【推薦】高中地理說課稿4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家整理的高中地理說課稿4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中地理說課稿 篇1
一、說教材:
【教材分析】
人類活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式有交通運(yùn)輸、商業(yè)貿(mào)易和郵政通信等。地域聯(lián)系對(duì)發(fā)揮各區(qū)域的比較優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各方面的發(fā)展具有重要的意義。經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象的出現(xiàn)主要得益各種地域聯(lián)系方式的發(fā)展,特別是交通運(yùn)輸技術(shù)的發(fā)展,有力地推進(jìn)了世界商品的循環(huán),大大縮短了世界的距離。因此,人教版必修二第五章“交通運(yùn)輸布局及其影響”的編寫,就是選擇了交通運(yùn)輸這一最重要的地域聯(lián)系方式進(jìn)行要點(diǎn)的講授。
本章第一節(jié)“交通運(yùn)輸方式和布局”通過對(duì)五種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)的比較,闡述了現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕l(fā)展趨勢(shì),并選取了“南昆鐵路建設(shè)”等案例來說明交通運(yùn)輸線、點(diǎn)的區(qū)位選擇及其發(fā)展對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。教材內(nèi)容較少,且欠缺深入的分析和具體的實(shí)例,單純的講授教材中的內(nèi)容并不能完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此,在授課的過程中,要求教師對(duì)交通的區(qū)位因素分析等內(nèi)容進(jìn)行深化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
、俳煌ㄟ\(yùn)輸?shù)姆绞郊捌涿糠N交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
、诟鶕(jù)運(yùn)輸對(duì)象的特點(diǎn)及運(yùn)輸要求,選擇合理的運(yùn)輸方式及線路。
、劢煌ㄟ\(yùn)輸網(wǎng)的形成和特點(diǎn)。
、芰私庥绊懼萍s交通運(yùn)輸布局的因素。
2、過程與方法:本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)既有運(yùn)用比較的方法,通過表格分析五種運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn),又有運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析交通運(yùn)輸網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和交通運(yùn)輸布局的區(qū)位因素。要求在分析地理事物時(shí),具有運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的眼光。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹立、加強(qiáng)交通環(huán)保意識(shí),并能夠自覺遵守交通規(guī)則,樹立交通安全和公共道德。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):鐵路、公路、水路、航空、管道五種交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)及選擇
教學(xué)難點(diǎn):影響制約交通運(yùn)輸布局的因素
二、說教法:
【教學(xué)方法】讀圖分析法,案例分析法,問題式討論,講練結(jié)合,讓學(xué)生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料,提取信息,掌握知識(shí)要點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的綜合能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體,學(xué)習(xí)現(xiàn)代幾種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn),如何選擇合適的交通運(yùn)輸方式,給學(xué)生充分展示各種交通照片和交通網(wǎng)地圖,同時(shí)注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),在合理利用選擇各種交通運(yùn)輸方式為生產(chǎn)和生活服務(wù)時(shí),還要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,愛護(hù)交通設(shè)施,保證交通安全,使交通運(yùn)輸更好地為我們生產(chǎn)生活服務(wù)!
三、說學(xué)法:
本節(jié)課充分利用案例教學(xué)、講練結(jié)合,讀圖分析等教學(xué)方法,通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料,提取信息,掌握知識(shí)要點(diǎn)。從交通方式的選擇到交通區(qū)位因素的分析,學(xué)生充分參與課堂,做到了動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論和發(fā)表意見、動(dòng)手填圖并完成習(xí)題,全程投入。學(xué)生在解題的過程中提升能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,提高了課堂的實(shí)效。
四、說教學(xué)過程:
首先,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。開門見山式導(dǎo)入人類的地域活動(dòng)聯(lián)系,并設(shè)計(jì)提問在日常生活中,我們常用到的現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式有哪些?引出第一部分內(nèi)容“主要交通運(yùn)輸方式”的講解。通過導(dǎo)入,讓學(xué)生明確交通運(yùn)輸?shù)闹匾,?duì)交通運(yùn)輸工具和方式有感性的認(rèn)識(shí),以便于下面教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。
