高中說課稿

時間：2021-03-14 18:33:15 高中說課稿我要投稿

關(guān)于高中說課稿匯總七篇

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的高中說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于高中說課稿匯總七篇

高中說課稿篇1

　　一、單元教學(xué)理念：

　　本單元是散文單元，學(xué)習(xí)重點是整體感知，借鑒吸收,同時進行適當(dāng)?shù)姆治鲈u價。因此，要從文章的內(nèi)容著手體會作者創(chuàng)作意圖和情感。不但要訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，也要讓學(xué)生在情感心智上得到啟示。

　　二、單元教學(xué)思路：

　　閱讀課文，對課文的內(nèi)容、寫法和語言進行分析，這樣可以全面涉及它的內(nèi)容和形式；也可以著重就某一方面作出恰當(dāng)?shù)脑u價，并從課文中吸取對自己有用的東西。

　　地位與作用：

　　《我與地壇》是高中語文教材第一冊第七課，也就是第二單元的第三篇課文；而老版本教材卻將此課安排在第二冊。從教材體例的系統(tǒng)上來說，第一冊重在“整體感知”、“理清思路”、“概括要點”，第二冊將“篩選信息”、“研究探討”、“分析評價”作為提升學(xué)生的語文能力訓(xùn)練要點；從這個角度上看，教材對散文的鑒賞要求有進一步提高，以適應(yīng)新世紀(jì)的素質(zhì)教育的要求。從這個方面上來說，《我與地壇》正處在這個訓(xùn)練體系的較高層級上。從單元的安排上來講，前面已經(jīng)有了兩篇文章對“整體感知”這一訓(xùn)練點進行了鋪墊，那么在這一篇文章的教學(xué)上就更需要體現(xiàn)出較強的目標(biāo)訓(xùn)練意識——需要注意的是，越是到了更高的能力層級，它所要求的綜合語文能力更加突出，而不僅僅是一個訓(xùn)練點這么簡單。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解本文獨到的人生感情及作者對生命的認(rèn)識。

　　2、抓住文中的關(guān)鍵句，揣摩語言。

　�。ㄔO(shè)計依據(jù)：通過對本文的學(xué)習(xí)，不但要訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，也要讓學(xué)生在情感心智上得到啟示。）

　　三、教學(xué)重點：

　　理解地壇和母親在作者頑強求索中的作用，解開“我（作者）、地壇、母親”三者的關(guān)系。

　　四、教學(xué)難點：

　　感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對“生與死”的思考。

　�。ㄔO(shè)計依據(jù)：課文的第一部分更注重“生命”的意義，而第二部分更注重“情感”的意義，尤其值得一提的是，對“情感”的理解和思考又回答了對“生命”的疑惑而母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的問題。這是文章的精髓，也是課文理解上的難點。）

　　五、文章特點與關(guān)鍵：

　　《我與地壇》是本學(xué)年度最長的一篇課文之一，教材同時將其確定為“自讀”課文，在課時的安排上和文章的長度構(gòu)成了一對矛盾。它所講述的是有關(guān)生命本身的問題：人該怎樣來看待生命中的苦難。作為這個年齡段的學(xué)生，普遍存在著心理疲勞周期較短的現(xiàn)象；而課文說的是一個相對“沉重”甚至“沉悶”的話題。怎樣在45分鐘里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來，完成對7000字的文章的比較深刻的解讀，選擇一個有特點，有吸引力的教學(xué)切入點是確保實現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。

　　六、教學(xué)方法：通過“提問—啟發(fā)—討論—評價”的步驟學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄔO(shè)計依據(jù)：作為自讀課文，大部分的課堂活動還是要學(xué)生自己來完成，教師只能起到一個引導(dǎo)的作用；更重要的是，鑒于本篇課文所涉及的特殊的“情感”意義，如果能讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己體會到，完成感情的自我升華，很顯然比教師直接將所謂的“經(jīng)驗”“教訓(xùn)”告訴給他們要來得深刻得多。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色�！蔷褪菃栴}，一環(huán)扣一環(huán)的問題，是將學(xué)生領(lǐng)到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取“提問式”的教學(xué)方法，然后通過討論實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

　　七、教學(xué)方式：多媒體教學(xué)課

　�。ㄊ褂靡罁�(jù)：本文是通過學(xué)生默讀、誦讀去理解課文，感知具體的語言信息。通過討論加深對作者思想感情的理解。因此在本節(jié)課中利用多媒體將幾個需要討論的問題顯示出來，并要求學(xué)生緊緊圍繞它去思考。）

　　八、課時安排：一課時

　　九、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)與課堂討論相結(jié)合。

　　（設(shè)計依據(jù)：根據(jù)本文篇幅較長的特點，課前預(yù)習(xí)，自學(xué)是必須的。自學(xué)指導(dǎo)的要求是通過作者直接的語言去理解文章。在課堂上，通過討論去推動學(xué)生思考，感受文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。）

