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高中說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-05 19:27:39 高中說(shuō)課稿 我要投稿

【推薦】高中說(shuō)課稿匯總9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫說(shuō)課稿是必不可少的,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的高中說(shuō)課稿10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】高中說(shuō)課稿匯總9篇

高中說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)大綱

  我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容是《非洲音樂(lè)》,高中音樂(lè)新課標(biāo)中指出,高中音樂(lè)課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué),除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè)文化的獨(dú)特魄力,更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀,拓展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞的視野,最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè)能力的目的。

  二、說(shuō)教材

  教材分析:本課內(nèi)容是高中《音樂(lè)鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè)神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂(lè)。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多,需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的民族民間音樂(lè)知識(shí)了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂(lè)器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了以非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂(lè)風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目,并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂(lè)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:初步了解非洲音樂(lè)的概況,體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn),并了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗(yàn),理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法與學(xué)法

  這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了:聽(tīng)辨導(dǎo)入,欣賞與探討,創(chuàng)編與表演,拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流,節(jié)奏模仿、鼓樂(lè)模擬、旋律模唱、音樂(lè)情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng),通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫(huà)面,營(yíng)造音樂(lè)情境,使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題,避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng),如簡(jiǎn)單的非洲節(jié)奏模仿,非洲鼓樂(lè)的模擬,非洲歌唱形式的模唱等,這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上,更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè),同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè)情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié),把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上,充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂(lè)。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設(shè)計(jì)了非洲音樂(lè)與世界音樂(lè)的拓展學(xué)習(xí)部分,學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論,理解每一種民族音樂(lè)都是世界音樂(lè)的重要組成部分,非洲音樂(lè)也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn),共享人類文明的優(yōu)秀成果,樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)

  六、說(shuō)反思

  在新一輪的課程改革中,特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。音樂(lè)還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程,尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn),長(zhǎng)期以來(lái),我們的高中音樂(lè)課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí),卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng),我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂(lè)課是小學(xué)和初中的音樂(lè)課特點(diǎn),而高中音樂(lè)課堂應(yīng)該是知性的,理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍,積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè)教師更應(yīng)該在我們的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中,盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng),豐富我們的課堂氛圍,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

  高中音樂(lè)課教案

  課題:非洲歌舞音樂(lè)

  課型:欣賞課

  教學(xué)理念:

  音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,考慮了以下幾方面:

高中說(shuō)課稿 篇2

  第一部分:說(shuō)教材

  一、在經(jīng)濟(jì)生活中的地位

  在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì),一個(gè)人要消費(fèi),就往往需要與別人交換,而要交換就離不開(kāi)貨幣,就必須知道商品的價(jià)格,否則是沒(méi)有辦法去消費(fèi)的,第一單元就介紹"生活與消費(fèi)"我們的消費(fèi)離不開(kāi)商品,我們消費(fèi)的商品從何而來(lái)?當(dāng)然是生產(chǎn)出來(lái)的,因此,順理成章,第二單元就應(yīng)該研究、分析"生產(chǎn)".物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ),物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。本單元的核心內(nèi)容是"生產(chǎn)".大家想一想,商品是由誰(shuí)生產(chǎn)出來(lái)的?在現(xiàn)代社會(huì),財(cái)富主要是由勞動(dòng)人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來(lái)的。所以,第五課就專門分析財(cái)富創(chuàng)造的主體,正是按照這一邏輯,第五課叫"企業(yè)和勞動(dòng)者",它包括兩個(gè)框:公司的經(jīng)營(yíng);新時(shí)代的勞動(dòng)者。

  要了解市場(chǎng)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)整體,就必需了解構(gòu)成它的"細(xì)胞"——企業(yè)。它是市場(chǎng)中最重要的主體,企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)狀況決定著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,沒(méi)有強(qiáng)大的公司和企業(yè),就不會(huì)有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)。因此,掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識(shí),能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個(gè)輪廓性認(rèn)識(shí),對(duì)廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。

  第一框"公司的經(jīng)營(yíng)"包括兩目:公司的類型;公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。在第一目,教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征,然后重點(diǎn)分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份有限公司,對(duì)它們之間的區(qū)別及共同之處,教材一一作了簡(jiǎn)明扼要的闡述。最后,教材對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  公司制的地位、作用;公司經(jīng)營(yíng)成功的決定因素。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  識(shí)記企業(yè)與公司的含義和分類,自然人與法人的區(qū)別,股份有限公司與有限責(zé)任公司的含義和特點(diǎn),公司的組織機(jī)構(gòu),公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素,企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系,公司制的優(yōu)點(diǎn)及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義,企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際,解決如何依法設(shè)立公司的問(wèn)題和國(guó)企改革為什么要建立公司制。

  2、能力目標(biāo)

  通過(guò)教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力,通過(guò)相關(guān)知識(shí)的介紹,

  使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營(yíng)公司,從而提高學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn),學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè),有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念,通過(guò)依法設(shè)立公司,依法經(jīng)營(yíng)公司,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),提高學(xué)生的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),合法經(jīng)營(yíng),誠(chéng)實(shí)守信,銳意進(jìn)取的精神。

  第二部分:說(shuō)教學(xué)方法

  一、學(xué)情分析

  高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí),具備了初步的抽象概括能力,能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí),但是還不能上升到一定高度。對(duì)企業(yè)、公司、公司經(jīng)營(yíng)成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)有了解,但不全面,有待于深化?释晒w驗(yàn),渴望了解社會(huì)。

  二、說(shuō)教法

  以多媒體課件為引導(dǎo),提供充足的事實(shí)與材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,體驗(yàn)事實(shí),體驗(yàn)過(guò)程,體驗(yàn)結(jié)論,從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。充分采用對(duì)比方法,把握企業(yè)與公司,法人與自然人,股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。

  1、案例教學(xué)法

  通過(guò)具體材料或反饋練習(xí),教會(huì)學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。

  2、情境教學(xué)法

  在教學(xué)中利用利用具體生動(dòng)的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深刻問(wèn)題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生自主探究。

  三、 說(shuō)學(xué)法

  政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念,自覺(jué)外化成為自己的正確行動(dòng),必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐、參觀、訪問(wèn)、聽(tīng)講座、上網(wǎng)查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)、制作網(wǎng)頁(yè)等學(xué)習(xí)方法達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí),合作交流式學(xué)習(xí),體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

  1、問(wèn)題探索法

  通過(guò)設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論,不斷加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

  2、知識(shí)再現(xiàn)法

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,做到"舉一反三".

  3、演繹歸納法

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納,形成一定的理性認(rèn)識(shí),做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合,提高學(xué)生的抽象思維能力。

  第三部分:說(shuō)教學(xué)手段

  一、利用多媒體教學(xué)手段

  用投影、畫(huà)片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具,輔助教學(xué)活動(dòng),充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生情感的參與,誘發(fā)他們的好奇心,提高他們對(duì)該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

  二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

  21世紀(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心,以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探討,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;可以幫助學(xué)生提高思想覺(jué)悟、樹(shù)立崇高的社會(huì)責(zé)任感。

  思想政治課的課程資源 :教師可以豐富、拓展課程資源。當(dāng)然最主要的資源是教科書(shū),還有:有文字與音像資源——報(bào)刊、書(shū)籍、圖片(各國(guó)貨幣、各國(guó)各地風(fēng)土人群、名牌商標(biāo))、錄音、錄像、影視人力資源——教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士;(通州成功企業(yè)家發(fā)展:易昕、耿裕華、張華偉等)

  實(shí)踐活動(dòng)資源——博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等;

  信息化資源——網(wǎng)上資源、文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件("一國(guó)兩制"《娘啊,大哥他回來(lái)了》等主旋律歌曲,情感態(tài)度價(jià)值觀)等

  第四部分:說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)思路:本節(jié)課用什么案例引入?引入的方法是什么?主要探究什么問(wèn)題?形成什么理念?學(xué)生踐行要求是什么?