其次,進(jìn)入新課講授。由于學(xué)生們對(duì)五種交通運(yùn)輸方式已經(jīng)有感性的認(rèn)識(shí),因此在交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)方面的講解上,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過自己閱讀課本的圖來學(xué)習(xí)五種主要交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn),以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于交通運(yùn)輸方式的掌握,僅僅知道其優(yōu)缺點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要在此基礎(chǔ)上通過提問引導(dǎo)出影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素,并通過實(shí)例與學(xué)生共同分析,選擇出合適的交通運(yùn)輸方式,得出要綜合考慮,本著“多、快、好、省”的原則,根據(jù)運(yùn)輸對(duì)象的特點(diǎn)和運(yùn)輸要求,選擇最佳運(yùn)輸方式的結(jié)論。
接著,過渡轉(zhuǎn)折,引出交通運(yùn)輸網(wǎng),通過“絲綢之路”、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏鐵路”,以及從“畜力-船-汽車-飛機(jī)-管道”交通工具變化來綜合分析交通運(yùn)輸布局的因素,并結(jié)合書上的“南昆鐵路”的實(shí)例,來具體分析幾個(gè)因素對(duì)南昆鐵路的建設(shè)的影響。突出過程和方法的培養(yǎng),意在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力,樹立具體問題具體分析思想。
最后,小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置適當(dāng)作業(yè),鞏固本課所學(xué)知識(shí),提高應(yīng)用能力。
五、說板書設(shè)計(jì):
第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局
一、主要交通運(yùn)輸方式
1、五種主要運(yùn)輸方式及其優(yōu)缺點(diǎn)。
2、影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素有運(yùn)價(jià)、運(yùn)量、運(yùn)速。
二、交通運(yùn)輸布局
1、影響交通運(yùn)輸布局的因素:經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、自然因素、技術(shù)因素
2、南昆鐵路分析
高中地理說課稿 篇2
一、說教材
【教材分析】內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第一章問題研究《如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象》。課文按照“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的思路,深刻的探究了我國現(xiàn)階段的農(nóng)民工問題,本節(jié)課作為本章知識(shí)的總結(jié)與升華,具有概括性、綜合性等特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的能力要求較高,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)的理想材料。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):根據(jù)教材資料,看到存在的農(nóng)民工現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)該支隊(duì)伍對(duì)常熟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,了解該現(xiàn)象中存在的問題,提出解決的辦法。
能力目標(biāo):提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)采取開展實(shí)地調(diào)查、獲取第一手資料、研究問題、匯報(bào)總結(jié)、撰寫調(diào)查分析報(bào)告的能力。
德育目標(biāo):增加學(xué)生對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,學(xué)以致用。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):綜合分析農(nóng)民工現(xiàn)象對(duì)遷出地以及遷入地經(jīng)濟(jì)的影響,提出解決的方案。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用教材案例,對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象提出合理的建議。
二、說教法
【教學(xué)方法】講述法、討論法
【教具準(zhǔn)備】多媒體電腦
【課時(shí)安排】1課時(shí)
三、說學(xué)法
本節(jié)課作為問題研究的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了整章知識(shí)之后,對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn),主要考查其對(duì)本章知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和地理要素的積累程度。首先,學(xué)生可以在課前做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)查工作,用實(shí)際的案例來說明我國現(xiàn)階段的農(nóng)民工問題;其次,在課上,學(xué)生要發(fā)揚(yáng)合作精神,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),分組討論,得到真知;最后,在課后,可以在教師的知道下,完成調(diào)查學(xué)習(xí)的報(bào)告,以此來鞏固自己的認(rèn)識(shí)。
四、說教學(xué)過程
1.通過視頻:農(nóng)民工大量涌入大城市和東南沿海地區(qū),引出對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的探究。
2.學(xué)習(xí)新課:
a.通過對(duì)資料一的分析,來認(rèn)識(shí)農(nóng)民工這一現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題。該過程要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以學(xué)生討論發(fā)炎為主,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
b.基于對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)以及資料2 的分析,請(qǐng)同學(xué)辨證的分析出這一現(xiàn)象的利弊——分析問題,當(dāng)然,這一部分內(nèi)容還是要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主,但教師要給予一定的引導(dǎo)。
