(duì)于暗反應(yīng)中的二氧化碳的固定，三碳酸的還原等的必要性的理解也有一定的難度。 根據(jù)教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)內(nèi)容安排3課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，第二課時(shí)安排葉綠素實(shí)驗(yàn)，第三課時(shí)學(xué)習(xí)光合作用的過(guò)程和意義。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
二、說(shuō)教法
1．教學(xué)方法： 教師的過(guò)程式教學(xué)與學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合
2．教學(xué)手段： 課件、錄像、投影儀
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)完細(xì)胞，理解新陳代謝等相關(guān)知識(shí)后，為光合作用的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，因此課堂中運(yùn)用課件演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察—思考—分析—討論，最后得出結(jié)論。 教學(xué)中主要采用了觀察法、討論法、總結(jié)歸納法。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課 教師利用動(dòng)畫演示海爾蒙特實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可知柳樹重量增加的原因是什么？ 學(xué)生回答：水分是植物體建造自身的原料。 教師指出，海爾蒙特沒(méi)有考慮到空氣是否也能起作用。后來(lái)經(jīng)過(guò)許多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物。引出英國(guó)科學(xué)家普里斯特利的實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖： 利用動(dòng)畫的直觀性和已有知識(shí)降低了問(wèn)題的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）傳授新知識(shí)
1、錄像演示普里斯特列實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么B鐘罩內(nèi)的小白鼠沒(méi)有死亡？植物從中起到了什么作用？ 學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題，得出結(jié)論：綠色植物能夠更新由于蠟燭燃燒或呼吸而變得污濁了的空氣。
教師指出：
�。�1）該實(shí)驗(yàn)不能證明更新的空氣中的哪種成份？
�。�2）當(dāng)其它人重復(fù)該實(shí)驗(yàn)時(shí)候，有可能成功，有的總是失敗。直到后來(lái)，荷蘭科學(xué)家英格蒙斯證實(shí)了只有在陽(yáng)光照射下，普里斯特利的實(shí)驗(yàn)才能獲得成功。
2、學(xué)生介紹課前所做的薩克斯實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生思考
（1）暗處理的目的是什么？
�。�2）葉片一半曝光，另一半遮光，目的是什么？
（3）碘蒸氣處理葉片，目的是什么？
�。�4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的證明了什么？
�。�5）高倍鏡下觀察“小藍(lán)點(diǎn)”聚集的部位是細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)？
學(xué)生經(jīng)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析問(wèn)題，能夠得出結(jié)論。
�。�1）光合作用產(chǎn)生淀粉，同時(shí)需要光
（2）產(chǎn)生淀粉的部位是葉綠體。
〔小結(jié)〕：
（板書） 光合作用的場(chǎng)所、原料、條件、產(chǎn)物 設(shè)計(jì)意圖： 利用直觀課件演示的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和思維能力。 通過(guò)學(xué)生親自重復(fù)薩克斯實(shí)驗(yàn)體會(huì)科學(xué)研究的方法。 通過(guò)光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)史的教育，使學(xué)生了解到科學(xué)家們用了200多年的時(shí)間，才對(duì)光合作用的重過(guò)程有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱難。
3、課件展示恩吉爾曼的水綿實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生討論分析： A、這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上有什么巧妙之處？
�。�1）選用水綿作為實(shí)驗(yàn)材料，不僅具有細(xì)而長(zhǎng)的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分布在細(xì)胞中，便于觀察和分析研究。
�。�2）將臨時(shí)裝片放在黑暗且沒(méi)有空氣的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和氧氣的影響，從而確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘５剡M(jìn)行。
�。�3）選用極細(xì)的光束照射并且用好氧細(xì)菌進(jìn)行檢測(cè)，從而能夠準(zhǔn)確地判斷出水綿中釋放氧的部位。
�。�4）進(jìn)行黑暗和曝光對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而明克實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是由光照引起的。 B、這個(gè)實(shí)驗(yàn)給了你什么啟示？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪幾個(gè)問(wèn)題？ 師生共同總結(jié)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題： 要有對(duì)照組和控制單一變量 設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究基本思路和方法學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
4、簡(jiǎn)介同位素標(biāo)記法
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：氧氣到底來(lái)自于水還是二氧化碳
設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生掌握同位素標(biāo)記法的原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、分析總結(jié)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
高中說(shuō)課稿 篇8
如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于剛剛接觸職業(yè)高中教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的課題。要把握以下幾點(diǎn)：①要對(duì)新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架；②要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教；③要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系；④要把握教學(xué)課堂的氣氛。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡�可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。可能的話，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。
四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)
職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材宗旨是著眼于學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，如果看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，就把方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。
7、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
8、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之，在新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分利用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
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