　　十、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入課文

　　挫折對于每個人來說幾乎是必將經(jīng)歷的。有些人面對命運中的挫折望而卻步，使成功從手中流逝；有些人卻能夠勇敢面對，昂首前行。這些人最終成為生活的強者，為人們所尊敬，例如：司馬遷、張海迪、貝多芬等人。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者史鐵生在其“活到最狂妄的年齡上”失去了雙腿。他歷經(jīng)磨難，經(jīng)過一番苦苦的掙扎最終成為了一個著名的作家。

　　史鐵生有這樣一句話用來解釋他的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向�！�

　　到底他的這些文字是怎樣體現(xiàn)出他的靈魂，讓我們一起進入課文，進入作者的內(nèi)心，去獲得我們自己的體會。

　　（設(shè)計依據(jù)：通過作者自己對名字的解釋，可以深切的感受到作者在特殊經(jīng)歷下的特殊情感，使學(xué)生感受更為真切。）

　　2、讀準(zhǔn)下列字詞：

　　宿命坍圮玉砌雕欄亙古不變撅捋蟬蛻窸窸窣窣

　　嘈雜熨帖猝然倔強雋永恪守焦灼

　�。ㄔO(shè)計依據(jù)：明確學(xué)生需要掌握的一些基礎(chǔ)知識。）

　　3、思考問題：

　　第一部分：

　�、傥闹心膸仔」�(jié)是對地壇景物的描寫？

　　②作者是怎樣理解地壇的意圖？（用文中的話）

　　③比較3、5兩段的景物描寫，有無發(fā)生什么變化？如果有，這種變化意味著什么？（請位同學(xué)朗讀課文第5節(jié)，其他同學(xué)思考）

　�、茉诘貕�，作者思考了哪些問題？地壇又為作者解決了哪些問題？

　　第二部分：

　�、偃绻f地壇是作者精神的家園，那么母親則是作者生命的航標(biāo)，是母親的愛和理解幫他解決了怎樣活的問題，但這也使得母親成為“活得最苦的母親”請你談?wù)勅绾卫斫膺@一點。

　　②第二部分哪幾小節(jié)是對母親的描寫？

　�、圩髡咄ㄟ^哪些場景去描寫自己的母親？反映了母親怎樣的心境？

　　④通過作者對母親的描寫，我們體會一下，作者的思想發(fā)生了哪些變化？（討論）

　　4、重點研討，總結(jié)評價

　�、偬釂枺鹤髡咧饾u領(lǐng)悟到“母親的苦難與偉大”，領(lǐng)悟到創(chuàng)作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認(rèn)為母親盼望“我”找到的那條路到底是什么？

　　②課文最后寫道：“這園中不單是處處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印�！睆娜目�，此處的“車轍”“腳印”是可以有象征意義的。那請同學(xué)們思考一下，它到底象征了什么？

　　5、課外拓展：如何面對苦難。（舉例?探討）

　　6、作業(yè)：有人說寫作是“本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然”，這堂課的作業(yè)就是以《地壇給我的啟示》或者《父親》為題寫一篇文章，不計長短，關(guān)鍵要發(fā)自于你們的內(nèi)心。

　　板書設(shè)計：

　　附一：

　　我與地壇：絕望——思考——希望（怎樣活）

　　我、地壇、母親

　　我與母親：頹廢——理解——堅強

　　附二：

　　送“我”——理解——（行為描寫）

　　憂“我”——堅忍——（心理描寫）

　　找“我”——焦急（關(guān)愛）——（側(cè)面描寫）

高中說課稿篇2

　　如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛剛接觸職業(yè)高中教學(xué)的我來說，是一個很重要的課題。要把握以下幾點：①要對新教材有整體的把握和認(rèn)識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；②要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教；③要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系；④要把握教學(xué)課堂的氣氛。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué)，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

　　一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、要能突出重點、化解難點

　　每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

　　三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

　　教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成�？赡艿脑�，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

　　四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法�！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

　　五、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵

　　職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材宗旨是著眼于學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

　　在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作，如果看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，就把方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。

　　7、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

　　眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

　　8、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力

　　常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

　　總之，在新形勢下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分利用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

高中說課稿篇3

　　一、設(shè)計思路

　　本課主要任務(wù)有：1、學(xué)習(xí)行進間運球技術(shù)動作；2、激發(fā)學(xué)生對籃球和體育鍛煉的興趣；3、通過游戲和小組競賽增加學(xué)生的鍛煉手段；4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。因此，結(jié)合《體育與健康》目標(biāo)要求，針對初中學(xué)生的身體素質(zhì)和完成動作的能力，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：

　　1、基本掌握行進間運球的方法，體驗行進間按拍球和控制球的方法，學(xué)會行進間運球技術(shù)。

　　2、在各種運球練習(xí)中提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展速度、靈敏等體能。

　　3、培養(yǎng)競爭意識和合作精神，增進自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　二、教材特點

