【實(shí)用】高中說(shuō)課稿模板六篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的高中說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本課是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》，它與本框一起分別介紹了中華文化的兩個(gè)基本特征。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到三、四單元“中華文化”的個(gè)性，起到承上啟下的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好本框至關(guān)重要，它是高考的重要考點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考，本課的重點(diǎn)是中華文化的獨(dú)特性、區(qū)域性、民族性、包容性;包容性是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的重要原因。學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)絕大多數(shù)都是由歷史書(shū)本所得，有一定的學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)中華文化的了解只是只鱗片甲，要學(xué)會(huì)分析傳統(tǒng)文化，辨析中華文化的區(qū)域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)這一課標(biāo)的要求還有難度。再則學(xué)生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時(shí)學(xué)生辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、合作、表達(dá)能力等方面也有待加強(qiáng)。所以，在本課中需要充分運(yùn)用圖片、視頻、詩(shī)歌等各種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于中華文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
識(shí)記：文學(xué)藝術(shù)對(duì)中華文化的意義;科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標(biāo)志。
理解：文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)是中華文化博大精深的見(jiàn)證，是中華文化對(duì)世界文化的貢獻(xiàn);不同區(qū)域的文化形成原因、關(guān)系及對(duì)中華文化的意義;各民族文化特征、關(guān)系及對(duì)中華文化的意義。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際能力，運(yùn)用中華文化發(fā)展的典型事例，說(shuō)明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特征：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是人類(lèi)文明史上古老文明;不同區(qū)域的文化和各個(gè)民族的獨(dú)特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標(biāo)識(shí);增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，為將來(lái)投射于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】
中華文化的博大精深的表現(xiàn)。
【難點(diǎn)】
各民族文化對(duì)于中華文化的意義，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)本框題的特點(diǎn)，我主要采用電子白板教學(xué)法，利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀演示，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，凸顯生本理念。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
如果說(shuō)第六課第一框題《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》是從動(dòng)態(tài)角度跨越千年，展現(xiàn)中華文化的頑強(qiáng)生命力，激勵(lì)青年學(xué)生再創(chuàng)新輝煌，那么本框則主要從靜態(tài)視角呈現(xiàn)中華文化的厚重。所以我導(dǎo)入新課時(shí)精選了多領(lǐng)域的代表性圖片(北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢(mèng)》、《淮南子》、戲曲、少數(shù)民族舞蹈等等)，在多媒體上顯示出來(lái)，給學(xué)生留下中華文化博大精深的初步印象，走進(jìn)新課。
環(huán)節(jié)二：講授新課
1.由于第一目“獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)，已掌握了較多這方面的實(shí)例，所以教師只需注意引導(dǎo)以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，暢談中華文化的獨(dú)特一面及其對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)，從而總結(jié)出我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國(guó)外著名學(xué)者的一些評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的民族自豪感。
2.播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關(guān)視頻，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種文化的特點(diǎn)及形成原因進(jìn)行合作探究，領(lǐng)悟一方水土，一方文化。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考：區(qū)域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說(shuō)明了什么?讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點(diǎn)“中華文化的包容性”做了鋪墊。
3.多媒體繼續(xù)展示石窟藝術(shù)、民族文學(xué)等，學(xué)生在感受少數(shù)民族文化成就的過(guò)程中不難得出結(jié)論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻(xiàn)，都是中華民族的驕傲。由此進(jìn)入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的民族凝聚力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
合作探究中華文化博大精深的原因。學(xué)生調(diào)動(dòng)已有歷史知識(shí)儲(chǔ)備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對(duì)諸家學(xué)說(shuō)所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張;中國(guó)文化長(zhǎng)期吸收周邊少數(shù)民族的哪些優(yōu)秀文明;在對(duì)待外域文化上，中華民族是否敞開(kāi)博大胸懷揚(yáng)棄吸收。
