高中說課稿

時間：2021-03-30 18:31:12 高中說課稿我要投稿

高中說課稿范文匯編5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的高中說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

高中說課稿范文匯編5篇

高中說課稿篇1

　　一、指導思想

　　根據(jù)新的《課程標準》精神，在教學中充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用。本課以認知規(guī)律、動作技能形成的規(guī)律為理論依據(jù)，通過教師講解引導，學生體驗，師生共同解決教學中出現(xiàn)的問題。強調學生的運動體驗、強調學生的自主、合作，探究學習方式的形成。關注學生的發(fā)展和學生運動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為形成終身體育鍛煉的意識打下堅實的基礎。

　　二、教學內容

　　1.復習軟式排球正面雙手墊球。2.學習軟式排球正面上手雙手傳球

　　三、教學目標

　　1.認知目標：使90%以上的學生對軟式排球正面上手傳球技術建立較深的概念，基本懂得正面上手傳球技術的具體做法和技術要領，激發(fā)學生對軟式排球的興趣和主動學習的意識。

　　2.技能目標：通過軟式排球教學，使90%以上的學生做到在額前上方位置傳球，80%以上的學生基本掌握傳球的手型，70%以上同學能較協(xié)調的運用全身力量將球穩(wěn)定傳出。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察思考的自學能力，增強自信心，提高合作能力，培養(yǎng)團隊精神。

　　四、教材分析

　　本課教學內容是排球運動的正面雙手上手傳球技術，傳球技術是排球運動中最主要的基本技術，是全隊能力發(fā)揮及進攻的核心，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，也是高中排球教學的重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，也是進攻的開始，傳球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量。因此，本課著重學習傳球技術中的傳球手型、觸球部位和手指手腕的緩沖控制，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　五、學情分析：

　　本次課教學對象為高二學生，學生技術水平參差不齊，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現(xiàn)比較被動，所以教師要根據(jù)學生自身的技術特點安排練習，充分挖掘每個學生的潛在能力，利用高中生有較強的模仿能力和自學能力，又有一定的知識基礎，采用多種練習方式，提高學生積極性，發(fā)掘學生的潛力，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　六、教學重難點

　　重點：傳球手型、擊球點、手指彈力及身體協(xié)調用力。

　　難點：正確運用手型和指、腕、臂等身體協(xié)調用力。

　　七、教學方法

　　講解示范法：講解、示范幫助學生建立完整、正確的動作概念，并掌握正確的技術動作。

　　合作學習：在練習中，通過學生之間的相互幫助、探討、評價，讓學生掌握動作;

　　游戲比賽法：充分利用游戲比賽，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好勝心理，充分發(fā)揮學生的思維能力和合作精神。

　　八、教學過程

　　第一部分：身心準備

　　1.課堂常規(guī)：體育委員整隊，報告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，教師宣布課的目標和課的內容及課的要求。要求學生做到集隊快、齊、靜，精神飽滿。

　　2.游戲熱身：通過游戲方法提高學生積極性，同時達到熱身目的。

　　第二部分：基本部分

　　(一)鞏固復習，提高興趣

　　利用游戲的方式復習墊球技術，提高學生學習積極性。

　　(二)導入新課，學習新知。

　　提問：在排球比賽中，哪個位置隊員起關鍵作用?引出傳球的作用。

　　(三)嘗試練習，體會動作。

　　1.教師講解示范動作。

　　2.原地做正面雙手傳球的徒手練習。體會正確的傳球動作和擊球點。

　　要求：學生想練結合，并注意觀察他人動作，互相提醒和糾正。

　　(四)合作學習，提高技能。

　　1.原地模仿練習：兩人一組，一人做好傳球的手型持球于臉前上方，另一人用手扶住球，持球者以傳球動作向前上方伸展，體會身體和手臂的協(xié)調用力。

　　2.兩人一組，一人自傳，自傳高度為離手一米左右，體會正確的擊球手型與手指手腕控制球的動作。同伴糾正動作，練習幾次交換。

　　3.一拋一傳。二人相隔3到4米，一人拋出帶一定弧度的球，另一人傳球給拋球的人。著重體會全身協(xié)調有力。

　　4.嘗試兩人對傳，提高每人的控球能力。

　　(五)展示成果，評價學習

　　由自愿者或被推選者給大家展示學習成果。大家進行討論評議，互相學習，共同進步。

　　第三部分：恢復身心

　　采用男女生各圍成一圈，前后站立，幫前面的同學放松的方法，同時提倡大家在生活可以幫自己的父母按摩放松。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價。安排課后練習，回收器材，宣布下課。