　　本次課的教材是初中籃球運動的行進間運球技術(shù)，運球是籃球運動中主要的基本技術(shù)。運球是全隊進攻的基本保障，是籃球教學(xué)重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點解決學(xué)生低頭運球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題。為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。運球接力和小組競賽主要是為培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

　　本次課的學(xué)習(xí)要點與重難點是：行進間控制球的技術(shù)和能力。要求運球時手腕要放松，向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作；運球時應(yīng)該抬頭，時刻觀察場上情況。難點：運球的正確手型和運球姿勢。

　　三、教學(xué)方法

　　因為籃球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，安排了學(xué)生籃球游戲，在比較輕松的活動中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次設(shè)計了籃球小組競賽，目的在于營造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間；第三是引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)技術(shù)進行提升階段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進行思考（如"為什么我的運球被別人搶斷？運球動作要領(lǐng)有那些？等問題），這個環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　1、學(xué)生學(xué)法及場地器材的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要以模仿學(xué)習(xí)、觀察法、合作練習(xí)以及探究學(xué)習(xí)法為主。學(xué)生對籃球運動的興趣高，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，為避免學(xué)生對運球練習(xí)產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問題練習(xí)，在練習(xí)中找問題。鼓勵學(xué)生主動嘗試其他難度動作。

　　2、教學(xué)的主要方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實際，遵循"從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動的課堂"的教學(xué)理念，主要采用以下幾種教學(xué)方法：

　�。�1）示范講解法。學(xué)生在看圖練習(xí)的過程中有了對跳繩運動新的體會，對于練習(xí)過程中需要注意把握的事項已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說各種跳法的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、評價，然后教師進行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對幫助學(xué)生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學(xué)生的主體地位。

　　（2）激趣教學(xué)法。興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了籃球操的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受籃球給他們帶來的'歡樂，通過籃球準(zhǔn)備活動讓學(xué)生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營造良好寬松的課堂氛圍。

　　（3）游戲教學(xué)法。在本課的教材運球的學(xué)習(xí)中使用"游戲教學(xué)法"——即"運球接力"、"籃球競賽".游戲的內(nèi)容就是本次課重要學(xué)習(xí)內(nèi)容——運球。此教學(xué)方法運用的目的是：讓學(xué)生在游戲中體驗運球的要領(lǐng)。

　　（4）自主學(xué)練法。本次課想借助形象直觀的活動來提高學(xué)生對籃球的認(rèn)識，幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)。活動上介紹了多種運球練習(xí)，在教學(xué)中安排了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。教師注意觀察學(xué)生練習(xí)過程，及時地給于幫助，有意邀請部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動和相象的空間；為學(xué)生創(chuàng)建展示風(fēng)采的平臺；這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　�。�5）合作學(xué)習(xí)法。準(zhǔn)備在運球活動的拓展練習(xí)中運用團隊（合作）教學(xué)法。設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)運球技術(shù)動作和游戲。這種教學(xué)方法有一個突出的特點：能幫助學(xué)生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊練習(xí)或分組比賽，一方面可互相促進技能的提高；一方面提高課堂教學(xué)的運動密度；一方面能促進學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

　　四、課堂程序

　�。ㄒ唬�、開始部分（約7分鐘）

　　1、集合整隊——集合隊伍，檢查人數(shù)，整理服裝，進行課堂常規(guī)教育。

　　2、準(zhǔn)備活動。

　�。ǘ⒒静糠郑ḿs29分鐘）

　　1、激趣導(dǎo)入階段——出示掛圖。

　　2、運球接力游戲。（約10分鐘）

　�、�、運球接力游戲競賽

　　⑵、發(fā)現(xiàn)問題，()引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)"小老師"說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）

　�、�、回到比賽

　　⑷、小結(jié)，教師點評。

　　3、分組競賽游戲——進行競賽游戲安排；結(jié)合教學(xué)要求進行點評。（約15分鐘）

　�、�、分組競賽游戲

　　⑵、教學(xué)比賽數(shù)分鐘后停止比賽，組織學(xué)生尋找比賽不能順利進行的原因。然后，教師告訴學(xué)生不能自如地運球，即失去了在籃球場上一半的自由，以強調(diào)籃球運球技術(shù)之重要。并簡單講述運球規(guī)則和正確的方法，強調(diào)運球時手心不觸球。

　　⑶、示范運球，學(xué)生模仿。

　�、�、回到比賽。

　　⑸、教師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段——教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)"小老師"說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）；教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。

　　（三）、結(jié)束部分（約4分鐘）

　　1、結(jié)束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進行放松練習(xí)（播放輕音樂）

　　2、課堂總結(jié)

　　3、整理回收器材

　　4、師生道別

　　本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計程序，主要來自教學(xué)中的體會。有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習(xí)。忽視籃球基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。平時的自我鍛煉手段少，內(nèi)容單一。另外也想嘗試在教學(xué)營造一個相對更自由寬松的環(huán)境；希望能通過讓學(xué)生自主練習(xí)及分組競賽游戲來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相關(guān)運動技能。