c.最后,請(qǐng)同學(xué)討論,提出自己的意見和建議,應(yīng)該怎樣解決農(nóng)民工所面臨的問題——解決問題。這一部分要求學(xué)生提出自己的見解,不局限于書本,發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。
3.課堂小結(jié):本節(jié)課作為問題研究課程,探討了我國現(xiàn)階段的農(nóng)民工現(xiàn)象,了解了農(nóng)民工生存的環(huán)境,以及體會(huì)了解決農(nóng)民工問題的必要性和重要性,并通過合作探討,得出了一些列解決的方案。著重培養(yǎng)大家對(duì)于問題的綜合分析能力。增加大家對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),希望大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí)關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,學(xué)以致用。
五.說板書設(shè)計(jì)
問題探究 如何看待農(nóng)民工問題
1.現(xiàn)狀
2.影響
a.對(duì)農(nóng)村:
b.對(duì)城市建設(shè):
3.解決措施
高中地理說課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委老師:
你們好!我今天要進(jìn)行說課的課題是魯教版高中地理必修一第二單元第三節(jié)——水圈和水循環(huán)第一課時(shí)(水循環(huán)及其地理意義)
下面,我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、說教材
本節(jié)課是高中地理必修一第二章第三節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn),水循環(huán)的過程和意義兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),是為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊;第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。緊緊圍繞 “水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)(又稱大循環(huán))為主介紹了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),分析了水循環(huán)的地理意義。 二、說教學(xué)目標(biāo):
課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的要求是“學(xué)生運(yùn)用示意圖,說出水循環(huán)的`主要過程和主要環(huán)節(jié),說明水循環(huán)的地理意義!狈治鲞@條標(biāo)準(zhǔn),要注意把握如下幾點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖方式加深理解認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)過程與環(huán)節(jié)。 2.水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn),對(duì)水循環(huán)意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本的認(rèn)識(shí),如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來;水是自然界最富動(dòng)力作用的因子之一;水資源處在不斷更新知中,但并不是取之不盡,用之不竭的等。
根據(jù)課標(biāo)要求,講本節(jié)課細(xì)化為以下幾個(gè)目標(biāo):
、胖R(shí)與技能 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型,能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過程和規(guī)律,明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義。
⑵過程與方法 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。
、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對(duì)于人類生存的重要性,從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去,使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí),逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。 (三)說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
(一)說教學(xué)重點(diǎn):水循環(huán)的過程和意義
教學(xué)重點(diǎn)的確定,能使學(xué)生樹立事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn),從而對(duì)我國的“黃河小浪底工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律,實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念。 (二)說教學(xué)難點(diǎn):不同水體相互補(bǔ)給的關(guān)系
目前學(xué)生對(duì)各區(qū)域的特征了解不多,同時(shí)學(xué)生的空間想象能力比較缺乏,對(duì)各種水體之間的補(bǔ)給關(guān)系不易理解。 四、說教法
1.創(chuàng)設(shè)情景 設(shè)臵學(xué)生感興趣的問題,
2.討論法 通過組織學(xué)生討論,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3.多媒體演示法 利用多媒體播放一些直觀的圖片、動(dòng)畫和數(shù)字資料,把學(xué)生輕松得引入本課,通過形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)興奮點(diǎn),幫助他們理解課本內(nèi)容。 說學(xué)法
1、學(xué)會(huì)用圖:讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的圖理解水循環(huán)的相關(guān)性。 2、學(xué)會(huì)探究:學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義。
3、學(xué)會(huì)合作:學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料,完成活動(dòng)。 五、說教學(xué)過程 導(dǎo)入:【問題1】:李白的《將進(jìn)酒》中有佳句“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)還??”,它隱藏著一個(gè)巨大的錯(cuò)誤,你們知道錯(cuò)在什么地方嗎?而且黃河之水真的“奔流到海不復(fù)還”了嗎?