　　九、場地器材

　　1.場地：排球場二個

　　2.器材：排球25只

　　十、教學效果

　　預計：平均心率為100-115次/分，最高心率約為120次/分，運動密度約35-40%，運動負荷中。

　　課后反思：本次課學生練習積極性很高，都能積極參與鍛煉，基本上達到了教學目標，學生知道正確的傳球姿勢，能嘗試用傳球動作進行練習，但是練習的效果不好，用力順序和方法有待提高，全身協(xié)調用力把握不好，有待進一步加強練習。

　　指導教師評語：課堂設計很好，學生組織比較到位，器材利用和相互配合練習安排比較合理，練習中出現(xiàn)的問題能及時解決，主要問題是學生練習用力方法不當，教師應多示范，講解要領，使學生能更好的掌握技術動作。

高中說課稿篇2

各位評委老師：

　　大家好!很高興參加這次說課大賽，借此機會與老師們共同交流初中信息技術教材的教學思路和教學方法。我今天的說課題目是：《計算機硬件系統(tǒng)》。下面我就從教材內容分析、教學目標、教學難點與重點、教法與學法、教學程序設計、教學反思幾個方面進行簡單地闡述。

　　一、說教材

　　教材內容及對象分析

　　《計算機硬件系統(tǒng)》是教材七年級上冊第一單元第七課的內容。本課主要介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展概況、計算機硬件系統(tǒng)的組成及計算機的工作原理。

　　學生在以前的上機操作中對計算機已經有了一定的了解，他們認識了主機、顯示器、鍵盤鼠標行硬件設備，還學習了Windows XP操作系統(tǒng)。但是學生對計算機的發(fā)展及計算機的硬件認識還不是很清晰。通過本節(jié)的學習我們將進一步了解計算機硬件知識，學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成與存儲設備及輸入、輸出設備。

　　初中生對電腦的好奇心很強，并且對電腦這門課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應用，對計算機的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此認識計算機的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應用軟件就成為了本節(jié)課的重難點內容。在教學過程中讓學生多觀察多發(fā)現(xiàn)問題，多與學生進行合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)精神、充分發(fā)揮學生的聰明才智。

　　設置教學目標

　　根據(jù)本節(jié)內容與學生特點把本課的教學目標設置為：

　　1、知識與技能目標2、過程與方法目標3、情感與價值目標

　�。�1）、知識與技能目標：在觀察實物及動手實踐的基礎上對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識，同時培養(yǎng)學生的動手能力，實現(xiàn) 概念和實物的對接。

　�。�2）、通過觀看光碟，培養(yǎng)學生獲取信息、加工信息的能力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。

　　2、過程與方法目標：

　　通過學生分組交流、師生交流、人機交流、學生競賽分組答題等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術和概括表達的能力。

　　3、情感與價值觀目標：

　　通過小組協(xié)作和競賽研究活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動學生的積極性。

　　教學重點難點

　　由于我校多為農村學生，對計算機知識了解不多，所以我把本課的教學重點設置為：計算機硬件設備的組成及各部件的名稱與實物的對應；難點設置為：主機中各部件的名稱及作用。

　　二、說教法

　　為了完成本節(jié)課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需要，在教法上我主要采用小組合作學習，以學生為中心的資源學習法、創(chuàng)設直觀的實物情境法、帶著問題學習的任務驅動法和自由討論學習的分層教學法及最后評分所采用的競爭激勵法。

　　學法

　　本課教給學生的學法是“實踐操作、自主探究、協(xié)作學習”。它可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。