高中說課稿篇4

　　一、說教材

　　1．本框題在教材中的地位

　　本框題位于《經(jīng)濟生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領(lǐng)學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟。學(xué)好本框題，有助于幫助學(xué)生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。

　　2.教學(xué)要求

　　基本要求：1.知道資源合理配置的基本手段和市場經(jīng)濟的含義

　　2.把握市場在資源配置中的優(yōu)點和作用。

　　3.理解市場規(guī)則對維護市場秩序的重要性。

　　4.了解市場調(diào)節(jié)的局限性及后果

　　發(fā)展要求：結(jié)實實例分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性。

　　3．重點、難點

　　重點：市場配置資源的方式、優(yōu)點及不足

　　依據(jù)：這是認(rèn)識市場經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個知識點有助于了解市場經(jīng)濟是如何運作的，更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。

　　難點：如何配置資源、社會信用制度建立的必要性

　　依據(jù)：如何配置要與以前的知識相聯(lián)系，關(guān)于社會信用制度方面的內(nèi)容學(xué)生接觸較少，理解起來有些難度

　　二、說教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入新課

　　本課以小王要買大家電為導(dǎo)入，資金的有限和需求的無限構(gòu)成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時期和范圍內(nèi)，社會能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。學(xué)生對于這樣一個問題應(yīng)該比較好理解，所以時間不用過多。

　　2．講授新課

　　用以前計劃經(jīng)濟時代用糧票、肉票買商品為例，說明當(dāng)時資源有限，用計劃的手段來調(diào)節(jié)資源。而如今我們實行的是社會主義市場經(jīng)濟，市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。

　　在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，那么怎樣進行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進行第一個探究：

　�。�1）根據(jù)材料，市場是如何配置資源的？(2)市場配置資源的優(yōu)點是什么？

　　然后讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合書本，分析資源是如何配置的。

　　教師本人在黑板上，通過引導(dǎo)學(xué)生，在黑板上寫出供求關(guān)系變化和價格變動的影響：供不應(yīng)求——價格上漲——生產(chǎn)擴大——供不應(yīng)求——價格下落——生產(chǎn)縮小。在生產(chǎn)擴大時，意味著資源的流入，在生產(chǎn)縮小時，意味著資源的流出，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。價格也圍繞價值上下波動，本質(zhì)上體現(xiàn)了價值規(guī)律作用的結(jié)果。所以得出主要是通過價格的漲落以及供求的變化由市場來調(diào)節(jié)。然后通過這樣的分析，學(xué)生也能夠在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點。根據(jù)同學(xué)親身感受到，我們中國在改革開放實行市場經(jīng)濟的20多年來，發(fā)生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調(diào)節(jié)給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向?qū)W生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學(xué)生一般都會說網(wǎng)購。的確，教師可以通過網(wǎng)購這個事例又一次印證市場調(diào)節(jié)優(yōu)點，因為網(wǎng)絡(luò)購物也是由市場調(diào)節(jié)的。

　　從市場優(yōu)點中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調(diào)節(jié)也不完美，得出市場調(diào)節(jié)的局限性。這塊知識點，我通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，也體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。然后通過幾個判斷題來檢驗學(xué)生的成果。同時由教師來總結(jié)市場調(diào)節(jié)不是萬能的，市場調(diào)節(jié)存在弊端。最后通過一個思考：有人認(rèn)為：市場經(jīng)濟就應(yīng)該讓市場調(diào)節(jié)，政府不應(yīng)該管！讓學(xué)生思考，市場調(diào)節(jié)局限性所帶來的后果，深刻認(rèn)識到，在必要的時候還是需要政府管理。

　　還是利用小王要買家電，剛才學(xué)生給小王提建議去網(wǎng)購，然后用20xx年8月份出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)事件“京東挑起電商價格大戰(zhàn)”來進行第二個探究。讓學(xué)生從情感態(tài)度價值觀上，深刻地認(rèn)識到，市場秩序非常重要，體現(xiàn)只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應(yīng)該如何建立良好的市場秩序？組織學(xué)生進行合作和探討，發(fā)揮集體的力量，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。最后由教師來進行總計和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結(jié)中建立良好的市場秩序中，市場規(guī)則知識點具體分為市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則。在教學(xué)指導(dǎo)意見中，市場規(guī)則的具體內(nèi)容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設(shè)社會系用制度建設(shè)還是要求理解�？偨Y(jié)起來維護良好的市場秩序，最重要的是四個字，法律和道德。

　　3．歸納小結(jié)

　　通過上述探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到市場經(jīng)濟是一個既有優(yōu)點又有缺點的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應(yīng)這個“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調(diào)節(jié)這只“無形手”發(fā)揮得更好，還要和”有形手”相結(jié)合，即市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結(jié)合，才能使社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展得更好。指出宏觀調(diào)控下節(jié)課再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程的連續(xù)性。最后再次談到小王，網(wǎng)購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網(wǎng)上買到自己中意的液晶電視，使小王這個事例能貫穿本課的始終，體現(xiàn)知識生活化。最后展現(xiàn)知識框架。

