【推薦】高中說(shuō)課稿模板合集八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的高中說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
高中說(shuō)課稿 篇1
各位專家、各位老師：
大家好！根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我的人人都有希望，個(gè)個(gè)都發(fā)展的教學(xué)理念，以參研式教學(xué)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神為重點(diǎn)，讓學(xué)生都能夠充分參與學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，今天我要從分析教材、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、目標(biāo)定位、教學(xué)定位、過(guò)程設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教材分析
籃球行進(jìn)間運(yùn)球選自華東師范大學(xué)出版社出版的《體育與健康》球類項(xiàng)目，是七年級(jí)的一節(jié)新授課�；@球運(yùn)動(dòng)是奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。長(zhǎng)期參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅有益骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，使你身手靈巧，思維敏捷，而且還能提高你的協(xié)同合作能力，為你將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打好技能上和心理上的基礎(chǔ)。因此本課的重點(diǎn)是手臂用力和身體協(xié)調(diào)。難點(diǎn)是控制球的運(yùn)行范圍。
二、學(xué)情調(diào)查
下面讓我們來(lái)了解學(xué)生的情況。我校701班有學(xué)生42人，男生特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)良好，個(gè)別學(xué)生的籃球技術(shù)很好，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有廣泛的興趣。該班女生身體開(kāi)始出現(xiàn)變化，比較害羞。運(yùn)動(dòng)過(guò)大的項(xiàng)目不太喜歡，因此我將把游戲與練習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，在實(shí)踐中不斷發(fā)展并提高運(yùn)動(dòng)能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課程要求及教材特點(diǎn)，制訂以下三個(gè)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解行進(jìn)間運(yùn)球在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用，用自己的語(yǔ)言概括什么是進(jìn)間運(yùn)球。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使30％以上的學(xué)生基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，100%的學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中去。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，體現(xiàn)互幫互助、相互學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、教法應(yīng)用
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)突破。我主要選擇參研式教學(xué)法，方法的主要手段是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、講授問(wèn)題、參研合作、解決問(wèn)題等幾個(gè)環(huán)節(jié)，注意學(xué)生集體合作和參研性的培養(yǎng)。
五、學(xué)法應(yīng)用
根據(jù)所措施的教學(xué)學(xué)法主要采�。河^察思考、嘗試體驗(yàn)、合作探研、互動(dòng)反饋的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在參研中提高，在實(shí)踐中發(fā)展。具體教法、學(xué)法措施和運(yùn)用將在教學(xué)過(guò)程中具體體現(xiàn)。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上教學(xué)學(xué)情分析、目標(biāo)定位教學(xué)方法選擇，為有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
七、教學(xué)流程
一、感知體驗(yàn) 激發(fā)興趣
首先是課的常規(guī)，包括：集合、整除、清點(diǎn)人數(shù)、檢查服裝、師生問(wèn)好、安排見(jiàn)習(xí)生。
接著進(jìn)行熱身活動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場(chǎng)四周慢跑，徒手操與熟悉球性（拋接球、球繞腰、球繞腿、原地運(yùn)球）相結(jié)合。通過(guò)各種練習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善手對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
老師提問(wèn)：
請(qǐng)問(wèn)行進(jìn)間運(yùn)球在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用是什么？
然后看一段NBA球星展示的視頻。
學(xué)生回答問(wèn)題，老師小結(jié)。
作用是為組織本隊(duì)形成有效進(jìn)攻，并引出本節(jié)課的課題《先進(jìn)間運(yùn)球》。接著安排一個(gè)激趣小游戲“四面楚歌”，讓學(xué)生拿球后進(jìn)行運(yùn)球，在運(yùn)球的過(guò)程中破壞他人運(yùn)球，自己運(yùn)球不被他人破壞。目的是運(yùn)球過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生形成一個(gè)問(wèn)題為什么我的運(yùn)球老被別人破壞，我怎樣才能把球控制好，不被別人破壞，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、合作探研 突破難點(diǎn)
讓學(xué)生八個(gè)人一組，自由分成一組，每小組指定一名小組長(zhǎng)，進(jìn)行嘗試性運(yùn)球練習(xí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些小的比賽游戲，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三分鐘后，讓每個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后把統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯報(bào)給老師，剛才的練習(xí)中就可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：老師我的運(yùn)球老是控制不好；一加速運(yùn)也控制不好。讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看教學(xué)課件，課件展示一定的字幕，行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)原理及方法，老師講解重、難點(diǎn)，學(xué)生觀看后形成一定自我解決問(wèn)題能力，然后在進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中老師給每位學(xué)生一張自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生對(duì)著評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)表是我在課前就設(shè)計(jì)好的預(yù)計(jì)到此階段學(xué)生能夠達(dá)到什么效果，老師看了評(píng)價(jià)后，看看學(xué)生那些地方還需要提高，那些地方還需要加強(qiáng)，老師在這個(gè)階段中進(jìn)行巡視，把優(yōu)秀的學(xué)生選出來(lái)，做為本組的標(biāo)兵，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，練習(xí)五分鐘后集合學(xué)生，請(qǐng)出二到三名學(xué)生進(jìn)行示范，同學(xué)們看完示范后，進(jìn)行總結(jié)那些地方值得大家學(xué)習(xí)，那些地方有待提高。然后老師接著進(jìn)行展示，進(jìn)行三次展示，前二次進(jìn)行錯(cuò)誤示范，最后一次進(jìn)行正確示范，然后請(qǐng)學(xué)生指出老師那些是正確的，那些是錯(cuò)誤的示范。為什么正確，為什么錯(cuò)誤。然后老師和學(xué)生一起探研，就得出本節(jié)課的重、難點(diǎn)。運(yùn)球時(shí)手臂用力一定要與身體移動(dòng)要協(xié)調(diào)，當(dāng)球遠(yuǎn)離身體時(shí)，一定要加快身體移動(dòng)的速度，同時(shí)手臂用力減少，反之也一樣。然后在進(jìn)行練習(xí)這時(shí)候我給出三種練習(xí)方法：
1.慢速運(yùn)球
2.快速運(yùn)球
3.急停急起運(yùn)球
讓學(xué)生在這三種運(yùn)球中不斷總結(jié)提高。老師在觀看后，發(fā)第二張自我評(píng)價(jià)表，在這個(gè)階段對(duì)照評(píng)價(jià)看看自己那些地方需要提高，那些地方練習(xí)的不夠需要鞏固加強(qiáng)，同時(shí)找出本組優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生可以申請(qǐng)作小老師，幫助同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的，老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些運(yùn)球有趣的游戲地，老師也參與進(jìn)去，讓學(xué)生在游戲中漸漸體會(huì)出行進(jìn)間運(yùn)球的規(guī)律。
三、認(rèn)知規(guī)律 提高發(fā)展
當(dāng)學(xué)生掌握運(yùn)球的一定規(guī)律后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性開(kāi)始下降，我在這個(gè)階段安排了一個(gè)大型的游戲，運(yùn)球接力比賽。比賽的規(guī)則由學(xué)生自己制訂，老師參與其中，本節(jié)課氣氛推向最高潮。目的是在游戲中鞏固運(yùn)球技術(shù)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在活躍的氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
四、反饋互動(dòng) 調(diào)節(jié)放松
1.播放一段音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)中，老師教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的按摩方法，讓學(xué)生二人一組互相按摩。目的是通過(guò)按摩達(dá)到放松身體的目的，同時(shí)要求學(xué)生掌握了按摩手法后，要回家給爸爸、媽媽、長(zhǎng)輩按摩，這是一個(gè)很好的德育教育的實(shí)踐活動(dòng)。
2.讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，最后老師做出綜合性的總結(jié)，在歡快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。
3.回收籃球2個(gè)。
八、課后反思
本節(jié)課讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，探研中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握鍛煉的方法，并形成終身體育的思想，為成為社會(huì)有用的、健康的人才奠定良好的基礎(chǔ)。
場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)：籃球42個(gè)。
預(yù)計(jì)平均心率為：135--145次/分，