　　媒體手段

　　1、多媒體課件教學

　　2、教材光碟

　　3、教學演示

　　三、說教學程序設計

　　根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創(chuàng)設情境，趣味導入課題。（5分鐘）

　　（二）出示教學目標，引導探究新知。（10分鐘）

　�。ㄈ⿲W生自主學習，展示學習結果，分組評分。（20分鐘）

　　（四）分組討論，做課后自我檢測題。（ 5 分鐘）

　�。ㄎ澹┛偨Y歸納（5分鐘）

　　（一）、創(chuàng)設情境，趣味導入課題。

　　計算機的硬件就像人的大腦一樣，沒有了大腦，人就沒有了思維。所以說硬件提供了軟件運行的環(huán)境，沒有了硬件軟件程序將無法運行。從媒體學的角度講，計算機是人腦的延伸，它具備人腦的功能，在某方面比人腦在功能更強大。在計算機已經應用到各個領域的今天，計算機的強大功能是靠什么硬件支持的呢？引導學生聯(lián)想與思考。

　　（二）出示教學目標，引導探究新知

　　首先讓學生了解這節(jié)課的學習目的，并給學生展示教學目標。為了讓學生有一個直觀的認識，激發(fā)他們本課的學習興趣，我這節(jié)課安排在電腦室里，讓學生們直觀感受計算機的組成。學生了電腦的組成與名稱后，再主要了解主機的構成。讓學生分組拆機，說出所認識的機箱里部件名稱。

　　在此過程中注重培養(yǎng)學生動手、觀察、思考的能力，引導學生盡快進入本節(jié)課的主題：計算機硬件。這樣，使學生在情景中主動、積極的接受任務，從而樂學，然后讓學生按照教學目標結合教材自主地學習。

　　(三) 學生自主學習，展示學習結果，分組評分

　　讓學生自學教材，了解書中的理論知識，然后分組展示自學的結果。為了培養(yǎng)學生們的競爭意識，檢驗學生自主學習、任務完成的效果，在這一環(huán)節(jié)我采用了分組競賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計分，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生們在競爭與合作中來完成本節(jié)課的教學任務。

　�。ㄋ模┓纸M討論，做課后自我檢測題。

　　為了充分實現(xiàn)分層次教學，擴展學生的知識面，給學生5分鐘左右的時間做課后的自我檢測題。在這一環(huán)節(jié)中通過知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學生對本節(jié)課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。

　�。ㄎ澹�、總結歸納

　　為了加深學生對知識的記憶、理解，讓學生找出本節(jié)自己感興趣的知識，然后請同學們說出自已在本節(jié)課的收獲。最后我對本節(jié)課中學生在學習過程中所遇到的問題做以簡單的總結，并鼓勵學生全面發(fā)展，更好的學習信息技術課。

　　第六部分、教學反思

　　本節(jié)課我的教學設計主要有3個特點。

　　第一、教學流程設計上符合認知規(guī)律。

　　我采用先介紹主機然后引出外設這一順序，使學生盡快進入學習狀態(tài)。第二、理論與實踐相結合，鼓勵學生動手操作。

　　通過參與，學生對計算機的硬件特別是主機部分的設備有一個更直觀的認識。第三、分組競賽答題，體現(xiàn)分層次教學。

　　通過提問解決了實際教學過程中的問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的在競爭中合作意識，為以后的學習打下堅實的基礎。

高中說課稿篇3

　　1 教材結構與內容簡析：

　　1.1 本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位；

　　兩平面垂直的判定定理出現(xiàn)在高中立幾第一章最后一節(jié)，這之前學生已學習了空間兩直線位置關系，空間直線和平面位置關系,特別是已學習了直線和平面垂直判定定理,二面角的平面角,這是學習本節(jié)內容的基礎，而本節(jié)內容是第二章多面體、旋轉體的學習基礎，因此，本節(jié)的學習有著極其重要的地位。

　　1.2 數(shù)學思想方法分析：

　　1.2.1 從定理的證明過程，面面垂直可轉化為線面垂直，就可以看到數(shù)學的化歸，"降維"思想。

　　1.2.2 在教材所提供的材料中，從建構手段角度分析，可以看到歸納思想，而這一思想中包含著重組的意識和能力。

　　2 教學目標：

　　根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特征，制定如下教學目標：

　　2.1 基礎知識目標：掌握平面與平面垂直的判定定理及其變

　　式，能利用它們解決相關的問題。

　　2.2 能力訓練目標：逐步培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和類比能力，會準確地闡述自己的思路和觀點，著重培養(yǎng)學生的認知和元認知能力。

