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高中說課稿

時(shí)間:2021-04-21 10:37:43 高中說課稿 我要投稿

【精品】高中說課稿范文匯總?cè)?/p>

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的高中說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】高中說課稿范文匯總?cè)?/></p><h2>高中說課稿 篇1</h2>
<p>  “說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。以下是小編整理的函數(shù)的概念說課稿,希望對(duì)大家有幫助!</p><p>  尊敬的各位考官大家好,我是今天的X號(hào)考生,今天我說課的題目是《函數(shù)的概念》。</p><p>  新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。</p><p>  <strong>一、說教材</strong></p><p>  首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,《函數(shù)的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內(nèi)容,本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)概念。函數(shù)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條主線,它貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容的橋梁,同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。函數(shù)學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過程,通過學(xué)習(xí)可以提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。</p><p>  <strong>二、說學(xué)情</strong></p><p>  接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,以及邏輯推理能力。所以,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。</p><p>  <strong>三、說教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):</p><p>  (一)知識(shí)與技能</p><p>  理解函數(shù)的概念,能對(duì)具體函數(shù)指出定義域、對(duì)應(yīng)法則、值域,能夠正確使用“區(qū)間”符號(hào)表示某些函數(shù)的定義域、值域。</p><p>  (二)過程與方法</p><p>  通過實(shí)例,進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語言來刻畫函數(shù),體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用進(jìn)一步加深集合與對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法。</p><p>  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀</p><p>  在自主探索中感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p><p>  <strong>四、說教學(xué)重難點(diǎn)</strong></p><p>  我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:函數(shù)的模型化思想,函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:符號(hào)“y=f(x)”的含義,函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示,從具體實(shí)例中抽象出函數(shù)概念。</p><p>  <strong>五、說教法和學(xué)法</strong></p><p>  現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征與認(rèn)知規(guī)律以問題為主線,我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學(xué)方法。</p><p>  <strong>六、說教學(xué)過程</strong></p><p>  下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。</p><p>  (一)新課導(dǎo)入</p><p>  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),提問:關(guān)于函數(shù)你知道什么?在初中階段對(duì)函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個(gè)例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。</p><p>  利用初中的函數(shù)概念進(jìn)行導(dǎo)入,拉近學(xué)生與新知識(shí)之間的距離,幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識(shí)框架行程知識(shí)體系。</p><p>  (二)新知探索</p><p>  接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。</p><p>  首先利用多媒體展示生活實(shí)例</p><p>  (1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;</p><p>  (2)汽車勻速行駛,路程和時(shí)間的變化關(guān)系;</p><p>  (3)沸點(diǎn)和氣壓的變化關(guān)系。</p><p>  引導(dǎo)學(xué)生分析歸納以上三個(gè)實(shí)例,他們之間有什么共同點(diǎn),并根據(jù)初中所學(xué)函數(shù)的概念,判斷各個(gè)實(shí)例中的兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否為函數(shù)關(guān)系。</p><p>  預(yù)設(shè):①都有兩個(gè)非空數(shù)集A、B;②兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系;③對(duì)于數(shù)集A中的每一個(gè)x,按照某種對(duì)應(yīng)關(guān)系f,在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對(duì)應(yīng)。</p><p>  接下來引導(dǎo)學(xué)生思考通過對(duì)上述實(shí)例的共同點(diǎn)并結(jié)合課本歸納函數(shù)的概念。