　　4．課堂拓展提升

　　準(zhǔn)備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。

高中說課稿篇5

　　一、本課程在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)中的地位

　　課程定位：《安全教育》為公共限選課，適用于全校各專業(yè)的本專科及專升本學(xué)生。對大學(xué)生開展安全教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，也是大學(xué)生知識體系不可缺少的一個組成部分，這對于加強高等院校的日常管理，維護學(xué)校的正常教學(xué)、科研及生活秩序，保障學(xué)生人身和財物安全，促進學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

　　二、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)

　　（一）課程性質(zhì)：公共限選課

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力方面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解安全基本知識，掌握與安全問題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，了解安全信息、相關(guān)的安全問題分類知識以及安全保障的基本知識與基本技能。

　　2、過程與方法方面：通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我保護技能、安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能、溝通技能、問題解決技能等。

　　3、情感與態(tài)度方面：通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起安全第一的意識，樹立積極正確的安全觀，把安全問題與個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，為構(gòu)筑平安人生主動付出積極的努力。

　　三、課程設(shè)計的觀念與思路

　　觀念：遵循“以學(xué)生為本”和課程“實用”原則，重視能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合社會生活，突出重點，以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為目標(biāo)。

　　思路：對當(dāng)代大學(xué)生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況，緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、成才的各個方面，簡要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關(guān)知識和法律法規(guī)，展示了各種安全案例和標(biāo)志。

　　四、教學(xué)方法與手段

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的特點、生活實際，在教學(xué)過程中，主要以課堂教授為主、結(jié)合案例分析、課堂討論、模擬現(xiàn)狀及社會調(diào)查等靈活多樣的教學(xué)方法，輔助多媒體進行教學(xué)，使學(xué)生了解安全與生活的密切聯(lián)系，有層次地掌握安全知識，從而達到知識的傳遞以及育人效果。

　　五、學(xué)情與學(xué)法

　　學(xué)情：教育對象是大一的新生，他們剛從高中進入大學(xué)生活，因此從物理環(huán)境來看，之前高中的生活相對比較安全，每天除了學(xué)習(xí)之外沒有其他的事情，接觸社會的機會較少；從學(xué)生們的心理環(huán)境來看，他們認(rèn)為終于可以“自由”了，再加上安全意識的缺失，對于身邊的安全危機放在了腦后，容易出現(xiàn)問題。

　　通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，安全知識掌握的比較好，也能夠很好地樹立起安全意識，因每個班是大班，要想上實踐操作課，不現(xiàn)實，所以在技能方面，學(xué)生們的掌握情況不太清楚，總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都還不錯。

　　學(xué)法：學(xué)生主要通過課上討論以及課下實踐的方式進行學(xué)習(xí)的。

　　六、教材分析與內(nèi)容處理

　　（一）教材：主要參考趙升文主編《大學(xué)生安全教育》，人民郵電出版社，20xx年1月第一版，但是這本書的邏輯思路很不清晰，內(nèi)容比較雜亂系統(tǒng)性不強，因此，在此基礎(chǔ)上參考李玉俠主編《大學(xué)生安全教育教程》，地質(zhì)大學(xué)出版社，20xx年 1月第一版。

　　通過對教材的分析與總結(jié)我把教材內(nèi)容分為八大塊。安全教育分為心和身兩方面的教育，心方面的教育包括心理安全和戀愛安全。身的安全包括人身安全、財產(chǎn)安全、用藥及飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、旅游及交通安全、消費及就業(yè)安全。層次分明，思路清晰。

　�。ǘ┲攸c、難點

　　1、重點：人身安全、財產(chǎn)安全、用藥與飲食安全、戀愛與性安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、旅游與交通安全、消費與就業(yè)安全。