　　2.3 創(chuàng)新素質目標：引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)判定定理，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和能力；判定定理及變式的教學培養(yǎng)學生的重組意識和能力；判定定理在現(xiàn)實生活中的應用培養(yǎng)學生的應用的意識和能力。

　　2.4 個性品質目標：培養(yǎng)學生勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，獨立的意識，不斷超越自我的創(chuàng)新品質。

　　3 教學重點、難點、關鍵：

　　重點：判定定理的證明及變式探索

　　難點：判定定理的變式。

　　關鍵：本節(jié)課通過判定定理的證明及變式探索，著重培養(yǎng)和發(fā)展學生的認知和元認知能力。

　　4 教材處理

　　建構主義學習理論認為，建構即認知結構的組建，其過程一般是先把知識點按照邏輯線索和內在聯(lián)系，串成知識線，再由若干條知識線聯(lián)構成知識面，最后由知識面按照其內容、性質、作用、因果等關系組成綜合的知識體。本課時為何提出變式呢，應該說，這一處理方法正是基于此理論的體現(xiàn)。其次，本節(jié)課處理過程力求達到解決如下問題：知識是如何產生的？如何發(fā)展？又如何從實際問題抽象成數(shù)學問題，并賦予抽象的數(shù)學符號和表達式，如何反映生活中客觀事物之間簡單的和諧關系。

　　5 教學模式

　　遵循教學過程是教師活動和學生活動的十分復雜的動態(tài)性總體，是教師和每一個學生積極參與下進行集體認識的過程，教為主導，學為主體，又互為客體，啟動學生主動學習，啟發(fā)引導學生實踐思維過程，自得知識，自覓規(guī)律，自悟原理，主動發(fā)展思維和能力。

　　6 學法

　　6.1 讓學生在認知過程中，著重掌握元認知過程：

　　6.2 使學生把獨立思考與多向交流相結合。

高中說課稿篇4

　　一、說教材

　　1。教材的地位和作用

　　《用量變引起質變的道理看問題》是人教版教材高二政治必修上冊第四課第二節(jié)第二框題。本課既是對第二課發(fā)展觀點的進一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析法的指導下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，回答事物怎樣變化、發(fā)展。因此，與第二、三課之間有著不可分割的聯(lián)系。同時，由于本課內容從青年學生的實際出發(fā)，內容豐富，對于青年學生正確對待人生和社會有著非常直接、非�，F(xiàn)實的指導作用，因而在唯物辯證法教學中歷來受到格外的重視和歡迎。加之，本框是在前一框題量變與質變原理的基礎上幫助學生學會用正確的方法分析事物的發(fā)展，對學生選擇正確的行為方式具有現(xiàn)實的指導作用，屬于哲學方法論的內容。所有這些都使得本框題的地位和作用更加重要和突出。

　　2。教學目標

　　基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》和學生的認知結構及心理特征，我特別制定了這樣的教學目標：

　　知識目標：通過教學使學生能夠運用本框的哲學觀點，并以實例對其加以分析說明；并能用量變引起質變的道理，對"千里之行，始于足下"、"冰凍三尺，非一日之寒"等名言進行解釋。

　　能力目標：通過本框教學，結合方法論教育的要求，培養(yǎng)學生聯(lián)系個人和社會生活的實際，進行觀察、分析、判斷和指導自己選擇正確行為方式的能力。

　　思想覺悟目標：通過本框教學，引導學生把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的奮斗精神結合起來，增強其社會責任感，學會從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。

　　3。教學重點和難點

　　為了實現(xiàn)本課的教學目標，根據(jù)《課程標準》的要求，在吃透教材的基礎上，我確立以下內容為本課教學的重難點內容。

　　教學重點：把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的奮斗精神結合起來，即青年學生在成長過程中要從小事做起是本框教學的重點。因為這是全課的重要教學、教育目標之一，也是我們進行世界觀，方法論教育的落腳點和歸宿，其中也滲透了政治課德育教育的目標。