高中說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,《函數(shù)的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內(nèi)容,本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)概念。函數(shù)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條主線,它貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容的橋梁,同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。函數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過(guò)程,通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

  二、說(shuō)學(xué)情

  接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,以及邏輯推理能力。所以,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能

  理解函數(shù)的概念,能對(duì)具體函數(shù)指出定義域、對(duì)應(yīng)法則、值域,能夠正確使用“區(qū)間”符號(hào)表示某些函數(shù)的定義域、值域。

  (二)過(guò)程與方法

  通過(guò)實(shí)例,進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數(shù),體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用進(jìn)一步加深集合與對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀

  在自主探索中感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:函數(shù)的模型化思想,函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:符號(hào)“y=f(x)”的含義,函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示,從具體實(shí)例中抽象出函數(shù)概念。

  五、說(shuō)教法和學(xué)法

  現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征與認(rèn)知規(guī)律以問(wèn)題為主線,我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學(xué)方法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

  (一)新課導(dǎo)入

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),提問(wèn):關(guān)于函數(shù)你知道什么?在初中階段對(duì)函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個(gè)例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。

  利用初中的函數(shù)概念進(jìn)行導(dǎo)入,拉近學(xué)生與新知識(shí)之間的距離,幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識(shí)框架行程知識(shí)體系。

  (二)新知探索

  接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。

  首先利用多媒體展示生活實(shí)例

  (1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;

  (2)汽車勻速行駛,路程和時(shí)間的變化關(guān)系;

  (3)沸點(diǎn)和氣壓的變化關(guān)系。

  引導(dǎo)學(xué)生分析歸納以上三個(gè)實(shí)例,他們之間有什么共同點(diǎn),并根據(jù)初中所學(xué)函數(shù)的概念,判斷各個(gè)實(shí)例中的兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否為函數(shù)關(guān)系。

  預(yù)設(shè):①都有兩個(gè)非空數(shù)集A、B;②兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系;③對(duì)于數(shù)集A中的每一個(gè)x,按照某種對(duì)應(yīng)關(guān)系f,在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對(duì)應(yīng)。

  接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考通過(guò)對(duì)上述實(shí)例的共同點(diǎn)并結(jié)合課本歸納函數(shù)的概念。組織學(xué)生閱讀課本,在閱讀過(guò)程中注意思考以下問(wèn)題

  問(wèn)題1:函數(shù)的概念是什么?初中與高中對(duì)函數(shù)概念的定義的異同點(diǎn)是什么?符號(hào)“ ”的含義是什么?

  問(wèn)題2:構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么?

  問(wèn)題3:區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關(guān)系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?

  十分鐘過(guò)后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

  預(yù)設(shè):函數(shù)的概念:給定兩個(gè)非空數(shù)集A和B,如果按照某個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系f,對(duì)于集合A中任何一個(gè)數(shù)x,在集合B中都存在唯一確定的數(shù)f(x)與之對(duì)應(yīng),那么就把這對(duì)應(yīng)關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數(shù),記作f:A→B,或y=f(x),x∈A。此時(shí),x叫做自變量,集合A叫做函數(shù)的定義域,集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。

  函數(shù)的三要素包括:定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則。

  為了使得學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的本質(zhì)了解的更加深入此時(shí)進(jìn)行追問(wèn)

  追問(wèn)1:初中的函數(shù)概念與高中的函數(shù)概念有什么異同點(diǎn)?

  講解過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào),函數(shù)的本質(zhì)為兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系,而且是一對(duì)一,或者多對(duì)一,不能一對(duì)多。

  追問(wèn)2:符號(hào)“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數(shù)嗎?

  講解過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào),符號(hào)“y=f(x)”是函數(shù)符號(hào),可以用任意的字母表示,f(x)表示與x對(duì)應(yīng)的函數(shù)值,一個(gè)數(shù)不是f與x相乘。

  追問(wèn)3:對(duì)應(yīng)關(guān)系f可以是什么形式?

  講解過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào),對(duì)應(yīng)關(guān)系f可以是解析式、圖象、表格

  追問(wèn)4:函數(shù)的三要素可以缺失嗎?指出三個(gè)實(shí)例中的三要素分別是什么。

  講解過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào),函數(shù)的三要素缺一不可。

  追問(wèn)5:用區(qū)間表示三個(gè)實(shí)例的定義域和值域。

  設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我將課堂完全交給學(xué)生,教師發(fā)揮組織者,引導(dǎo)者的作用,在運(yùn)用啟發(fā)性的原則,學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題,動(dòng)手操作,還能在這個(gè)過(guò)程中和同學(xué)之間討論,加強(qiáng)了學(xué)生們之間的交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和探究能力。

  (三)課堂練習(xí)

  接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)。

  組織學(xué)生自己列舉幾個(gè)生活中有關(guān)函數(shù)的例子,并用定義加以描述,指出函數(shù)的定義域和值域并用區(qū)間表示。

  這樣的問(wèn)題的設(shè)置,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,讓學(xué)生逐漸熟練掌握。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  在課程的最后我會(huì)提問(wèn):今天有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生回顧:函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素、區(qū)間的表示。

  本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為:

  1.求解下列函數(shù)的值

  已知f(x)=5x-3,求發(fā)(x)=4。

  2.如圖,某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形,底寬2m,渠深1.8m,邊坡的傾角是45°

  (1)試用解析表達(dá)式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數(shù)

  (2)確定函數(shù)的定義域和值域

高中說(shuō)課稿 篇4

  教材分析:《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)---繪畫(huà)》按《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編制將課標(biāo)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)可具體實(shí)施的內(nèi)容目標(biāo)并,體現(xiàn)了課標(biāo)和高效課堂建設(shè)、課程改革精神!镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)---繪畫(huà)》精選高中學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能為教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。范畫(huà)、圖例注重藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法的多樣性,開(kāi)拓了學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元化。

  學(xué)情分析。本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是普通高中學(xué)生和職業(yè)高中,他們已具有一定的自學(xué)能力,掌握了一定的繪畫(huà)、書(shū)法等基本技能并有一定的文學(xué)、歷史知識(shí)基礎(chǔ)。

  學(xué)生分析:美校學(xué)生已有一定的美術(shù)及文學(xué)、歷史基礎(chǔ),易于接受傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)山水畫(huà)產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)等人文思想。

  (2) 欣賞、鑒別中國(guó)山水畫(huà)。

  (3) 學(xué)會(huì)中國(guó)山水畫(huà)臨摹技法,認(rèn)識(shí)、掌握基本的中國(guó)山水畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)見(jiàn)解、觀點(diǎn)。

  2.過(guò)程與方法

  過(guò)程:(1)創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入;(2)分層討論、探究展示;(3)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測(cè);(4) 總結(jié)與評(píng)價(jià)。

  方法:(1)講授、提問(wèn)、讀書(shū)指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、知識(shí)遷移、分層探究等為基本教學(xué)方法,學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線,教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、學(xué)生合作相結(jié)合。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  在教學(xué)過(guò)程中,感受中國(guó)山水畫(huà)的獨(dú)特魅力,明確中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)中所蘊(yùn)藏的中國(guó)傳統(tǒng)思想及中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)觀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)正是中國(guó)社會(huì)獨(dú)有的審美現(xiàn)象。學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)作品及其他美術(shù)現(xiàn)象,形成健康的審美情趣和審美觀念。養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感,提高美術(shù)素養(yǎng),熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化,尊重世界多元文化。

  4.行為與創(chuàng)新

  中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)備、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)教育資源等的運(yùn)用以利于開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容、方法并開(kāi)展學(xué)生、教師教學(xué)成果等方面的交流。學(xué)生在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)注重的中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與其他課程或活動(dòng)的結(jié)合與聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):中國(guó)山水畫(huà)的鑒賞。

  教學(xué)難點(diǎn):中國(guó)山水畫(huà)的臨摹、創(chuàng)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)網(wǎng)、美術(shù)教室、教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  課本節(jié)課設(shè)計(jì)為四課時(shí),確保課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測(cè)總結(jié)與評(píng)價(jià),有效開(kāi)展與進(jìn)行。一、二課時(shí)以創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入;分層討論、探究展示為主要內(nèi)容。三、四課時(shí)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測(cè)總結(jié)與評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)活動(dòng):

  課前檢查:以上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主,突出重點(diǎn),突出與本節(jié)課的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)。意在讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí),做到“溫故而知新”。

  學(xué)情反饋:總結(jié)上節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)(如自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)是否積極高效?