組織學(xué)生閱讀課本,在閱讀過程中注意思考以下問題</p><p>  問題1:函數(shù)的概念是什么?初中與高中對(duì)函數(shù)概念的定義的異同點(diǎn)是什么?符號(hào)“x”的含義是什么?</p><p>  問題2:構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么?</p><p>  問題3:區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關(guān)系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?</p><p>  十分鐘過后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。</p><p>  預(yù)設(shè):函數(shù)的概念:給定兩個(gè)非空數(shù)集A和B,如果按照某個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系f,對(duì)于集合A中任何一個(gè)數(shù)x,在集合B中都存在唯一確定的'數(shù)f(x)與之對(duì)應(yīng),那么就把這對(duì)應(yīng)關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數(shù),記作f:A→B,或y=f(x),x∈A。此時(shí),x叫做自變量,集合A叫做函數(shù)的定義域,集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。</p><p>  函數(shù)的三要素包括:定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則。</p><p>  區(qū)間:</p><p>  為了使得學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的本質(zhì)了解的更加深入此時(shí)進(jìn)行追問</p><p>  追問1:初中的函數(shù)概念與高中的函數(shù)概念有什么異同點(diǎn)?</p><p>  講解過程中注意強(qiáng)調(diào),函數(shù)的本質(zhì)為兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系,而且是一對(duì)一,或者多對(duì)一,不能一對(duì)多。</p><p>  追問2:符號(hào)“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數(shù)嗎?</p><p>  講解過程中注意強(qiáng)調(diào),符號(hào)“y=f(x)”是函數(shù)符號(hào),可以用任意的字母表示,f(x)表示與x對(duì)應(yīng)的函數(shù)值,一個(gè)數(shù)不是f與x相乘。</p><p>  追問3:對(duì)應(yīng)關(guān)系f可以是什么形式?</p><p>  講解過程中注意強(qiáng)調(diào),對(duì)應(yīng)關(guān)系f可以是解析式、圖象、表格</p><p>  追問4:函數(shù)的三要素可以缺失嗎?指出三個(gè)實(shí)例中的三要素分別是什么。</p><p>  講解過程中注意強(qiáng)調(diào),函數(shù)的三要素缺一不可。</p><p>  追問5:用區(qū)間表示三個(gè)實(shí)例的定義域和值域。</p><p>  設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)過程當(dāng)中我將課堂完全交給學(xué)生,教師發(fā)揮組織者,引導(dǎo)者的作用,在運(yùn)用啟發(fā)性的原則,學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題,動(dòng)手操作,還能在這個(gè)過程中和同學(xué)之間討論,加強(qiáng)了學(xué)生們之間的交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和探究能力。</p><p>  (三)課堂練習(xí)</p><p>  接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。</p><p>  組織學(xué)生自己列舉幾個(gè)生活中有關(guān)函數(shù)的例子,并用定義加以描述,指出函數(shù)的定義域和值域并用區(qū)間表示。</p><p>  這樣的問題的設(shè)置,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,讓學(xué)生逐漸熟練掌握。</p><p>  (四)小結(jié)作業(yè)</p><p>  在課程的最后我會(huì)提問:今天有什么收獲?</p><p>  引導(dǎo)學(xué)生回顧:函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素、區(qū)間的表示。</p><p>  本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為:</p><p>  1.求解下列函數(shù)的值</p><p>  (1)已知f(x)=5x-3,求發(fā)(x)=4。</p><p>  (2)已知</p><p>  求g(2)。</p><p>  2.如圖,某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形,底寬2m,渠深1.8m,邊坡的傾角是45°</p><p>  (1)試用解析表達(dá)式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數(shù)</p><p>  (2)確定函數(shù)的定義域和值域</p><p>  (3)嘗試?yán)L制函數(shù)的圖象</p><p>  這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心,并為下節(jié)課學(xué)習(xí)函數(shù)的表示方法做鋪墊。</p><h2>高中說課稿 篇2</h2>
<p>  尊敬的各位老師親愛的同學(xué)們:</p><p>  大家好,今天我為大家說《新文化運(yùn)動(dòng)》一課。我將從教材分析,學(xué)情分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程四個(gè)方面來說課。</p><p>  一、教材分析</p><p>  (一)、教材的地位</p><p>  《新文化運(yùn)動(dòng)》一課是人民教育出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)中國近代史第二單元“近代化的探索”的第9課。本課內(nèi)容包括《新青年》的創(chuàng)辦、“新世紀(jì)的曙光”兩個(gè)子母的內(nèi)容。新文化運(yùn)動(dòng)上承北洋軍閥統(tǒng)治,下啟五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的誕生,跨越新舊民主革命兩個(gè)時(shí)段,在本冊(cè)教材中具有承上啟下的地位。</p><p>  科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo):</p><p> 。