　　教學難點：要堅持適度原則。因為這一原則對青年學生特別具有現(xiàn)實的啟發(fā)、教育意義，但在現(xiàn)實生活中又是比較難把握的，正所謂"知易行難"，所以需要加以特別的分析引導。

　　4。對教材的整合及處理

　　前一框題在講解量變引起質變的形式時說到既有數(shù)量的增減，還包括構成事物的成分在結構和排列次序上的變化。因此，為了便于學生對教材知識的鞏固和掌握，體現(xiàn)知識前后間的對應統(tǒng)一，我把本框教材最后部分的內容重視"優(yōu)化結構"調整到前面重視量的積累這里進行講述。

　　二、說教學構思

　　本框知識的邏輯思路是：怎樣用量變引起質變的道理看問題，即量變與質變的關系原理的方法論意義，知識容量不算多，要在40分鐘內完成教學任務時間較為充裕，但也必須作到重點突出，詳略適當。所以，對于本框的難點，同時也是方法論意義的第一點"堅持適度原則"主要由教師講解分析實例完成。對于后面的內容，為了體現(xiàn)哲學理論聯(lián)系實際的特點，便于學生理解，主要讓學生通過對現(xiàn)實生活中的具體事例分析來總結方法論意義，從而完成教學任務。

　　那么如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質在與創(chuàng)造。教育家孔子說過："法無常法，貴在得法"，針對不同的教材內容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：

　　三、說教法

　　1。事例教學法。為了貫徹哲學理論聯(lián)系實際的原則，我把教學中的理論知識與社會主義建設的實踐、學生學習生活的實際聯(lián)系起來，既加強學生對理論知識的掌握，又有利于提高學生運用知識解決實際問題的能力。

　　2。問題教學法、歸納分析法。通過對比、討論等多種方式發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導思想，培養(yǎng)學生的參與意識，提高學生學習的積極性，滲透素質教育新理論。

　　我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因而我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采取以下方法：

　　四、說學法

　　1。創(chuàng)造條件，促進學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的`教轉化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳遞。

　　2。讓學生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識，培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。

　　五、說教學程序

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1。導入設計

　　課堂導入的好壞，對調動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時應盡可能激發(fā)學生的興趣。為此，我在一開始便向學生展示我國三位航天英雄（楊利偉、費俊龍、聶海勝）的圖片，學生興趣大增，然后請學生講述我國神舟飛船的發(fā)展歷程，并加以適當?shù)难a充說明。此時，讓學生從哲學上來思考，神舟飛船的發(fā)展歷程體現(xiàn)了什么哲學道理？（量變與質變關系原理）任何事物的發(fā)展都是量變與質變的統(tǒng)一，因此我們要學會用量變引起質變的道理看問題。

　　2。新課講授

　�。�1）用量變引起質變的道理看問題的方法論意義

　�、賹虒W難點"要堅持適度原則"的教學，具體說明如下：

　　請學生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程，思考飛船升空的過程中速度是否越快越好？然后通過對飛船速度快慢對飛船影響的分析，說明要保持事物穩(wěn)定的性質和狀態(tài)就必須把事物的量變控制在一定的范圍和限度內，所以"要堅持適度原則"，并著重分析了什么是"適度"。然后，在教師的引導下，請學生聯(lián)系實際討論，從正反兩方面舉例說明堅持適度原則的重要性，以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。

　�、陉P于不失時機的促成飛躍的教學

　　首先提問學生思考事物為什么要從量變到質變？如果事物的變化永遠維持在一定量的范圍內會有什么結果？不會有發(fā)展，不會前進，所以當量變積累到一定程度為了實現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須使事物發(fā)生質變，發(fā)生飛躍，并且要把握時機。請學生根據(jù)神舟飛船發(fā)展歷程說明抓住時機實現(xiàn)事物飛躍、發(fā)展的重要性。同時，請學生聯(lián)系自身實際舉例說明現(xiàn)實生活中不失時機促成飛躍的事例。

