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高中政治說課稿（通用17篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的高中政治說課稿，歡迎大家分享。
高中政治說課稿 1
一、教材分析
(一)地位和作用
《樹立正確的消費觀》是新課程標準實驗教材（思想政治）經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》中內(nèi)容，是新教材中新增加的。走進經(jīng)濟生活，無論是誰，都離不開生活消費，消費與我們的生活是息息相關(guān)的，在了解了《神秘的貨幣》和《多彩的價格》后，掌握如何理性的對待消費對中學生有很重要的現(xiàn)實意義。在我們身邊存在著多種多樣的消費方式和消費行為，而引發(fā)這些消費方式和行為的重要因素就是消費者的不同消費心理，學習《樹立正確的消費觀》，能使我們做個更理智的消費者，養(yǎng)成良好的消費習慣，樹立正確的消費觀念。
�。ǘ┱n程標準分析
課程標準，要求學生學會描述幾種消費心理；進行比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化進而讓學生樹立正確的消費觀做理智的消費者。
�。ㄈ�、教學目標分析
針對教材內(nèi)容的特點以及學生的情況，我分別從知識、能力、思想覺悟這三個方面確定本節(jié)課的教學目標
1、知識目標
①通過學習，使學生識記主要的消費心理，并理解應(yīng)怎樣看待、評價各種消費心理。
②學生準確理解四大消費原則的含義
�、圻\用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者
2、能力目標
�、倥囵B(yǎng)學生主動探究、合作交流和解決問題的能力
②培養(yǎng)學生全面看問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析問題能力
�、厶岣邔W生參與經(jīng)濟生活的能力。
3、情感、態(tài)度及價值觀目標
克服消極的.消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。
�。ㄋ模�、教學重難點分析
重點：樹立正確的消費觀的原則
難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害
突破：
在教學中采取提出問題，學生思考、討論、分析問題的方法，得出結(jié)論，認識真理。使課本知識真正轉(zhuǎn)化成學生的個人知識。通過情景設(shè)置，鼓勵學生運用設(shè)疑、討論、分析等方法解決問題，最終達成共識。由此既使學生參與課堂教學，親歷問題解決的過程，又提高教學的效率。
二、教法分析
啟發(fā)討論探究式教學：
本教學方法是以現(xiàn)代教育教學理論為指導，著眼于發(fā)展學生智能、創(chuàng)造性和參與性，在教師的啟發(fā)誘導之下，學生通過自己的研究、分析、討論活動，主動獲取知識、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。即學生通過參與具體的問題情境，與自己的切身體驗相結(jié)合，進行討論、分析，進而得出正確的結(jié)論，使自己真正在實踐中做一個理智的消費者。
三、學情分析
經(jīng)過初中的政治的學習，學生已初步具有了政治思維及探究學習的能力，但是對于事物特別是生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象多仍停留在感性認識階段，缺乏理性思考。因此在教學中注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
四、學法分析
自主探索、研討發(fā)現(xiàn)：知識是學生通過自己動腦、動手、動口，積極思考、主動探究獲得的。教師應(yīng)引導學生自主探究。學生通過比較分析現(xiàn)象，合作討論交流等活動對所學問題有進一步的感受，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。在學習中解決問題的過程中也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
五、設(shè)計思路
根據(jù)高一學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，針對本節(jié)課的教學目標及重、難點，本節(jié)課的基本思路如下：
六、教學過程分析
根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點，緊緊抓住本課內(nèi)容與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，運用實踐參與、設(shè)疑、類比等思想和方法，突出重點、突破難點。以下是本節(jié)課的教學流程
教學
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計說明
課前調(diào)查，形成調(diào)查表
1、分組對女性，男性，中學生、中青年、老年人的消費情況分別調(diào)查，特別是中學生的消費情況。
2、各組根據(jù)調(diào)查的中學生的消費情況，進行概括、總和，形成針對中學生的消費情況調(diào)查表。
1、既是對上節(jié)課《消費及其類型》的擴展和鞏固，又使學生帶著問題進入本課的學習。
2、體現(xiàn)了政治學習的實踐性
根據(jù)調(diào)查，進行歸納
1、利用調(diào)查表，進行測試。對于的不同分值，進行歸類看是屬于哪種消費類型，并進行總結(jié)：絕大部分同學的消費都是理智型的。
2、教師適時對幾種類型進行科學的分析，并指出是什么樣的消費心理，并進行評價。1、與學生的實際相聯(lián)系，利于調(diào)動學生的積極性、參與性，又有利于使課堂氛圍更輕松。
2、教師適時總結(jié)，有利于學生更好的認識幾種消費心理，并能正確的看待和評價這些消費心理。
創(chuàng)設(shè)情景，學生討論分析
教學
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景
情景一：針對當前的貸款消費，即花明天的錢圓今天的夢，應(yīng)如何看待這一現(xiàn)象。
情景二：當前比較熱的汽車消費，為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)如何看待。
情景三：錢是我的，我想怎么花就怎么花。如何對待。
情境四：我國當前為了更好的促進生產(chǎn)力的發(fā)展，采取的刺激消費，擴大內(nèi)需的方針。這一方針與我們現(xiàn)在所提倡的建立節(jié)約型社會是否矛盾，為什么。
二、學生活動
學生首先找到自己的立場、態(tài)度，然后自由組成學習小組，再由小組的成員選舉自己的小組長；由各組的小組長進行主持；并定出具體方案。討論時間是15分鐘。討論完后，各組的小組長進行發(fā)言，概括總結(jié)本小組同學的觀點，形成自己的觀點和見解，并說明依據(jù)。
三、得出結(jié)論
學生展示小組方案，對方案設(shè)計理由進
行陳述
教師引導，學生歸納。
教學內(nèi)容1、這一環(huán)節(jié)是本課學習的重點，也是本節(jié)課的亮點。利用生活中的具體事例進行情景設(shè)置有效的激發(fā)學生的興趣。在參與經(jīng)濟活動中提高理性思維能力
2、讓學生找到自己的立場，并進行明確問題，然后自己選出自己的小組長，進行討論分析，時間是15分鐘。
3、各小組長進行發(fā)言
☆學生在一定的問題情境中，通過探究學習、合作學習、自主學習等方式，最終得出有效結(jié)論，獲得新知識。
設(shè)計思想
歸納
升華
鞏固
新知
1、根據(jù)小組長的發(fā)言，進行總結(jié)
2、對學生的討論進行評價明確，其長處和不足之處。
3、通過總結(jié)，回扣到課本，明確這幾種觀點，事實上是從四個方面如何做理智的消費者。
1、明確設(shè)置問題情境的目的，通過總結(jié)、歸納，使學生更好的明確如何做理智的消費者。
2、培養(yǎng)學生比較能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
☆通過本環(huán)節(jié)，深化知識、突破重難點
課后
小結(jié)
作業(yè)
布置
1、學生小結(jié)：對所學內(nèi)容進行總結(jié)、歸納、反思
2、課后作業(yè)：與父母一起做一個家庭收入與支出明晰表，并據(jù)此做一個本學期個人消費計劃
1、學生通過自己總結(jié)，歸納，把零碎的認知過程形成完整的知識體系。
2、靈活運用所學知，解決生活中的問題，并為下節(jié)課的學習奠定思想基礎(chǔ)
七、關(guān)于課后評價
1、學生積極參加課堂活動，踴躍參與討論并回答問題；
2、教師善于傾聽學生，適時進行啟發(fā)誘導，在此過程中，得到不斷提高；
3、課堂效果比較明顯，通過學生的自主學習、合作學習、探究學習，增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習能力和參與能力。
4、在課堂操作中存在著一些不足，以后加以完善。（如學生討論活動有待于進一步規(guī)范，增強可操作性）
結(jié)束語
以上是我對《樹立正確的消費觀》這一節(jié)課的教學設(shè)計和一點思考，希望各位領(lǐng)導和老師指正。
高中政治說課稿 2
一、首先我來說說對學生的分析
高一學生對經(jīng)濟生活的內(nèi)容很感興趣，對經(jīng)濟生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，上網(wǎng)收集資料的習慣正慢慢養(yǎng)成，動手能力也在不斷提高，有利于教學活動的開展，但學生缺少對現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析，而且建構(gòu)學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的能力仍有待提高。
二、接下來我來談?wù)剬滩牡睦斫?/strong>
1、說本框的地位和作用
本框包含的一些經(jīng)濟理論是以后政治學習中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時這一框的知識為后面學習樹立正確消費觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ)，起到了過渡的作用，此外，這部分知識對提高學生參與經(jīng)濟生活的能力有重要作用。
2、說教學目標
關(guān)于本課，課程標準是這樣要求的：
歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務(wù)的變化對我們生活的影響。
在認真解讀課程標準的前提下，根據(jù)學生的實際情況，我設(shè)立以下教學目標：
�。�1）知識與能力：通過本框?qū)W習，使學生理解價格變動對消費者需求量的影響，以及價格變動對相關(guān)商品需求量的影響，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而提高學生參與經(jīng)濟生活的水平。
（2）過程與方法：本節(jié)課，我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索，以學生的活動為主線，充分發(fā)揮學生的主體性，引導他們參與教學過程，形成自我發(fā)展的能力；
引導他們學會學習，形成可持續(xù)發(fā)展的能力；引導他們善于合作，形成個體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。
（3）情感態(tài)度價值觀：通過學習，使學生關(guān)心生活中的小事，做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。
3、說教學重點難點