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)</p><p>  1、知識(shí)與能力:通過課堂教學(xué),讓學(xué)生了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、標(biāo)志和主要內(nèi)容;通過分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因,培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲取歷史信息的能力:通過對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的,全面的觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)歷史問題的能力。</p><p>  2、過程于方法:在感知理解新文化運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的過程中,掌握對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)的方法;在分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因的過程中,掌握史料分析合作探究的方法;在賞析本課插圖的過程,學(xué)習(xí)以圖證史的方法。</p><p>  3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:通過了解新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程,使學(xué)生學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者為拯救國家、改造社會(huì)而不斷追求真理的奮斗精神,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感;通過創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京大學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)名校的向往之情,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。</p><p>  在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下,結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn):</p><p> 。ㄋ模⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)及依據(jù)</p><p>  重點(diǎn):新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及影響。</p><p>  依據(jù):新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的思想,在今天我國社會(huì)主義建設(shè)的過程中仍具有現(xiàn)實(shí)的意義,學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握。新文化運(yùn)動(dòng)是中國人向西方學(xué)習(xí)在思想領(lǐng)域的一次探索,為中國共產(chǎn)黨的誕生提供了思想基礎(chǔ),學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握。</p><p>  因此,將“新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及影響”作為本課的重點(diǎn)。</p><p>  難點(diǎn):新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因。</p><p>  依據(jù):新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因是多方面,由于初中學(xué)生認(rèn)識(shí)問題能力有限,不能全面的分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因。需要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析歷史事件發(fā)生原因的一般方法:從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面進(jìn)行分析歸納,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生,都是多種因素共同作用的結(jié)果。</p><p>  因此,將此處作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。</p><p>  二、學(xué)情分析</p><p>  八年級(jí)學(xué)生已不像七年級(jí)學(xué)生那樣對(duì)歷史課充滿新鮮與好奇,也沒有九年級(jí)學(xué)生面臨的升學(xué)壓力,更由于功課的增加以及觀念上的影響,他們對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性開始下降。同時(shí),他們又經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高,且具備一定的邏輯思維能力,學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展,這為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。</p><p>  三、教法學(xué)法</p><p> 。ㄒ唬┙谭</p><p>  針對(duì)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣與主動(dòng)性逐漸下降的情況,為了增加學(xué)生的興趣,我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng)設(shè),實(shí)踐探索,歸納總結(jié),情感升華,以人物帶事件教學(xué)法為主,輔之以閱讀指導(dǎo)法,圖表法,合作探究法。采取以下幾種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性:</p><p>  (二)學(xué)法</p><p>  在學(xué)法指導(dǎo)上我注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,提高學(xué)生總結(jié)歸納能力和解決歷史問題的能力。</p><p>  四、教學(xué)過程</p><p> 。ㄒ唬⿲(dǎo)入</p><p>  展示幾張北京大學(xué)的代表性照片,提問:大家了解北京大學(xué)嗎?了解它的歷史嗎?知道1915年的北京大學(xué)發(fā)生了一件什么重要事情嗎?設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。