  學(xué)習(xí)活動(dòng)方式:多媒體展示檢查內(nèi)容,抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),重在落實(shí)。

  教師活動(dòng):

  1、書(shū)寫標(biāo)題板書(shū)與黑板右上角學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)山水畫(huà)產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)等人文思想。

  (2) 欣賞、鑒別中國(guó)山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)的區(qū)別。

  (3) 學(xué)會(huì)中國(guó)山水畫(huà)基本臨摹技法。

  (4) 認(rèn)識(shí)、掌握中國(guó)山水畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程。

  2、展示課文中圖例文徵明《滸溪草堂圖》、王翚《桃園漁艇圖》講授畫(huà)面情節(jié)內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)朗誦所學(xué)古文。

  3、教師提煉升華學(xué)生探究回答問(wèn)題展示。

  學(xué)生活動(dòng):

  1、背誦初、高中語(yǔ)文教材《桃花源記》、《歸園田居》、《歸去來(lái)兮》等線相古文、詩(shī)詞。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材并觀看多媒體教學(xué)片《中國(guó)山水畫(huà)賞析》。

  3、學(xué)生探究:為什么說(shuō)山水畫(huà)是“天人合一、情景交融?

  4、學(xué)生探究:中國(guó)山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)的區(qū)別?

  5、學(xué)生探究回答問(wèn)題展示。

  教師活動(dòng):

  分層討論、分層達(dá)標(biāo)

  1、思考、討論的內(nèi)容:

  (1)欣賞本課作品那些中國(guó)山水畫(huà)作品運(yùn)用散點(diǎn)透視?過(guò)去是否欣賞過(guò)其他作品也采用散點(diǎn)構(gòu)圖形式?舉例說(shuō)明散點(diǎn)透視構(gòu)圖優(yōu)勢(shì)在哪里?

  (2)從本課提供的中國(guó)山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)來(lái)看,你感覺(jué)有哪些不同?

  (3)《讀碑窠石圖》有什么獨(dú)特之處?你感悟到什么?

  2、教師的點(diǎn)評(píng):教師在組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與點(diǎn)評(píng),歸納總結(jié)學(xué)生進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。

  學(xué)習(xí)活動(dòng):

  1、問(wèn)題展示的同學(xué)要概括要點(diǎn),注重歸納和總結(jié),突出重點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ),表達(dá)獨(dú)立的或合作學(xué)習(xí)形成的藝術(shù)觀點(diǎn)。能和非展示的同學(xué)形成互動(dòng)。

  2、問(wèn)題展示的同學(xué)構(gòu)圖稿展示畫(huà)面整潔、構(gòu)圖完整、有一定的中國(guó)畫(huà)藝術(shù)氣息。

  3、問(wèn)題點(diǎn)評(píng):

  (1)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要在體態(tài)和語(yǔ)言方面力求規(guī)范;語(yǔ)言要流暢生動(dòng),有文采。

  (2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)突出藝術(shù)觀點(diǎn)。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、探討。點(diǎn)評(píng)的同學(xué)最終要綜合同學(xué)們的意見(jiàn),把最佳的解釋傳達(dá)給同學(xué)們。

  教師圍繞本節(jié)課的中心主題確定問(wèn)題進(jìn)行拓展提升。課堂拓展方式:

  1、名詞解釋:意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當(dāng)隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫(huà)品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫(huà)派、北方山水畫(huà)派、南方山水畫(huà)派、浙派、南北宗論。

  2、填空:

 。1)南宋院體山水畫(huà)四家_______________________。

 。2)_______________________--被稱為“元四家”。

 。3)“明四家”亦稱為_(kāi)___________。 指中國(guó)畫(huà)史上___________________四位明代畫(huà)家。

 。4)清代繪畫(huà)史上的一個(gè)繪畫(huà)流派“ 四王”是中國(guó)清代繪畫(huà)史上一個(gè)著名的繪畫(huà)流派,其成員為 ___________________四人,因四人皆姓王,故稱“四王”。

  (5)“清初六大家”(含清四王):在中國(guó)畫(huà)史上指___________________。

  (6)明末清初時(shí)期中國(guó)繪畫(huà)史上名噪一時(shí)的繪畫(huà)流派,由于畫(huà)派成員____________皆為僧侶,故名“四僧”。

  3、名詞解釋:意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當(dāng)隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫(huà)品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫(huà)派、北方山水畫(huà)派、南方山水畫(huà)派、浙派、南北宗論。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)

  1、播放多媒體教學(xué)片《中國(guó)山水畫(huà)臨摹步驟、知識(shí)要點(diǎn)》。

  2、教師示范北宋、元代山水畫(huà)筆墨技法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筆墨章法、“書(shū)畫(huà)同源”、“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”、“意境”、“不似之似”的意義與價(jià)值。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生臨摹、制作創(chuàng)作草稿。

 。1)臨摩范本、筆、墨、紙張的選擇。

 。2)以勾、皴、擦、點(diǎn)、染為基本形式的臨摹、寫生、創(chuàng)作步驟。

  總結(jié)評(píng)價(jià):教師組織學(xué)生進(jìn)行小組總結(jié)與評(píng)價(jià),盡可能地調(diào)動(dòng)小組成員的參與。教師總結(jié)歸納:中國(guó)山水畫(huà)是“以筆墨之自然,合乎天地之自然。造化入筆端,筆端奪造化!保恍纬伞吧钸_(dá)物理、物我交融”達(dá)到自然和人的和諧統(tǒng)一,即:“天人合一情景交融”的境界,這也是歷代文人、士流畫(huà)家所追求的“師造化、得心緣”的審美原則。請(qǐng)學(xué)生以此為內(nèi)容并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)演講。課后作業(yè):請(qǐng)學(xué)生自我評(píng)價(jià):是否理解中國(guó)山水畫(huà)家借景抒情,以景寓情的創(chuàng)作理念,教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一篇相關(guān)分析短文。教學(xué)成為引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)山水畫(huà)、感受其中包含的傳統(tǒng)文化、獲取欣賞思路的有效活動(dòng),通過(guò)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生把握對(duì)中國(guó)山水畫(huà)審美內(nèi)涵的理解,對(duì)于各歷史時(shí)期、各類型中國(guó)山水畫(huà)不同的風(fēng)格進(jìn)行探究,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)的教學(xué)與其他課程或活動(dòng)的結(jié)合。