注意以下兩點(diǎn)：首先，從現(xiàn)代找出能充分體現(xiàn)中華民族的文化開(kāi)放心態(tài)和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時(shí)代氣息，更好地服務(wù)于當(dāng)下實(shí)踐。其次，在雙向互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在知的基礎(chǔ)上有所思、有所悟，將以上感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，明確中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的一個(gè)重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存異、兼收并蓄)，以及包容性對(duì)中華文化形成、發(fā)展乃至續(xù)寫(xiě)輝煌的作用與意義。從而突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)板書(shū)回憶本科所學(xué)知識(shí)，并再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)。
《紅對(duì)勾》相應(yīng)的練習(xí)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。具體設(shè)計(jì)如板書(shū)所示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
博大精深的中華文化
一、獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷(獨(dú)特性)
二、一方水土，一方文化(區(qū)域性)
三、中華之瑰寶，民族之驕傲(民族性)
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
高中說(shuō)課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以認(rèn)知規(guī)律，動(dòng)作技能形成規(guī)律為理論依據(jù)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目的，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)練中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中身體、心里和社會(huì)適應(yīng)能力得到全面發(fā)展，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容：技巧：前滾翻直腿坐——后側(cè)成肩時(shí)倒立。
2、教材分析：本次課的教材為高中體育與健康課程必修選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，屬于體操類(lèi)系列，技巧模塊，技巧教材對(duì)鍛煉學(xué)生身體，特別是發(fā)展靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)和定向能力，增強(qiáng)關(guān)節(jié)，韌帶和提高平衡器官的能力有顯著的作用，因此，在教學(xué)中更要讓學(xué)生明確其重要性，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：滾翻動(dòng)作圓滑，方向正，肩時(shí)倒立舉腿展髖。
難點(diǎn)：組合動(dòng)作連貫、優(yōu)美。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象為高中女生，本校的高中學(xué)生來(lái)自全市不同初中校，在文化學(xué)習(xí)方面成績(jī)相對(duì)較好，體育課上課學(xué)習(xí)態(tài)度端正，組織紀(jì)律性強(qiáng)，觀察力，思維能力較好，在體能和技能方面，雖然這些學(xué)生在義務(wù)教育階段體能技能方面有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)生個(gè)體存在著明顯的差異，因此，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種練習(xí)方法，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)保護(hù)和幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解行前滾翻直腿坐——肩時(shí)倒立組合技術(shù)原理。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使絕大部分的學(xué)生能初步掌握前滾翻直腿坐——肩時(shí)倒立技術(shù)，發(fā)展學(xué)生靈敏性，協(xié)調(diào)性和柔韌性等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保護(hù)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
五、教法和學(xué)法
1、教法
根據(jù)高中學(xué)生勝利和心理特點(diǎn)，以及本教材特點(diǎn)和情感要求，本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有：①講解示范法：采用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。②游戲比賽法：通過(guò)游戲比賽活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。③情感教學(xué)法：通過(guò)親切的語(yǔ)言，多鼓勵(lì)，多關(guān)心指導(dǎo)，使師生融為一體，建立民主，和諧，平等的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
2、學(xué)法
本課主要采用的學(xué)習(xí)方法有：①觀察法，②模仿練習(xí)法，③強(qiáng)化練習(xí)法，④合作學(xué)習(xí)法等，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：技巧組合動(dòng)作和創(chuàng)新組合動(dòng)作
難點(diǎn)：組合動(dòng)作銜接連貫、協(xié)調(diào)流暢
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生針對(duì)本次課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高欣賞水平和認(rèn)知水平。
2、教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
八、預(yù)計(jì)效果
1、90%以上的學(xué)生能初步掌握組合動(dòng)作。
2、95%以上的學(xué)生能積極參與創(chuàng)編。
3、85%以上的學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、作用與價(jià)值。
高中說(shuō)課稿 篇3
如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于剛剛接觸職業(yè)高中教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的課題。要把握以下幾點(diǎn)：①要對(duì)新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架；②要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教；③要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系；④要把握教學(xué)課堂的氣氛。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡�可以插入與此類(lèi)知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。可能的話，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。
四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)
職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材宗旨是著眼于學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，如果看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，就把方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的`好方法來(lái)。