</p><p>  (二)新課教學(xué)</p><p>  充分利用本課涉及歷史人物及作品多的特點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生參與度,我將本課設(shè)計(jì)成“北京大學(xué)杰出人物”展,將各個(gè)子目的內(nèi)容融入各個(gè)展廳,我就是帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京大學(xué)校史館“北大杰出人物”展的導(dǎo)游。</p><p>  第一展廳:北京大學(xué)校長(zhǎng)</p><p>  首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)展廳:北京大學(xué)校長(zhǎng),在本展廳中我著重介紹1916-1927年間任北京大學(xué)校長(zhǎng)的蔡元培先生,介紹他的“思想自由,兼容并包”的教育理念,以及在這一理念下聘請(qǐng)新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者來北京大學(xué)任教的史實(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)名校的向往感,從而使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。</p><p>  接下來提出問題:蔡元培都聘請(qǐng)了那些人物?他們到底有哪些才能,做出了哪些貢獻(xiàn)才使蔡元培先生要聘請(qǐng)他們?nèi)ケ贝笕谓棠?設(shè)置懸念,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)展廳。</p><p>  第二展廳:新文化運(yùn)動(dòng)旗手</p><p>  在本展廳中,我設(shè)計(jì)了“圖文結(jié)合說歷史”和“論從史出”兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間,旗幟,主要陣地及前期的部分內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生多方面提取信息的能力和歸納總結(jié)的能力。</p><p>  第一板塊:“圖文結(jié)合說歷史”。讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上,通過PPT展示陳獨(dú)秀的照片, 《新青年雜志》、《新青年》的圖片,讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間,口號(hào),主要陣地等基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。</p><p>  第二個(gè)板塊:“論從史出”。精選陳獨(dú)秀在《新青年》上發(fā)表的文章《警告青年》的核心內(nèi)容作為材料,并就此提出問題:這段材料中的德先生和賽先生指的是什么?反映了陳獨(dú)秀的什么思想?讓學(xué)生帶著問題,以自主學(xué)習(xí)的方式分析材料,教師適時(shí)做點(diǎn)撥,從而讓學(xué)生歸納出這段材料所反映的思想,理解科學(xué)與民主的含義,掌握新文化運(yùn)動(dòng)的旗幟和前期部分內(nèi)容(即提倡民主,反對(duì)獨(dú)裁專制,提倡科學(xué),反對(duì)迷信盲從)。</p><p>  新文化運(yùn)動(dòng)不僅包括思想革命而且也包括文學(xué)領(lǐng)域的革命,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)展廳,一起去感受轟轟烈烈的文學(xué)革命。</p><p>  第三展廳:“文學(xué)革命”主將</p><p>  在這個(gè)展廳中我設(shè)計(jì)了“知識(shí)馬賽克”和“合作探究”兩個(gè)自主活動(dòng),讓學(xué)生識(shí)記新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容,代表人及其作品,合作探究新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因,掌握分析歷史事件原因的一般方法,提高學(xué)生的合作探究能力和分析歸納能力。</p><p>  第一個(gè)活動(dòng):通過PPT展示胡適照片以及他的作品《文學(xué)改良芻議》的核心內(nèi)容,魯迅的照片及《逛人日記》的封面,讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)歸納新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容(即提倡新道德,反對(duì)舊道德,提倡新文學(xué),反對(duì)舊文學(xué))在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回顧上個(gè)展廳的內(nèi)容,完成“知識(shí)馬賽克”,達(dá)到對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容這一重點(diǎn)知識(shí)的掌握。</p><p>  接下來,提出問題:有人說新文化運(yùn)動(dòng)是幾個(gè)青年憑空造出來的,你同意這種觀點(diǎn)嗎?為什么?提出這個(gè)問題,進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)。</p><p>  第二個(gè)活動(dòng):通過播放錄像《世紀(jì)中國》中“袁世凱祭祖、祭天、復(fù)辟帝制”的片斷,自然引入新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因分析,提示學(xué)生分析歷史事件原因的一般方法:從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面進(jìn)行分析歸納,學(xué)生積極發(fā)言,教師引導(dǎo)總結(jié)新文化運(yùn)動(dòng)興起的各方面原因,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生,都是多種因素共同作用的結(jié)果,從而幫助學(xué)生樹立全面的看待問題的觀點(diǎn)。</p><p>  1917年,俄國十月社會(huì)主義革命的勝利使中國先進(jìn)的知識(shí)分子看到了“新世紀(jì)的曙光”,那么這縷“新世紀(jì)的曙光”是什么呢?中國的知識(shí)分子又是怎樣學(xué)習(xí)和傳播的呢?下面進(jìn)入第四個(gè)展廳。</p><p>  第四展廳:中國馬克思主義的先驅(qū)</p><p>  首先通過展示李大釗的照片,李大釗的《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》的核心內(nèi)容節(jié)選以及《每周品論》的封面照片,讓學(xué)生感知新文化運(yùn)動(dòng)后期先進(jìn)知識(shí)分子宣傳馬克思主義思想的史實(shí),使學(xué)生掌握新文化運(yùn)動(dòng)后期的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上回顧前面內(nèi)容,從而全面掌握新文化運(yùn)動(dòng)前后期的內(nèi)容,為探究新文化運(yùn)動(dòng)的影響做好鋪墊。