　　2、難點：如何讓學(xué)生樹立安全意識、如何讓學(xué)生在遇到真正的不安全因素時能很好的化解。

　�。ㄈ﹥�(nèi)容處理：

　　課內(nèi)學(xué)時共16學(xué)時，具體分配如下：

　　1、人身安全（2學(xué)時）主要有人身安全的不安全因素及人身安全的預(yù)防。

　　2、財產(chǎn)安全（2學(xué)時）主要介紹財產(chǎn)安全的預(yù)防

　　3、用藥與飲食安全（2學(xué)時）主要介紹用藥安全以及健康的飲食方式。

　　4、戀愛與性安全（2學(xué)時）主要介紹戀愛與性安全及預(yù)防。

　　5、心理安全（2學(xué)時）主要介紹心理問題的預(yù)防及干預(yù)。

　　6、網(wǎng)絡(luò)安全（2學(xué)時）主要介紹網(wǎng)絡(luò)不安全的形式與預(yù)防。

　　7、旅游與交通安全（2學(xué)時）主要介紹旅游與交通安全防護。

　　8、消費與就業(yè)安全（2學(xué)時）主要介紹消費與就業(yè)安全的預(yù)防。

　　課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)時共16學(xué)時，具體分配如下：

　　1、人身安全（2學(xué)時）

　　2、財產(chǎn)安全（2學(xué)時）

　　3、用藥與飲食安全（2學(xué)時）

　　4、戀愛與性安全（2學(xué)時）

　　5、心理安全（2學(xué)時）

　　6、網(wǎng)絡(luò)安全（2學(xué)時）

　　7、旅游與交通安全（1學(xué)時）

　　8、消費與就業(yè)安全（1學(xué)時）

　　9、運動安全（1學(xué)時）

　　10、公共安全（1學(xué)時）

　　七、學(xué)業(yè)評價方式

　　本課程考核由兩部分構(gòu)成：平時考核和期末考核，總成績?yōu)?00分，所占比例分別為50%。

　　其中平時考核主要由學(xué)生上課出勤狀況、課程表現(xiàn)（積極回答問題，請假、遲到早退、上課玩手機說話）以及課內(nèi)練習(xí)組成。

　　期末考核采用隨堂測試的方式，開卷考試，學(xué)生自帶紙筆，當(dāng)堂考試，時間為100分鐘（2課時），成績由開卷考試成績構(gòu)成。

高中說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)欄間跑（2）素質(zhì)練習(xí)（自選）。

　　2、教材分析：

　　根據(jù)《大綱》要求，"欄間跑"是高二年級跨欄跑的"知識點",組織"以50M快速跨過5個低欄"的單元教學(xué)，改進欄間跑的節(jié)奏，發(fā)展學(xué)生連續(xù)過欄和快速跑的運動能力。

　　高一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了"從起跑到第一欄"、"起跨過第一欄"的技術(shù)教學(xué)，高二年級的跨欄跑教學(xué)，應(yīng)把鞏固學(xué)生連續(xù)過欄，改進欄間跑節(jié)奏作為教學(xué)的重點 ,緊密結(jié)合快速跑及快速跑的各種能力練習(xí)，發(fā)展學(xué)生跑的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。

　　本單元共五節(jié)課，本次課是第二次課，重點是改進跨欄步、學(xué)習(xí)欄間跑技術(shù)。難點是欄間跑的節(jié)奏，培養(yǎng)運動感覺。

　　素質(zhì)練習(xí)（自選）是課課練的內(nèi)容之一，結(jié)合技巧練習(xí)，實現(xiàn)一物（墊子）多用，進一步發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

　　3、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象為高二（理1）班學(xué)生。

　　（1）高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。

　�。�2）女生具有動作幅度小、頻率快、向前性好、身體重心起伏不大等特點。

　�。�3）該班學(xué)生組織紀(jì)律性和集體榮譽感強，且勤于思考、善于學(xué)習(xí)。但部分學(xué)生有過欄心理障礙。

　�。�4）在剛結(jié)束的雅典奧運會上我國跨欄選手劉翔取得了歷史性的突破，學(xué)生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：（依據(jù)是技能規(guī)律、負(fù)荷規(guī)律、情感規(guī)律、交往規(guī)律）（1）認(rèn)知目標(biāo)：明確欄間跑的技術(shù)概念及動作要點，并具有參與練習(xí)的積極性。

　�。�2）技能目標(biāo)：進一步學(xué)習(xí)起跨攻欄技術(shù)，提高兩腿的協(xié)調(diào)配合的能力；初步掌握欄間跑的節(jié)奏。80%以上的學(xué)生能順利地過去2-3欄。發(fā)展學(xué)生自我鍛煉、自我評價的能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷、克服困難的意志品質(zhì)。

　　二、說教法

　　1興趣是最好的老師，從劉翔說起、現(xiàn)代奧運會說起、跨欄跑的起源說起。挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每個學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，通過教學(xué)，使學(xué)生懂、會、樂，掌握靈活的運動學(xué)習(xí)方法，提高體育教學(xué)的智育因素，為終身體育服務(wù)，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

　　2教法策略：（1）遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體教學(xué)手段，以直觀感式、誘導(dǎo)式進行教學(xué)。（2）設(shè)置不同的教學(xué)情景，如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導(dǎo)學(xué)生，消除畏懼心理。（3）加強跨欄跑自主學(xué)習(xí)的研究。（4）注意安全教育學(xué)生采用自己的身體情況的學(xué)練方法和手段，不要逆向跨欄練習(xí)。（5）與短跑教學(xué)相結(jié)合。

　　素質(zhì)練習(xí)采用分組方式進行練習(xí)，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。

　　3學(xué)法策略：（1）指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、欄高等學(xué)練等條件，靈活教學(xué)，增強練習(xí)的樂趣和實際效果。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生采用多種練習(xí)手段，改進提高運動技術(shù)水平。

　�。�3）引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過跨欄學(xué)練，體驗成功，增強自信心，培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質(zhì)。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生重視跨欄跑學(xué)練與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、課堂常規(guī) 1分鐘

　　2、健美操 4分鐘散點散開，教師提出要求，放音樂，學(xué)生自己創(chuàng)造動作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，活動身體。