7、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見(jiàn)，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
8、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之，在新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分利用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
高中說(shuō)課稿 篇4
教材分析
圓是學(xué)生在初中已初步了解了圓的知識(shí)及前面學(xué)習(xí)了直線方程的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》，它既是前面圓的知識(shí)的復(fù)習(xí)延伸，又是后繼學(xué)習(xí)圓與直線的位置關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在本章中起著承上啟下的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：探索并掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程，能根據(jù)方程寫(xiě)出圓的坐標(biāo)和圓的半徑。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的學(xué)習(xí)，掌握求曲線方程的方法，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
以及措施
教學(xué)重點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程理解及運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同條件，利用待定系數(shù)求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及高一年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，緊緊抓住課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循“直觀認(rèn)知――操作體會(huì)――感悟知識(shí)特征――應(yīng)用知識(shí)”的認(rèn)知過(guò)程，設(shè)計(jì)出包括：觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。并且充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。以此使學(xué)生獲取知識(shí)，給學(xué)生獨(dú)立操作、合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)法上注重讓學(xué)生參與方程的推導(dǎo)過(guò)程，努力拓展學(xué)生思維的空間，促其在嘗試中發(fā)現(xiàn)，討論中明理，合作中成功，讓學(xué)生真正體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
學(xué)習(xí)者分析
高一年級(jí)的學(xué)生從知識(shí)層面上已經(jīng)掌握了圓的相關(guān)性質(zhì);從能力層面具備了一定的觀察、分析和數(shù)據(jù)處理能力，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有自己個(gè)人的看法;從情感層面上學(xué)生思維活躍積極性高，但他們數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力還有待加強(qiáng)。
教法設(shè)計(jì)
問(wèn)題情境引入法 啟發(fā)式教學(xué)法 講授法
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)法 討論交流法 練習(xí)鞏固法
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件 導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情景引入
回顧復(fù)習(xí)
(2分鐘)
1.觀賞生活中有關(guān)圓的圖片
2.回顧復(fù)習(xí)圓的定義，并觀看圓的生成flash動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：直線可以用一個(gè)方程表示,那么圓可以用一個(gè)方程表示嗎?
教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生感受圓。
教師提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本節(jié)主旨。
學(xué)生觀賞圓的圖片和動(dòng)畫(huà)，思考如何表示圓的方程。
生活中的圖片展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到園在日常生活中的廣泛應(yīng)用
自主學(xué)習(xí)
(5分鐘)
1.介紹動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的求解步驟：
(1)建系：在圖形中建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系;
(2)設(shè)點(diǎn)：用有序?qū)崝?shù)對(duì)(x,y)表示曲 線上任意一點(diǎn)M的坐標(biāo);
(3)列式：用坐標(biāo)表示條件P(M)的方程 ;
(4)化簡(jiǎn)：對(duì)P(M)方程化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)形式;
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓的方程推導(dǎo)，并完成相應(yīng)學(xué)案內(nèi)容，
教師介紹求軌跡方程的步驟后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程
自主學(xué)習(xí)課本中圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過(guò)程，并完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，并當(dāng)堂展示。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的能力
合作探究(10分鐘)
1.根據(jù)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程說(shuō)明確定圓的方程的條件有哪些?
2.點(diǎn)M(x0，y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關(guān)系的判斷方法：
(1)點(diǎn)在圓上
(2)點(diǎn)在圓外
(3)點(diǎn)在圓內(nèi)
教師引導(dǎo)學(xué)生分組探討，從旁巡視指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和探討中遇到的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展示探究成果。
學(xué)生展開(kāi)合作性的探討，并陳述自己的研究成果。
通過(guò)合作探究和自我的展示，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)
當(dāng)堂訓(xùn)練(18分鐘)
1.求下列圓的圓心坐標(biāo)和半徑
C1: x2+y2=5
C2: (x-3)2+y2=4
C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)
2. 以C(4,-6)為圓心,半徑等于3的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程
3. 設(shè)圓(x-a)2+(y-b)2=r2
則坐標(biāo)原點(diǎn)的位置是( )
A.在圓外 B.在圓上
C.在圓內(nèi) D.與a的取值有關(guān)
4.寫(xiě)出下列各圓的標(biāo)準(zhǔn)方程(1)圓心在原點(diǎn),半徑等于5
(2)經(jīng)過(guò)點(diǎn)P(5,1),圓心在點(diǎn)C(6,-2);
(3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.