</p><p>  在掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)。通過課堂教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新文化運(yùn)動(dòng)是一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)。接下來引導(dǎo)學(xué)生全面分析新文化運(yùn)動(dòng)的影響,提示學(xué)生分析歷史事件影響的一般方法:把歷史事件放入歷史長(zhǎng)河中,用聯(lián)系的,全面的觀點(diǎn)去分析這一歷史事件的積極和消極影響,學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)總結(jié),最終形成對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)客觀的評(píng)價(jià)。在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力,形成用聯(lián)系的全面的觀點(diǎn)看問題的習(xí)慣。</p><p>  (三)知識(shí)小結(jié)</p><p>  在完成參觀后,用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí),以提綱形式展示,便于學(xué)生掌握。</p><p>  (四)課堂練習(xí)</p><p>  通過設(shè)計(jì)“趁熱打鐵”活動(dòng)來檢測(cè)本課的學(xué)習(xí)效果,從而查缺補(bǔ)漏,達(dá)到改進(jìn)創(chuàng)新,鞏固知識(shí)的效果。</p><p> 。ㄎ澹┱n外拓展</p><p>  通過設(shè)計(jì)“史海拾貝”環(huán)節(jié),通過設(shè)問,來激發(fā)學(xué)生興趣,從而增加學(xué)生的歷史積淀。</p><p>  以上就是我對(duì)《新文化運(yùn)動(dòng)》的說課設(shè)計(jì),在講述過程中如有不妥之處,敬請(qǐng)各位老師、同學(xué)批評(píng)指正,謝謝大家!</p><h2>高中說課稿 篇3</h2>
<p>  教材分析</p><p>  圓是學(xué)生在初中已初步了解了圓的知識(shí)及前面學(xué)習(xí)了直線方程的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》,它既是前面圓的知識(shí)的復(fù)習(xí)延伸,又是后繼學(xué)習(xí)圓與直線的位置關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課在本章中起著承上啟下的重要作用。</p><p>  教學(xué)目標(biāo)</p><p>  1. 知識(shí)與技能:探索并掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程,能根據(jù)方程寫出圓的坐標(biāo)和圓的半徑。</p><p>  2. 過程與方法:通過圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的學(xué)習(xí),掌握求曲線方程的方法,領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。</p><p>  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。</p><p>  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)</p><p>  以及措施</p><p>  教學(xué)重點(diǎn):圓的標(biāo)準(zhǔn)方程理解及運(yùn)用</p><p>  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同條件,利用待定系數(shù)求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。</p><p>  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及高一年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征,緊緊抓住課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系,遵循“直觀認(rèn)知――操作體會(huì)――感悟知識(shí)特征――應(yīng)用知識(shí)”的認(rèn)知過程,設(shè)計(jì)出包括:觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。并且充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。以此使學(xué)生獲取知識(shí),給學(xué)生獨(dú)立操作、合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)法上注重讓學(xué)生參與方程的推導(dǎo)過程,努力拓展學(xué)生思維的空間,促其在嘗試中發(fā)現(xiàn),討論中明理,合作中成功,讓學(xué)生真正體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。</p><p>  學(xué)習(xí)者分析</p><p>  高一年級(jí)的學(xué)生從知識(shí)層面上已經(jīng)掌握了圓的相關(guān)性質(zhì);從能力層面具備了一定的觀察、分析和數(shù)據(jù)處理能力,對(duì)數(shù)學(xué)問題有自己個(gè)人的看法;從情感層面上學(xué)生思維活躍積極性高,但他們數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和語言表達(dá)的能力還有待加強(qiáng)。</p><p>  教法設(shè)計(jì)</p><p>  問題情境引入法 啟發(fā)式教學(xué)法 講授法</p><p>  學(xué)法指導(dǎo)</p><p>  自主學(xué)習(xí)法 討論交流法 練習(xí)鞏固法</p><p>  教學(xué)準(zhǔn)備</p><p>  ppt課件 導(dǎo)學(xué)案</p><p>  教學(xué)環(huán)節(jié)</p><p>  教學(xué)內(nèi)容</p><p>  教師活動(dòng)</p><p>  學(xué)生活動(dòng)</p><p>  設(shè)計(jì)意圖</p><p>  情景引入</p><p>  回顧復(fù)習(xí)</p><p>  (2分鐘)</p><p>  1.觀賞生活中有關(guān)圓的圖片</p><p>  2.回顧復(fù)習(xí)圓的定義,并觀看圓的生成flash動(dòng)畫。</p><p>  提問:直線可以用一個(gè)方程表示,那么圓可以用一個(gè)方程表示嗎?</p><p>  教師創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生感受圓。</p><p>  教師提出問題。引導(dǎo)學(xué)生思考,引出本節(jié)主旨。</p><p>  學(xué)生觀賞圓的圖片和動(dòng)畫,思考如何表示圓的方程。