　　3、小比賽 6分鐘目的是既熱身，又以此引出課題，激發(fā)學(xué)生跨越障礙的欲望，促進心理素質(zhì)的提高。（初步體驗）4、跨欄跑 20分鐘分組不輪換，動作由易到難，逐步引導(dǎo)。具體教學(xué)步驟如下：

　�。�1）跨欄坐擺腿壓腿練習(xí)（1-2練習(xí)可分組進行）（2）行走中（3/5步）從欄側(cè)作連續(xù)擺支腿攻練習(xí)（3）行走中（3/5步）從欄側(cè)作起跨腿的跨越練習(xí)（4） 3/5步從欄測連續(xù)完整練習(xí)

　　（5）欄間距3/5步從欄側(cè)/體操墊中做完整練習(xí)（6）分層練習(xí)：分余力生和困難生，降低欄高/欄距/欄數(shù)學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生示范進行學(xué)生自評和互評，教師對示范的學(xué)生表揚鼓勵并糾正錯誤。

　　5、素質(zhì)練習(xí) 8分鐘分四組進行練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)與組員一起商討練習(xí)方式，教師觀察指導(dǎo)。

　　6、放松操 2分鐘教師提議，學(xué)生創(chuàng)造動作進行放松，音樂伴奏，使學(xué)生在身心上得到充分放松，愉快地結(jié)束本課。

　　7、總結(jié)，收回器材，下課 2分鐘

　　四、教學(xué)流程圖

　　熱身 →健美操小比賽

　　↓ →教：示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導(dǎo)、觀察糾錯新授教材 ∣

　�。ǹ鐧谂埽�

　　∣ →學(xué)：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。

　　↓

　　復(fù)習(xí)教材 →教：傳授知識、觀察指導(dǎo)、講評練習(xí)。

　�。ㄋ刭|(zhì)練習(xí)） → ∣

　　∣ →學(xué)：分組練習(xí)、個人展示、反饋評價。

　　↓

　　整理 ———→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。

　　↓

　　下課 ———→ 回收器材。

　　五、教學(xué)效果預(yù)計、場地、器材

　　1、教學(xué)效果預(yù)計：因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學(xué)生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點，預(yù)計會順利地達到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預(yù)計平均心率為120—130次/分，整堂課練習(xí)密度約為：40--50%,練習(xí)強度較大。

　　2、場地、器材：田徑場4-6條直道，體操墊6-8塊、欄架子12個等。

高中說課稿篇7

　　一、說教學(xué)思想

　　本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的傳球技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，領(lǐng)悟為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和終身體育鍛煉的習(xí)慣。

　　二、說教材的分析與處理

　　籃球運動是《全日制高級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力�；@球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊的進攻戰(zhàn)術(shù)水平，因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是高二學(xué)生學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)的復(fù)習(xí)和新授課。行進間雙手胸前傳接球技術(shù)并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、快速就比較困難。

　　因此我將本課的重點設(shè)計為：跨步接球，邁步將球傳出。難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

　　耐久跑作為副項內(nèi)容，能夠發(fā)展和提高體能，增強心肺功能：能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好意志品質(zhì)和堅毅、頑強、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

　　2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使90%以上的學(xué)生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和掌握正確的耐久跑呼吸方法；70%以上學(xué)生能結(jié)合運球、移動、跑動和雙手胸前傳接球等各種技術(shù)進行綜合練習(xí)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

　　四、說學(xué)情分析：

　　我們知道，學(xué)生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但由于高一年級學(xué)生在初中的體育課教學(xué)中對原地雙手胸前傳接球有一定學(xué)習(xí)，但是技術(shù)動作不規(guī)范，有些同學(xué)持球手型也不正確，因此在進行行進間雙手胸前傳接球教學(xué)前，首先要對原地練習(xí)進行復(fù)習(xí)，糾正動作，鞏固技術(shù)，再進行行進間的教學(xué)。通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教法：通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀演示、講練結(jié)合、分層次教學(xué)法以及游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解行進間的技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時簡化技術(shù)難點、降低技術(shù)規(guī)范，使全體學(xué)生快速掌握該技術(shù)動作。

　　學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習(xí)法、自我評價法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造合作探究，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。

　　六、說教學(xué)過程：（請看教學(xué)流程圖幻燈片）

　　在本次課的開始部分，也就是激發(fā)學(xué)生活動動機，①集合整隊，宣布本課內(nèi)容，②準(zhǔn)備活動，調(diào)動身心，通過各種跑和籃球操的方式進行準(zhǔn)備活動，目的是為了讓學(xué)生對籃球有長時間的身體接觸，熟悉球性，培養(yǎng)球感，提高對球的控制力，但準(zhǔn)備活動的強度不宜過大，以免影響以后的學(xué)習(xí)技術(shù)。時間大約控制在8分鐘左右。

　　第二部分是發(fā)展學(xué)生活動能力部分。是由兩個教學(xué)內(nèi)容組成，一個是復(fù)習(xí)鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)、學(xué)習(xí)行進間雙手胸前傳接球技術(shù)，另一部分是耐久跑。第一部分又有四個環(huán)節(jié)組成。時間大約在20分鐘內(nèi)。