5.下列方程分別表示什么圖形
(1) x2+y2=0
(2) (x-1)2 =8-(y+2)2
(3) 《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)設(shè)計(jì)-賈偉
6.鞏固提升：已知圓心為C的圓經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l：x-y+1=0上，求圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程并作圖
指導(dǎo)學(xué)生就不同條件下給出的圓心和半徑關(guān)系，求解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程這兩個(gè)要素展開(kāi)訓(xùn)練。
學(xué)生自主開(kāi)展訓(xùn)練，并糾正學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題
鞏固所學(xué)知識(shí)，并查缺補(bǔ)漏。
回顧小結(jié)
(1分鐘)
1.你學(xué)到了哪些知識(shí)?
2.你掌握了哪些技能?
3.你體會(huì)到了哪些數(shù)學(xué)思想?
采用提問(wèn)的形式幫助學(xué)生回顧和分析本節(jié)所學(xué)。
學(xué)生思考并從知識(shí)、技能和思想方法上回顧總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力
作業(yè)布置
(1分鐘)
課本87頁(yè)習(xí)題2-2
A組的第1道題
布置訓(xùn)練任務(wù)
標(biāo)記并完成相應(yīng)的任務(wù)
檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況。
教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)主要遵循“回-導(dǎo)-學(xué)-展-講-練-結(jié)”的高效課堂教學(xué)模式，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探討。
教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生多思考總結(jié)，在判斷點(diǎn)與圓的位置關(guān)系中，要遵從學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展思路，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。
高中說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
本節(jié)課選自人教版《生物》第二冊(cè)第８章第３節(jié)第２課時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容是第８章的一個(gè)重點(diǎn)，是銜接生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型與能量流動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。 同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展觀念的很好素材。
二、學(xué)情分析
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型》，老師布置了課前預(yù)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的成分已有了初步的了解。但對(duì)各成分的細(xì)化和相互關(guān)系并不十分清楚。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
�。ǎ保┲R(shí)目標(biāo)： （應(yīng)用）生態(tài)系統(tǒng)的成分 食物鏈和食物網(wǎng)
（２）情感目標(biāo)： 樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念。
�。ǎ常┠芰δ繕�(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維遷移能力
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǎ保┥鷳B(tài)系統(tǒng)的成分
（２）食物鏈和食物網(wǎng)
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
�。ǎ保┥a(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系
�。ǎ玻┥鷳B(tài)系統(tǒng)實(shí)際例子的理解和運(yùn)用
四、教法、學(xué)法
教法：體驗(yàn)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、傳統(tǒng)傳授法結(jié)合教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法
五、教學(xué)程序（以40分鐘計(jì)算）
(一)導(dǎo)入
�、�?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，讓同學(xué)們回憶起生態(tài)系統(tǒng)等概念，從而為新課的導(dǎo)入做鋪（3min左右）（教學(xué)方式：師生共同回顧）
②給同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)有以下幾種生物：青草、吃蟲(chóng)鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)、細(xì)菌、貓頭鷹，請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用箭頭的形式反映它們之間的關(guān)系。（特意給出 “細(xì)菌”，為強(qiáng)調(diào)“這里的食物關(guān)系是捕食關(guān)系”埋下伏筆。）學(xué)生分析并展示分析結(jié)果：讓同學(xué)們分組討論其中的各個(gè)成分及其作用（因布置了提前預(yù)習(xí)才可以做這一步）（5min左右）（教學(xué)方式：學(xué)生分組討論后派代表回答）
(二) 新課教學(xué)（20min左右）（教學(xué)方式：教師講授）
在上述討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，共同歸納：
�、偕鷳B(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
1、非生物物質(zhì)和能量：光、熱、空氣、無(wú)機(jī)鹽、水分等系統(tǒng)
2、生產(chǎn)者：能利用太陽(yáng)能通過(guò)光合作用，把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物的生物（主要是綠色植物，但光合細(xì)菌也是）的結(jié)構(gòu)
3、消費(fèi)者：初級(jí)、次級(jí)、三級(jí)……
4、分解者：（一般為微生物）