運(yùn)動(dòng)密度約為40%--45%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。
我的說(shuō)課完畢，希望各位專家和老師多提寶貴建議。謝謝大家！
高中說(shuō)課稿 篇2
第一部分:說(shuō)教材分析
一.該部分內(nèi)容的地位和作用
這節(jié)課主要講的是“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化”。當(dāng)前在中國(guó)發(fā)展先進(jìn)的文化，便是設(shè)置裝備部署中國(guó)特色社會(huì)主義文化，也便是設(shè)置裝備部署社會(huì)主義精力文明。第一框講了“對(duì)峙先輩文化的進(jìn)步偏向”，答復(fù)了今世中國(guó)的先輩文化是什么，中國(guó)的先輩文化應(yīng)當(dāng)對(duì)峙什么偏向，緊接著第二框就要答復(fù)怎樣生長(zhǎng)先輩文化，即怎樣設(shè)置裝備部署社會(huì)主義精力文明�？梢�(jiàn)第二框內(nèi)容是第一框內(nèi)容的天然延伸、繼承擴(kuò)展和深化。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
①知道社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)是培育“四有”公民。了解社會(huì)主義精神文明建設(shè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。
�、诹私饧訌�(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要途徑是大力發(fā)展教育、科學(xué)和文化事業(yè)。
�、勖鞔_建設(shè)和諧文化的重要意義，通過(guò)了解近年來(lái)人民群眾在精神文明建設(shè)中所創(chuàng)造的豐富多彩的形式，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。
2.能力目標(biāo)
�、俜e極參加有意義的精神文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的思想道德，升華學(xué)生的道
德境界。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，自覺(jué)成為“四有公民“，積極參加各種形式的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標(biāo)，以實(shí)際行動(dòng)投身于和諧文化建設(shè)。
三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)的重點(diǎn)：建設(shè)社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)。和諧文化的重要地位。
2.教學(xué)的難點(diǎn)：如何建設(shè)社會(huì)主義精神文明。
難點(diǎn)確立的依據(jù)：傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定性、繼承性和鮮明的民族性學(xué)生理解起來(lái)有些困難，理論較為抽象，需要結(jié)合事例說(shuō)明。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
第二部分:說(shuō)教法
高中思想政治是一門為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修學(xué)科。結(jié)合我近年來(lái)在思想政治課教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為好的教法不光要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。
常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法。如何選擇適合的教法，我認(rèn)為應(yīng)該在挖掘教材的內(nèi)涵，比較相關(guān)知識(shí)和能力價(jià)值的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)硬件配備情況和高三年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行確定。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生真正的參與課堂活動(dòng)，得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
基于本節(jié)課的特點(diǎn)，以及重難點(diǎn)情況，我主要采用教與學(xué)并重的的教學(xué)方法和以學(xué)生為主的教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)法
通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析思辨能力。
2、情景教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)老師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)和感悟關(guān)中傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，通過(guò)關(guān)中的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文藝的情境感知，進(jìn)而對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行整體把握。
3.例證法：運(yùn)用事例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
第三部分:說(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。教師的個(gè)性在如何塑造著學(xué)生的個(gè)性�！保晕曳e極的引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,這是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，也是讓學(xué)生終身受益的需要。
我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的知識(shí)與能力與市區(qū)學(xué)校都有一定差距，所以我主要采取以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)讀法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書、理書、畫書。通過(guò)看書是學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有基本了解，使知識(shí)思維連貫;通過(guò)理書讓學(xué)生理清內(nèi)容，理順結(jié)構(gòu)，理出中心;通過(guò)畫書讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)有標(biāo)注，便于鞏固提高。這樣也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、思疑法：
學(xué)起于思，思起于疑，素材探究中設(shè)疑，發(fā)掘問(wèn)題，疑中設(shè)難，引導(dǎo)思維，起到拋磚引玉。
3、分析歸納法：
主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、知識(shí)觀點(diǎn)提煉能力、綜合運(yùn)用能力。
4、總結(jié)反思法：
主要通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，理論聯(lián)系實(shí)際，讓知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的的認(rèn)知和體驗(yàn)，同時(shí)也能培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的知識(shí)遷移能力。
文化相對(duì)來(lái)說(shuō)不是那么難理解，加之學(xué)生之前對(duì)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)已多時(shí)，因此對(duì)文化方面的內(nèi)容已不再陌生，也具備了一些分析和解決問(wèn)題的能力，這為本課的學(xué)習(xí)做好了能力鋪墊。
高中學(xué)生思維活躍，教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師可以多設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
總之，教法、學(xué)法是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。它體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的有機(jī)融合。教師的主導(dǎo)作用主要是點(diǎn)明思路、引導(dǎo)思考、活躍思維。學(xué)生的主體地位是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。
接著我具體來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程：
第四部分:說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。但是，要盡量避免出現(xiàn)課堂活動(dòng)而引出的學(xué)生課堂表現(xiàn)隨意化的現(xiàn)象。
首先，是讓學(xué)生觀看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論，教師做點(diǎn)撥，說(shuō)明社會(huì)主義精神文明建設(shè)刻不容緩，從而引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建設(shè)社會(huì)主義精神文明(并板書)。
首先，向?qū)W生介紹，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要圍繞下面一些內(nèi)容展開(kāi)：1.為什么要進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)?2.建設(shè)社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)是什么?3.建設(shè)社會(huì)主義精神文明應(yīng)該怎么做?除此之外，就是關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義和諧文化的一些相關(guān)內(nèi)容。
接著，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題瀏覽教材3分鐘。三分鐘后，老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先是解決“為什么要進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)?”向?qū)W生提出問(wèn)題，并讓其思考，并引導(dǎo)學(xué)生從兩方面思考討論，一是必要性，二是意義。然后，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，如果必要性方面打不出來(lái)，老師可以以填空題的方式，讓學(xué)生填關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞填完之后，讓學(xué)生理解一下必要性，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，講述關(guān)鍵詞“物質(zhì)文明、政治文明、精神文明”三者之間相輔相成的關(guān)系。二是意義，仍然讓學(xué)生回答(課本書上100頁(yè)原文)。緊接著，讓學(xué)生思考回答課本100頁(yè)第個(gè)方框里的問(wèn)題，教師做一些簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，即社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)?這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)。其答案讓學(xué)生回答，并申明其根本任務(wù)也是發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)。并向?qū)W生說(shuō)明|“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，但是他們每一項(xiàng)又包含不同層次的內(nèi)容，并讓學(xué)生分組思考討論自己對(duì)每一項(xiàng)的理解，3分鐘后讓學(xué)生分享討論結(jié)果，教師做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)并以幻燈片顯示相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的答案。為了讓學(xué)生明白”四有“是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，教師做相應(yīng)的拓展，簡(jiǎn)要闡述一下“四有”之間相輔相成的關(guān)系，學(xué)生做相應(yīng)的了解。