　　1、練習(xí)方法：

　　（1）原地雙手胸前傳接球練習(xí)方法包括：

　　A、兩人對傳

　　目的：通過練習(xí)，復(fù)習(xí)原地技術(shù)動作，糾正錯誤。持球時，兩手五指自然分開，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體成基本姿勢。傳球時（圖），后腳蹬地，身體重心前移，同時兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常見錯誤的糾正方法：

　�。�1）手型不對：方法是反復(fù)練習(xí)持球動作，并且自己隨時注意糾正

　�。�2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂

　�。�3）光兩臂用力：方法是練習(xí)全身協(xié)調(diào)用力

　　動作要點：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。

　　B迎面上步接傳球練習(xí)

　　方法：全班分成人數(shù)相等的四個隊，參加者排成縱隊，①持球面向縱隊站立相距57m。②上步接①傳來的球，做急停后，再回傳給①，然后跑回原來隊伍的后面。接著③上步接①傳球再回傳給。依次反復(fù)練習(xí)。傳一定次數(shù)后，輪流替換①。

　　要求：上步接球手法正確；接球后要平穩(wěn)，①傳球的力量要柔和。

　　目的：為行進間的雙手胸前傳接球的教學(xué)做鋪墊。

　　（2）行進間傳接球

　　A、兩人行進間傳接球（幻燈片）

　　我將先配合學(xué)生做完整的示范，再進行簡明的講解，講解時主要解決三個問題：1、側(cè)身跑。

　　2、重點：跨步接球，邁步將球傳出去。

　　3、球的落點：在體前一臂距離左右。

　　目的：通過該練習(xí)，使學(xué)生初步體會行進間傳接球技術(shù)動作，并且注意手型和傳球高度。

　　B、拓展：兩人行進間傳接球+上籃。

　　這個練習(xí)我將進行分層次教學(xué)。首先我將要求學(xué)生兩個人推進到籃下后右側(cè)的同學(xué)進行行進間單手肩上投籃，也可以直接投籃，或是運球后再投籃。但是前提是不能走步。而對于部分層次較差的學(xué)生我對于她們的要求可以不投籃。

　　在學(xué)生練習(xí)時，對學(xué)生掌握的傳、接球技術(shù)動作應(yīng)及時做出評定，肯定正確動作，對錯誤動作采用預(yù)防和糾正錯誤法。還應(yīng)注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個別的錯誤單獨糾正。

　　目的：通過練習(xí)，提高學(xué)生對技術(shù)動作的進一步掌握以及提高學(xué)生在移動中對球的判斷和對周圍環(huán)境的觀察。

　　另外耐久跑階段，通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。所以本次課我的設(shè)計是采取游戲形式的教學(xué)方法，這個游戲跑就是“傳遞火炬”練習(xí)，因為今年是奧運年，這段時間各大城市又是在傳遞奧運火炬，所以設(shè)計了這個“傳遞火炬”的練習(xí)。主要方法是全班分成人數(shù)兩等的兩個隊，有①隊排頭手拿火炬開始饒籃球場地的端線、邊線或中線慢跑，②隊排頭饒另一方向慢跑前進，若兩隊交叉，則①隊排頭將手中的火炬交給②隊排頭，①隊排頭交接火炬后則跑到隊伍的尾端，①隊的第二個同學(xué)則變成①隊的排頭，②隊排頭與①隊再一次交叉后將火炬交給①隊的新排頭，以次類推，直至所以的同學(xué)都交接火炬。

　�、�

　　②

　　第三部分是課的結(jié)束部分，也就是身心調(diào)整階段，包括：集合整隊，放松練習(xí)。主要是調(diào)整學(xué)生的身心，使心律趨于平緩，采取舞蹈形式的教學(xué)方法，就是簡單的街舞，引用典型的句子“踢石頭、砸兩下，推墻門、頂寬上”使課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調(diào)整。另一方面是師生評議，講解本次課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以及學(xué)生在練習(xí)過程中應(yīng)注意的問題

　　七、說教學(xué)特色

　　教學(xué)特色有四：

　　1、教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動，構(gòu)建快樂體育的和諧效果。

　　2、以游戲“傳遞火炬”的形式，來完成耐久跑的練習(xí)，這也是本次課的最大亮點，利用當(dāng)前的實際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、利用形象的句子來完成街舞的教學(xué)，使課堂氣氛輕松活躍、身心也得到了發(fā)展。

　　4、由于學(xué)生的層次有明顯的差距，所以采用分層次的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　八、說教學(xué)目標(biāo)達成度與教學(xué)效果的預(yù)測

　　教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，學(xué)生不論是在生理還是在心理上都得到了滿足，預(yù)計課的平均心率135-150次/分，練習(xí)密度40-45%。

　　九、場地器材：

　　1、籃球：17個

　　2、籃球場1塊

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