基于對教材的理解和分析以及學生的實際情況，我將這節(jié)課的重點定位為：價格變動對人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。確定其為重點，是因為這是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟必須掌握的理論知識。
我將這節(jié)課的難點定位為：如何看待買漲不買落的經(jīng)濟現(xiàn)象。確定其為難點，是因為這種消費現(xiàn)象學生在生活中常�？吹�，看上去似乎和我們今天所講的生活消費的一般規(guī)律相矛盾。
三、說教法和學法
1、接下來說說我將采用的教學方法
我以建構(gòu)主義理論為教學指導思想，以多媒體為輔助教學手段，采用“情境--發(fā)展”的教學模式。具體說，第一步，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構(gòu)知識。
2、接下來再說說我對學生學法的指導
本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發(fā)展，在傳授知識的同時，更加注重學習的過程，更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。
四、接下來簡單說說這節(jié)課的課前準備
上課前，我深入學生之中，了解情況，如：家里是否有轎車、摩托車、電動車等交通工具？最近家里是否有買車的打算？買什么車？布置學生預(yù)習新課知識，收集車市的有關(guān)材料，既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊，又引導學生關(guān)注生活，同時，也提高了課堂的有效性。
五、下面我重點簡述一下我對教學過程的設(shè)計
我想用四句古詩來形容我教學過程的四個環(huán)節(jié)：第一，未成曲調(diào)先有情；第二，事事留心皆學問；第三，似曾相識燕歸來；
第四，紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下
1、未成曲調(diào)先有情--在導入新課時創(chuàng)設(shè)情境（約3分鐘）
俗話說：好的開端是成功的一半。因此在導入新課時如果能創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，引起學生的求知欲。
所以我首先在導入時創(chuàng)設(shè)情境：《少軍的煩惱》。這個情境講述的是本班同學少軍家里打算買車，但是家里人意見不一致，怎么辦呢？在此基礎(chǔ)上自然過渡：相信通過本框的學習我們應(yīng)該可以給他們家一個合理的建議。
2、事事留心皆學問--在推進新課時創(chuàng)設(shè)情境（約34分鐘）
陶行知先生曾提倡生活教育，即生活即教育，要從生活中學習。因此在推進新課這一環(huán)節(jié)中，我注意引導學生關(guān)心生活。
因為課前已布置學生留意車市的新聞材料，所以在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了這樣的情境：圍繞當前車市展示四三則材料，讓學生去分析解釋這些情境，近而突出本框的重點，得出本框知識點。
相關(guān)材料如下：
�、俅笈帕哭I車價
格大幅上調(diào)，銷售量驟然下降。
06年4月1日實施的新消費稅，按照新的消費稅率，2.0以上排量的車型稅率普遍提高，其中升幅最大的4.0升（含）以上排量的轎車，稅率從8％增加到20％。由于消費稅大幅提升，大排量車普現(xiàn)漲價，尤其是進口車。據(jù)了解，在寶馬創(chuàng)造了近30萬元的漲價新高之后，奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價格集體上揚，其中勞斯萊斯最大漲價幅度達到70萬元。價格的大幅上調(diào)，令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。
�、谥行∨帕哭I車降價促銷不斷，銷售卻不溫不火。
調(diào)查顯示，"油荒"打擊了市民的買車積極性，在準備購買汽車的人群中，不到一成的市民堅持原來的買車計劃，近三成市民推遲了買車計劃，35.9%的買車人仍處于觀望階段，12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車，這對當前的汽車銷量不可避免地造成了嚴重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權(quán)衡購買車型，低油耗、經(jīng)濟型汽車成為時下購車首選。
�、畚覈殉蔀殡妱榆嚿a(chǎn)、消費和出口大國。
目前，我國電動車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達30萬人，中國已成為全球最大的電動車生產(chǎn)國、消費國和出口國。20xx年電動車在中國的總銷量達到xxxx多萬輛，同時還在以每年1500萬輛的速度遞增，這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據(jù)估算，到xxxx年，中國電動車的年產(chǎn)銷量將達到3000萬輛，產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達到1300億元。
接下來，用3分鐘的時間展示介紹這些新聞，再把學生分成A、B兩大組，每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學分析解釋價格變動對生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析，如何應(yīng)對高漲的油價，如何滿足消費者的'需求，如何使自己的工廠獲利更多。
然后用7分鐘的時間，由學生進行自主學習及討論，接著由學生代表發(fā)言，總體時間控制在12分鐘，最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識。
這樣，A組學生根據(jù)材料1得出本課第一個知識點：價格變動會引起需求量的變動，即一般說來，一種商品價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品價格下降時，人們會增加對它的購買。老師在此基礎(chǔ)上反問：同學們想一想，如果大米的價格也大幅上調(diào)，人們對它的購買會不會驟然減少呢？學生自然知道不會。于是可以得出結(jié)論：價格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導學生關(guān)注生活中的小事，如最近有哪些生活必需品價格變動了？人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加？通過列舉生活中的例子來印證這一觀點。根據(jù)材料2油價上漲影響轎車銷量，會得出這樣的結(jié)論：一種商品價格上升，需求量會減少，會導致它的互補商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動車卻風靡起來，會得出結(jié)論：一種商品價格上升，需求量減少，會導致它的替代商品的需求量增加。這樣學生就知道了，消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響，而且受相關(guān)商品價格變動的影響。
B組學生根據(jù)材料，結(jié)合自己課前搜集的材料，可以得出結(jié)論：面對商品價格變動，生產(chǎn)者一般會調(diào)節(jié)生產(chǎn)，提高勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
之所以這樣設(shè)計，因為這部分知識是本節(jié)課要掌握的重點所在，與學生生活實際結(jié)合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識，可以增強他們的自信心，充分調(diào)動他們學習的主動性和積極性，使他們真正成為學習的主人，同時在自主探究與小組討論的過程中，讓他們學習著如何自主探究學習，如何與人合作學習，最終使他們真正會學習。
以學生的生活經(jīng)驗，得出了上述結(jié)論后就會反思質(zhì)疑，有的學生會說：房價漲得那么厲害，可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質(zhì)疑，那我會反問一句：是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少？生活中有沒有反例？有的學生就會想：咦，這不是和我們剛才講的生活消費的一般規(guī)律相矛盾了嗎？于是我借機過渡到本框題的難點：“如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟現(xiàn)象。
通過列舉現(xiàn)象，小組討論，分析原因，最后師生建構(gòu)知識，突破難點：原來買漲不買落，是消費領(lǐng)域的一種特殊情況，實際上是人們受各種客觀情況影響，消費心理預(yù)期在起作用,擔心物價一漲再漲，因而在物價上漲時出現(xiàn)了搶購現(xiàn)象；而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里，讓學生注意我們在講消費的一般規(guī)律時用的“一般說來”這四個字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成“學有所結(jié)”的學習習慣和“學有所疑”的發(fā)問精神。（這個部分大約3分鐘）
然后可以順理成章的接著問一個問題：“學習了這節(jié)課的理論知識，你有沒有找到消費的竅門？”這樣，經(jīng)過學生的思索與討論，一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。（這個部分大約3分鐘）
3、似曾相識燕歸來--在課堂小結(jié)時回歸情境（3分鐘）
俗話說：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結(jié)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中，我采用了首尾呼應(yīng)的手法。
前面導入時介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中，讓同學們利用本節(jié)課所學知識給少軍家人一個合理的建議。
4、紙上得來終覺淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境
要促進學生將學到的知識內(nèi)化為自己的東西，就必須讓學生親身經(jīng)歷實踐的檢驗。因此在這一環(huán)節(jié)里，我布置了一項作業(yè)，讓學生制定“家庭主婦行動計劃”--根據(jù)家里最近的消費需要，本周內(nèi)給父母提供一個購物的具體計劃，說明理由，從中感悟其中的經(jīng)濟學道理。
課堂的最后我留5分鐘左右給學生，讓學生去遐想，去深思。中國畫強調(diào)要“留白”，政治課堂也同樣講求留白。因為預(yù)設(shè)歸根到底是為學生的學習服務(wù)的，把課堂的學習預(yù)設(shè)的滿滿的，不留一點余地，我覺得會抹殺了學生質(zhì)疑與拓展開放的時空。我相信學生：我給學生一個天地，他們還我一個驚喜！
順便說一下我的板書設(shè)計：
二、價格變動的影響
�。ㄒ唬﹥r格變動對生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度是不同的
3、一種商品價格上升，需求量減少，導致：替代商品需求量增大、互補商品需求量也減少；反之……
（二）價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響
1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)
2、提高勞動生產(chǎn)率
3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
各位老師，我今天的說課到此結(jié)束，希望聽到各位老師的意見。
高中政治說課稿 3
各位領(lǐng)導，老師們，你們好！
今天我要進行說課的框題是：
首先，我對本框題進行分析