接下來(lái)，解決本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何建設(shè)社會(huì)主義精神文明?其措施讓學(xué)生回答(書本上101頁(yè)有)，學(xué)生回答完措施后，教師對(duì)其三個(gè)措施進(jìn)行逐一講解。其基本思路是“運(yùn)用該措施的原因?”以及“運(yùn)用該措施的要求?”，至于課本書上相關(guān)鏈接的材料，可以讓學(xué)生瀏覽一下，102頁(yè)頂上方框的思考題，教師在課堂上讓學(xué)生思考并當(dāng)場(chǎng)解決。
接下來(lái)，進(jìn)入第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即“建設(shè)和諧文化培育文明風(fēng)尚”)。首先是“建設(shè)和諧文化的意義?”，該問(wèn)題提出后，讓學(xué)生回答(課本上有);然后是講到建設(shè)和諧文化的要求，仍然讓學(xué)生起來(lái)回答(課本上有)。接下來(lái)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的本質(zhì)，是億萬(wàn)人民參加文化建設(shè)的偉大實(shí)踐，億萬(wàn)人民是精神文明活動(dòng)創(chuàng)建的主體，并讓學(xué)生例舉一些自己參與過(guò)的或是知道的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。最后，強(qiáng)調(diào)投身于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的偉大實(shí)踐是當(dāng)代中國(guó)青年成長(zhǎng)成才的必然選擇，呼吁學(xué)生積極參與精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。(書上103頁(yè)最后一段文字)。
最后，教師對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做回顧總結(jié)，并讓學(xué)生做幾道練習(xí)題鞏固一下新知識(shí)。
依據(jù)：本節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)關(guān)中文化的了解來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我計(jì)劃通過(guò)3-5分鐘的設(shè)問(wèn)導(dǎo)課讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)變集中到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂。整體時(shí)間安排符合教育學(xué)中的最佳時(shí)間分配原理和反饋原理。這樣做也有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、把主要時(shí)間留給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生的層次差異，我進(jìn)行了分層設(shè)置，設(shè)置有基礎(chǔ)題和拔高題。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
板書設(shè)計(jì)
板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。
我們都知道，多媒體不能代替板書。我比較注重嚴(yán)謹(jǐn)美觀、系統(tǒng)的提綱式板書設(shè)計(jì)，因?yàn)樗芗皶r(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)生理解掌握。在板書設(shè)計(jì)中，用好副版和正版。重點(diǎn)部分用紅色粉筆標(biāo)注，給學(xué)生形成強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊，通過(guò)細(xì)節(jié)讓學(xué)生更好的把無(wú)意注意轉(zhuǎn)到有意注意。
重視板書的依據(jù)：教育心理學(xué)認(rèn)為，在人所獲得的全部信息中，其中聽(tīng)覺(jué)只占11%，而視覺(jué)占83%，其它占6%，所以板書在教學(xué)實(shí)踐中是必不可少的;彩色粉筆圈點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)視覺(jué)刺激，充分發(fā)揮無(wú)意注意的非智力因素，起到畫龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn)，使學(xué)生分清主次，加深印象;嚴(yán)謹(jǐn)美觀的板書，使學(xué)生便于記憶、整理，給學(xué)生以賞心悅目的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受。
第五部分、教學(xué)評(píng)價(jià)
在這節(jié)課里，評(píng)價(jià)主體多元化，包括學(xué)生的自評(píng)、師生的互評(píng)、老師的評(píng)價(jià)。實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的講授中的意見(jiàn)，從學(xué)生的需求角度舉行講授。動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的講堂需求，注意對(duì)學(xué)生的情緒態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的底子品德得到教誨。整個(gè)講堂表現(xiàn)出開(kāi)放性的生存化講授，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的上舉行拓展探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度全面的思索題目，注意對(duì)學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)向，在完成三維目的講授的上改正學(xué)生的已有知識(shí)毛病和認(rèn)知毛病。
高中說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委老師：
大家好!很高興參加這次說(shuō)課大賽，借此機(jī)會(huì)與老師們共同交流初中信息技術(shù)教材的教學(xué)思路和教學(xué)方法。我今天的說(shuō)課題目是：《計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)》。下面我就從教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述。
一、 說(shuō)教材
教材內(nèi)容及對(duì)象分析
《計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)》是教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第七課的內(nèi)容。本課主要介紹計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展概況、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成及計(jì)算機(jī)的工作原理。
學(xué)生在以前的上機(jī)操作中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的了解，他們認(rèn)識(shí)了主機(jī)、顯示器、鍵盤鼠標(biāo)行硬件設(shè)備，還學(xué)習(xí)了Windows XP操作系統(tǒng)。但是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的硬件認(rèn)識(shí)還不是很清晰。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)我們將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成與存儲(chǔ)設(shè)備及輸入、輸出設(shè)備。
初中生對(duì)電腦的好奇心很強(qiáng)，并且對(duì)電腦這門課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多觀察多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多與學(xué)生進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)精神、充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)2、過(guò)程與方法目標(biāo)3、情感與價(jià)值目標(biāo)
�。�1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：在觀察實(shí)物及動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn) 概念和實(shí)物的對(duì)接。
�。�2）、通過(guò)觀看光碟，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息的能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生分組交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生競(jìng)賽分組答題等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達(dá)的能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)小組協(xié)作和競(jìng)賽研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)和研究探索的精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于我校多為農(nóng)村學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解不多，所以我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱與實(shí)物的對(duì)應(yīng)；難點(diǎn)設(shè)置為：主機(jī)中各部件的名稱及作用。
二、說(shuō)教法
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上我主要采用小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心的資源學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)直觀的實(shí)物情境法、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和自由討論學(xué)習(xí)的分層教學(xué)法及最后評(píng)分所采用的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。
學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實(shí)踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。
媒體手段
1、多媒體課件教學(xué)
2、教材光碟
3、教學(xué)演示
三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入課題。 （5分鐘）
�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)探究新知。（10分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果，分組評(píng)分。（20分鐘）
�。ㄋ模┓纸M討論 ，做課后自我檢測(cè)題。 （ 5 分鐘 ）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納（5分鐘 ）
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入課題。
