有關(guān)高中說課稿匯編5篇
作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的高中說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中說課稿 篇1
一、單元教學理念：
本單元是散文單元，學習重點是整體感知，借鑒吸收,同時進行適當?shù)姆治鲈u價。因此，要從文章的內(nèi)容著手體會作者創(chuàng)作意圖和情感。不但要訓練學生的語文能力，也要讓學生在情感心智上得到啟示。
二、單元教學思路：
閱讀課文，對課文的內(nèi)容、寫法和語言進行分析，這樣可以全面涉及它的內(nèi)容和形式；也可以著重就某一方面作出恰當?shù)脑u價，并從課文中吸取對自己有用的東西。
地位與作用：
《我與地壇》是高中語文教材第一冊第七課，也就是第二單元的第三篇課文；而老版本教材卻將此課安排在第二冊。從教材體例的系統(tǒng)上來說，第一冊重在“整體感知”、“理清思路”、“概括要點”，第二冊將“篩選信息”、“研究探討”、“分析評價”作為提升學生的語文能力訓練要點；從這個角度上看，教材對散文的鑒賞要求有進一步提高，以適應新世紀的素質(zhì)教育的要求。從這個方面上來說，《我與地壇》正處在這個訓練體系的較高層級上。從單元的安排上來講，前面已經(jīng)有了兩篇文章對“整體感知”這一訓練點進行了鋪墊，那么在這一篇文章的教學上就更需要體現(xiàn)出較強的目標訓練意識——需要注意的是，越是到了更高的能力層級，它所要求的綜合語文能力更加突出，而不僅僅是一個訓練點這么簡單。
教學目標：
1、理解本文獨到的人生感情及作者對生命的認識。
2、抓住文中的關(guān)鍵句，揣摩語言。
（設(shè)計依據(jù)：通過對本文的學習，不但要訓練學生的語文能力，也要讓學生在情感心智上得到啟示。）
三、教學重點：
理解地壇和母親在作者頑強求索中的作用，解開“我（作者）、地壇、母親”三者的關(guān)系。
四、教學難點：
感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對“生與死”的思考。
（設(shè)計依據(jù)：課文的第一部分更注重“生命”的意義，而第二部分更注重“情感”的意義，尤其值得一提的是，對“情感”的理解和思考又回答了對“生命”的疑惑而母親的“活法”，就解答了自己應該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的問題。這是文章的精髓，也是課文理解上的難點。）
五、文章特點與關(guān)鍵：
《我與地壇》是本學年度最長的一篇課文之一，教材同時將其確定為“自讀”課文，在課時的安排上和文章的長度構(gòu)成了一對矛盾。它所講述的是有關(guān)生命本身的問題：人該怎樣來看待生命中的苦難。作為這個年齡段的學生，普遍存在著心理疲勞周期較短的現(xiàn)象；而課文說的是一個相對“沉重”甚至“沉悶”的話題。怎樣在45分鐘里將學生的注意力盡量吸引到課文本身上來，完成對7000字的文章的比較深刻的解讀，選擇一個有特點，有吸引力的教學切入點是確保實現(xiàn)教學目的的關(guān)鍵。
六、教學方法：通過“提問—啟發(fā)—討論—評價”的步驟學習課文。
�。ㄔO(shè)計依據(jù)：作為自讀課文，大部分的課堂活動還是要學生自己來完成，教師只能起到一個引導的作用；更重要的是，鑒于本篇課文所涉及的特殊的“情感”意義，如果能讓學生自己領(lǐng)悟，自己體會到，完成感情的自我升華，很顯然比教師直接將所謂的“經(jīng)驗”“教訓”告訴給他們要來得深刻得多。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色�！蔷褪菃栴}，一環(huán)扣一環(huán)的問題，是將學生領(lǐng)到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取“提問式”的教學方法，然后通過討論實現(xiàn)學生的自主學習。）
七、教學方式：多媒體教學課
（使用依據(jù)：本文是通過學生默讀、誦讀去理解課文，感知具體的語言信息。通過討論加深對作者思想感情的理解。因此在本節(jié)課中利用多媒體將幾個需要討論的問題顯示出來，并要求學生緊緊圍繞它去思考。）
八、課時安排：一課時
九、指導學習：課前自學與課堂討論相結(jié)合。
�。ㄔO(shè)計依據(jù)：根據(jù)本文篇幅較長的特點，課前預習，自學是必須的。自學指導的要求是通過作者直接的語言去理解文章。在課堂上，通過討論去推動學生思考，感受文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學習，探究的能力。）
十、教學過程：
1、導入課文
挫折對于每個人來說幾乎是必將經(jīng)歷的。有些人面對命運中的挫折望而卻步，使成功從手中流逝；有些人卻能夠勇敢面對，昂首前行。這些人最終成為生活的強者，為人們所尊敬，例如：司馬遷、張海迪、貝多芬等人。今天，我們要學習的這篇課文的作者史鐵生在其“活到最狂妄的年齡上”失去了雙腿。他歷經(jīng)磨難，經(jīng)過一番苦苦的掙扎最終成為了一個著名的作家。
史鐵生有這樣一句話用來解釋他的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向�！�
到底他的這些文字是怎樣體現(xiàn)出他的靈魂，讓我們一起進入課文，進入作者的內(nèi)心，去獲得我們自己的體會。
�。ㄔO(shè)計依據(jù)：通過作者自己對名字的解釋，可以深切的感受到作者在特殊經(jīng)歷下的特殊情感，使學生感受更為真切。）
2、讀準下列字詞：
宿命 坍圮 玉砌雕欄 亙古不變 撅捋 蟬蛻 窸窸窣窣
嘈雜 熨帖 猝然 倔強 雋永 恪守 焦灼
�。ㄔO(shè)計依據(jù)：明確學生需要掌握的一些基礎(chǔ)知識。）
3、思考問題：
第一部分：
①文中哪幾小節(jié)是對地壇景物的描寫？
�、谧髡呤窃鯓永斫獾貕囊鈭D？（用文中的話）
�、郾容^3、5兩段的景物描寫，有無發(fā)生什么變化？如果有，這種變化意味著什么？（請位同學朗讀課文第5節(jié)，其他同學思考）
�、茉诘貕髡咚伎剂四男﹩栴}？地壇又為作者解決了哪些問題？
第二部分：
�、偃绻f地壇是作者精神的家園，那么母親則是作者生命的航標，是母親的愛和理解幫他解決了怎樣活的問題，但這也使得母親成為“活得最苦的母親”請你談談如何理解這一點。
�、诘诙糠帜膸仔」�(jié)是對母親的描寫？
�、圩髡咄ㄟ^哪些場景去描寫自己的母親？反映了母親怎樣的心境？
④通過作者對母親的描寫，我們體會一下，作者的思想發(fā)生了哪些變化？（討論）
4、重點研討，總結(jié)評價
�、偬釂枺鹤髡咧饾u領(lǐng)悟到“母親的苦難與偉大”，領(lǐng)悟到創(chuàng)作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認為母親盼望“我”找到的那條路到底是什么？
�、谡n文最后寫道：“這園中不單是處處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印�！睆娜目�，此處的“車轍”“腳印”是可以有象征意義的。那請同學們思考一下，它到底象征了什么？
5、課外拓展：如何面對苦難。（舉例?探討）
6、作業(yè)：有人說寫作是“本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然”，這堂課的作業(yè)就是以《地壇給我的啟示》或者《父親》為題寫一篇文章，不計長短，關(guān)鍵要發(fā)自于你們的內(nèi)心。
板書設(shè)計：
附一：
我與地壇：絕望——思考——希望（怎樣活）
我、地壇、母親
我與母親：頹廢——理解——堅強
附二：
送“我”——理解——（行為描寫）
憂“我”——堅忍——（心理描寫）
找“我”——焦急（關(guān)愛）——（側(cè)面描寫）
高中說課稿 篇2
一、說教材
1、教學內(nèi)容：（1）學習欄間跑（2）素質(zhì)練習（自選）。
2、教材分析：
根據(jù)《大綱》要求，"欄間跑"是高二年級跨欄跑的"知識點",組織"以50M快速跨過5個低欄"的單元教學，改進欄間跑的節(jié)奏，發(fā)展學生連續(xù)過欄和快速跑的運動能力。
高一年級已經(jīng)學習了"從起跑到第一欄"、"起跨過第一欄"的技術(shù)教學，高二年級的跨欄跑教學，應把鞏固學生連續(xù)過欄，改進欄間跑節(jié)奏作為教學的重點 ,緊密結(jié)合快速跑及快速跑的各種能力練習，發(fā)展學生跑的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。
本單元共五節(jié)課，本次課是第二次課，重點是改進跨欄步、學習欄間跑技術(shù)。難點是欄間跑的節(jié)奏，培養(yǎng)運動感覺。
素質(zhì)練習（自選）是課課練的內(nèi)容之一，結(jié)合技巧練習，實現(xiàn)一物（墊子）多用，進一步發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
3、學情分析：本課教學對象為高二（理1）班學生。
�。�1）高中學生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。
�。�2）女生具有動作幅度小、頻率快、向前性好、身體重心起伏不大等特點。
�。�3）該班學生組織紀律性和集體榮譽感強，且勤于思考、善于學習。但部分學生有過欄心理障礙。
�。�4）在剛結(jié)束的雅典奧運會上我國跨欄選手劉翔取得了歷史性的突破，學生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。
4、教學目標：（依據(jù)是技能規(guī)律、負荷規(guī)律、情感規(guī)律、交往規(guī)律）（1）認知目標：明確欄間跑的技術(shù)概念及動作要點，并具有參與練習的積極性。
�。�2）技能目標：進一步學習起跨攻欄技術(shù)，提高兩腿的協(xié)調(diào)配合的能力；初步掌握欄間跑的節(jié)奏。80%以上的學生能順利地過去2-3欄。發(fā)展學生自我鍛煉、自我評價的能力。
�。�3）情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷、克服困難的意志品質(zhì)。
二、說教法