  教學(xué)反思:普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)包括專業(yè)技法、理論的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,對(duì)美術(shù)規(guī)律和知識(shí)的理解掌握,更包括整體的文化素質(zhì)和思想道德觀及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)。通過(guò)教師向?qū)W生介紹中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐中,運(yùn)用中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)思考、交流、討論,加深對(duì)中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解,提高運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生考察實(shí)踐,在關(guān)注當(dāng)今中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展提高構(gòu)思、創(chuàng)意的能力及認(rèn)識(shí)理解中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)對(duì)中國(guó)歷史文化的價(jià)值意義。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,用有關(guān)的古文朗誦、詩(shī)詞閱讀欣賞等方式創(chuàng)設(shè)情境,加深對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生明確中國(guó)山水畫(huà)中所蘊(yùn)藏的中國(guó)傳統(tǒng)思想及中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)觀,對(duì)中國(guó)山水畫(huà)鑒賞、理論、技法、形式諸因素進(jìn)行深入分析的同時(shí)考慮到其形成、發(fā)展的社會(huì)歷史背景及審美意識(shí)的時(shí)代特征,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)中國(guó)山水畫(huà)正是中國(guó)社會(huì)獨(dú)有的審美現(xiàn)象。它一方面重視造型的象征作用,一方面通過(guò)果筆法、墨法等具體手段說(shuō)明問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、理解中國(guó)山水畫(huà)知識(shí)與技能,運(yùn)用直覺(jué)、想象、思維以及中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)知識(shí)與技能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng),探索表現(xiàn)技巧;學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)中國(guó)山水畫(huà)作品及其他美術(shù)現(xiàn)象,形成健康的審美情趣和審美觀念;理解美術(shù)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,并將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中;養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感,提高美術(shù)素養(yǎng),熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化,尊重世界多元文化。

高中說(shuō)課稿 篇5

  一、教材分析

  跳遠(yuǎn)是人類日常生活中經(jīng)常用到的一種人體運(yùn)動(dòng)形式,蹲踞式跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式。它的技術(shù)要求不高,簡(jiǎn)便易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,是頗受學(xué)生喜愛(ài)的田徑項(xiàng)目。蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)包括:助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分。助跑和起跳相結(jié)合是本次課的教學(xué)難點(diǎn),助跑和起跳良好的結(jié)合,有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù),進(jìn)而提高跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度。

  二、學(xué)情分析

  初中二年級(jí)的學(xué)生由于生理及現(xiàn)在獨(dú)生子女的特點(diǎn),身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍較差;在體育課中比較易興奮,好表現(xiàn),精神不易集中;對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求較強(qiáng)的教學(xué)興趣并不高;相反,對(duì)于直觀的、易于模仿的體育項(xiàng)目比較喜歡,興趣也較高。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解蹲踞式跳遠(yuǎn)是由助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分組成,并知道其各部分的動(dòng)作要領(lǐng)。

  2、技能目標(biāo):增強(qiáng)下肢力量及跳躍能力,發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。60%以上的學(xué)生能初步掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù),35%以上的學(xué)生能較好地運(yùn)用蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)進(jìn)行練習(xí),并有一定的遠(yuǎn)度。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生不怕臟,不怕苦,勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì),建立與增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)

  難點(diǎn):助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)

  五、教法

 。ㄒ唬、游戲法:通過(guò)"老鷹捉小雞"和"我是一只小青蛙"的游戲,進(jìn)一步活動(dòng)學(xué)生身體,鍛煉學(xué)生的靈敏和跳躍能力,提高練習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  (二)、示范法:利用青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng),好表現(xiàn)自己的特點(diǎn),應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范,以吸引及激起學(xué)生的練習(xí)興趣。本課著重采用:完整示范與分解示范及講解相結(jié)合,力求讓學(xué)生多練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中去體會(huì)、了解蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和自覺(jué)練習(xí)的習(xí)慣。

  (三)對(duì)比練習(xí)法:練習(xí)中相互觀察,提高對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

 。ㄋ模⒅笇(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法: 在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與集體糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和規(guī)范自身動(dòng)作。

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  分層練習(xí)法:根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)與接授能力可做完整動(dòng)作練習(xí)或在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。(目的:注重個(gè)體差異,做到因人施教,教育學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn),積極對(duì)待每一次練習(xí)。)

  七、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、開(kāi)始部分:

  1、體委整隊(duì),報(bào)告出席人數(shù),師生相互問(wèn)候。

  2、師生問(wèn)好,教師宣布課的內(nèi)容。

  3、提出課堂要求:

 。1)紀(jì)律方面。

 。2)練法—主動(dòng)練習(xí),學(xué)法—?jiǎng)幽X練習(xí)。

  4、見(jiàn)習(xí)生安排:做力所能及的活動(dòng)及工作。

 。ǘ(zhǔn)備部分

  1、繞操場(chǎng)慢跑步3圈600米

  2、徒手操:充分活動(dòng)開(kāi)各關(guān)節(jié)、肌肉,通過(guò)原地縱跳、高抬腿、加速跑練習(xí)進(jìn)一步熱身和增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教育學(xué)生:認(rèn)真對(duì)待熱身活動(dòng),認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)的意義,預(yù)防傷害事故的發(fā)生。

 。ㄈ、基本部分:

  1、課堂游戲:"老鷹捉小雞"、"我是一只小青蛙".目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在游戲中達(dá)到鍛煉和增強(qiáng)身體素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的目的。

  2、主內(nèi)容:蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)教學(xué)。

  (1)、完整示范并講解要領(lǐng)。使學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)建立一個(gè)技術(shù)概念,以及了解蹲踞是跳遠(yuǎn)的技術(shù)結(jié)構(gòu)。

 。2)、分解教學(xué)

 、、原地騰空落地練習(xí)。

 、、上1步助跑起跳示范教學(xué):(動(dòng)作要領(lǐng))兩腳前后站立,擺動(dòng)腿稍屈在前。動(dòng)作開(kāi)始時(shí),重心前移,起跳腳積極向前落地,腳后跟先落地,并迅速滾動(dòng)至前腳掌進(jìn)入起跳,擺動(dòng)腿與兩臂配合。

 、邸⑸3、5、7步助跑起跳示范教學(xué):在以上①②練習(xí)的基礎(chǔ)上提高助跑距離,進(jìn)而體會(huì)助跑與踏跳的接合技術(shù)。

 。3)、完整技術(shù)動(dòng)作示范教學(xué):(動(dòng)作要領(lǐng))助跑快速,節(jié)奏穩(wěn)定,踏跳前達(dá)到最佳速度;起跳腳上板快,擺動(dòng)腿及兩臂協(xié)調(diào)配合擺動(dòng)快,起跳腳蹬伸快;騰空后,起跳腿前提與擺動(dòng)腿屈膝并攏,盡量靠攏胸部,在空中完成蹲踞式姿勢(shì);即將落地時(shí)小腿積極前伸,同時(shí)兩臂由身后向前擺動(dòng)。落地時(shí)身體前傾,屈膝緩沖落地。

 。4)、分組練習(xí)。(根據(jù)自身能力選擇助跑距離的練習(xí)方式)

  ①上助跳板3—5步助跑完整技術(shù)練習(xí)。

  ②5—7步助跑完整技術(shù)練習(xí)。

  ③全程助跑完整技術(shù)練習(xí)。

 。5)、請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生做完整動(dòng)作展示:通過(guò)對(duì)展示學(xué)生動(dòng)作的觀摩和教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng),使學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)技術(shù)的了解更清楚,對(duì)比自身練習(xí)情況,改進(jìn)動(dòng)作技術(shù),進(jìn)一步激發(fā)練習(xí)熱情,努力練習(xí)。

  (四)結(jié)束部分:

  1、通過(guò)肢體抖動(dòng)及拍打肌肉,達(dá)到放松的目的。

  2、總結(jié)本課的情況:

 。1)提問(wèn)蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)構(gòu)成。

 。2)本節(jié)課學(xué)生練習(xí)情況與目標(biāo)達(dá)成情況。

  3、組織學(xué)生整理收還器材。

  4、師生再見(jiàn)。

  八、課堂效果預(yù)測(cè):

  1、掌握知識(shí):85%以上的學(xué)生能知道蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)的構(gòu)成;60%以上的學(xué)生能初步掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)。

  2、運(yùn)動(dòng)量密度:全課練習(xí)密度40—50%

  平均心率125次/分

  3、對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況:培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

  九、場(chǎng)地器材:

  田徑場(chǎng)、沙坑、2塊海綿包、1塊助跳板、1把鐵鍬。

高中說(shuō)課稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師:

  你們好!