計(jì)算機(jī)的硬件就像人的大腦一樣，沒(méi)有了大腦，人就沒(méi)有了思維。所以說(shuō)硬件提供了軟件運(yùn)行的環(huán)境，沒(méi)有了硬件軟件程序?qū)o(wú)法運(yùn)行。從媒體學(xué)的角度講，計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，它具備人腦的功能，在某方面比人腦在功能更強(qiáng)大。在計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域的今天，計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能是靠什么硬件支持的呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與思考。
（二）出示教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)探究新知
首先讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并給學(xué)生展示教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們本課的學(xué)習(xí)興趣，我這節(jié)課安排在電腦室里，讓學(xué)生們直觀感受計(jì)算機(jī)的組成。學(xué)生了電腦的組成與名稱后，再主要了解主機(jī)的構(gòu)成。讓學(xué)生分組拆機(jī)，說(shuō)出所認(rèn)識(shí)的機(jī)箱里部件名稱。
在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入本節(jié)課的主題：計(jì)算機(jī)硬件。這樣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)，然后讓學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材自主地學(xué)習(xí)。
(三) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果，分組評(píng)分
讓學(xué)生自學(xué)教材，了解書中的理論知識(shí)，然后分組展示自學(xué)的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、任務(wù)完成的效果，在這一環(huán)節(jié)我采用了分組競(jìng)賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計(jì)分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作中來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
�。ㄋ模┓纸M討論 ，做課后自我檢測(cè)題。
為了充分實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間做課后的自我檢測(cè)題。在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)知識(shí)的回顧、體驗(yàn)、收獲，自主參與，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握提高到了一個(gè)新層次。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)歸納
為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，讓學(xué)生找出本節(jié)自己感興趣的知識(shí)，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自已在本節(jié)課的收獲。最后我對(duì)本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。
第六部分、教學(xué)反思
本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有3個(gè)特點(diǎn)。
第一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)上符合認(rèn)知規(guī)律。
我采用先介紹主機(jī)然后引出外設(shè)這一順序，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 第二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。
通過(guò)參與，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件特別是主機(jī)部分的設(shè)備有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。 第三、分組競(jìng)賽答題，體現(xiàn)分層次教學(xué)。
通過(guò)提問(wèn)解決了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的在競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中說(shuō)課稿 篇4
剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)中的一種，它以獨(dú)特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽(yáng)刻或陰刻的形式表現(xiàn)出個(gè)性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說(shuō)課稿，歡迎閱讀參考！
各位老師大家好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是校本課程剪紙課——對(duì)折剪《貓》。
教材分析與學(xué)情分析
對(duì)折剪《貓》包括兩個(gè)內(nèi)容：對(duì)折剪和打開(kāi)后添加不對(duì)稱部分。第一步：主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪紙（對(duì)折剪）的方法。講的是對(duì)折剪紙的一些基本技巧。
第二步：打開(kāi)后添加不對(duì)稱部分修飾方法。讓學(xué)生知道通過(guò)非對(duì)稱的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。
第三步：探究創(chuàng)新，是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，引導(dǎo)學(xué)生為自己喜歡的剪紙卡通形象進(jìn)行合理的改造。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)在自己作品上的添加制作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
新課程強(qiáng)調(diào)不僅使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)養(yǎng)成健康的情趣。
結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制訂了一下目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實(shí)際動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用剪紙從對(duì)折剪到單面剪的裝飾方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手、細(xì)致、耐心的勞動(dòng)品質(zhì)，加強(qiáng)操作過(guò)程的安全教育，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。
結(jié)合學(xué)生和教材特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探討剪紙的方法
難點(diǎn)：制作鏤空的方法
一節(jié)課要想成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：教師準(zhǔn)備：示范剪紙作品、相應(yīng)的課件、剪刀等。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、彩紙數(shù)張，課前了解剪紙的基本步驟并設(shè)計(jì)一個(gè)剪紙圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
提問(wèn)導(dǎo)入：看我手中的剪紙作品是什么形象？ ——卡通貓。剪紙是我國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一。只要喜歡，自己熟悉的卡通動(dòng)物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國(guó)的民間傳統(tǒng)素材內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長(zhǎng)命健康、富貴有余等。這些民間藝術(shù)流傳廣泛，生動(dòng)有趣，代表了中國(guó)人的傳統(tǒng)文化和日�；顒�(dòng)。 今天我們就學(xué)習(xí)這種對(duì)折剪《貓》。
教師和學(xué)生一起通過(guò)觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟：可以先把紙對(duì)折，畫出貓的圖案（因?yàn)槭菍?duì)折，只畫圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設(shè)計(jì)的個(gè)性一點(diǎn)（彎的、盤著的都可以），再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。
板書：剪紙的折法：對(duì)稱折——貓
�。ㄍㄟ^(guò)教師出示剪紙作品的過(guò)程，形象生動(dòng)地講解創(chuàng)意說(shuō)明一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生。）
探索活動(dòng): 仿例制作
師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓）,按照剛才的步驟，動(dòng)手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個(gè)圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 (師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作)。
作品展示：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品與大家一起分享，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。
探究創(chuàng)新——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙個(gè)性創(chuàng)意。
師:人的智慧是無(wú)盡的，簡(jiǎn)單的事物里往往蘊(yùn)涵著偉大的創(chuàng)新。創(chuàng)新途徑一：大家可以在自己的作品中進(jìn)行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結(jié)。
創(chuàng)新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進(jìn)行創(chuàng)新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。
創(chuàng)新途徑三：尾巴的形狀也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓�。不過(guò)我們是對(duì)折剪紙，打開(kāi)后是兩條尾巴，需要修掉一條。
創(chuàng)新途徑四：團(tuán)花圖案以前我教教過(guò)，就是利用不同的折紙方法：（板書：.三折、四折、五折、六折）
如：三折 ①將方形色紙左右、上下各對(duì)折一次，要折整齊。
�、诎颜酆玫募�?jiān)傺刂鴮?duì)角線對(duì)折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡(jiǎn)單的貓的紋樣，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號(hào)。④按照紋樣剪出，小心揭開(kāi)，美妙的圖案出來(lái)了是一圈小貓頭，非常可愛(ài)。
小結(jié)：團(tuán)花剪法的步驟；特別要注意制作較為復(fù)雜，適合動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子來(lái)操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智，試試在這個(gè)圖案基礎(chǔ)上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學(xué)的思路更獨(dú)特、更有創(chuàng)意！ (生剪師巡視)
(制作較快的學(xué)生上講臺(tái)講述并展示自己的作品）