1興趣是最好的老師，從劉翔說起、現(xiàn)代奧運會說起、跨欄跑的起源說起。挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，發(fā)揮教師主導作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，通過教學，使學生懂、會、樂，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養(yǎng)學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
2教法策略：（1）遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用多媒體教學手段，以直觀感式、誘導式進行教學。（2）設(shè)置不同的教學情景，如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導學生，消除畏懼心理。（3）加強跨欄跑自主學習的研究。（4）注意安全教育學生采用自己的身體情況的學練方法和手段，不要逆向跨欄練習。（5）與短跑教學相結(jié)合。
素質(zhì)練習采用分組方式進行練習，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。
3學法策略：（1）指導學生自行設(shè)計、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、欄高等學練等條件，靈活教學，增強練習的樂趣和實際效果。
�。�2）指導學生采用多種練習手段，改進提高運動技術(shù)水平。
�。�3）引導和啟發(fā)學生通過跨欄學練，體驗成功，增強自信心，培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質(zhì)。
�。�4）引導學生重視跨欄跑學練與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
三、說教學過程
1、課堂常規(guī) 1分鐘
2、健美操 4分鐘 散點散開，教師提出要求，放音樂，學生自己創(chuàng)造動作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、思維能力，活動身體。
3、小比賽 6分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，激發(fā)學生跨越障礙的欲望，促進心理素質(zhì)的提高。（初步體驗）4、跨欄跑 20分鐘 分組不輪換，動作由易到難，逐步引導。具體教學步驟如下：
�。�1） 跨欄坐擺腿壓腿練習（1-2練習可分組進行）（2） 行走中（3/5步）從欄側(cè)作連續(xù)擺支腿攻練習（3） 行走中（3/5步）從欄側(cè)作起跨腿的跨越練習（4） 3/5步從欄測連續(xù)完整練習
�。�5）欄間距3/5步從欄側(cè)/體操墊中做完整練習（6）分層練習：分余力生和困難生，降低欄高/欄距/欄數(shù)學生練習時，教師巡回指導，結(jié)合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。
5、素質(zhì)練習 8分鐘 分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討練習方式，教師觀察指導。
6、放松操 2分鐘 教師提議，學生創(chuàng)造動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，愉快地結(jié)束本課。
7、總結(jié)，收回器材，下課 2分鐘
四、教學流程圖
熱身 →健美操 小比賽
↓ →教：示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導、觀察糾錯新授教材 ∣
�。ǹ鐧谂埽�
∣ →學：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。
↓
復習教材 →教：傳授知識、觀察指導、講評練習。
�。ㄋ刭|(zhì)練習） → ∣
∣ →學：分組練習、個人展示、反饋評價。
↓
整理 ———→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。
↓
下課 ———→ 回收器材。
五、教學效果預計、場地、器材
1、教學效果預計：因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：40--50%,練習強度較大。
2、場地、器材：田徑場4-6條直道，體操墊6-8塊、欄架子12個等。
高中說課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！
今天我說課的題目是《學會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設(shè)計和活動過程四個方面進行闡述。
一、主題選定
心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞。依據(jù)教材和學生心理特點我確定設(shè)計了《學會贊美》一課。
二、活動目標
基于該階段學生在人際交往過程中的心理特點和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動目標定為以下三點：