一，說教材的地位和作用
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第。個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的
這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
二，說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
三，說教學的重，難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據(jù)：較抽象；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>
四，說教法
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然"，還要使學生"知其所以然"。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識，解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1，直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2，活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。
3，集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰，更深刻。
五，說學法
我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉(zhuǎn)變，從"學會"向"會學"轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
六，說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性，主動性。
1，導入新課：（2—3分鐘）
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。
導語設(shè)計的.依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2，講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際，教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。
3，課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4，板書設(shè)計
我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5，布置作業(yè)。
針對高一年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
課堂作業(yè)：
【我為什么要這樣上課】
一，對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標準的要求，知識的跨度，學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二，教學策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動，強化學生的生活體驗，教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
�。ǘ┙M織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達，動手，協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感，態(tài)度，價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知，行，信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導，老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體"，教師的"導"立足于學生的"學"，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
高中政治說課稿 4
一、說課程標準。
內(nèi)容要求:“3.2搜集材料，闡述公正司法的基本要求�！�
二、教材分析。
本框“公正司法”，由一個“探究與分享”導入，講述了公正司法的含義、內(nèi)涵、如何推進，從司法角度闡述依法治國是治國理政的基本方式。包括兩目：“公正司法的內(nèi)涵”、“推進公正司法”。
第一目闡述兩層意思：什么是公正司法；公正司法的內(nèi)涵。第二目闡述一層意思：怎樣推進公正司法。
三、教學總目標。
闡述公正司法的內(nèi)涵和基本要求。
四、教學重難點：
1.重點：闡述公正司法的內(nèi)涵和基本要求。
2.難點：闡述公正司法的基本要求。
五、教學方法：
探究導入法、正面講授法、議題拓展法、實踐教學法
六、學情分析
本課內(nèi)容較多，理論性較強，政治和法律概念較多，與社會生活聯(lián)系緊密，有一定的`教學難度，學生學習也有一定的困難。教師要進行充分的教學研究、研討，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，通過案例分析、展示觀點等方法，在探究活動中提高學生對公正司法的認識。
七、教學過程。
環(huán)節(jié)一：探究與分享導入新課：
1.生閱讀教材第102頁“探究與分享”材料內(nèi)容，嘗試完成任務(wù)。
2.生小組內(nèi)交流分享。
3.生反饋，師講解導入本框知識。
環(huán)節(jié)二：學習新課。
目標導學一：公正司法的內(nèi)涵
（1）生閱讀教材第103頁內(nèi)容，思考歸納：
①什么是公正司法？
②公正司法的內(nèi)涵有哪些？
�。�2）生小組內(nèi)交流分享問題。
�。�3）生反饋，師講解，總結(jié)知識。
�。�4）拓展運用：生閱讀教材第103頁“探究與分享”材料，思考交流問題：
①《說文解字》中對“法”字的解釋對你有何啟示？
②為什么說司法公正是社會公正的最后防線？
③我國有哪些具體的制度和措施維護司法公正。
目標導學二：推進公正司法
（1）生閱讀教材第104——105頁內(nèi)容，思考歸納：如何推進公正司法？
（2）生小組內(nèi)交流分享問題。
�。�3）生反饋，師講解，總結(jié)知識。
�。�4）拓展運用：生閱讀教材第104、105頁“探究與分享”材料，思考交流問題：
①選擇一個案例，結(jié)合判決書的具體內(nèi)容，說明公平正義是如何得到伸張的。
②談?wù)勀銓λ痉ň戎贫燃捌涔δ艿恼J識。
環(huán)節(jié)三：課堂總結(jié)。
八、說板書設(shè)計。
�、俟痉ǖ膬�(nèi)涵公正司法
②推進公正司法
高中政治說課稿 5
同學們：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是哲學的偉大變革。
下面我將從以下幾方面展開說課;
首先是教材的分析;
本課是必修四《生活和哲學》第一單元第三課第二框題的內(nèi)容。本框主要內(nèi)容有馬克思主義哲學的產(chǎn)生和它的基本特征、馬克思主義的中國化的三大理論成果。學習本框內(nèi)容對學生來講，將有助于他們正確認識馬克思主義，運用馬克思主義中國化的理論成果，分析解決遇到的社會問題。具有很強的現(xiàn)實指導意義。
接下來是學情的分析
高二學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識，思維能力有一定提高，思想活躍，處于世界觀、人生觀形成時期，對一些社會現(xiàn)象能主動思考，但尚需正確加以引導，激發(fā)學生學習馬克思主義哲學的興趣。
基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標
1、知識技能目標：
識記馬克思主義哲學產(chǎn)生的基礎(chǔ)、馬克思主義哲學的基本特征及馬克思主義中國化的三大理論成果的內(nèi)容。理解馬克思主義哲學實踐的觀點及其發(fā)展的理論。
2、過程方法目標：
運用發(fā)展的眼光觀察問題的能力，并運用馬克思主義的基本觀點分析我國社會主義革命和建設(shè)中遇到的問題。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)在實踐活動中的科學探索精神和革命批判精神，培養(yǎng)與時俱進的品格。
當我們?nèi)娣治隽私滩�、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。
教學重點是：馬克思主義哲學的基本特征、馬克思主義中國化的重大理論成果
這是由于：馬克思主義哲學在實踐的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了三個統(tǒng)一，這三個統(tǒng)一是馬克思主義哲學區(qū)別于以往一切舊哲學的基本特征。馬克思主義中國化的三大理論成果，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝理論。
教學難點是：實踐的觀點在馬克思主義哲學中占有的重要地位。
這是由于：實踐的觀點的重要地位以往的教科書沒有深入討論，它是難點，就在于以往我們僅僅把實踐和認識聯(lián)系在一起，而沒有看到實踐的觀點在馬克思主義哲學中的重要地位和作用，它不僅僅是一個認識論概念。
為了講清教材的重難點，使學生能達到預(yù)設(shè)的教學目標，我確立了以下教學方法
案例教學法：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學生課堂參與的積極性。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識;
在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。
這節(jié)課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：
首先是，導入新課部分
首先，通過引導學生回顧上一框題內(nèi)容，緊接著多媒體展示材料：19世紀三四十年資本主義社會矛盾更加尖銳。并設(shè)問，當時的無產(chǎn)階級如何反對資本主義壓迫剝削，為什么失敗了呢?
(這樣呢，既回顧了上一框題內(nèi)容，又通過材料自然引出新課，激發(fā)學生探究，為新課學習奠定基礎(chǔ))
下面是講解新課部分
為了講清楚知識點——一、馬克思主義哲學的產(chǎn)生(板書)
首先，多媒體展示材料：19世紀的無產(chǎn)階級運動
問題探究：19世紀的無產(chǎn)階級運動和馬克思主義哲學的.產(chǎn)生有什么關(guān)系?
學生合作思考，教師給予總結(jié)-1、馬哲產(chǎn)生的階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級的產(chǎn)生和發(fā)展(板書)
并介紹三大工人運動的一些資料，擴充學生知識面。
(這樣設(shè)計，用歷史材料再現(xiàn)，引導學生回顧歷史，深入思考，結(jié)合背景，有助于知識的掌握，教師的講授，進一步加深理解)
進一步用多媒體展示材料一：19世紀開始，自然科學的研究取得了突破性的進展;
材料二：德國古典哲學
并且設(shè)問探究：馬克思主義哲學產(chǎn)生還有那些基礎(chǔ)呢?
引導學生小組討論，派代表回答，教師給予一定學法指導，并且通過有針對性講解，從而掌握知識點——
2、馬哲產(chǎn)生的自然科學基礎(chǔ)：三大發(fā)現(xiàn)
3、馬哲的理論來源：德國古典哲學(板書)
(積極調(diào)動學生的課堂參與度，主動建構(gòu)知識，教師給予一定指導，這樣是學生主體地位的體現(xiàn))
下面創(chuàng)設(shè)問題情境：課件展示課本第20頁探究材料。
問題探究：為什么說馬克思主義哲學產(chǎn)生以前，無論唯物主義還是辯證法思想，都具有局限性?