　　事物要發(fā)展，發(fā)生質變必須先有量變，所以我們必須重視量的積累。

　�、坳P于"重視量的積累"的教學，有一點要特別注意：

　　事物的變化發(fā)展總是從量變開始，積累到一定程度從而發(fā)生質變，因此為了實現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須重視量的積累。請學生運用知識聯(lián)系神舟飛船的發(fā)展歷程說明這點，并對學生現(xiàn)在學習過程中的知識積累與以后自身的發(fā)展之間的關系聯(lián)系課本知識特別加以分析，以深化學生對現(xiàn)在知識學習重要性的認識。學生回憶前一框題量變引起質變的形式，除了有數(shù)量的積累之外還有對結構的優(yōu)化組合，所以在這里特別提請學生注意重視量的積累既有數(shù)量的積累變化，還有對結構的優(yōu)化。并聯(lián)系我國現(xiàn)在發(fā)展過程中的西部大開發(fā)、中部崛起、東北部老工業(yè)基地的振興的政策對優(yōu)化結構的重要加以說明分析。然后請學生聯(lián)系學習的實際情況說明優(yōu)化結構對學習效率的重要影響。

　�。�2）關于教學重點"把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結合起來"的教學

　　請學生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程思考神舟飛船從一號到六號，實現(xiàn)從無人到載人的發(fā)展，其中無數(shù)次的對飛船的修改、設計，這些都與我國幾代航天人的努力密不可分，才有了中國人千年飛天夢想的實現(xiàn)。所以用量變引起質變的道理看問題還告訴我們青年學生要學會把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結合起來。

　�、僖獙W會從現(xiàn)在做起，從小事做起，珍惜現(xiàn)在的學習

　�、谖鹨陨菩《粸�，勿以惡小而為之

　　因為量的積累包括兩個方面：好習慣、好思想、好作風的積累有助于提高個人的修養(yǎng)和行為，而壞習慣、壞思想、壞作風的積累則會使我們往壞的方向變化，甚至使我們走入歧途。

　�。�3）關于本框小結

　　為了使學生對本框知識有個整體的把握，本框小結即用量變引起質變的道理看問題的方法論意義和對我們個人的現(xiàn)實指導意義，請學生歸納總結。

　　3。課堂鞏固練習

　　鞏固新知識是課堂教學不可缺少的過程，練習應以提高學生技能、發(fā)展能力為目標。高中哲學常識的教學更要突出培養(yǎng)學生的辨證思維能力、對社會政治經濟等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力、把握前后知識間的聯(lián)系能力。據(jù)此，設計以下練習：請學生運用哲學道理全面分析"三個和尚沒水喝"的典故。

　　4。布置作業(yè)

　　請學生運用量變引起質變的道理分析我國21世紀"新三步走"的戰(zhàn)略目標。

　　六、說媒體

　　雖然目前的教學裝備已有很大改善，多媒體教學已經普及。但這節(jié)課我仍然選擇的是傳統(tǒng)教學手段，因為這樣不僅有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，而且能使學生集中精力學習而不會把注意力放在多媒體上面，從而提高學習的效率。

高中說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本課以“健康第一”為指導思想，以學生的主動性、自主性、創(chuàng)造性學練為目的，重視培養(yǎng)學生的合作能力和集體主義精神。

　　跳躍運動源于生活，與日常生活有密切關系，是人類最基本的活動能力，又是學生比較熟悉和喜歡的運動項目之一，急行跳遠及其游戲簡單易學，在自然助跑與起跳相結合動作的身體感受中，學會急行跳遠的方法，既可以培養(yǎng)學生跳遠的意識和能力，發(fā)展協(xié)調性、彈跳力、觀察力與時空感，又可以培養(yǎng)學生勇敢果斷、克服困難的意志品質，以及戰(zhàn)勝自我，體驗成功樂趣，獲得自尊和自信，促進身心健康發(fā)展，因此，進行跳遠教學具有較高的鍛煉價值。本課是在小學三至四年級跳躍教材——發(fā)展跳遠能力游戲基礎上對技能提出更高要求：助跑與起跳技術（單腳）更好結合上的教學，提醒“加速助跑，積極跳起”。讓學生練習中進一步鞏固單腳起跳，體驗什么動作可以跳得更遠。