  我說(shuō)課的內(nèi)容是高等教育出版社美術(shù)欣賞課本中第二章中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)第二節(jié)“魏晉南北朝到隋唐的繪畫(huà)”之《洛神賦圖》。我從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面加以闡述:

  一、說(shuō)教材:

  1.教材地位:

  中等職業(yè)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分,中職教育既要利于學(xué)生一般職業(yè)技能的培養(yǎng),又要利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。《美術(shù)欣賞》是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育教材,旨在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),凈化他們的靈魂,對(duì)學(xué)生的教育意義是非凡的。

  前一章節(jié)介紹的是遠(yuǎn)古到秦漢繪畫(huà),以人物畫(huà)的發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn);而后面一個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)容是山水畫(huà)的興起—展子虔之《游春圖》。本課內(nèi)容為魏晉時(shí)期畫(huà)家顧愷之的代表作《洛神賦圖》賞析,在教學(xué)上具有承上啟下的作用:一方面受“魏晉風(fēng)度”的影響,改變了人物品藻的視角和價(jià)值準(zhǔn)則,不像漢代那樣重人物的外在功業(yè)、經(jīng)學(xué)造詣,而重于人物內(nèi)在精神和溢發(fā)于表的風(fēng)度。顧愷之的美學(xué)思想和繪畫(huà)風(fēng)格與此時(shí)人物品藻之風(fēng)有著直接的關(guān)系;另一方面秦漢時(shí)期的繪畫(huà)沒(méi)有真正獨(dú)立的山水畫(huà),山水多作為人物畫(huà)背景而存在。魏晉南北朝時(shí)期,山水形象由背景轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w,以獨(dú)立畫(huà)種的姿態(tài)登上了中國(guó)畫(huà)壇。以顧愷之為代表的這個(gè)時(shí)期的畫(huà)家們?yōu)樯剿?huà)的形成,付出了重大的功績(jī)。

  欣賞課以“聽(tīng)、看”為主,用生動(dòng)形象的故事展開(kāi)教學(xué),營(yíng)造一種較為輕松和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生樂(lè)于接受藝術(shù)的熏陶,發(fā)覺(jué)自身對(duì)美的需求。

  2.學(xué)情分析:

  說(shuō)課對(duì)象為中職類高一年級(jí)室內(nèi)裝飾專業(yè)學(xué)生。中職類學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng),自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),知識(shí)儲(chǔ)備不足且結(jié)構(gòu)單一。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)篩選教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)環(huán)節(jié),展開(kāi)教學(xué)活動(dòng);教學(xué)內(nèi)容深入淺出,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感特征。學(xué)生是課堂的主體,在實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)要充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情,及時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂反饋情況靈活調(diào)整教學(xué)措施。

  3.教材的處理:

  ⑴教學(xué)內(nèi)容的選取要充分考慮到中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律,將復(fù)雜的專業(yè)概念和理論簡(jiǎn)單化、實(shí)用化,易于掌握。情感設(shè)定要符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,做的“以人為本”。

 、平虒W(xué)中所引觀點(diǎn)和論據(jù)要有嚴(yán)密的科學(xué)性。

  4.教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生了解《洛神賦圖》的藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)技法,及作品豐富的背景知識(shí)和在我國(guó)藝術(shù)史上的重要地位。

  2、能力目標(biāo):使學(xué)生了解顧愷之人物畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)并掌握一定的欣賞方法。

  3、情感目標(biāo):學(xué)生感受藝術(shù)之美,通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)卷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣;感受博大精深的國(guó)學(xué)思想,激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情懷。

  5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):《洛神賦圖》的藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)技法。

  難點(diǎn):顧愷之“傳神寫照”的美學(xué)思想。

  6、教學(xué)準(zhǔn)備:

  欣賞課件、圖片展示、多媒體教學(xué)。

  二、說(shuō)教法:

  充分運(yùn)用多媒體,展示相關(guān)作品,不斷地采用欣賞——設(shè)問(wèn)———討論——啟發(fā)——回答的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  1、自主性探究法:課前提出目標(biāo),由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等信息來(lái)源渠道查閱資料,儲(chǔ)備知識(shí)、預(yù)習(xí)課程。

  2、討論法。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)舊知(時(shí)間2分鐘)

  通過(guò)復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容《馬王堆一號(hào)墓帛畫(huà)》,讓學(xué)生們回顧魏晉以前人物畫(huà)的風(fēng)格。為對(duì)比前后兩個(gè)時(shí)期(戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期和魏晉南北朝時(shí)期)人物畫(huà)風(fēng)的轉(zhuǎn)變奠定伏筆。

  環(huán)節(jié)二:創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課(時(shí)間8分鐘)

  《洛神賦圖》全卷分為三個(gè)部分,曲折細(xì)致而又層次分明地描繪著曹植與洛神真摯純潔的愛(ài)情故事。畫(huà)卷本身就具有很強(qiáng)的故事性。通過(guò)故事導(dǎo)入是本節(jié)課的亮點(diǎn)。教師播放圖片,學(xué)生根據(jù)圖片整理并講述畫(huà)面上表現(xiàn)的故事情節(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)產(chǎn)生探究的欲望,并通過(guò)故事情節(jié)獲得一定的背景知識(shí)。

  故事展開(kāi),《洛神賦圖》全畫(huà)可以分為七段:

  第一段:初臨洛水;

  右側(cè),曹植一行由京師洛陽(yáng)到山東。走了一天,當(dāng)太陽(yáng)將要下山時(shí),主仆在洛水邊小憩。

  第二段:洛神初現(xiàn);

  正當(dāng)曹植一行休息時(shí),朦朧中仿佛看到了洛神宓妃的身影。洛神穿著華麗的薄紗羅衣,高高的發(fā)髻,細(xì)長(zhǎng)的脖子,白嫩的肌膚,欲語(yǔ)的雙眸,真是漂亮極了!棒嫒趔@鴻,婉若游龍”,“仿佛兮若輕云之蔽月,飄搖兮若流風(fēng)之回雪” 。再看看周圍的景象,水面在浮動(dòng),紅日在升起,驚鴻在雙飛,游龍?jiān)隍v空。洛神的身姿愈發(fā)嬌艷了。

  第三段:神人對(duì)晤 ;

  曹植坐在座榻上與洛神見(jiàn)面,他們含情脈脈,若即若離,那一絲情柔,似有還無(wú)。這是多么美妙的一刻!空氣中的風(fēng)停息了,河里的波平靜了。各路神仙都來(lái)助興。擊鼓的神仙叫馮夷,唱歌的神仙叫女?huà)z。文魚(yú)上岸準(zhǔn)備駕車。但是曹植無(wú)法高興,因?yàn)槁迳竦脑捥珎肆。那洛神輕啟朱唇,說(shuō):“神人阻隔,無(wú)法彌補(bǔ);青春年華,轉(zhuǎn)瞬即逝;歡樂(lè)聚會(huì),彈指一揮。命運(yùn)是無(wú)法改變的!