【過(guò)渡】 通過(guò)上述分析可知，生態(tài)系統(tǒng)的各成分不是孤立的，而是緊密聯(lián)系的。 由此我們需要引進(jìn)兩個(gè)新的概念：食物鏈與食物網(wǎng)
�、谑澄镦湥▽W(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)） 學(xué)習(xí)要求：
1、概念上的理解
2、食物鏈中非生物物質(zhì)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的辨別 3、實(shí)際例子的分析
【分析】：青草、蝗蟲(chóng)、吃蟲(chóng)鳥(niǎo)、貓頭鷹間的食物關(guān)系為捕食關(guān)系，而與細(xì)菌間則不是。 同時(shí)特別指出：這是一個(gè)食物鏈，細(xì)菌在這種食物鏈中沒(méi)有占據(jù)相應(yīng)位置。并寫(xiě)出一條完整的食物鏈：青草→蝗蟲(chóng)→吃蟲(chóng)鳥(niǎo)→貓頭鷹。 說(shuō)明：食物鏈的起點(diǎn)、終點(diǎn)
在上述討論基礎(chǔ)上，結(jié)合老師講解，共同歸納：
�、凼澄锞W(wǎng)（學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)） 學(xué)習(xí)要求：
1、概念上的理解
2、食物網(wǎng)中食物鏈的尋找以及各食物鏈中非生物物質(zhì)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的辨別
3、食物鏈與食物網(wǎng)的區(qū)別與聯(lián)系
4、實(shí)際例子的分析（教學(xué)方式：學(xué)生分組討論，得出結(jié)論）
�。ㄈ╈柟趟鶎W(xué)知識(shí)，同時(shí)為下節(jié)課“能量流動(dòng)”內(nèi)容埋下伏筆（10min左右）（教學(xué)式：師生共同回顧）
提問(wèn)：1、生態(tài)系統(tǒng)的組成有幾個(gè)？分別是什么？
2、食物鏈與食物網(wǎng)有何關(guān)系？
『例題』如圖是一個(gè)簡(jiǎn)化的食物網(wǎng)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
�。�1）該食物網(wǎng)中共有幾條食物鏈？
（2）魚(yú)與貝類(lèi)之間存在什么關(guān)系？
�。�3）生態(tài)系統(tǒng)的成分中，該圖未體現(xiàn)出來(lái)的成分還有哪些？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置（2min左右） 課后作業(yè)：
1、P88復(fù)習(xí)題，
2、自己運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)“微型生態(tài)系統(tǒng)”
預(yù)習(xí)：下節(jié)課要講的內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）生態(tài)系統(tǒng)的組成
1、非生物物質(zhì)和能量：光、熱、空氣、無(wú)機(jī)鹽、水分等生態(tài)系統(tǒng)
2、生產(chǎn)者：能利用太陽(yáng)能通過(guò)光合作用，把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物的生物（主要是綠色植物，但光合細(xì)菌也是）的組成
3、消費(fèi)者：初級(jí)、次級(jí)、三級(jí)……
4、分解者：（一般為微生物）
�。ǘ┦澄镦溑c食物網(wǎng)
1、食物鏈的概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，各生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈。
2、實(shí)際例子的分析：草→蝗蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→貓頭鷹
3、食物網(wǎng)的概念：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連結(jié)的復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，叫做食物網(wǎng)。 4、實(shí)際例子分析
七、教學(xué)反思
7．1以學(xué)生為主體，圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。
本課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，努力培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念。本節(jié)課從一個(gè)實(shí)際例子引出所講內(nèi)容，在講解知識(shí)的的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并幫助學(xué)生思考問(wèn)題，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的組成，食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系等。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，而且在討論中充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃，很好的完成了三維目標(biāo)。
7．2 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)是貫穿于依照課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教材的全部文字和設(shè)置的各個(gè)欄目之中的，因此教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施，應(yīng)該落實(shí)好探究活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于求得結(jié)論。因?yàn)樘峁┙o學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的題目，其結(jié)論在科學(xué)上已有定論。之所以還要學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)，是想讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究自然界所用的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。本節(jié)課從一開(kāi)始就通過(guò)提出問(wèn)題產(chǎn)生了懸念，一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題又引出一個(gè)新問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循循善誘，幫學(xué)生將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化，是他們?cè)谔骄恐袑W(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力，在快樂(lè)的活動(dòng)中輕松的解決問(wèn)題。 7．3充分整合不同版本教材中的課程資源。