并且多媒體補充一些知識背景，引導學生獨立思考。
在此基礎(chǔ)上，教師逐步講解
二、馬克思主義哲學的基本特征
1.唯物主義與辯證法的有機統(tǒng)一
2.唯物辯證的自然觀與唯物辯證的歷史觀的有機統(tǒng)一
3.科學性和革命性的統(tǒng)一(板書)
并且為了突破難點，進行拓展探究：三個統(tǒng)一的關(guān)鍵在于實踐的觀點。
(這樣設(shè)計呢，因為這塊知識較抽象，需要教師詳細講解，在講清重點的基礎(chǔ)上，才能突破難點的學習，難點主要通過探究和實例講解并和學生互動，加深理解)
本框題的第三目內(nèi)容——三、馬克思主義中國化的三大理論成果(板書)
由于這部分內(nèi)容在《政治與生活》中有所涉及，所以以學生自主學習為主。
并且邀請三位學生和全班一起分享其中的一塊內(nèi)容;
1.思想
2.鄧小平理論
3.“三個代表”重要思想(板書)
(這樣設(shè)計，旨在充分調(diào)動學生學習積極性，并且發(fā)揮學生主體地位，鍛煉學生語言表達能力和綜合素質(zhì))
接下來呢是課堂小結(jié)，引導學生根據(jù)板書鞏固知識。
(這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。)
布置作業(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)題目的量較少，有助于學生減負。同時也能起到拔高的作用。
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
高中政治說課稿 6
一、教材地位
根據(jù)課程標準的要求，本框主要是讓學生了解我國現(xiàn)階段的另一項經(jīng)濟制度一一分配制度。加上上一框所學的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)(基本經(jīng)濟制度)，使學生初步認識我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度的性質(zhì)和特點，明確這是建設(shè)中國特色社會主義的主要內(nèi)容之一，同時也為社會主義市場經(jīng)濟體制以及全書內(nèi)容的學習奠定理論基礎(chǔ)。
從現(xiàn)實生活來看，實行什么樣的分配制度，能否理順分配關(guān)系，是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題，是我們黨和政府高度重視的大問題。按照十六大和十六屆三中全會的精神，都要求進一步推進收入分配制度改革，完善分配體系，理順分配關(guān)系。所以，講好本課時的內(nèi)容是非常重要的。
二、教學目標
知識和技能方面：識記并理解按勞分配及其他分配方式；理解把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。培養(yǎng)學生的遷移能力及邏輯思維能力；比較能力；理論聯(lián)系實際的能力。
過程和方法：由于產(chǎn)品的分配方式屬于生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容,所以本節(jié)內(nèi)容總的教學思路是：緊緊把握生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律這條主線，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的功能，綜合運用多種教學方法。比如既有學生的閱讀討論，又有教師的啟發(fā)引導、歸納延伸；既有圖表的直觀展示，又有抽象的演繹推理；既有教師的情景設(shè)置、設(shè)疑促思，又有學生的分析思考、練習鞏固，既有理論知識的傳授，又有擴展視野、聯(lián)系實際的能力提升；總之，很好地體現(xiàn)了教學雙方的互動，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則。情感、態(tài)度、價值觀：促使學生關(guān)心社會，理解黨的政策等的思想教育的功能。正確理解黨的路線、方針、政策，自覺投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
三、教學重點
把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的`必然性。實行什么樣的分配制度，能否理順分配關(guān)系，是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題,是我們黨和政府高度重視的大問題。
四、教學難點
按勞分配以外的幾種分配方式
五、教法和學法：
教法：教師講解中的引導、點撥、啟發(fā)與學生閱讀、思考、回答相結(jié)合。
學習指導：本框的主要內(nèi)容是我國現(xiàn)階段的分配制度，它和上一框所學的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是社會主義初級階段經(jīng)濟制度的兩個方面。學習本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。對于其他分配方式，只簡單掌握其主要內(nèi)容即可。
學生活動設(shè)計：
1、課堂討論：閱讀?——討論——比較
2、課外活動：了解家里的各種分配在家庭總收入中的比例，幫助理解以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。
五、教具準備
多媒體教學設(shè)備
六：課時安排
一課時
七：教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟制度”的關(guān)系圖，激發(fā)學生思考，從圖中推導出公有制決定按勞分配，設(shè)疑：我國的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“王大伯一家的收入狀況”，激發(fā)學生學習的興趣，從而很快地投入到學習中來。
（二）講授新課
八、課堂小結(jié)
九、反思
我按照自己的教學設(shè)計有條不紊地開展組織教學活動。在實施課堂教學過程中，在時間的安排、視頻播放、探究問題的展開時機以及活動、知識點的鏈接方面處理相對較好，能夠采取措施激發(fā)學生參與教學活動，體現(xiàn)了課堂滲透德育，實現(xiàn)了教學目標，突出了重點，突破了難點，完成了教學任務(wù)。但在實施課堂教學過程中，也有很多不足的地方，主要表現(xiàn)在：第一，課堂氛圍不夠活躍，互動不夠熱烈。由于學生學習基礎(chǔ)整體比較薄弱，理解問題的能力不強等因素影響，學生積極性不高，參與活動的欲望不強烈，導致課堂教學氛圍不夠活躍，顯得有些沉悶；第二，老師在調(diào)動學生參與課堂交流活動方法不多、手段比較單一；第三，由于受時間限制，探究活動開展得不夠深入、透徹。
在今后的課堂教學活動中，應(yīng)該做好以下工作：
�。ㄒ唬┴瀼匦抡n程標準，認真?zhèn)浜谜n。備好課是上好課的前提。新課程理念提出：課堂教學是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學習，特別關(guān)注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經(jīng)驗，順應(yīng)學生的自己發(fā)展，鼓勵學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自己探究的學習能力。在這種理念的指導下，為了提高教學質(zhì)量，就要求在上每次課前要作好充分的準備。
�。ǘ┰趥湔n時，深入學習教材，鉆研教材，做到既基于教材，又敢于超越教材。教師應(yīng)領(lǐng)會新課程的主要思想，把研究新課標與教材有機結(jié)合起來做好“備教材”工作，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，通過鉆研教學新課程標準，分析新課程標準，掌握教材基本內(nèi)容和教學要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。例如，本節(jié)課就以兩個視頻為統(tǒng)領(lǐng)，把教材內(nèi)容有機整合起來，擺脫了因教材內(nèi)容多，導致教學探究活動不緊湊造成的時間消耗過多而拖延授課時間或影響教學任務(wù)的完成。
�。ㄈ┰趥湔n時，不但要備教材，還要備學生，研究“學情”。
“為了每一位學生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在課堂上要真正做到“以學生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，要求教師備課時要做到了解學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況的基礎(chǔ)上有針對性進行教學設(shè)計。本節(jié)課存在課堂氣氛不夠活躍，探究、互動不夠熱烈的現(xiàn)象，主要原因之一就是在教學設(shè)計時，對“學情”研究不夠透徹。
�。ㄋ模┳屗枷胝握n堂貼近生活，為生活服務(wù)。思想政治課的生命力在于貼近生活，為生活服務(wù)。因此，在課堂教學設(shè)計或?qū)嵤┻^程中，應(yīng)該賦予課堂生活的氣息、時代的氣息，讓學生感受到課堂就在生活中，知識就在生活中，這樣才有利于激發(fā)學生樂于學習思想政治課程的興趣，營造生動活潑的課堂教學氛圍，讓思想政治課堂充滿生機和活力。
高中政治說課稿 7
今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神秘面紗》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計7個方面進行說課。
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用�！督议_貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學生的日常消費行為入手，形象、生動、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識，它不僅是學生學習后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)學生對經(jīng)濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學習本框?qū)τ趲椭鷮W生樹立正確的金錢觀重要的意義。
二、說學情
下面我來談一談學情。高一學生對于貨幣在經(jīng)濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學中一定要注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，幫助學生構(gòu)建自己的知識體系。
三、說教學目標
依據(jù)新課標要求以及本教材的內(nèi)容，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】
識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
【能力目標】
通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
四、說教學重難點
依據(jù)課程標準，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
【難點】
貨幣的本質(zhì)。
五、說教學方法
為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學方法。
六、說教學過程
分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學過程。
在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導入新課
我會設(shè)疑導入，學生在生活中都有購物的經(jīng)歷，錢在經(jīng)濟生活中叫做貨幣，詢問學生貨幣為什么能購買東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進入本框的學習。
這樣的導入方式貼近學生生活，拉近了學生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學生的興趣，順利引出主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個方面展開。
1.貨幣的本質(zhì)
材料一：在日常生活中，我們經(jīng)常去農(nóng)貿(mào)市場買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購買的物品都是商品。
材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。
首先我會展示兩個案例，引導學生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價物，能表現(xiàn)其他一切商品的價值。
之所以這樣設(shè)計，能夠增加學生學習的自主性，寓學于樂。
2.貨幣的基本職能
接下來我會展示資料。
材料一：有一天，大學生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標著醒目的價格，最后拿出現(xiàn)金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國留學，所以，用螞蟻花唄買了想要出國的物品，在出國之前，把一部分錢存在中國銀行，另一部分兌換成美元。
我會請學生以小組討論的方式進行思考，貨幣執(zhí)行了哪些職能?
最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設(shè)計是貨幣在我們生活中被應(yīng)用，但是學生很少知道其職能，同時小組討論能激發(fā)學生的'自主探究能力，增強合作意識。
3.紙幣
我會出示北宋人們用交子購物的視頻，然后請學生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨意發(fā)行的嗎?