1、使學生能正確認識自己，評價別人。
2、學會恰當?shù)刭澝浪�，真誠地贊美他人。
3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的 。
三、方案設(shè)計
在教學中，我根據(jù)中年級心理健康教育課標的要求以及本節(jié)課的具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學生的主體性原則。
四、活動過程：
小學中年級心理健康活動形式對于活動的參與性、情感性的要求更高。在設(shè)計活動時，我充分考慮學生的年齡及心理特點,設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學會贊美
3、參與體驗，分享贊美
4、總結(jié)延伸，升華贊美
下面，我具體說說是怎樣準備這一課的。
首先是課前活動
上課前，為了給學生營造一個寬松、和諧的.氛圍，我有意識的對學生進行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的聲音真好聽！”??提高學生的課堂情緒，自然的引出“學會贊美”這一話題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好的老師。所以第一個教學環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學會贊美
贊美是一門學問，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個環(huán)節(jié)小品引路，學會贊美我是這樣設(shè)計的：播放錄像短片《誰最會夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學生認識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點進行贊美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了贊美。
三、參與體驗，分享贊美
有位兒童心理學家曾說過：“贊美是兒童精神世界的陽光！”。所以我設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)是參與體驗，分享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調(diào)動孩子的積極性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂 。活動是這樣的：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學幫忙找一找被抽到同學的優(yōu)點，（此時引導學生多角度的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不光學習，還有勞動、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請被贊美的同學談談受到贊美后的心理感受。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學的優(yōu)點，點亮第二顆星。最后是小組間同學互相贊美。教師相機點亮所有星星。
這樣，參與的人員由點到面，發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。
四、總結(jié)延伸，升華贊美
為了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)總結(jié)延伸，升華贊美中，我配樂朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，
請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。
最后總結(jié)延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝�，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。
通過準備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指??都可以給我們帶來意想不到的收獲。
以上是我對本節(jié)課的教學設(shè)想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！
高中說課稿 篇4
一、教材分析
(說教材的地位和作用)
《價格變動的影響》是高一年級思想政治(必修一)經(jīng)濟生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級中學課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價格變動的影響》，學生經(jīng)過第一框題的學習對價格作為被動者影響它的因素及價值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握，本框題以價格作為主動者的視角進一步探討價值規(guī)律的作用，使學生形成完整的知識體系。同時對于學生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟生活》的學習打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