剪完的同學(xué)把作品舉起來(lái)，我們一起來(lái)感受一下同學(xué)們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品？老師都喜歡!我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的感受。
藝術(shù)是博大精深的，在簡(jiǎn)單中呈現(xiàn)了美，更多的是呈現(xiàn)了美的深度，讓我們一起走進(jìn)剪紙世界！來(lái)感受美！（利用教育博客展示老師近期的原創(chuàng)剪紙作品）
同學(xué)們用這一節(jié)課，大家掌握了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來(lái)隨顯得普通，但我們感受到了祖國(guó)剪紙藝術(shù)的藝術(shù)魅力。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個(gè)更深入的了解，并把我國(guó)的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
課后反思：
一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學(xué)生們了解對(duì)折剪紙的圖案特點(diǎn)。（師生有互動(dòng)，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。
二、情境創(chuàng)設(shè)：我創(chuàng)設(shè)剪師生共同探討圖案的制作方法的情境，是為了激起學(xué)生自覺(jué)研究剪紙圖案構(gòu)圖特點(diǎn)的興趣，讓他們對(duì)課堂感興趣，都躍躍欲試,，渴望自己動(dòng)手，積極參與課堂教學(xué)。（師生也有互動(dòng)，生生有互動(dòng)）
三、探索活動(dòng)：圖案的添加與創(chuàng)新（這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸，這里運(yùn)用了練習(xí)和添加創(chuàng)新）
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)意是讓學(xué)生自覺(jué)的在自己的剪紙作品上添加造型。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品就出來(lái)了，這里運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、探究法，以引導(dǎo)探究為主）
我把剪紙教學(xué)引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學(xué)生們安靜下來(lái)，專心致志的干一件事，剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。
高中說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
(一)教材的特點(diǎn)分析
形變與彈力的知識(shí)跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂(lè)趣。特點(diǎn)之二是：先研究比較常見(jiàn)的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。特點(diǎn)之三是：基礎(chǔ)概念多，演示實(shí)驗(yàn)多，再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，故容量較大，需仔細(xì)安排，做到時(shí)間分配合理，條理清晰。
(二)教學(xué)目標(biāo)
按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能
⑴知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。
�、浦朗裁词菑椓�，掌握彈力產(chǎn)生的條件。
�、侵缐毫�、支持力、繩子的拉力都是彈力，會(huì)確定它們的方向。
�、戎佬巫兣c彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。
2.過(guò)程與方法
觀察演示實(shí)驗(yàn)，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái);經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在探究物理規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，把親自探究出的規(guī)律與平時(shí)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對(duì)彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識(shí)的前后，因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為：
⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。
�、铺骄繌椈蓮椓Φ囊�(guī)律。
●由于學(xué)生對(duì)微小形變難于確定而且對(duì)其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。
學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導(dǎo)性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。
四、教學(xué)用具
�、叛菔居镁撸簭椈伞摻z、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。
⑵學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具：鐵架臺(tái)(帶支架)，兩個(gè)原長(zhǎng)一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長(zhǎng)20cm的細(xì)鐵絲。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變
由同學(xué)們已有的形變知識(shí)入手，引入新課。
教師演示：①?gòu)椈傻膲嚎s形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放：竹竿形變、鋼絲的扭轉(zhuǎn)形變。
得出形變的概念及各類形變。
[設(shè)計(jì)意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。]
設(shè)問(wèn)：摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會(huì)不會(huì)擺動(dòng)，發(fā)生形變嗎?
演示微小形變放大實(shí)驗(yàn)：
由于這種形變不容易觀察，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：到底有沒(méi)有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實(shí)驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移?讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。
[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]
(二)探索彈性形變的概念，理解彈性限度
創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢復(fù)原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復(fù)原狀。
學(xué)生概括：得出彈性形變和范性形變的概念。
用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了。
學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。
教師總結(jié)規(guī)范概念。
[設(shè)計(jì)意圖：演示生活例子，多聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識(shí)，自主概括概念，最后老師總結(jié);突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解。]
(三)探索彈力
演示實(shí)驗(yàn)：(播放視頻)
1.彈力的概念。
2.常見(jiàn)彈力及其方向的確定。
�、艍毫�;⑵支持力;⑶繩子的彈力
讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。
接著引導(dǎo)學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。
●判斷如圖所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。
采用“假設(shè)法”分析，讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。
3.總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件
[設(shè)計(jì)意圖：利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因，假設(shè)法判斷彈力的有無(wú)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的遷移，同時(shí)感受到探索物理問(wèn)題的成就，從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。]
(四)探究彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系?
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)。
引出問(wèn)題：彈簧測(cè)力計(jì)主要由哪些部分組成?它是根據(jù)什么原理制成的?
提出問(wèn)題：彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢?
猜想：根據(jù)你們使用彈簧測(cè)力計(jì)的體驗(yàn)，對(duì)上述關(guān)系進(jìn)行猜想?請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更具有目的性;激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂探究氛圍;有利于提高學(xué)習(xí)效率。]
實(shí)驗(yàn)探究：(由于猜想不一定正確)為了驗(yàn)證你的猜想，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計(jì)方案，完成實(shí)驗(yàn)探究。
老師指導(dǎo)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
物體的重力G/N
彈簧的長(zhǎng)度L/cm
彈簧的伸長(zhǎng)量x/cm
彈力的大小F/N
利用Excel軟件繪出F—X圖象。
在同一個(gè)直角坐標(biāo)，做出兩個(gè)不同彈簧的F—X圖象，然后進(jìn)行比較。
圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀，更容易得出物理變化規(guī)律，且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差。
最后老師歸納總結(jié)：得出胡克定律：F=KX(K為彈簧的頸度系數(shù))
[設(shè)計(jì)意圖：在探究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時(shí)，由學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)和得出規(guī)律，并利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)繪制F—X圖象，充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律;再加上熟練信息技術(shù)，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。]
(五)彈力的應(yīng)用(圖片，視頻播放：射箭)
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道產(chǎn)品設(shè)計(jì)離不開(kāi)物理理論，做到從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的.學(xué)習(xí)過(guò)程。]
(六)開(kāi)放式問(wèn)題(視頻播放：撐桿跳高、跳水);
提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)放式地討論
�、�?gòu)男巫兣c彈力知識(shí)去思考，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么?