　　2、學情分析

　　五年級學生較之三四年級學生的身體協(xié)調性有了進一步的發(fā)展，學習注意力集中時間進一步增長，女生身體活動能力與男生差距縮小，因此技能教學過程中，較三四年級有了更高要求，并通過教學進一步發(fā)展跳躍能力。

　　3、教學目標及重難點

　　根據(jù)教材和學情分析，本人確定本課教學目第一文庫網標為：

　　A、學生通過學練，進一步發(fā)展急行跳遠的能力，能把助跑和單腳起跳很好結合，并輕巧雙腳落地。

　　B、學生進一步發(fā)展身體協(xié)調性和彈跳能力，體驗跳遠時的身體動作感受，初步形成正確的身體姿勢，提高觀察能力和時空感覺。

　　C、初步養(yǎng)成勇敢、自信、果斷和克服困難的精神。

　　教學重點：助跑與單腳踏跳結合技術。

　　學習難點：做動作過程中，全身協(xié)調。

　　4、教學準備（場地器材布置）

　　器材準備：半片人工草坪足球場，人手一繩，全班分成8組，錄音機和輕音樂磁帶場地布置：做好標識的八組活動區(qū)域成扇形，示范和展示區(qū)域在圓點附近。

　　二、說教法

　　以講解示范法和游戲競賽法為主：利用講解和示范法，使學生明確動作要領及做法。示范法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法。學生雖樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲，但他們理性思維不是很強，對技術動作的學習興趣不太高，認識比較粗淺、情緒不太穩(wěn)定。對體育活動的興趣和熱情來得快去得也快，難以持久。所以在教學過程中，多采用游戲競賽法，不斷激發(fā)、鞏固學生的學習興趣，延長有意注意的時間，達到多次重復，鞏固提高的作用。

　　三、說學法

　　以練習法為主，輔以探究法、觀察法：急行跳遠的助跑與起跳的結合，光教師講解示范是遠遠不夠的，學生只有通過自我體驗，練習，探究并在老師的引導下方可以逐步掌握要領，所以課堂上多練習、自我不斷嘗試、總結、改進、完善。

　　四、說教學流程

　　1、激發(fā)學生興趣、熱身與導入“同學們都會跳繩吧��！那就跳起來吧！大家散開點�！�

　　2、專項引導：單腳、雙腳連續(xù)跳繩（111、222，11、22，1、2）（提示想盡快跟節(jié)奏，膝蓋得微屈，有彈性）

　　3、教師示范完整的急行跳遠動作，讓學生重點觀察助跑與起跳的結合瞬間動作。教師的漂亮動作激發(fā)學生學習的興趣。（學生和教師共同總結出：加速助跑，積極跳起的要領）

　　4、自主發(fā)展跳躍能力：先布置場地（把繩擺放成圓和正方形強調圓——單腳，方——雙腳（上一步起跳、雙腳落地）（安全提示：強調必須一人練習完畢回到隊伍后面后，下一人開始練習）然后到3——5步助跑到自我適當?shù)木嚯x，期間教師個別指導與糾錯。（期間多次強調加速助跑，積極跳起、看誰踏得準、落地輕、落地穩(wěn)等）

　　5、挑戰(zhàn)賽：分自我挑戰(zhàn)（及格賽，小組互幫互助，使盡量多的同伴過及格線，男女稍有區(qū)別；小組推優(yōu)賽；全班爭優(yōu)賽）把課堂氣氛推向高潮。

　　6、創(chuàng)新游戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂�。�

　　7、小結與回收器材

　　五、教學特色

　　1、一物多用：在教學的整個過程：熱身、主教材教學及游戲中繩子都得到了很好的運用，并為突出重點，突破難點起到了恰當?shù)淖饔谩?/p>

　　2、標識法：此方法對于規(guī)范、強化單腳起跳、雙腳落地技術的掌握，起到了直觀作用，對習慣培養(yǎng)起到了很好的輔助作用。

　　3、最近發(fā)展區(qū)理論的運用：在學生已有知識、技能水平（單、雙腳跳繩）上的自然過渡，學習和掌握更高水平（單腳起跳、雙腳落地）的技能要求。

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