【板書】: 水循環(huán)及其地理意義
水圈的組成
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
【課件展示圖片】:
多媒體展示課本上圖2—3—2“水圈的構(gòu)成”,了解水體的構(gòu)成:
總結(jié):目前全世界的淡水資源僅占其總水量的2.526%,其中70%以上被凍結(jié)在南極和北極的冰蓋中,加上難以利用的高山冰川和永凍積雪,有87%的淡水資源難以利用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分,約占地球總水量的0.26%。
高中地理說課稿 篇4
一.教材分析:
本節(jié)課是高中地理必修二人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展一章中最后一節(jié)的問題研究課,前面學(xué)習(xí)了人地關(guān)系思想的演變和中國的可持續(xù)發(fā)展,綠色產(chǎn)品是健康的產(chǎn)品,是可持續(xù)發(fā)展的要求。前面的知識(shí)是本課研究的鋪墊。本課的研究內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的拓展和運(yùn)用。
1、知識(shí)與技能: 通過活動(dòng),了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識(shí),知道什么是綠色食品,綠色食品的標(biāo)志是什么,知道怎樣鑒別綠色食品。懂得“綠色食品”在環(huán)境保護(hù)、人民身體健康方面的重要性。
2、過程與方法:在實(shí)踐活動(dòng)中,了解調(diào)查研究的過程,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種調(diào)查的方法,培養(yǎng)多渠道收集信息的能力,并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理和應(yīng)用的能力。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:采用小組合作的形式,共同研究、探討,使學(xué)生能關(guān)注自己的生活環(huán)境,關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識(shí),懂得“綠色食品”在環(huán)境保護(hù)、人民身體健康方面的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):在活動(dòng)過程中,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
二、教學(xué)方法:
采用小組合作的形式,共同研究、探討。
三、學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。
2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,小組互助學(xué)習(xí),積極探究。
四、教學(xué)過程
一.活動(dòng)導(dǎo)入:
隨著人民生活水平的不斷提高,人們對(duì)自身的健康越來越關(guān)注。在環(huán)保日益重要的今天,許多食品商家都說自己的產(chǎn)品是綠色環(huán)保食品,到底什么樣的食品才是綠色食品?今天,老師和大家共同研究、探討。
二、活動(dòng)過程:
1、認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)“綠色食品”的知識(shí)。
、鸥闱寰G色食品概念:
綠色食品概念:
綠色食品特指無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品。自然資源和生態(tài)環(huán)境是食品生產(chǎn)的基本條件, 由于與生命、資源、環(huán)境相關(guān)的事物通常冠之以“綠色”, 為了突出這類食品出自良好的生態(tài)環(huán)境,并能給人們帶來旺盛的生命活力,因此將其定名為“綠色食品”。
思考:
正是這綠色食品的規(guī)定,正在改變著人們的生活。綠色食品是農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的動(dòng)力,能提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展,更能提高全人類健康狀況。只有嚴(yán)格執(zhí)行綠色食品的標(biāo)準(zhǔn),才能使人們吃上放心的食品,從而提高全人類健康狀況。
、谱R(shí)別、辨認(rèn)食品包裝上的“綠色食品”標(biāo)志。
綠色食品標(biāo)志:
⑶說說“綠色食品”標(biāo)志的含義
標(biāo)志由三部分構(gòu)成,即上方的太陽,下方的葉片和中心的蓓蕾,象征自然生態(tài);顏色為綠色,象征著生命,農(nóng)業(yè)、環(huán)保;圖形為正圓形,意為保護(hù)。
、取熬G色食品”標(biāo)志的等級(jí)
AA級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為綠色,底色為白色,A級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為白色,底色為綠色。
A級(jí)綠色食品要求在生產(chǎn)過程中允許限量使用化學(xué)合成的肥料、農(nóng)藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì),AA級(jí)綠色食品則較為嚴(yán)格地要求在生產(chǎn)過程中不使用化學(xué)合成的肥料、農(nóng)藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)。
2、檢查反饋:了解學(xué)生掌握 “綠色食品”知識(shí)情況。
、排袛嗍欠袷蔷G色食品
出示第一組圖片:
⑵說出綠色食品的等級(jí)
出示第二組圖片:
3、在小組內(nèi)展示、交流帶來的食品,首先觀察是否是綠色食品,然后判斷是A級(jí)綠色食品還是AA級(jí)綠色食品。
各小組派代表匯報(bào)。
4、教師提出問題組織學(xué)生討論:
、乓肓私飧嗟木G色食品,了解綠色食品的銷售情況,我們應(yīng)該怎么做?
、埔肓私鈴V大消費(fèi)者對(duì)綠色食品的態(tài)度,食用綠色食品的意義,是否懂得辨認(rèn)綠色食品,以及什么樣的人群對(duì)此知識(shí)最缺乏等,我們應(yīng)該怎么做?
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
5、做個(gè)“綠色食品”廣告設(shè)計(jì)師。
為你喜歡的綠色食品設(shè)計(jì)廣告語,每組推薦一個(gè)。
6、讓學(xué)生了解綠色食品認(rèn)證程序。
7、綠色食品打“假”隊(duì)員在行動(dòng)。
8、向?qū)W生介紹生態(tài)綠色食品基地。
三、活動(dòng)總結(jié):
通過研究、探討,了解學(xué)生對(duì)綠色食品的態(tài)度。
提問:民以食為天,吃,是一個(gè)大問題,如果你的爸爸媽媽讓你到超市買牛奶、方便面等,你會(huì)選擇什么樣的食品?為什么?希望通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠做到綠色消費(fèi),也希望你們向自己的家人、向周圍的
了解學(xué)生對(duì)“無公害食品”、“有機(jī)食品”與“綠色食品”的認(rèn)識(shí)。
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