</p><p>  生活中的圖片展示,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到園在日常生活中的廣泛應(yīng)用</p><p>  自主學(xué)習(xí)</p><p>  (5分鐘)</p><p>  1.介紹動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的求解步驟:</p><p>  (1)建系:在圖形中建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系;</p><p>  (2)設(shè)點(diǎn):用有序?qū)崝?shù)對(duì)(x,y)表示曲 線上任意一點(diǎn)M的坐標(biāo);</p><p>  (3)列式:用坐標(biāo)表示條件P(M)的方程 ;</p><p>  (4)化簡(jiǎn):對(duì)P(M)方程化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)形式;</p><p>  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓的方程推導(dǎo),并完成相應(yīng)學(xué)案內(nèi)容,</p><p>  教師介紹求軌跡方程的步驟后,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程</p><p>  自主學(xué)習(xí)課本中圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程,并完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容,并當(dāng)堂展示。</p><p>  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識(shí)的能力</p><p>  合作探究(10分鐘)</p><p>  1.根據(jù)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程說明確定圓的方程的條件有哪些?</p><p>  2.點(diǎn)M(x0,y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關(guān)系的判斷方法:</p><p>  (1)點(diǎn)在圓上</p><p>  (2)點(diǎn)在圓外</p><p>  (3)點(diǎn)在圓內(nèi)</p><p>  教師引導(dǎo)學(xué)生分組探討,從旁巡視指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和探討中遇到的問題,并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展示探究成果。</p><p>  學(xué)生展開合作性的探討,并陳述自己的研究成果。</p><p>  通過合作探究和自我的展示,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)</p><p>  當(dāng)堂訓(xùn)練(18分鐘)</p><p>  1.求下列圓的圓心坐標(biāo)和半徑</p><p>  C1: x2+y2=5</p><p>  C2: (x-3)2+y2=4</p><p>  C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)</p><p>  2. 以C(4,-6)為圓心,半徑等于3的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程</p><p>  3. 設(shè)圓(x-a)2+(y-b)2=r2</p><p>  則坐標(biāo)原點(diǎn)的位置是( )</p><p>  A.在圓外 B.在圓上</p><p>  C.在圓內(nèi) D.與a的取值有關(guān)</p><p>  4.寫出下列各圓的標(biāo)準(zhǔn)方程(1)圓心在原點(diǎn),半徑等于5</p><p>  (2)經(jīng)過點(diǎn)P(5,1),圓心在點(diǎn)C(6,-2);</p><p>  (3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.</p><p>  5.下列方程分別表示什么圖形</p><p>  (1) x2+y2=0</p><p>  (2) (x-1)2 =8-(y+2)2</p><p>  (3) 《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)設(shè)計(jì)-賈偉</p><p>  6.鞏固提升:已知圓心為C的圓經(jīng)過點(diǎn)A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l:x-y+1=0上,求圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程并作圖</p><p>  指導(dǎo)學(xué)生就不同條件下給出的圓心和半徑關(guān)系,求解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程這兩個(gè)要素展開訓(xùn)練。</p><p>  學(xué)生自主開展訓(xùn)練,并糾正學(xué)習(xí)中所遇到的問題</p><p>  鞏固所學(xué)知識(shí),并查缺補(bǔ)漏。</p><p>  回顧小結(jié)</p><p>  (1分鐘)</p><p>  1.你學(xué)到了哪些知識(shí)?</p><p>  2.你掌握了哪些技能?</p><p>  3.你體會(huì)到了哪些數(shù)學(xué)思想?</p><p>  采用提問的形式幫助學(xué)生回顧和分析本節(jié)所學(xué)。</p><p>  學(xué)生思考并從知識(shí)、技能和思想方法上回顧總結(jié)。</p><p>  培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力</p><p>  作業(yè)布置</p><p>  (1分鐘)</p><p>  課本87頁習(xí)題2-2</p><p>  A組的第1道題</p><p>  布置訓(xùn)練任務(wù)</p><p>  標(biāo)記并完成相應(yīng)的任務(wù)</p><p>  檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況。</p><p>  教學(xué)反思</p><p>  本節(jié)教學(xué)主要遵循“回-導(dǎo)-學(xué)-展-講-練-結(jié)”的高效課堂教學(xué)模式,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探討。</p><p>  教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生多思考總結(jié),在判斷點(diǎn)與圓的位置關(guān)系中,要遵從學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展思路,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題。</p><script>s(

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