（二）教學目標(說目標)
本課教學通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境自己動腦動手，目的在于使學生在整個教學過程中自主學習，合作學習，發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活，并在這個過程中認同書本知識，體會本學科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見）
[知識目標]
識記替代品、互補品等概念。
了解價格變動對生活、對生產(chǎn)的影響。
運用有關(guān)知識說明價格變動前后商品供應量和需求量會發(fā)生什么變化。
[能力目標]
培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟生活的能力。
[情感、態(tài)度與價值觀目標]
了解和利用價值規(guī)律的作用，增強學生競爭意識，激發(fā)學習積極性，提高自身素質(zhì)，適應激烈的社會競爭。
�。ㄈ┱f教學重點和難點
我認為“價格對人們生活的影響”應是本課的重點，因為從學生的實際出發(fā)，在經(jīng)濟生活中，學生作為消費者，在什么時候、什么地方、什么情況下購買才是比較經(jīng)濟合算的角度考慮，體會本學科的有用性、生活性。所以“價格對人們生活的影響”應是本課的重點.為什么價格影響生活從而影響生產(chǎn)，其中相關(guān)商品價格變動對消費需求的影響是難點，同時學生作為準生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離，所以學生對“價格對生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點。
三、（說教法）教學方法及教學手段
�。ㄒ唬┙虒W方法
�。�1）根據(jù)高一學生的學習規(guī)律和心里健康狀況，結(jié)合本班學生的狀況，采取發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活法，情景創(chuàng)設(shè)法：在活動中，合作探究、認同“價格對人們生活的影響”的經(jīng)濟原理。
�。�2）討論分析法、講授法：通過課堂分組討論，探究“價格對生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟原理。
�。ǘ┙虒W手段
運用多媒體教學增加課堂信息量，提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣。
四、說學情。
高一學生具有一定生活經(jīng)驗和生活常識，但還缺乏理性消費的能力。與社會生產(chǎn)還有一定的距離，理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。
五、教學過程設(shè)計流程：
情景導入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當空照的畫面。并配以王菲的同名歌曲。（如此設(shè)計開頭，主要是因為中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨，這樣更貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣，增強體驗。）
上課鈴響后，教師直接引入：看著這樣的畫面，聽著這樣的音樂，我們大家也一定會想到中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨，到中秋中國人都有吃月餅的習俗。（學生自然而然就會一起講，在上課初情緒得到調(diào)動）
展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價格888元-72元各不同）1：現(xiàn)在月餅的價格貴還是便宜？（貴）
2：月餅的價格由哪些因素決定？ （價值決定，供求影響，相對來說中秋人們對月餅的需求量比較大）
3：如果讓你購買，你會選擇哪一種月餅。為什么。？同學們回答很多答 案，必然會提到考慮價格是選擇月餅的一個很重要的因素。從而導入新課，
“通過前面的學習我們知道價格由價值決定，并受供求關(guān)系的影響，那通過同學們的回答，商品價格的變動也會影響我們的消費，那么商品價格的變動還會帶來哪些影響？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容”
二、價格變動的影響
運用書上的小材料“人們能否在這些時節(jié)買毛衣、涼席、空調(diào)？為什么會選擇這些時節(jié)？”（價格）
（一）、價格變動對人們生活的影響。在一般情況下，當某中商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。
1．價格變動會引起需求量的變動。