關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，初中教材、原來(lái)高中人教版教材、現(xiàn)在新人教版教材等，每一版本的教材都有其長(zhǎng)處，我在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中整合了各個(gè)版本教材的優(yōu)點(diǎn)，盡量將知識(shí)和實(shí)際例子結(jié)合，使其直觀化，提高了教學(xué)的效率。 7．4不足之處。
本堂課由于相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較為分散，而且多為靈活運(yùn)用性的知識(shí)，在學(xué)生理解和老師教授過(guò)程中均存在一定難度。在選擇教授方法時(shí)還有待改進(jìn)。另外還要更注重時(shí)間的合理安排。由于教學(xué)過(guò)程中受課堂教學(xué)時(shí)間和班級(jí)較大的限制，難以組織學(xué)生進(jìn)行室外的調(diào)查、探究過(guò)程等活動(dòng)。若有條件，應(yīng)該組織全班同學(xué)把課堂搬出教室，走進(jìn)大自然，就能讓每一位同學(xué)都能更深刻、更真切的體會(huì)到人與自然和諧發(fā)展的重要意義，提高生態(tài)意識(shí)。另外，如果時(shí)間充裕，老師對(duì)各小組討論結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，教學(xué)效果將會(huì)更好
高中說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)委、老師，上（下）午好！
今天我要說(shuō)課的題目是人教版必修3《8.2 在文化生活中選擇》。
一、教材分析
《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發(fā)展先進(jìn)文化》第八課《走進(jìn)文化生活》的第二個(gè)框題。
1、第四單元在《文化生活》中的地位
本單元是必修3的最后一個(gè)單元，是整個(gè)文化生活的邏輯終點(diǎn)和最后落腳點(diǎn)，是對(duì)當(dāng)代中國(guó)的文化生活進(jìn)行客觀描述，揭示了大力發(fā)展先進(jìn)文化和加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性和必要性，分析了先進(jìn)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)和具體途徑。
2、本課在第四單元中的地位和作用
第八課《走進(jìn)文化生活》，主要解決為什么要加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)。本課共有兩框，第一框是《色彩斑斕的文化生活》，第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當(dāng)前我們所面對(duì)的文化生活的現(xiàn)狀，知道大眾傳媒和文化市場(chǎng)對(duì)文化生活的雙重影響，這就需要我們?cè)谖幕钪胁扇∞q證的態(tài)度，正確辨識(shí)各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框，即在文化生活中要學(xué)會(huì)選擇，提高辨別落后文化和腐朽文化的能力，努力選擇積極的、健康向上的文化產(chǎn)品，唱響主旋律。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的內(nèi)容打下鋪墊，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點(diǎn)和理論是文化生活學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后會(huì)考、高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用，在文化生活中具有不容忽視的重要地位。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)記：（1）落后文化與腐朽文化的含義及其表現(xiàn)、危害
�。�2）中國(guó)特色社會(huì)主義文化的特點(diǎn)。
理解：（1）當(dāng)前文化背景的復(fù)雜性
�。�2）在當(dāng)前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因
�。�3）社會(huì)主義文化建設(shè)的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生感受體驗(yàn)觀察的能力、搜集處理社會(huì)信息的能力、獨(dú)立思考的能力、合作學(xué)習(xí)、溝通的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，信息技術(shù)的運(yùn)用能力。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力，分析我國(guó)文化市場(chǎng)中存在的落后文化現(xiàn)象
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前靠現(xiàn)代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，全面了解文化生活中存在的一些問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自覺(jué)抵制落后文化和腐朽文化，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展，大繁榮。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重難點(diǎn)：落后文化、腐朽文化的表現(xiàn)及其存在的原因。
由于只有正確的認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，才能對(duì)當(dāng)前我國(guó)文化生活現(xiàn)狀作出客觀判斷，才能知道在文化生活中進(jìn)行選擇的必要性，而正確區(qū)分落后文化和腐朽文化對(duì)于高二學(xué)生理解有一定難度，所以將這一知識(shí)點(diǎn)作為重難點(diǎn)處理。
四、學(xué)情分析
高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力，學(xué)生會(huì)更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發(fā)展、成長(zhǎng) 。