�、谔\(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定?
課外布置：自制彈簧秤，并組織評(píng)比。
[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)設(shè)開(kāi)放式問(wèn)題，布置課外自制彈簧秤，并組織評(píng)比活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]
七、板書設(shè)計(jì)
形變與彈力
(一)形變
高中說(shuō)課稿 篇6
一、【說(shuō)背景】
1.剛剛進(jìn)入高中的同學(xué)們，對(duì)于高中的學(xué)習(xí)和生活完全不適應(yīng)。從小嬌生慣養(yǎng)加上青春期的叛逆使得他們難以快速地從初中生成長(zhǎng)為高中生。
2. 有的孩子惰性強(qiáng)、意志力薄弱、得過(guò)且過(guò)；有的孩子猶豫彷徨，自信心
不足；有的孩子缺少吃苦耐勞的拼搏精神；有的孩子以不變應(yīng)萬(wàn)變，拿初中時(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待高中的學(xué)習(xí)和生活。
3. 個(gè)別孩子甚至感到迷惘，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)任何事都提不起興趣，淡泊了人生理想，失去了人生追求。
二、【說(shuō)設(shè)想】
1. 活動(dòng)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生明白樹(shù)立理想的重要性，結(jié)合自己的實(shí)際，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并明確高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下定決心為之而努力奮斗。
（2）情感目標(biāo)：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們明白面對(duì)困難和挫折時(shí)，不灰心，不妥協(xié)，堅(jiān)持不懈地去追求和落實(shí)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。
�。�3）行為目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際，看到自身的不足，明白為實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)不怕苦，必須努力奮斗拼搏的道理。從今天做起，從現(xiàn)在做起，刻苦學(xué)習(xí)，把高中三年的每一天都當(dāng)做高三來(lái)過(guò)，一點(diǎn)一滴地積累，一步一個(gè)腳印地向理想邁進(jìn)。
2. 重、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自主參與、體驗(yàn)等，明確樹(shù)立理想以及通過(guò)奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的重要性和必要性。同時(shí)，依據(jù)各自的理想，科學(xué)規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)和生活。
（2）難點(diǎn)：如何使學(xué)生樹(shù)立理想意識(shí)，堅(jiān)持不懈地落實(shí)到高中三年的學(xué)習(xí)和生活中，通過(guò)三年點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
3. 教法和學(xué)法
�。�1）教法：在活動(dòng)中，遵循直觀性教學(xué)原則，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，利用小游戲、經(jīng)驗(yàn)介紹、小品和小組討論來(lái)使學(xué)生感悟理想，喚起學(xué)生為理想而奮斗的激情，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)和生活。
�。�2）學(xué)法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索、合作探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們能自由地暢談理想、立志奮斗、科學(xué)地規(guī)劃未來(lái)。
三、【說(shuō)準(zhǔn)備】
收集相關(guān)資料、調(diào)試背景音樂(lè)、空白卡紙、理想之樹(shù)的制作、小游戲和活動(dòng)所需道具等。
四、【說(shuō)過(guò)程】理想——奮斗——規(guī)劃
第一部分. 樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確短期目標(biāo)（為什么我要上高中？）(12分鐘)
1）. 營(yíng)造氛圍，明確理想的重要意義（播放歌曲《放飛夢(mèng)想》，營(yíng)造氣氛，主持人闡釋理想的含義，自然過(guò)渡到熱身游戲）
主持人（男）：理想是燈塔，指引人生前進(jìn)的方向，照亮人生前進(jìn)的路程。 主持人（女）：一個(gè)沒(méi)有理想的人，就像魚兒離開(kāi)了水，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 主持人（男）：沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有生活。 主持人（女）：那么，什么是理想？理想就是對(duì)未來(lái)的向往和憧憬。
主持人（男）：是的，今天我們班會(huì)的主題就是：理想引導(dǎo)奮斗——科學(xué)規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)和生活。首先，我們先一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲吧。
邀請(qǐng)10至15個(gè)同學(xué)到教室前面來(lái)，讓他們手拉手圍成圈站好。
宣布游戲規(guī)則：拉著的手不能分開(kāi)，要想盡一切辦法，在3分鐘之內(nèi)，不讓
主持人放在圈里的任何一個(gè)海洋球從圈里出來(lái)，就算贏。
游戲開(kāi)始，主持人在同學(xué)們圍成的圈里放50個(gè)海洋球，各色的小球立刻四 散滾動(dòng)。為了不讓小球從圈里出來(lái)，同學(xué)們使出渾身解數(shù)，擺出各種姿勢(shì)。
其實(shí)，不讓球從圈里出來(lái)的游戲規(guī)則就代表我們的理想，50個(gè)小球代表我 們?cè)趯?shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中將會(huì)遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，同學(xué)們的各種姿勢(shì)代表我們的奮斗。把這個(gè)游戲引申到現(xiàn)實(shí)生活中，我們共同的理想是三年后能夠到更高一級(jí)的學(xué)府——大學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo)，我們應(yīng)該攜起手來(lái)克服三年的高中學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，大家一起通過(guò)不懈的努力和奮斗，最終成功贏得這場(chǎng)人生的重要比賽。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在從班會(huì)一開(kāi)始就把學(xué)生的情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造出積極向上的氛圍。借助背景音樂(lè)和趣味游戲的形式，闡釋理想的含義及重要性，使學(xué)生的情感、態(tài)度得以升華。
2) . 大學(xué)是什么樣的？
利用PPT向同學(xué)們呈現(xiàn)幾所經(jīng)典大學(xué)的校園、校訓(xùn)、簡(jiǎn)介等，激勵(lì)學(xué)生樹(shù) 立理想，思考，討論并得出以下問(wèn)題的初步結(jié)論：
1.我為什么要上高中？
2. 什么大學(xué)和專業(yè)是適合我的？
3. 如何考上我理想中的大學(xué)和專業(yè)？
讓同學(xué)們明白高中學(xué)習(xí)和生活的本質(zhì)所在，并對(duì)自己的前途加以思考。
3）. 理想之樹(shù)
主持人（男）：是啊，“理想是路，引領(lǐng)我們走向黎明”。擁有了理想就擁有了人生的珍寶，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下自己的理想。
主持人（女）分發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張綠色的樹(shù)葉型即時(shí)貼，請(qǐng)大家把自己的理想大學(xué)寫在上面，然后貼到班級(jí)文化墻的理想樹(shù)上（事先在展板上做好一顆大樹(shù)的造型）
此時(shí)通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生已明白樹(shù)立理想對(duì)于高中生的成長(zhǎng)尤為重 要，每個(gè)同學(xué)心中都應(yīng)樹(shù)立起自己的遠(yuǎn)大理想，并明確短期目標(biāo)，即高中三年的目標(biāo)。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)就是讓同學(xué)們把各自的理想充分展示出來(lái)，和大家一起分享并相互激勵(lì)。
第二部分. 奮斗是實(shí)現(xiàn)理想的唯一途徑
1）觀看視頻《中國(guó)門》（4分鐘）
2）邀請(qǐng)兩名已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法（6分鐘）
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于：通過(guò)視頻中備戰(zhàn)高考的內(nèi)容引領(lǐng)和情感內(nèi)化之后，讓同學(xué)們明白這樣一個(gè)道理：并不是樹(shù)立了理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)闃?shù)立理想是一回事，通過(guò)努力奮斗去實(shí)現(xiàn)理想又是另一回事。這時(shí)緊接著用兩位已從高中畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，極具說(shuō)服力地向?qū)W生們傳達(dá)以下信息：光樹(shù)立理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要實(shí)現(xiàn)理想的話，還需要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，在失敗面前不氣餒，堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)，并付諸行動(dòng)。這就得出了為實(shí)現(xiàn)我們的理想和目標(biāo)，必須科學(xué)規(guī)劃高中的學(xué)習(xí)和生活的重要性和必要性的結(jié)論。
第三部分. 科學(xué)規(guī)劃自己高中的學(xué)習(xí)和生活（15分鐘）
1）Mind-map:
分發(fā)給每位同學(xué)一張對(duì)折好的A3空白卡紙，請(qǐng)大家在紙的左半部分以mind-map的形式，分別用紅色和藍(lán)色筆列出自己的優(yōu)點(diǎn)和目前所面臨的問(wèn)題。
2）階梯圖
同學(xué)們根據(jù)mind-map里列出的優(yōu)點(diǎn)和所面臨的問(wèn)題，思考如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，并借助同學(xué)和老師的力量，找到克服困難和解決問(wèn)題的方法。
階梯圖能很好地幫助學(xué)生們理清思路，通過(guò)思考來(lái)學(xué)習(xí)把握自身的優(yōu)缺點(diǎn)，成就不一樣的自我，找到科學(xué)規(guī)劃自己未來(lái)三年學(xué)習(xí)和生活的方法。
4
成功 ________ ________ ________ ________
3）分小組交流階梯圖，討論更有效的解決現(xiàn)有問(wèn)題的方法，進(jìn)一步完善同
學(xué)們對(duì)高中三年的學(xué)習(xí)和生活的規(guī)劃。并將最后的討論成果展示在班級(jí)文化墻上，以便全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，按照科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，一起通過(guò)三年的努力，實(shí)現(xiàn)大家的共同目標(biāo)，考上理想的大學(xué)。
主持人（男）：有了遠(yuǎn)大的理想，就有了明確的奮斗目標(biāo)。
主持人（女）：恩，更重要的是要為實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)不懈努力！
主持人（男）：三年后的今天，我們?cè)谀睦�？干什么呢？我想我們的同學(xué)早已有了自己的答案了。