學生交流之后，師生共同總結(jié)，紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開始在市場上出現(xiàn)，我國依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。
之所有這樣設(shè)計是讓學生不僅能夠?qū)W到知識，還要把知識運用到生活實際中，提高辨別假幣的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會展示馬克思的經(jīng)典語錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對本節(jié)課的內(nèi)容進行鞏固提高，使同學們進一步梳理本節(jié)課學過的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學們對本節(jié)課形成更清晰的認識。
內(nèi)容講授完畢，我會給學生布置作業(yè)：一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文，二是請同學們到當?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識，并將這些知識和家人及其他同學分享，提高大家辨別假幣的能力。
通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，并提高同學們的鑒別假幣的能力，增強同學們的分享意識。
七、說板書設(shè)計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我的板書設(shè)計如下：
結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
高中政治說課稿 8
一、本部分的內(nèi)容和在教材、高考中的地位。
本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導入。通過六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù)，旨在使學生對本部分內(nèi)容有初步的感性認識。這一目的內(nèi)容本人沒有采用。第二目“神圣的權(quán)利，莊嚴的義務(wù)”是情景分析，教材具體闡明公民的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù)。第三目“參與政治生活，把握基本原則”，是對公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認識的深化和升華。
對本框，本人計劃用兩個課時。第一課時講公民的政治權(quán)利和義務(wù)，第二課時講公民參與政治生活的三大原則。主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大，需要一節(jié)課才能講透。第一課時的內(nèi)容比較簡單，但基礎(chǔ)的知識也比較多。本框如果只用一課時講完，時間不夠用。
本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國的國家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù)，以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準則和主要方式等。從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，本框是對人民當家作主地位以及民主廣泛性和真實性作進一步的分析。人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的；人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實性的具體體現(xiàn)。了解本目的內(nèi)容對學好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊。本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏；本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督，這些知識點串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題。
本部分在高考中一般是出選擇題，難度也比較低，屬于識記類較多。XX年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題。此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn)。
二、學情分析
關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù)，在初三也涉及了，學生有一定的基礎(chǔ)。本人教的高一（6）、高一（7）、高一（8）是普通班，高一（9）、高一（10）是重點班。但這部分內(nèi)容比較簡單，普通班和重點班理解起來都較容易。
三、教學目標的分析
�。�1）知識目標
知道公民享有的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù)。
（2）過程和方法目標
通過對XX年3月14日西藏拉薩發(fā)生的打砸、搶燒事件為素材，引出本部分的內(nèi)容，設(shè)計視頻、圖片、文字材料等讓學生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù)。
�。�3）情感、態(tài)度和價值觀目標
通過西藏拉薩打砸、搶燒事件和本部分知識的學習，激發(fā)學生關(guān)心國家大事的熱情，培養(yǎng)學生的公民意識，即樹立權(quán)利意識和義務(wù)意識，不做臣民，不做暴民；增強堅持人民民主專政的理解。
四、教學重難點的分析
（1）重點：公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容；公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的`法律資格、地位。
理由：這些是本部分學生最起碼要掌握的內(nèi)容。
�。�2）難點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義；監(jiān)督權(quán)的含義；自由和法律的關(guān)系。
理由：對這兩個含義的了解主要是學生對它們外延不清楚；對自由和法律關(guān)系，有些人會理解為自由就是想干什么就干什么，無拘無束，認為法律是對自由的限制。實際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認為的。中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想，往往把自由和法律完全對立起來。
五、教學方法的分析
主要通過西藏拉薩打砸、搶燒事件這一案例，讓學生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解，對自由和法律關(guān)系的理解。
理由：選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩打砸、搶燒事件可以貫穿本部分內(nèi)容，同時也使學生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他們理論聯(lián)系實際的能力。
六、教學手段的分析
多媒體教學。
理由：在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩打砸、搶燒事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩打砸、搶燒事件的背景資料，使學生的學習變得直觀、生動，使教學內(nèi)容變得豐厚和富有時代氣息。
七、課型：
新課型。
八、課時：
一課時。
九、教學過程的設(shè)計及分析
十、課后反思
通過發(fā)生在XX年西藏拉薩的3。14事件這一時政熱點貫穿本節(jié)課，一例一析，主題集中，而且和課堂的聯(lián)系十分默契，沒有牽強附會之感，給人以心靈的震撼，其中恰當?shù)厥褂昧宋淖植牧�、視頻、圖片、聲音，做到圖文并茂，有聲有色，三維目標得到了有效的落實，特別是本節(jié)課十分注重以潛移默化的方式培養(yǎng)學生的公民意識和愛國意識，情感、態(tài)度和價值觀的目標落實得尤為出色。
不足之處就是如果能夠在講公民服兵役和參加民兵組織義務(wù)時，如果能夠找到一個具體的先進人物的感人事跡，效果也許會更好。
十一、板書設(shè)計
高中政治說課稿 9
各位評委老師：
我說課的內(nèi)容是人教版思想政治高一《經(jīng)濟常識》上冊的第二課《社會主義初級階段的經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟》
我將從以下三個方面來說：
一、課程價值
本課在全書中的地位：
根據(jù)課程標準的規(guī)定，第二課《社會主義初級階段的經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟》集中反映了我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制的基本特征，是有中國特色社會主義經(jīng)濟的主要內(nèi)容，是《經(jīng)濟常識》的核心內(nèi)容。通過這一課的學習，可以為全書的學習奠定基礎(chǔ)。
本課對學生發(fā)展的功用如下：
知識構(gòu)建功能
通過教學幫助學生能夠初步運用所學知識并結(jié)合我國經(jīng)濟建設(shè)偉大成就的事例，說明社會主義國家能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控，從而證實社會主義制度的優(yōu)越性，進一步理解社會主義市場經(jīng)濟基本特征。
(二)能力培養(yǎng)功能
本課結(jié)構(gòu)設(shè)置科學、合理，理論與實際相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣，有助于培養(yǎng)學生認識事物根本性質(zhì)的能力，培養(yǎng)學生能運用實例對問題進行綜合分析的能力，以及文字、口頭表達能力。如，在分析我國所有制結(jié)構(gòu)時，引導學生正確認識我國公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的地位和作用，正確認識我國社會主義的性質(zhì);在對市場經(jīng)濟和宏觀調(diào)控的關(guān)系的分析中，引導學生用辯證的觀點來分析問題等。
(三)實踐操作功能
本著理論聯(lián)系實際的原則，根據(jù)課后活動建議，在本課教學中，把綜合實踐活動引入教學，教師組織學生以“社會主義國家能夠?qū)κ袌鼋?jīng)濟的發(fā)展實行強有力的宏觀調(diào)控”為題，進行社會調(diào)查，收集論證，然后以小論文的形式論證社會主義的優(yōu)越性。
(四)心理教育功能
在教學過程中，通過合作學習，體驗學習知識的快樂;通過對當今社會的發(fā)展與改革開放以前社會生活進行對比，去體驗、感受生活的美好。
(五)情感教育功能
通過本課的學習，逐步樹立走中國特色社會主義道路的堅定信念，對資源的有限性有更加明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的意識，自覺地從我做起，從一點一滴做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。通過對競爭與平等，競爭與法制、競爭與開放關(guān)系的分析，引導學生樹立正確的競爭觀念。
二.課程價值達成度
1、內(nèi)容選取對課程價值實現(xiàn)的支撐度
本課由二節(jié)六個框題構(gòu)成。
本課繼第一課商品經(jīng)濟之后進入對市場經(jīng)濟的分析，但是，由于社會主義市場經(jīng)濟是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的，帶有制度特性，所以，本課首先分析了社會主義初級階段的經(jīng)濟制度，然后，才開始對社會主義市場經(jīng)濟的分析。內(nèi)容順序安排入情入理，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生深刻理解社會主義市場經(jīng)濟基本特征。另外，本課選取改革開放以來取得的巨大成就以及我國所采取的正確的方針政策，有助于進一步增強學生走有中國特色社會主義道路的信心，進而樹立為社會主義是事業(yè)而貢獻力量的志向。
2、內(nèi)容組織對課程價值實現(xiàn)的支撐度
本課注重利用學生已有的生活經(jīng)驗，拉近與實際的距離。教材結(jié)合學生和社會發(fā)展的實際刪減了一些“繁難偏舊”的內(nèi)容，如教材刪減了資本主義市場經(jīng)濟特征，按勞分配的必然性，另外還增加了一些改革開放取得成就的等內(nèi)容，修改了一些不準確的內(nèi)容，如，把按勞動力要素分配改成按勞動要素分配，使其更加準確。教材在內(nèi)容選取，事例安排上力求貼近學生生活，適合高一學生的心理特點、認知水平，激發(fā)學生積極性，例如，關(guān)于“集體經(jīng)濟”，本課重點介紹了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，關(guān)于國家宏觀調(diào)控，輔文選取了“紅果降價”的事例，通過對身邊實例的分析，這樣既增強了學生學習的.興趣，又提高了學生用理論分析實際的能力。
3、形式特征對課程價值實現(xiàn)的支撐度
教材注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一在呈現(xiàn)方式上力求符合學生心理特點和認知水平。單元教材中，每一框題都有三種文字，宋體為主干內(nèi)容，黑體為重點，楷體為輔助。本課在組織形式上由引語、正文、輔文、插圖、漫畫、設(shè)問小欄目、資料卡、名人語錄、閱讀與思考、活動建議等部分組成，圖文并茂，通過多種形式來促進學生的全面發(fā)展和提高。如，設(shè)問欄目，有比一比，談一談，議一議，試一試，等多種形式，有助于培養(yǎng)學生的問題意識，在思考和回答的過程中，能有效培養(yǎng)學生的競爭意識和科學思維的能力等。
三、對教材的加工改造