不同商品的需求量對價格變動的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（�。┖透邫n消費品（大）的需求彈性是不一樣的。
2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同
情景導入：如果雞肉的價格上漲，那么人們會怎么辦？（吃鴨肉）
一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉(zhuǎn)而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿足人們的一種需要，二者是互補品。他們之間，一種商品的價格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。
總結(jié)：
（一）、對生活的影響：
1．價格變動會引起需求量的變動
2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同
3．相關(guān)商品價格變動對需求的影響
�。�1）替代商品
�。�2） 互補商品
探究新課：想一想，議一議：
若有一定經(jīng)濟條件：
當油價上漲后，你會買車嗎？
如果買你會買哪種汽車？說明理由。
部分說不買，大部分說買，買的是主要考慮價格（價格變動會引起需求量的變動）還有節(jié)能（相關(guān)商品價格變動對需求的影響，汽油，互補品），（升華，鞏固了新的內(nèi)容。）
過渡：價格的變動不但影響人們生活，還會影響生產(chǎn)。（這是難點，所以我采取情景探討，貼近學生，來突破難點）
情景探討：假設(shè)我們四組同學分別是四個生產(chǎn)月餅的廠家，中秋節(jié)將近，月餅的價格不斷上漲，你們應該怎么辦？請每組討論后拿出可行的方案。
第一組的主要方案：主要是擴大生產(chǎn)，側(cè)重包裝，還有要具體考慮到不同消費心理：有自己消費的，也有送親戚朋友的，生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。
第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費者自己來做月餅，在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結(jié)合起來，不要僅僅著眼與中秋，要和人們的日常生活結(jié)合開發(fā)新產(chǎn)品。
第三組的主要方案：對其他的企業(yè)兼并，不能兼并的就聯(lián)合，這樣在市場上比較有優(yōu)勢。賣月餅的時候配送刮刮卡（有獎勵）。
第四組的主要方案：派商業(yè)間諜到其他廠。
總體評價，第一組，細致，全面。
第二組，有特色
第三組，比較大氣
第四組，不正當競爭，依法打擊。
總結(jié)升華新課： 通過同學們的討論，很容易總結(jié)出價格影響生產(chǎn)的兩個方面：１．調(diào)節(jié)生產(chǎn)
２．生產(chǎn)適銷對路的商品
那還有個方面，就是
�。常岣邉趧由a(chǎn)率
我就提醒同學，你們還忽視了很重要的一個方面，商品的價格由什么決定（社會必要勞動時間），那跟你的個別勞動時間有沒有關(guān)系？有。個別勞動時間越低越有優(yōu)勢。因此，必須不斷縮短個別勞動時間。那 就要不斷提高勞動生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價空間，使其在價格競爭乃至生存競爭中更具有優(yōu)勢。
最后，小結(jié)本課的知識點。 課堂練習鞏固新課。
六、板書設(shè)計
七、課后探究：如果買一臺電腦，你會考慮哪些因素？
高中說課稿 篇5
今天，我說課的題目是《排列》，選自人教版高中數(shù)學選修2—3第一章第二小節(jié)第一課時的第一節(jié)課。
一、說教材。
1、 教材的地位和作用：
本節(jié)課是在學習了兩個計數(shù)原理的的基礎(chǔ)上進行的。與日常生活密切相關(guān)（如體彩，足彩等抽獎活動）。處于一個承上啟下的地位。排列數(shù)公式的推導過程是分步乘法計數(shù)原理的一個重要的應用，同時排列數(shù)公式又是推導組合數(shù)公式的主要依據(jù)。這一部分內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容。
2、教學目標：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我制定如下目標：通過教學使學生能夠利用“分步計數(shù)原理”及“樹形圖”寫出簡單問題的所有排列，能夠正確理解理解排列的定義，通過“框圖”掌握排列數(shù)推導方法及排列數(shù)公式。培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力。
3、教材的重點、難點和關(guān)鍵：
根據(jù)教材特點及教學目標的要求，我將教學重點確定為——排列的定義。用分步計數(shù)原理推導排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個難點。同時學生對“數(shù)學建模”的思想方法較為陌生，因此用數(shù)學思想解決實際問題是本節(jié)課的又一難點。