主持人（女）：對(duì)，讓我們從今天起，從現(xiàn)在起就為實(shí)現(xiàn)自己理想而努力吧！
在此環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)們以小組合作的形式來(lái)規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)和生活的具體細(xì)節(jié)，給他們提供相互合作、相互交流的平臺(tái)。同時(shí)通過(guò)互相參觀各個(gè)小組的規(guī)劃展示，同學(xué)們能獲得更多、更全面的規(guī)劃信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多角度、多層次地設(shè)計(jì)好自己個(gè)人的高中三年的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，才能更快更好更有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想。這一環(huán)節(jié)的安排可謂從學(xué)生的內(nèi)需出發(fā)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念。
班主任寄語(yǔ)：（ 2分鐘）
年輕人的理想要與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊密相連，每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)了自己的理想，我們的國(guó)家就會(huì)繁榮富強(qiáng)，我們的民族就會(huì)永遠(yuǎn)屹立在世界民族之列。 定義的中國(guó)夢(mèng)－－實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想，而且滿懷信心地表示這個(gè)夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)。
同學(xué)們，今天大家都大膽地暢談自己的理想，樹(shù)立自己的信心，看你們自信的表情，聽(tīng)你們充滿豪情的語(yǔ)言，我相信，你們的理想一定能實(shí)現(xiàn)！
命運(yùn)靠自己主宰，人生由自己把握。千里之行，始于足下。成功是由一個(gè)個(gè)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)而積累起來(lái)的。希望你們從今天開(kāi)始重課堂、重復(fù)習(xí)、重習(xí)慣，明確勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來(lái)自努力；充分并科學(xué)地利用好有限的時(shí)間；把高中的每一天都當(dāng)做高三來(lái)度過(guò)。我祝愿大家多努力，再努力，戰(zhàn)勝成長(zhǎng)道路上的一個(gè)個(gè)難題，成就三年后的輝煌！
主持人（男）：成功的花朵，有賴于辛勤的汗水去澆灌； 主持人（女）：理想的果實(shí)，靠知識(shí)的土壤去培育。
主持人（男、女）：我們堅(jiān)信我們的未來(lái)是有成就的未來(lái)，是有輝煌業(yè)績(jī)的未來(lái)！
我們堅(jiān)信通過(guò)這次班會(huì)，大家定會(huì)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，滿懷信心地為自己的人生寫下一段不朽的詩(shī)篇。
�。ū敬沃黝}班會(huì)在《真心英雄》的音樂(lè)聲中結(jié)束）（1分鐘）
五、【思考】
通過(guò)這次主題班會(huì)課，我覺(jué)得應(yīng)該從我自己開(kāi)始做起，改變以往那種重教學(xué)輕教育的錯(cuò)誤觀念和做法，杜絕把班會(huì)課拿來(lái)上英語(yǔ)的情況發(fā)生。作為班主任，我必須充分利用有限的班會(huì)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生每一個(gè)階段所面臨的不同問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的思想教育，尤其是對(duì)高一的新生。我們要讓剛剛進(jìn)入高中的孩子明白，為什么要上高中？如何把高中上好？等等這一類急需解答的問(wèn)題。幫助孩子們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，全速進(jìn)入到高中應(yīng)該有的狀態(tài)中來(lái)。
高中說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用
本框的內(nèi)容是對(duì)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們?cè)谏a(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)的活動(dòng)，以及在此過(guò)程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國(guó)國(guó)情的。
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實(shí)現(xiàn)形式怎樣→我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、重難點(diǎn)以及其確立的依據(jù)
重點(diǎn)：公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。
我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對(duì)于我們認(rèn)識(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、堅(jiān)定社會(huì)主義信念，積極參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。
難點(diǎn)：公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。
學(xué)生對(duì)股份制、股份合作制等方面的知識(shí)了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì)成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，把握起來(lái)有些難度。對(duì)與我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問(wèn)題它涉及到我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，我國(guó)國(guó)情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì)有一定難度，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明它們的作用。
（2）能力目標(biāo)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來(lái)解釋我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生一種知識(shí)的遷移能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn)，根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
高一年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國(guó)初級(jí)階段的國(guó)情，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線和我國(guó)初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識(shí)，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級(jí)的學(xué)生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過(guò)了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識(shí)和前途意識(shí)，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當(dāng)中的知識(shí)與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，方便學(xué)生理解與記憶。
三、說(shuō)教法
根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本框內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些，而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會(huì)造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取情景探究法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，通過(guò)教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也方便其記憶。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、課前準(zhǔn)備
首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來(lái)完成。另一塊是公有制的主體地位和我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)在開(kāi)展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識(shí)；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學(xué)生按照位置分為6組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片，人手一份，最后，準(zhǔn)備好多媒體。
設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約課堂時(shí)間，起到一定的預(yù)習(xí)作用�？梢允箤W(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課，帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課，提高課堂效率。
2、情境導(dǎo)入
多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、新課教學(xué)
在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極的引導(dǎo)他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識(shí)別信息，如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)本身的興趣和熱愛(ài)，形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。
承接過(guò)渡：這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，最后由老師來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合書本知識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
承接過(guò)渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)公有制主體地位的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，拓展學(xué)生的思維面和知識(shí)遷移能力。
承接過(guò)渡：那么公有制的實(shí)現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實(shí)現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識(shí)補(bǔ)充：公有制和公有制的實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。）
設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)入到對(duì)公有制實(shí)現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。
合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已掌握的知識(shí)并結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論分析，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問(wèn)題的過(guò)程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對(duì)理論的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗(yàn)概括和邏輯推理的能力。