新版教材調(diào)整后雖然有其合理性，但教材的調(diào)整總是落后于社會發(fā)展，帶有一定的滯后性，因此對教材要進行一定的加工與改造
1、根據(jù)政治課的特點，我們政治組采取“三主互動，三聯(lián)開放”的教學模式，
而本課內(nèi)容理論性較強，學生對我國的經(jīng)濟制度及國家所采取的一些具體的政策和措施了解很少，如，第二節(jié)的‘社會主義國家能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控’，所舉實例空洞、枯燥，遠離學生生活，所以在教學中，把課程資源進行整合，把綜合實踐活動引入課堂，組織學生進行社會調(diào)查，查找近些年我國所制定有關(guān)經(jīng)濟發(fā)展的一些制度、方針、政策，及經(jīng)濟發(fā)展所取得的一些成就進行展示，同時，引導學生結(jié)合身邊的實際及海林的社會經(jīng)濟發(fā)展，增加感性認識，通過學生自身的體會和感悟，去理解和把握本課知識。
2、在分析社會主義初級階段的經(jīng)濟制度的教學中，教材列舉了一些數(shù)字和實例，分析了改革開放以來所取得的成就。
但是在國有經(jīng)濟和其它經(jīng)濟形式的發(fā)展中還存在著一些不可回避的問題。如果在教學中我們只報喜不報憂的話，不利于學生全面地、辨證地認識問題。缺乏正確對待社會問題的心理準備和正確分析問題的能力。比如，在“國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導”這一問題的教學中，教師可以適當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些國有經(jīng)濟戰(zhàn)略改組的問題，如國有經(jīng)濟發(fā)展存在的問題、所采取的措施及所取得的成就等。
3、對“繁難偏舊”的內(nèi)容大膽取舍，體現(xiàn)《思想政治》課教學的時代性和時政性。
本課在內(nèi)容選取和輔助教材中，包括了從改革開放到20xx年的一些材料，但一些新提法還沒補充進來，其時政性還有些欠缺，所以在教學中應(yīng)適當補充。如在講“公有制的實現(xiàn)形式是多種多樣的”這一問題時，我們可以補充“讓股份制成為公有制的主要實現(xiàn)形式”、“國有投資主體多元化”等知識點。這樣才能更好地體現(xiàn)其時政性。在《國家宏觀調(diào)控》一框題中，教材仍然選取的是1993年抑制通貨膨脹事例，比較陳舊，在教學中教師可以結(jié)合近些年來國家所采取的“經(jīng)濟軟著陸”措施和學生有切身感受的事例，調(diào)動學生學習的積極性，增強教學實效性。
4、對教學內(nèi)容進行重組，使其更加連貫順暢。
在《以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展》一框題教學中，把”所有制結(jié)構(gòu)的含義”和“公有制主體地位的表現(xiàn)”放在第一個問題進行講解，這樣既承接了上一堂課公有制的有關(guān)內(nèi)容，又使后面的內(nèi)容銜接自然順暢，使教學一氣呵成。
高中政治說課稿 10
一、說教材
�。ㄒ唬┰诮�(jīng)濟學中的地位.價值規(guī)律是商品經(jīng)濟也是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律，無論是企業(yè)還是國家經(jīng)濟的發(fā)展都必須遵循價值規(guī)律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經(jīng)濟”的理論落腳點，也是整個經(jīng)濟學的理論基礎(chǔ)。因此價值規(guī)律的作用這一內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，直接影響學生對后面社會主義市場經(jīng)濟，國有企業(yè)的改革，三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，商品服務(wù)市場，對外開放等知識的理解。
（二）教學重點：價值規(guī)律具有三個作用的內(nèi)在原因。確定其為重點的原因：首先，對知識的理解不但要只其然，更要知其所以然；其次是因為只有清楚價值規(guī)律具有三個作用的原因，才能夠了解本框題與上一內(nèi)容“價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式”聯(lián)系起來。
（三）教學難點：利用原理分析實際問題。確定其為教學難點，是因為本內(nèi)容在理解上并不存在很大的障礙，學生在知識運用能力上有所欠缺。
�。ㄋ模┙虒W目的：
1、知識目標：識記價值規(guī)律的三個作用，理解價值規(guī)律的之所具有三個作用的原因。
2、能力目標：培養(yǎng)學生分析歸納能力；應(yīng)用經(jīng)濟學原理解決實際問題的能力。
3、思想教育：培養(yǎng)學生的競爭意識、科技意識。
二、說教法
1、案例法。案例教學法從真正意義實現(xiàn)了以學生為主體，以培養(yǎng)學生的自主學習能力，實踐能力為基本價值取向，將思想政治課的理論性與實踐性有機結(jié)合起來，。本課的內(nèi)容雖然重要，但學生在理解上難度不高。同時經(jīng)濟學的理論與實踐必須很好的結(jié)合起來，單純的經(jīng)濟學理論，必須與實踐相結(jié)合。同時，案例法可以充分調(diào)動學生的興趣，使之感受到經(jīng)濟學原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發(fā)揮作用，在本課案例的選擇上我選用了兩個案例：一個是湖北勁牌股份有限公司發(fā)展之路的現(xiàn)成的案例，一個是“武漢鴨脖子經(jīng)濟的發(fā)展”有待學生自己解決的案例。
2討論法。學生在參與討論的過程中能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過程中加強理論與實際的聯(lián)系，提高學生知識運用的能力和實踐能力。討論法能讓學生真正的參與，發(fā)揮學生的主體性。
三、說學法
學生要把抽象的理論知識內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學生在教學中的地位，要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行為上的教育目的。在本課的學習過程中，學生始終在教師的引導下，了解案例-----分析案例------歸納總結(jié)-----熱烈討論-----大膽設(shè)想-----總結(jié)概括，以達到深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。
四說教學過程
整個教學過程分為以下幾個階段：提出案例------分析案例得出原理-----利用原理分析新的案例三個過程。
�。ㄒ唬┨岢霭咐�。1視頻材料：湖北勁酒公司的'成功之道。
2提出問題：湖北勁酒公司的成功之道是什么？為什么要從這些方面入手？
（二）分析案例
方法為什么作用
1、準確的市場定位價值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價格圍繞價值上下波動，價格上漲→獲利增加→生產(chǎn)擴大供過于求，供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價格下降
2、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在個部門的分配
3、科技創(chuàng)新
4、改善管理
5、引進和培養(yǎng)人才，提高勞動生產(chǎn)率。
根據(jù)價值規(guī)律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量進行交換的。因此，某個商品生產(chǎn)者如果率先改進技術(shù)設(shè)備，經(jīng)營管理先進，勞動生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個別勞動時間就低于社會必要勞動時間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本
1、提高產(chǎn)品質(zhì)量。使用價值是價值的物質(zhì)承擔者。
2、刺激商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率
1+2+3+43促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰
�。ㄈ├迷矸治鲂碌陌咐�
1、通過對材料的分析，歸納出價值規(guī)律的三個作用。學習重在應(yīng)用。教師提出新的案例“武漢鴨脖子經(jīng)濟的發(fā)展方案”，要求學生通過討論自己的出結(jié)論。
2、組織討論在形式上，采用分角色討論。三組同學分別代表企業(yè)管理者，企業(yè)員工，政府部門三個角色討論。這種方式可以避免討論的空泛，提高課堂的效率。
在討論過程當中，教師提醒學生所設(shè)想的方法必須有理論依據(jù)，也就是必須與本節(jié)課所學內(nèi)容相聯(lián)系。
3、學生回答教師總結(jié)
國家：幫助生產(chǎn)者了解市場信息；實施科教興國戰(zhàn)略。
企業(yè)：調(diào)查國內(nèi)國際市場信息；提高勞動生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量,注重市場營銷等。
個人：提高科學文化水平，全面提升個人素質(zhì)。
�。ㄋ模┎贾谜n后練習
根據(jù)討論的結(jié)果，整理后寫成一篇經(jīng)濟學小論文。
（當學生看見這組幽默詼諧、妙趣橫生的畫面，立即興趣倍增，議論紛紛，迫切要求了解漫畫所包含的原理，老師略作停頓后，抓住有利時機進行導入和講解。）
同學們，大家知道股市的變化直接影響股民的利益，漫畫中蛋市的變化也直接關(guān)系到養(yǎng)雞老漢的利益，從那回頭張望的眼神中可以看出他心中的喜悅和期望；當老漢將雞蛋投放市場時，蛋價卻一跌再跌，老漢無可奈何地舉刀殺雞；當?shù)皟r迅速回升，價格高于價值時，老漢留下的是追悔莫及的嘆息……養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟？這幅漫畫說明了價值規(guī)律的哪些作用？我們從中可以得到哪些啟示？
由于雞蛋價格上漲，養(yǎng)雞對生產(chǎn)者有利可圖，就吸引生產(chǎn)者投入生產(chǎn)資料和勞動力，擴大生產(chǎn)規(guī)模，漫畫中的老漢正是受利益的驅(qū)動而投資興辦養(yǎng)雞場。（如圖一）當養(yǎng)雞場的數(shù)量及規(guī)模超過一定限度，就會導致雞蛋供過于求，價格下跌，養(yǎng)雞獲利減少，甚至虧本，商品生產(chǎn)者就會減少或放棄這種生產(chǎn)（如圖二），從而使部分生產(chǎn)資料和勞動力流向其它生產(chǎn)部門�？梢姡瑑r值規(guī)律就象一根無形的指揮棒，通過市場價格的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動力在各個生產(chǎn)部門之間可以大體上保持適當?shù)谋壤P(guān)系。這就是價值規(guī)律的第一條作用。如下圖：（出示投影片②）
興辦養(yǎng)雞場
蛋價上漲→養(yǎng)雞獲利增加→生產(chǎn)擴大
調(diào)節(jié)作用生產(chǎn)資料和勞動力流入該生產(chǎn)部門
(指揮棒)老漢殺雞
蛋價下跌→養(yǎng)雞獲利減少→生產(chǎn)縮小
生產(chǎn)資料和勞動力流出該生產(chǎn)部門
1、價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。（板書）
為了進一步理解價值規(guī)律的指揮棒作用，請閱讀課本27頁第3~5段，對照課本上某省種植蘋果樹苗的例子，思考課本上的“想一想”。
�。▽W生閱讀和思考完畢，請學生回答課本上的“想一想”。）
價值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，實際上就是市場價格在起調(diào)節(jié)作用，這種理解是對的。因為價值規(guī)律發(fā)生作用的形式是價格圍繞價值上下波動，通過市場價格漲、落的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動力在各個生產(chǎn)部門之間大體上保持適當?shù)谋壤P(guān)系。
我國經(jīng)濟體制改革的目標就是要建立社會主義市場經(jīng)濟體制，讓市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，實質(zhì)上就是要充分發(fā)揮價值規(guī)律的作用。因此，現(xiàn)代企業(yè)更應(yīng)遵循價值規(guī)律，面向市場，根據(jù)市場需求來安排生產(chǎn)。
價值規(guī)律不僅是一根無形的指揮棒，而且還像一根無形的鞭子，時刻抽打著每一個商品生產(chǎn)者。這是為什么？
根據(jù)價值規(guī)律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量進行交換的。因此，某個商品生產(chǎn)者如果率先改進技術(shù)設(shè)備，經(jīng)營管理先進，勞動生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個別勞動時間就低于社會必要勞動時間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本。如下圖：（出示投影片③）
個別勞動時間小于社會必要勞動時間→同樣時間生產(chǎn)商品比別人多→價值總量比別
人多→盈利
個別勞動時間大于社會必要勞動時間→同樣時間生產(chǎn)商品比別人少→價值總量比別
人少→利少或虧本
上述情況必然會刺激商品生產(chǎn)者努力改進生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。這正是價值規(guī)律的第二個作用。
2、價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。（板書）
�。ńY(jié)合課本28頁“議一議”欄目，由學生進行討論：商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率的手段和目的是什么？推選學生回答后，老師進行歸納。）