4、說教法學法：
1、為了突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性，本節(jié)課采用點拔式指導法和講練結(jié)合教學法交叉進行，通過實例引出定義，再輔助相應的習題訓練，在教學中把啟發(fā)、誘導貫徹于教學的始終。
2、采用多媒體教具，增大教學容量和增強直觀性，提高教學效率和教學質(zhì)量。
二、說教學過程
�、�、復習提問：
1、什么是分類計數(shù)原理， 分步計數(shù)原理？
提問：（1）、這兩個原理有什么異同？
�。�2）、應用這兩個原理解決問題關(guān)鍵在于明確什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：明確問題是分類還是分步）
上節(jié)例9的解決方法能否簡化？
�、凇⒁胄抡n：
2、實際問題1 ：從甲、乙、丙3名同學中選出2名參加一項活動，其中1名同學參加上午的活動，另1名同學參加下午的活動，有多少種不同的選法？
要完成的“一件事情”是什么？（設(shè)計意圖：為理解排列概念奠定基礎(chǔ)）
怎么用計數(shù)原理解決它？（設(shè)計意圖：啟發(fā)學生應用分步計數(shù)原理分析問題）
“甲上午乙下午”與“乙上午甲下午”一樣嗎？（設(shè)計意圖：辨析問題，在計數(shù)過程中這是兩種不同的選法）
列出所有選法（設(shè)計意圖：驗證計數(shù)原理所得結(jié)果的正確性，進一步說明用計數(shù)原理解題的可靠性）
師生活動：教師引導學生使用樹形圖列舉結(jié)果
舍棄具體背景，如何敘述問題1及其解答？
（設(shè)計意圖：將具體問題抽象到一般問題，為引出排列概念做準備）
師生活動：教師給出元素的概念，引導學生使用“元素”“排列”等詞敘述問題
3、實際問題2：從1，2，3，4這4個數(shù)字中，每次取出3個排成一個三位數(shù)，共可得到多少個不同的三位數(shù)？
要完成的“一件事情”是什么？
仿照問題1的解決過程給詳細解答 （設(shè)計意圖：讓學生完整經(jīng)歷問題1的解答過程，建立理解排列概念的經(jīng)驗）
師生活動：學生獨立完成解題過程，發(fā)言，討論，在利用“樹形圖”列舉時適當引導 思考：問題1、2的共同特點是什么，你能從中概括出一般情形嗎？
排列定義： 一般的說，從n個不同元素中任取m（m≤n）個元素（只研究被取出的元素各不相同的情況），按照一定的順序排成一列，叫做從n個不同元素中任取m個元素的一個排列。
例1（辨析概念）
掌握定義關(guān)鍵理解：① “取出不同元素”； ②“按照一定順序排列”。
歸納一下排列的特征，滿足什么條件的兩個排列才相同？
兩個排列相同，當且僅當這兩個排列中的元素完全相同，而且元素的排列順序也完全相同。
給出排列數(shù)定義：
辨析排列數(shù)與一個排列的區(qū)別：（注：排列數(shù)是一個數(shù)值）
23m觀察問題1、2的排列數(shù)答案探究排列數(shù)An，An，An
（設(shè)計意圖：引導學生觀察答案，對排列數(shù)公式產(chǎn)生一定的感性認識，從具體到一般，降低思維的難度）
師生活動：教師引導學生利用框圖分析比較直觀，便于理解
給出排列數(shù)公式
排列數(shù)公式有什么特點？
�。ㄔO(shè)計意圖：明確公式的右邊第一個因數(shù)是n，后面每個因數(shù)都比它前面一個因數(shù)少1，最后一個因數(shù)是n—m+1，共m個連續(xù)的正整數(shù)相乘）
給出階乘，零的階乘的概念
264例2 （階乘的計算）A6，A6÷A4
�。ㄔO(shè)計意圖：使學生熟悉排列數(shù)的計算，用階乘表示排列數(shù)公式）
例3（課本例2）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生在做應用題是要寫出必要的文字說明，而不能只列出算式和答數(shù)，從而規(guī)范答題步驟，有利于培養(yǎng)學生嚴密思考的習慣）
�、坌〗Y(jié)：學生討論，然后發(fā)言，教師引導學生思考，通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？ （設(shè)計意圖：對本節(jié)課做一回顧，整體把握課堂，加深對所學知識的理解）
�、�、作業(yè)布置： P20 課后練習1， 2。 4
為尊重學生的個體差異，滿足多樣化學習的需要，分兩部分來布置作業(yè)，1、2要求學生必做；4是思考題，允許學生根據(jù)個人情況來完成。
我說課的最后一部分是板書設(shè)計：教學過程中應用多媒體能直觀生動的反映問題情境，形象的刻畫事物的變化過程，但教學內(nèi)容不易持續(xù)保留，而板書恰恰可以彌補這些不足。本節(jié)課的板書分兩部分設(shè)計，一部分為排列的概念、排列數(shù)公式，可以在學生學習的過程中隨時提供信息支持；另一部分為例題的必要分析，讓學生對解題步驟有明確的認識，有利于教學任務的完成。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，不足之處，敬請各位評委老師批評指正。
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