另外， 我校高二學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高，但發(fā)展不平衡，在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問(wèn)題:習(xí)慣于被動(dòng)接受,探究精神較差，合作精神不強(qiáng)，注重書(shū)本,實(shí)踐能力較弱。針對(duì)這些問(wèn)題，在教學(xué)中，我力求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，修正劣勢(shì)，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對(duì)“信息技術(shù)整體水平較高、樂(lè)于實(shí)踐”，但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱”等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。）
五、教法分析
考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)——將課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自主意識(shí)；并且產(chǎn)生踐行的愿望——將所學(xué)到的知識(shí)外化為學(xué)生的自覺(jué)行為。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力。在這一過(guò)程中要注重教師的引導(dǎo)，通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、 以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線。
2、 課前活動(dòng)探究指導(dǎo)法
指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并根據(jù)自己小組對(duì)課文知識(shí)的理解收集社會(huì)生活中各種各樣的文化現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)條件和特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生將收集的材料整理以便課堂上展示，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、合作學(xué)習(xí)能力等。
3、多媒體演示法：
充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)展示學(xué)生探究成果，演示知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
4、分組討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，四人組成一個(gè)討論小組，要求小組內(nèi)分工，一人做好討論記錄，一人代表小組發(fā)言（分工要求輪流）。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的文字記錄能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析綜合能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
六、學(xué)法分析
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
自主學(xué)習(xí)法：由學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主歸納課文的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)探究法：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，由學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料。
合作學(xué)習(xí)法：由學(xué)生分小組篩選收集到的資料，并通過(guò)合作利用信息技術(shù)將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。
討論探究法：對(duì)于易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。
關(guān)鍵詞記憶法：對(duì)于需要識(shí)記的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，便于理解和記憶。
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法：學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不僅要構(gòu)建出本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還要體現(xiàn)出前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)分析
課前活動(dòng)與探究：將學(xué)生分為四個(gè)小組，分組預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，進(jìn)行活動(dòng)與探究：
1、課前預(yù)習(xí)必修3 P90—94的內(nèi)容，構(gòu)建出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、分小組搜集我們生活中的各種文化現(xiàn)象，要求：與同學(xué)們生活貼近；與本課內(nèi)容有關(guān)；可以是音像、圖片資料，也可以是學(xué)生自己參加文化活動(dòng)的相關(guān)資料等等。
3、小組內(nèi)篩選資料，并制作成相關(guān)形式（如幻燈片、小品等）以便在課堂上展示。
導(dǎo)入新課：（溫故而知新）
利用上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)“文化生活中的‘喜’與‘憂’”導(dǎo)入新課。（由于當(dāng)前我們的文化生活有“喜”也有“憂”，這就需要我們?cè)谖幕钪胁扇∞q證的態(tài)度，正確辨識(shí)各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框，即在文化生活中要學(xué)會(huì)選擇，努力選擇進(jìn)步的、健康向上的文化產(chǎn)品，拒絕和抵制落后腐朽的文化現(xiàn)象，唱響主旋律。）
講授新課：
課堂探究活動(dòng)Ⅰ：
由學(xué)生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現(xiàn)象，分類(lèi)出我們文化生活中的健康文化現(xiàn)象和不良文化現(xiàn)象，引出第一目：
�。ㄒ唬╆�(yáng)光下的陰影：
1、表現(xiàn)：落后文化、腐朽文化蔓延，污染文化環(huán)境，危害社會(huì)。
2、要求：提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力，增強(qiáng)抵御落后、腐朽文化的能力。
（二）提高眼力、拒絕污染
課堂探究活動(dòng)Ⅱ：
列出表格，由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主完成
含義（表現(xiàn)） 危害 措施