商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率的手段主要是采用先進的科學技術(shù)進行生產(chǎn)，改進設(shè)備，改善經(jīng)營管理，提高商品生產(chǎn)者自身的素質(zhì)，青年學生要學好科學文化知識，才能適應(yīng)我國生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要。因此，鄧小平同志指出：“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力�！�
商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率的目的是為了獲取比別的生產(chǎn)者更多的利潤，也就是為了獲得額外收益。
獲得額外收益，是商品生產(chǎn)者改進技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率的內(nèi)在動力，商品生產(chǎn)者之間的競爭則是其外在壓力。
雖然每個商品生產(chǎn)者都十分重視勞動生產(chǎn)率的提高，但由于它們的生產(chǎn)條件和經(jīng)營管理水平不同，競爭的結(jié)果也不一樣。究竟是一個什么樣的結(jié)果呢？
生產(chǎn)條件好、經(jīng)營管理水平高的生產(chǎn)者，生產(chǎn)商品的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，因而獲利較多，能夠不斷擴大生產(chǎn)，更新設(shè)備，進一步改善生產(chǎn)條件，在競爭中處于更加有利的地位，就會不斷地因優(yōu)取勝。生產(chǎn)條件差、經(jīng)營管理水平低的生產(chǎn)者，無力改善生產(chǎn)條件，處境更加不利，在競爭中就會遭到失敗，以至被淘汰。
所以，競爭的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。這也正是價值規(guī)律的第三個作用。
3、價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰。（板書）
�。ㄓ猛队霸俅握故韭嫛案簧咸恕保戎刂v解圖三，然后結(jié)合整幅漫畫進行小結(jié)。）
商品經(jīng)濟的競爭是很激烈的，漫畫中的養(yǎng)雞老漢沒有搞好市場預(yù)測，加上經(jīng)營管理水平和生產(chǎn)條件等因素的影響，使他在激烈的市場競爭中遭到失敗。更為遺憾的是，養(yǎng)雞老漢沒有掌握商品經(jīng)濟的基本規(guī)律，不懂得雞蛋的價格與供求存在相互制約的關(guān)系，當雞蛋價格跌至低谷的同時也就是蛋價開始回升的預(yù)兆，如果他能采取措施度過暫時的困難，就不會面對蛋價的迅速反彈而留下深深的缺憾。由此可見，價值規(guī)律像無情的篩子，會把生產(chǎn)條件和努力程度差的商品生產(chǎn)者無情地篩掉。
物竟天擇，適者生存。優(yōu)勝劣汰是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的，黨的十五大報告中指出：“實行鼓勵兼并，規(guī)范破產(chǎn)，下崗分流，減員增效和再就業(yè)工程，形成企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競爭機制，每位學生都要樹立競爭意識，增強競爭本領(lǐng)，提高競爭能力，學會合法競爭和公平競爭，努力提高自身素質(zhì)。
高中政治說課稿 11
尊敬的各位評委老師：
上（下）午好！
我是xx號考生。今天我要說課的題目是《面對經(jīng)濟全球化》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計等七個方面進行說課。
一、說教材
本課是人教版高中政治必修一經(jīng)濟生活第四單元第十一課第一框的內(nèi)容，本課的第一框就闡釋了經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展和雙重影響，為第二框中我國積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作打下基礎(chǔ)，學習本課內(nèi)容有利于拓寬學生的視野，提高辯證看待問題的能力。
二、說學情
在深入分析教材的基礎(chǔ)上，只有認清學情才能真正做到因材施教。高一的學生已經(jīng)感知到了經(jīng)濟全球化的氣息，對這一問題也比較感興趣。但是他們?nèi)狈q證看問題的思維方法，有可能不能分析經(jīng)濟全球化的利與弊，因此，在教學中我會做到刻意鍛煉學生的辯證思維能力，理性看待經(jīng)濟全球化。
三、說教學目標
依據(jù)課標的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】
1、明確經(jīng)濟全球化的含義、表現(xiàn)、載體。
2、理解經(jīng)濟全球化的實質(zhì)和利弊影響，發(fā)展中國家應(yīng)對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度。
【能力目標】
通過認識經(jīng)濟全球化，培養(yǎng)學生辯證和分析問題的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
認識到應(yīng)對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)關(guān)鍵在自身的努力，樹立為中華的振興而努力奮斗的偉大志向。
四、說教學重難點
通過教材、學情的分析以及教學目標的確立，我確定了以下教學重點和教學難點：
【重點】
經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)。
【難點】
經(jīng)濟全球化的雙重影響。
五、說教學方法
為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，主要采用了談話法、小組討論法等教學方法。
六、說教學過程
教學方法的具象化就是教學過程，接下來我詳細闡述一下我的教學過程。關(guān)于本節(jié)課，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)幾個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導入新課
通過美國品牌耐克的生產(chǎn)過程引導出耐克的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售是在不同國家完成的，體現(xiàn)了全球生產(chǎn)、全球銷售的特色，由此導入新課——面對經(jīng)濟全球化。
這樣的.導入方法是從學生的生活實際出發(fā)，容易激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到知識來源于生活服務(wù)于生活。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授這個環(huán)節(jié)主要由兩部分構(gòu)成：
第一部分：經(jīng)濟全球化深入發(fā)展
我將聯(lián)系學生的生活實際，談?wù)剬W生所接觸過的外國品牌的產(chǎn)品，以及你所知道的在外國暢銷的中國品牌產(chǎn)品，由此思考：
1、什么是經(jīng)濟全球化？
學生通過結(jié)合教材與我的歸納總結(jié)，得出：
經(jīng)濟全球化指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互聯(lián)系、相互依賴的趨勢。對其含義要把握兩點：①商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金的流動和配置，不再局限于一國范圍內(nèi)，而是在世界范圍內(nèi)；②各國經(jīng)濟日益相互依賴相互聯(lián)系已經(jīng)是一種趨勢，一種經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。
在學生經(jīng)濟全球化的含義有了認識之后，我會出示iphonex預(yù)售秒光的案例，請他們思考：
2、經(jīng)濟全球化表現(xiàn)在哪些方面？
明確：經(jīng)濟全球化表現(xiàn)在：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化。
生產(chǎn)全球化：指隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)領(lǐng)域的國際分工與協(xié)作不斷深化、加強，世界各國的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。生產(chǎn)全球化有利于各國充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，提高經(jīng)濟效益。
貿(mào)易全球化：指隨著各國對外開放程度的提高，世界各國都被卷入國際商品交換之中。貿(mào)易全球化能使兩國的貿(mào)易活動實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
資本全球化：指伴隨著生產(chǎn)和貿(mào)易全球化，資本的觸角伸向全球，資本在國際間的流動速度不斷加快。資本的全球化促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。
學生自主思考，提高了自己的歸納分析能力，我的教學重點也由此得到解決。
接下來我會請他們列舉自己所知道的跨國公司的名稱，由此引導出經(jīng)濟全球化的載體——跨過公司。
3、跨過公司的含義與作用？
是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。
促進了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍內(nèi)的流動；推動了國際分工水平的提高。
在學生了解了經(jīng)濟全球化的相關(guān)知識后，我會趁熱打鐵，請學生思考：
4、經(jīng)濟全球化的原因？
經(jīng)濟全球化是當今世界經(jīng)濟和科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。
市場經(jīng)濟體制為經(jīng)濟全球化提供了體制保證。
企業(yè)的營利動機奠定了經(jīng)濟全球化發(fā)展的微觀基礎(chǔ)。
技術(shù)進步為經(jīng)濟全球化提供了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。
經(jīng)過上述四個問題的設(shè)置，學生會對經(jīng)濟全球化有初步認識，為接下來學習經(jīng)濟全球化的影響奠定了基礎(chǔ)。
第二部分：經(jīng)濟全球化的影響。
在這個部分我會請學生圍繞“經(jīng)濟全球化是福還是禍”展開辯論賽。在辯論賽結(jié)束后我會根據(jù)學生各自的觀點進行總結(jié)。
1、經(jīng)濟全球化的影響？
積極影響：促進了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動；促進國際分工水平的提高；促進了國際貿(mào)易的迅速發(fā)展�？傊�，經(jīng)濟全球化具有推動資源配置效率提高、生產(chǎn)力發(fā)展的作用。
負面影響：導致世界貧富分化現(xiàn)象更加嚴重；經(jīng)濟全球化使世界各國的經(jīng)濟聯(lián)系在一起，在促進各國經(jīng)濟合作的同時，也使得一個國家的經(jīng)濟波動可能殃及他國，甚至影響全世界，加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構(gòu)成了極大的威脅。
2、經(jīng)濟全球化的實質(zhì)？
經(jīng)濟全球化實質(zhì)上是以發(fā)達資本主義國家為主導的。原因在于：發(fā)達國家具有經(jīng)濟和技術(shù)上的優(yōu)勢；現(xiàn)代信息技術(shù)基本由發(fā)達國家掌握；發(fā)達國家在世界市場上占主導地位；發(fā)達國家左右著國際經(jīng)濟交往中的“游戲規(guī)則”。
通過組織辯論賽，可以調(diào)動學生的積極性，我的教學難點也由此得以突破。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在課程的尾聲我會進一步引導，發(fā)展中國家對待經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度？在此環(huán)節(jié)我會請他們以前后4人一組用10分鐘的時間展開討論，在討論的過程中我會走到學生中間參與他們的討論，必要的時候予以點撥指導。經(jīng)過合作探究得出：
對發(fā)展中國家來說，經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇又是挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟全球化面前，任何國家都無法置身事外，我們應(yīng)當抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢迎接挑戰(zhàn)。
這樣的鞏固提高有利于學生進一步鞏固前面所學知識點，小組討論的學習方式提高了學生的合作探究能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)�？偨Y(jié)面對經(jīng)濟全球化的內(nèi)容。
作業(yè)：課下找經(jīng)濟全球化的三種表現(xiàn)形式的相關(guān)例子。
七、說板書設(shè)計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設(shè)計。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我的板書設(shè)計如下所示：
結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
高中政治說課稿 12
一、說教材
(一)本框內(nèi)容在教材中的地位和作用
本框內(nèi)容是第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了“生活與消費”的相關(guān)內(nèi)容，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹立正確的消費觀問題，通過分析消費與生產(chǎn)的關(guān)系問題，巧妙地把消費過渡到生產(chǎn)。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內(nèi)容為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學習奠定了基礎(chǔ)，，起著承上啟下的作用，地位非常重要。