承接過(guò)渡：我國(guó)為什么要堅(jiān)持這個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，初級(jí)階段我國(guó)的國(guó)情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。
4、板書設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)意圖：本板書對(duì)教材高度概括，精心提煉，使人感到簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，一目了然。把課本復(fù)雜知識(shí)予以簡(jiǎn)化，不僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。此外，學(xué)生可以利用板書進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。
5、課堂小結(jié)
利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)相互連接形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
6、課堂練習(xí)
利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要，使各類學(xué)生都能獲得成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。
7、課后探究
聯(lián)系國(guó)家鼓勵(lì)青年人自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
五、小結(jié)
本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。
2、重能力：通過(guò)合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體思考、知識(shí)遷移、發(fā)散思維的能力。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)來(lái)支撐，突出思想政治觀點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自主生成知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3．重教學(xué)：綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計(jì)多媒體，通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教學(xué)效率。
4、重反饋：通過(guò)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用來(lái)鞏固和提高，把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。
高中說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好。今天我說(shuō)課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題《生活處處有哲學(xué)》。
一，說(shuō)教材
《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題，是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門框體。設(shè)計(jì)好這堂課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位。
二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)
(1)理解：
哲學(xué)智慧生成于人類的實(shí)踐活動(dòng)。
哲學(xué)源于人類對(duì)世界的追問(wèn)和思考。
哲學(xué)是給人智慧，使人聰明的學(xué)問(wèn)。
哲學(xué)可以使人們正確對(duì)待宇宙和人生。
(2)運(yùn)用：
聯(lián)系我們的生活和實(shí)踐，說(shuō)明哲學(xué)并不神秘，它就在我們周圍的生活和實(shí)踐中。
(二)能力目標(biāo)
(1)提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然，社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。
(三)情感，態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。
(2)使學(xué)生認(rèn)同哲學(xué)對(duì)于人生的意義和價(jià)值，認(rèn)同哲學(xué)是一門指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)，它可以指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價(jià)值，就不能沒(méi)有哲學(xué)。
三，說(shuō)教學(xué)的重，難點(diǎn)
根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：哲學(xué)就在我們身邊
重點(diǎn)的依據(jù)：只有理解了哲學(xué)就在我們身邊，學(xué)生才不會(huì)對(duì)哲學(xué)陌生，而逐漸試著去嘗試探索。
教學(xué)難點(diǎn)：哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。
難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生對(duì)哲學(xué)的作用之前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但沒(méi)有系統(tǒng)地概括，因此不易理解。
為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四，說(shuō)教法
我們都知道哲學(xué)是一門培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺(jué)的行為，這也將對(duì)他們將來(lái)的人生產(chǎn)生裨益。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務(wù)。
考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生參與活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的融入課堂，體驗(yàn)哲學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1，直觀演示法：利用圖片，視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2，活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。
3，集體討論法：針對(duì)課前自主探究的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且讓學(xué)生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹(shù)立信心。
由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備，并且中以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用，如寫作中。因此，可以充分利用學(xué)生的知識(shí)能力，讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義。并例舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然。
五，說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析：學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)成語(yǔ)，了解了一些哲學(xué)道理。高年級(jí)之后懂得用這些道理來(lái)闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩(shī)句，長(zhǎng)篇來(lái)體會(huì)人生。到了高中之后，有了哲學(xué)，應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來(lái)體驗(yàn)人生。所以，要做好這個(gè)哲學(xué)的命題，就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺(jué)地利用哲學(xué)智慧來(lái)思考人生，經(jīng)營(yíng)人生。
學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化。充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法，分析歸納法，合作探究法，課后探究法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)，交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)性。
1，導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)
由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：通過(guò)輕松的辯論形式讓學(xué)生眼前一亮，集中學(xué)生的注意力。設(shè)問(wèn)：笑比哭好哭比笑好你認(rèn)為哪者更好呢為什么通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，活躍他們的思維。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2，教學(xué)過(guò)程：(35分鐘)
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，積累，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
主要通過(guò)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一，對(duì)學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點(diǎn)評(píng)。第二，思考三幅漫畫的哲學(xué)道理。第三，總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四，結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧。第五，闡述什么是哲學(xué)以及它的作用。
3，課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4，板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：
框體一：生活處處有哲學(xué)
1，哲學(xué)就在我們身邊
(1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實(shí)踐活動(dòng)。
(2)哲學(xué)起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。
2，哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)
(1)哲學(xué)是一種給人智慧，使人聰明的學(xué)問(wèn)，其本義就是熱愛(ài)智慧或追求智慧的學(xué)問(wèn)。
(2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然，社會(huì)和人生的變化和發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
5，課后探究
針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)，我設(shè)制了這一探究活動(dòng)：收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學(xué)生有意識(shí)地收集跟自己有關(guān)的哲理，之后通過(guò)哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們，乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。
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