  第四段:離別時(shí)刻;

  與洛神的歡聚很快就結(jié)束了。洛神坐著六龍駕的云車駕向了洛水。在車的左右有鯨魚(yú)和鯢魚(yú)護(hù)駕,后面有水族怪物送行。云車異常的華麗,華蓋高聳車上,彩帶飄舞。六龍駕車而去,波濤洶涌。那洛神回頭顧盼。戀戀不舍。曹植望著飛逝而去的洛神,無(wú)限的惆悵苦悶。

  第五段:心灰意冷;

  洛神已經(jīng)走遠(yuǎn)了,看不見(jiàn)了。但是,曹植一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái),神情呆滯。仍然枯坐在那里,兩只蠟燭還在燃燒,曹植一絲未動(dòng)。

  第六段:駕舟追趕;

  左側(cè),曹植終于清醒過(guò)來(lái),急忙命人駕輕舟,逆流而上,追趕洛神。船夫用力劃槳,曹植坐在船頭,心急如焚。大浪翻滾,更能表達(dá)曹植的心情。

  第七段:走馬上任。

  在曹植與洛神之間有不可逾越的鴻溝。他萬(wàn)般的無(wú)奈,只好乘車赴任。畫(huà)面駟馬疾馳,四騎護(hù)駕,奔騰而去。曹植仍然心存僥幸,回頭顧盼,期望洛神的出現(xiàn)。

  需要學(xué)生掌握的背景資料:

 、拧堵迳褓x圖》的男主人翁—曹植:曹植 (192~232),三國(guó)時(shí)魏國(guó)詩(shī)人,也是《洛神賦》的作者。《洛神賦》通篇言辭美麗,描寫動(dòng)情,神人之戀纏綿凄婉,動(dòng)人心魄。

  ⑵《洛神賦圖》的女主人翁—洛神:

  甄氏,《洛神賦》文中的女主角;也是《洛神賦圖》中那位“翩若驚鴻,婉若游龍”踏著碧波,盈盈而來(lái)的洛水女神。甄洛,字嫦娥(182或183 - 221),別稱甄宓,廟號(hào)文昭甄皇后。

  在本環(huán)節(jié)結(jié)束后,學(xué)生要能對(duì)《洛神賦圖》中所表述的故事內(nèi)容有個(gè)大概的認(rèn)識(shí),并能結(jié)合故事內(nèi)容去挖掘畫(huà)面中的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

  環(huán)節(jié)三:知識(shí)學(xué)習(xí)(時(shí)間20分鐘)

  一、自主學(xué)習(xí):

  結(jié)束欣賞活動(dòng)后,對(duì)學(xué)生提出:“畫(huà)面上有哪些部分表現(xiàn)的很精彩?為什么畫(huà)家會(huì)這樣畫(huà)?有什么目的?”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后說(shuō)出他們的看法。從而引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)掘畫(huà)卷中的精彩之處,為進(jìn)入知識(shí)講解環(huán)節(jié)做鋪墊。

  二、講授知識(shí)

  教師講授知識(shí)點(diǎn),例舉畫(huà)面中的實(shí)例。

  知識(shí)點(diǎn)從以下幾個(gè)方面展開(kāi):

 、拧案吖庞谓z描”的運(yùn)用:

  圖中有大量的對(duì)于云和水的寫照。畫(huà)家筆下不同的水勢(shì)、水態(tài)、水性千變?nèi)f化的組合,使這種種波濤律動(dòng)的江浪之美又與畫(huà)中人物的驚訝、激動(dòng)、惆悵、流連烘托成一體,影響著畫(huà)中氣氛,將畫(huà)家的情緒傳染給觀者,使觀者一同受到感染,可謂高明之筆。

  本知識(shí)點(diǎn)的安排著重使學(xué)生對(duì)畫(huà)卷使用的筆法有一定了解,并能說(shuō)出使用這些筆法是為了烘托畫(huà)面、營(yíng)造氣氛。

  ⑵畫(huà)家的奇思妙想:

  畫(huà)卷中的神仙和奇禽異獸,這些神獸在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有的,完全是畫(huà)家憑想象將多種動(dòng)物的特征融合成一體而畫(huà)出的視覺(jué)形象。這種高古的繪畫(huà)技法,烘托出了畫(huà)面的熱鬧,增強(qiáng)了故事的傳奇性和神秘感。

  本知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)是“奇思妙想”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品,或者在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中,發(fā)揮想象,創(chuàng)造美。

 、恰皞魃駥懻铡钡拿缹W(xué)思想

  人物面部的刻畫(huà)對(duì)傳神十分總要,而面部的傳神最關(guān)鍵也是最難的是眼睛的刻畫(huà)。寫行事手段,傳神是目的,通過(guò)對(duì)客體的外在形體的描寫進(jìn)而把握內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)。

  本知識(shí)點(diǎn)在于使學(xué)生了解顧愷之的藝術(shù)特點(diǎn),以及影響其藝術(shù)表現(xiàn)形式的思想“魏晉風(fēng)度”。

 、葹橐院笊剿(huà)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):

  秦漢時(shí)期的繪畫(huà)沒(méi)有真正獨(dú)立的山水畫(huà),山水多作為人物畫(huà)背景而存在。魏晉南北朝時(shí)期,山水形象由背景轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w,以獨(dú)立畫(huà)種的姿態(tài)登上了中國(guó)畫(huà)壇。在《洛神賦圖》中畫(huà)家表現(xiàn)山水的技法:用筆細(xì)勁古樸,恰如“春蠶吐絲”。山川樹(shù)石畫(huà)法幼稚古樸,所謂“人大于山,水不容泛”,體現(xiàn)了早期山水畫(huà)的特點(diǎn),為以后山水畫(huà)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  本知識(shí)點(diǎn)重在使學(xué)生了解本畫(huà)卷對(duì)山水畫(huà)興起的影響,為后面山水畫(huà)學(xué)習(xí)做鋪墊。

  ⑸畫(huà)家介紹:

  顧愷之(約344年—405年),字長(zhǎng)康,小字虎頭。是中國(guó)東晉時(shí)代的畫(huà)家。顧愷之多才,工詩(shī)賦,善書(shū)法,被時(shí)人稱為“才絕、畫(huà)絕、癡絕”。他提出“傳神寫照”的美學(xué)思想。

  代表作品:《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女圖》。

  本知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生全面了解顧愷之這位偉大的畫(huà)家,并對(duì)他其它的畫(huà)作有一定了解。

  環(huán)節(jié)四:知識(shí)延伸(時(shí)間5分鐘)

  《洛神賦圖》對(duì)山水畫(huà)興起的作用。

  本環(huán)節(jié)設(shè)定的目的是希望學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到《洛神賦圖》對(duì)山水畫(huà)興起是起了巨大的作用的;從另一個(gè)方面也了解到《洛神賦圖》在我國(guó)繪畫(huà)史上的地位。

  環(huán)節(jié)五:結(jié)束課堂(時(shí)間7分鐘)

  欣賞結(jié)束后,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的.認(rèn)識(shí)展開(kāi)綜合評(píng)述。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì),說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)后,對(duì)《洛神賦圖》在中國(guó)繪畫(huà)史上地位的看法,起了怎樣承上啟下的作用?