落后文化 各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化
�。ǔ３Ｒ詡鹘y(tǒng)習(xí)俗的形式表現(xiàn)出來(lái)） 落后文化是文化糟粕，污染文化環(huán)境，危害社會(huì) 通過(guò)科學(xué)文化教育，予以改造和剔除。
腐朽文化 封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。 腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、危害社會(huì)主義事業(yè)。 堅(jiān)決抵制、依法取締。
存在原因
�、俜饨ㄋ枷氲臍堄嗪团f的習(xí)慣勢(shì)力根深蒂固。
�、谖鞣劫Y本主義腐朽思想文化的沖擊。
③社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的不同社會(huì)群體價(jià)值取向、文化選擇的多樣化。
�、苁袌�(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的弱點(diǎn)誘發(fā)拜金主義等不良思想，滋生唯利是圖等現(xiàn)象。
黑板上列出表格，抽四個(gè)學(xué)生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格，其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上自主完成，完成后教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)黑板上所完成的內(nèi)容，其余學(xué)生由同桌交換互評(píng)。
課堂探究活動(dòng)Ⅲ：
討論：我們四個(gè)小組收集到的不良文化現(xiàn)象中哪些是落后文化，哪些是腐朽文化？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生從含義、表現(xiàn)、危害、措施等方面進(jìn)行區(qū)分。）
�。ㄈ┳囗懼餍桑何幕な幙粗鲗�(dǎo)
1、加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)的必要性 ：各種文化相互交織、相互激蕩，客觀上要求加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)。
2、大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)
�。�1）中國(guó)特色社會(huì)主義文化在人們大眾的文化生活中占據(jù)主導(dǎo)地位。（這里主要引導(dǎo)學(xué)生分析清楚為什么占據(jù)主導(dǎo)地位，采用關(guān)鍵詞記憶法。）
�。�2）文化建設(shè)的重要內(nèi)容：大力發(fā)展先進(jìn)文化；支持健康有益文化；努力改造落后文化；堅(jiān)決抵制腐朽文化。（引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)待不同文化采取不同的態(tài)度：發(fā)展什么，支持什么，改造什么，抵制什么，抓住關(guān)鍵詞記憶。）
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。另外，根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。力求使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好地整合。
課堂小結(jié)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化：
要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再與課前預(yù)習(xí)時(shí)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，找出自己在預(yù)習(xí)中容易忽視的知識(shí)點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
練習(xí)鞏固：（練習(xí)針對(duì)文科班和理科班的要求分別設(shè)置，并在練習(xí)中穿插解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。）
1、單選題。（文理科通用，歷年各地高考題中篩選）
2、非選擇題。（文科班適用）
“傳統(tǒng)習(xí)俗”等于“落后文化”嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)高考真題的訓(xùn)練，使學(xué)生多接觸高考題，熟悉高考題的模式，為以后參加高考做準(zhǔn)備，針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，練習(xí)應(yīng)盡量分層次，既有體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的題，又有提高的題，既可以使絕大多數(shù)學(xué)生得到訓(xùn)練，又能滿足層次較高的學(xué)生的需求。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、文化市場(chǎng)復(fù)雜性
�。ㄒ唬╆�(yáng)光下的陰影
2、要求
1、落后文化 危害、措施
在文化生活 （二）提高眼力， 2、腐朽文化 含義、表現(xiàn)、 （重點(diǎn)、
中選擇 拒絕污染 難點(diǎn)）
3、兩者存在的原因是什么？
1．加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的必要性
（三）奏響主旋律
2．大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)
板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課文的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
總結(jié)：
各位評(píng)委，本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)的要求和高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合我校學(xué)生的信息技術(shù)水平，采用“活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展”教學(xué)模式，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力、合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅局限于課堂，而是延伸至課外。通過(guò)課前的小調(diào)查，課堂的小組協(xié)作，課后的小結(jié)反思，構(gòu)成一條由知識(shí)到覺(jué)悟的完整學(xué)習(xí)線索。力求使學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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