  本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。使他們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化。

  環(huán)節(jié)六:小結(jié)(時(shí)間3分鐘)

  師生共同總結(jié)本堂欣賞的內(nèi)涵和價(jià)值。

  本環(huán)節(jié)重在知識(shí)總結(jié),并提出下節(jié)課時(shí)內(nèi)容。

  課堂反思:

 、俳虒W(xué)內(nèi)容要深入淺出,貼近學(xué)生,教學(xué)過(guò)程中要注重層層推進(jìn)。

 、趧(dòng)靜結(jié)合,讓學(xué)生參與課堂,由學(xué)生展開(kāi)故事。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自我美的需求,才能達(dá)到審美的最終目的。

  板書(shū)設(shè)計(jì):略

高中說(shuō)課稿 篇7

  一、學(xué)情分析

  1、生理發(fā)育特點(diǎn):中學(xué)生的情緒特點(diǎn)是充沛熱情,容易動(dòng)感情,情感反應(yīng)較強(qiáng)烈,易受感染。但情緒轉(zhuǎn)移也較快,特別是初中學(xué)生的情感,往往帶有明顯的兩極性——極端熱情與極端冷淡,常常出現(xiàn)逆反心理。高中時(shí)情感逐漸趨向深刻穩(wěn)定,自我控制能力有所提高,但多數(shù)情況下,還比較膚淺和不夠成熟,遇到挫折仍易產(chǎn)生消極情感。

  2、心理發(fā)展特征:高中階段,經(jīng)過(guò)初中階段生理及心理上的劇變及動(dòng)蕩,高中生的生理及心理劇趨于成熟和穩(wěn)定。高中生的各種個(gè)性品質(zhì)也已趨于穩(wěn)定和成熟,而且隨著認(rèn)知水平的提高及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,高中生在個(gè)性發(fā)展上出現(xiàn)現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。高中階段,正是一個(gè)人必須明確自己個(gè)性的主要特征,開(kāi)始考慮自己的人生道路的時(shí)候,所以,一切問(wèn)題既是以“自我”為核心而展開(kāi)的,又是以解決好“自我”這個(gè)問(wèn)題為目的的?梢哉f(shuō),高中生對(duì)其自身的態(tài)度和看法,影響著他們實(shí)際發(fā)展的各個(gè)方面。

  3、技術(shù)基礎(chǔ):在水平一學(xué)段可以說(shuō)跑在一二年級(jí)學(xué)生就已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,并有了初步的嘗試,在本次課的教學(xué)中就是讓學(xué)生改進(jìn)擺臂的方法,提高跑的方法和能力。

  根據(jù)上述特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)已有技能掌握的基本情況,在本次課的教學(xué)中將采取多種多樣的教學(xué)和練習(xí)方法。通過(guò)有趣的游戲、簡(jiǎn)化易掌握的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)會(huì)一些體育學(xué)習(xí)的基本方法,引導(dǎo)學(xué)生更有效地掌握基本知識(shí)和基本技術(shù)。

  二、教材分析(說(shuō)兩點(diǎn))

  1、教材的地位和鍛煉價(jià)值:

  跑:螺旋式的編排在高中每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中都有,但其難度和動(dòng)作的要求是逐漸提高的;跑是人體最基本的活動(dòng),同時(shí)對(duì)增進(jìn)健康,增強(qiáng)體質(zhì)的作用很大。通過(guò)跑的教學(xué),發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。促進(jìn)下肢和內(nèi)臟器官的發(fā)展;培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、克服困難等品質(zhì)和集體主義精神;高中年級(jí),跑的教材是通過(guò)各種方式的跑,發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性和一般耐久力等身體素質(zhì),培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),逐步提高跑的能力。

  2、本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)、能說(shuō)出快速跑中步頻、步幅等技術(shù)術(shù)語(yǔ),知道全身的放松協(xié)調(diào)和高頻率、大步幅能提高跑的速度;

 。2)、初步掌握正確的上下肢擺動(dòng)和登地技術(shù);

 。3)、通過(guò)教學(xué)與練習(xí)發(fā)展學(xué)生下肢力量,提高短跑速度;

 。4)、培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

  本次課的重難點(diǎn):

  (1)、重點(diǎn):在練習(xí)中掌握正確的擺臂

  (2)、難點(diǎn):高頻率和大步幅的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

  三、說(shuō)教法

  本節(jié)課采用講解、直觀、啟發(fā)等教法,進(jìn)行教學(xué)。

  在教學(xué)中,通過(guò)教師的講解,讓學(xué)生了解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí);通過(guò)教師完整和必要的分解動(dòng)作示范,讓學(xué)生初步了解所學(xué)技術(shù)的動(dòng)作輪廓;啟發(fā)式的教學(xué)就是,鼓勵(lì)學(xué)生不怕“犯錯(cuò)” 讓學(xué)生勇于大膽的嘗試教學(xué)內(nèi)容。采用改變練習(xí)條件,讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能順利的掌握技術(shù)動(dòng)作,在自身原有的基礎(chǔ)上都得到進(jìn)步;采取分類分組的練習(xí)方式,加大練習(xí)的密度和學(xué)生練習(xí)的可比性;通過(guò)游戲提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。

  四、說(shuō)學(xué)法

  本次課采用觀察、模仿、嘗試等學(xué)習(xí)方法,完成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  高學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法和能力,主要靠教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意觀察老師的示范、觀察受到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)的技術(shù)動(dòng)作以及同伴的動(dòng)作;模仿教師的示范和其他技術(shù)掌握的較好的同學(xué)的動(dòng)作;通過(guò)積極的嘗試實(shí)踐來(lái)掌握基本知識(shí)和基本技術(shù),同時(shí)鼓勵(lì)同伴間互相幫助;此外在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己練習(xí)的感受,積極簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)對(duì)其他同學(xué)練習(xí)的看法,引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的評(píng)價(jià)方法。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  開(kāi)始部分:2

  1.課前考勤,了解出勤情況。對(duì)未到學(xué)生了解原因,及時(shí)通知班主任,處理到課見(jiàn)習(xí)生,做好考勤記錄。

  2.檢查學(xué)生裝備,提出課的紀(jì)律要求強(qiáng)調(diào)課堂安全。

  3.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們學(xué)校下周開(kāi)始舉行每周班級(jí)接力比賽,你們想不想在比賽中獲勝呢?學(xué)生回答。那么哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)怎么才能獲勝?學(xué)生答,摘出:對(duì),這個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì),每個(gè)人都努力跑快是獲勝的關(guān)鍵,怎么才能讓大家都跑快呢?前面我們學(xué)習(xí)了跑的啟動(dòng)和加速跑,今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)短跑最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——途中跑,大家有沒(méi)有信心?

  準(zhǔn)備部分:

  1. 徒手操練習(xí),六大關(guān)節(jié)的活動(dòng)2‘

  2. 游戲:聽(tīng)數(shù)字抱團(tuán)(逐步熱身)4‘

  3. 下肢牽拉練習(xí),游戲:長(zhǎng)江 黃河(反應(yīng)速度練習(xí))4‘

  基本部分:

  1. 按跑步速度將學(xué)生分成6人一組共7組,進(jìn)行30米快速跑比賽,學(xué)生分左右站在距跑道兩側(cè)5—8米處觀察同伴練習(xí)(每組有六次觀察機(jī)會(huì));3‘

  2. 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出剛才跑的過(guò)程中那個(gè)同學(xué)跑的快,動(dòng)作有什么特點(diǎn),教師總結(jié),提出擺臂及步頻和步幅對(duì)快速跑的影響,并開(kāi)始進(jìn)行擺臂練習(xí),通過(guò)小步跑進(jìn)行步頻練習(xí),用后蹬跑進(jìn)行步幅練習(xí)(要求:上體稍前傾,髖、膝、踝關(guān)節(jié)充分蹬伸,盡量打開(kāi)兩腿間的夾角。),教師巡回糾正指導(dǎo)。6‘

  3. 提出要求,每組3男3女,讓學(xué)生自由組合,進(jìn)行50米練習(xí),男女生的起點(diǎn)差讓學(xué)生根據(jù)自己情況自主決定(利用學(xué)生不服輸?shù)男睦铮诙尉毩?xí),可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況重新選擇練習(xí)同伴。3‘

  4. 根據(jù)學(xué)生跑的情況將學(xué)生分成人數(shù)相等的三組進(jìn)行50米迎面接力比賽,(分兩組,如果出現(xiàn)差距過(guò)大影響落后隊(duì)伍的心理,此外,采用拍手接力代替接力棒,重在練習(xí)跑,減少由于交接棒失誤對(duì)比賽完整性的影響)。10‘

  結(jié)束部分:

  1.集體練習(xí)跟音樂(lè),校園集體舞《小白船》,放松肢體,愉悅心情,

  2.讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課體會(huì),并適當(dāng)對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià),教師小結(jié)本課。

  3.提出課后練習(xí)要注意的相關(guān)事項(xiàng),注意安全鍛煉。

  4.下課,師生再見(jiàn)。

  六、運(yùn)動(dòng)量預(yù)計(jì)

  因?yàn)楸敬握n的重點(diǎn)是在掌握技能的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)來(lái)提高,因此運(yùn)動(dòng)量預(yù)計(jì)為中上。

  心率為120-170/分;密度為30-35%。

  以上就是我對(duì)本次課教學(xué)的理解和想法,有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以批評(píng)指正,謝謝各位老師。

高中說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

  《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代,戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn),踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云,飽含著純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié),譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵,都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

  人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本,顯然突出了它的審美性!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本,出現(xiàn)在這一單元,那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,在音樂(lè)般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中,在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,在朦朧如雨的意象中,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,去探索美。

  二、說(shuō)學(xué)情

  《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域,學(xué)會(huì)欣賞它,并喜愛(ài)上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況,我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo),皆在誦讀中完成:

  一讀音韻,品味詩(shī)歌的音樂(lè)美;

  二讀語(yǔ)言,品味詩(shī)歌的情感美;

  三讀意象,品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美;

  四讀內(nèi)涵,品味詩(shī)歌的思想美。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義,并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)。

  意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念,是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),不僅有助于理解本課,也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

  五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

  理解“姑娘”這一意象,品讀其象征意味,解讀作者的思想感情。

  通過(guò)討論,讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”,對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有固定的方向,然而解讀要合理,要有依據(jù),必須知人論世。

  六、說(shuō)教法

  采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合,運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀,所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  美的詩(shī)歌需要美的心境來(lái)欣賞,更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:

  聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣,看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄,卻不曾體會(huì),那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷,一把古色古香的油紙傘,一抹丁香般的身影,一點(diǎn)太息般的淚光,若有若無(wú)地,飄進(jìn)那杏花春雨,又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,欣賞那別樣的美。

  (二)整體感知

  1、初讀詩(shī)歌,感音韻之美

  我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景,因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境,隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,而不想因?yàn)樽髡、背景的介紹而中斷;再者,介紹之后,反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī),更有多樣的解讀。

  初聽(tīng)配樂(lè)朗誦,進(jìn)入詩(shī)境,同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。這詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合是那么完美,而詩(shī)歌本身,不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎?

  再聽(tīng)配樂(lè)朗誦,思考:詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的?

  明確: ①、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。(構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù),強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。)

 、、一韻到底,每節(jié)押“ang”韻二、三次。(保證了音韻的和諧一致,使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè)效果。)

 、邸⑹褂门疟。

 、、雙聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。

  教師總結(jié):這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律,營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境,加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。

  2、再讀語(yǔ)言,品情感之美

  請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中,思考:該用什么語(yǔ)調(diào)去讀?

  明確:幽怨、低沉、傷感、惆悵

  是的,詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁,也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快,而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢?請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ)。

  明確:寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

  這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞,借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

  朗讀指導(dǎo):語(yǔ)速舒緩,注意停頓,帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來(lái)。

  (三)深入探究

  1、三讀意象,品意境之美

  在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后,讓學(xué)生再次誦讀,根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景,并且畫(huà)在紙上,并口頭描述。有何物、何人、何景、何情?朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的?結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?

  詩(shī)學(xué),其實(shí)是詩(shī)畫(huà)不分的,真正的欣賞需要視聽(tīng)嗅味觸覺(jué)在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力,留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味,并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。

  歸納學(xué)生發(fā)言,總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念,加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過(guò)客觀景象,或者想像的景象來(lái)抒發(fā)情緒和情感的,什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感,什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來(lái)抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。

  為了探究《雨巷》的意象之美,以及通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的感情,也可以用換意象的方法來(lái)把握。舉例: 姑娘 ——少女 、 雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等 、油紙傘——小花傘 、 夢(mèng)——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

  例如:雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的,它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒,而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的,它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。

  再如:丁香是紫色的,給人的感覺(jué)是神秘的、含蓄的,而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征!扒帏B(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。”“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁! 荷花是粉紅或潔白的,給人的感覺(jué)是清高脫俗,美麗自賞。

  再有油紙傘,做工是精細(xì)古老的,顏色是古銅色,所以給人的情緒是懷舊,思念,傷感。而小花傘則是新朝的,現(xiàn)代的,顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺(jué)是浪漫的、美好的。

  “丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見(jiàn)的的意象,可著重加以介紹,給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句,并以此為例,讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。

  2、四讀內(nèi)涵,品思想之美

  舒緩的旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵?是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)呢?

  同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

  在熟悉了詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美、意境美之后,學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中,還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念,而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間,給了他們思想的成果以尊重,同時(shí),也是對(duì)作品本身的尊重,教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

  在同學(xué)們討論之后,介紹作者和寫作背景。學(xué)生再次討論,品評(píng)先前討論的觀點(diǎn),回味開(kāi)始時(shí)對(duì)詩(shī)的理解。這樣,學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受,就有了多重的審美體驗(yàn),應(yīng)該說(shuō)收獲甚豐!

  最后,將“多家之言”展示出來(lái),加以總結(jié)。

  反復(fù)的討論的目的,不是只要一個(gè)結(jié)果;要的,是討論中學(xué)生思考與探索的過(guò)程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣,理解的程度有多深,會(huì)不會(huì)欣賞,懂不懂品詩(shī),在這個(gè)環(huán)節(jié)中都可以檢查出來(lái)。

  (四)結(jié)束語(yǔ)

  美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱逸曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣,學(xué)習(xí)他高尚的愛(ài)國(guó)情懷。最后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒,走進(jìn)他的雨巷。

  (再次聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦)

  (五)作業(yè):

  試依照《雨巷》一詩(shī)的情境,展開(kāi)合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

  范例:

  看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋,想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說(shuō),想起丹青繪就的江南煙雨,想起少女玲瓏的舞姿,想起輕柔纏綿的歌曲!白栽陲w花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上,想起寂寥的音響,自在飛花、無(wú)邊絲雨之中,一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái),攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷焉然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中,感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  雨 巷

  戴望舒

  音樂(lè)美

  情感美

  意境美

高中說(shuō)課稿 篇9

  1、 教材分析

  2、 教學(xué)目標(biāo)

  3、 重點(diǎn)難點(diǎn)(有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說(shuō)上關(guān)鍵點(diǎn))

  4、 教法和學(xué)法 導(dǎo)入(5分鐘)

  5、 教學(xué)過(guò)程 正體(20分鐘)

  6、 尾聲(5分鐘 )

  自我評(píng)價(jià):

  各位評(píng)委老師,上午好,我是_____號(hào)考生夏會(huì)麗。

  說(shuō)課:

  今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

  教材分析:

  本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

  1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容,分別是:___________________

  2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ),也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

  3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

  4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

 。ㄒ陨4條,靈活運(yùn)用,不用全部說(shuō)上就行。可以參考序言中的句子,主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)

  接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)

 、、 能力目標(biāo):(根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))

  例如:1、通過(guò)講練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。

  2、分組學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

  3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

 、、情感目標(biāo):

  1、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、 通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

  當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):…. 2、難點(diǎn):….(對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn),依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行,可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)

  那么,究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。 教法:(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。)

  1、 范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、 教師精講、學(xué)生多練,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

  3、 采用類比法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主學(xué)習(xí),從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

  4、 通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)相長(zhǎng),本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

  學(xué)法:

  1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子,提出問(wèn)題,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),教師層層深入,啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

  2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中,注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足不同!

  最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

  用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

  用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習(xí)。

  最后,用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。

  說(shuō)課完畢!

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