(二)對本節(jié)課教材內(nèi)容的認識和理解
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)：由上一單元的消費問題引出生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，指出生產(chǎn)對消費具有決定作用，消費對生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會主義國家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容，幫助同學們認識到生產(chǎn)在經(jīng)濟生活的基礎(chǔ)地位和核心作用，引導學生深入了解我國的基本經(jīng)濟制度，深刻認識到我國的各項工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心，為下一課介紹“我國的基本經(jīng)濟制度”做好鋪墊。
(三)教學目標
1.知識目標：
通過教學，使學生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。
2.能力目標：
通過對生產(chǎn)與消費之間辨證關(guān)系的學習，初步培養(yǎng)學生的辨證思維能力;準確認識生產(chǎn)在社會生活中的決定性作用，從而培養(yǎng)正確認識我國當前為什么要堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的洞察力，以及如何分析和解決我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟問題的能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過本課的學習，要使學生領(lǐng)會物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);牢固樹立以經(jīng)濟建設(shè)為中心、大力發(fā)展社會生產(chǎn)力的觀念。能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線;認識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心。
(四)教學重點與難點
重點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系
確立理由：學生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設(shè)為中心等基本問題。
難點：社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)間的關(guān)系
確立理由：學生對于社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四個環(huán)節(jié)間的關(guān)系更是難以把握，尤其是生產(chǎn)與消費的關(guān)系，因此把這一內(nèi)容作為本框題的教學難點。
(五)教材的處理
�、俑鶕�(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計問題，讓學生自主探究，有利學生從整體上來把握知識點，培養(yǎng)閱讀的能力。
�、诔浞掷枚嗝襟w的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)的.材料，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。
�、塾羞x擇性地利用書中的幾個探究。由學生自主閱讀材料，進行討論，并聯(lián)系已學的知識，提煉觀點，這有利調(diào)動學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發(fā)性。
④使用傳統(tǒng)教學來分析相關(guān)的重難點，這樣能夠彌補多媒體教學的不足，提高上課的效率。
二、教學方法：
這一課的有關(guān)內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學生對于這一知識其實并不感覺陌生。但是，高一學生對的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗積累和較為深層次分析問題的能力。所以針對本框的特點，我將在教學中采用如下方法：
1.討論教學法。
針對教材重點、難點，開展討論，發(fā)揮學生主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，并且利于調(diào)動學生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體展現(xiàn)大量圖文及視頻資料，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
三、學法指導：
1.探究性學習法�！白灾魈骄俊�、“合作探究”。
自主探究：讓學生作學習的主人，“愿學、愛學、樂學”，并培養(yǎng)學生終身學習的能力;
合作學習：小組分工合作讓學生在生生互動中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
2.案例分析法
這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。
四、教學流程
I.導入新課(2-3分鐘)
教師：通過幻燈片展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片讓學生分類說明，并引出話題：人們消費的商品和服務(wù)從何而來?經(jīng)學生討論和教師總結(jié)得出結(jié)論：商品和服務(wù)必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。
設(shè)計說明：讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識;初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。
II.講授新課(35分鐘)
1.教學任務(wù)一——生產(chǎn)決定消費
教師：用幻燈片展示課本29頁漫畫“今非昔比”，然后設(shè)問，并請同學討論：
1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車，打不了電話?(為得出生產(chǎn)決定消費的對象)
2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機，說明什么問題?(為得出生產(chǎn)決定消費的方式)
3、汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平)
4、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會不會有上網(wǎng)的沖動?這說明了什么?(為得出生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力)
教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)就沒有消費。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)
設(shè)計說明：通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進行由淺入深，循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內(nèi)在的求知欲，引導學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。
2.教學任務(wù)二——消費對生產(chǎn)具有反作用
指導學生閱讀書本29頁探究活動2的文字材料，并討論分析“消費對生產(chǎn)有什么影響”?教師也參與學生的討論分析，共同得出消費對生產(chǎn)具有反作用。為了讓學生更加深入地理解消費對生產(chǎn)的反作用，讓學生進行分組討論并舉身邊的例子來說明這個“為什么消費對生產(chǎn)具有反作用”，教師對這些例子進行點評，并總結(jié)：1、消費是生產(chǎn)的目的。2、消費對生產(chǎn)起著導向的作用。3、消費是生產(chǎn)的動力。4、消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。并舉例本縣的一些例子加以說明。
設(shè)計說明：通過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學會分析案例，通過學生的舉例，教師的點評，讓學生透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)，從身邊的實際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費對生產(chǎn)具有反作用”的觀點，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點，突破難點。
3.教學任務(wù)三——社會再生產(chǎn)
用多媒體展示問題：從整個社會來看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單的地停止呢?讓學生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產(chǎn)”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)進行分析和總結(jié)，重點指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來。
設(shè)計說明：設(shè)計這個問題起著承上啟下的作用。通過圖示，可以將社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生記憶深刻。
4.實施教學任務(wù)四——大力發(fā)展生產(chǎn)力
正因為生產(chǎn)的決定性作用，要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學生們閱讀思考書本30頁的資料，以及多媒體中展示的我國經(jīng)濟與其他國家經(jīng)濟的比較，讓幾個同學對比談?wù)劯惺芎妥兓�，然后引出“我國處于并將長期處于社會主義初級階段”國情，指出社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾，我們必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心。
設(shè)計說明：通過展示讓學生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟建設(shè)這個中心，懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國特色社會主義的根本任務(wù)的原因，培養(yǎng)了學生的透過現(xiàn)象看本質(zhì)和分析能力。
5、課堂小結(jié)(2-3分鐘)
高中政治說課稿 13
一、說教材
1、教材的地位
本課是<經(jīng)濟生活>內(nèi)容的第一堂課，講述貨幣的相關(guān)知識。在現(xiàn)實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟常識以后各課學習打下堅實的理論基礎(chǔ)，才能幫助同學樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅實的思想基礎(chǔ)。此外，本課從學生具有一定生活體驗的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導入作用，是深刻認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)學習的基礎(chǔ)，所以必須高度重視。
2、教學目標確立的依據(jù)
在本節(jié)課的教學中應(yīng)堅持以學生發(fā)展為本的教學理念為指導、以《普通高級中學思想政治新課程標準》為準繩，以學生的認知水平為出發(fā)點，以學生終身發(fā)展奠基為落腳點，確定了如下三位一體的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標：
①依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容，以及學生的實際情況，確定的知識目標是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物；運用所學原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。
�、诟鶕�(jù)學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況，結(jié)合思想教育要求，確立的能力目標是：培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。指導學生學會用聯(lián)系、全面的觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題，確立的情感態(tài)度價值觀目標是：通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。
3、重點、難點及確立的依據(jù)
教學重點為貨幣的本質(zhì)。因為只有懂得了貨幣的本質(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價值規(guī)律；才能使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。
教學難點是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產(chǎn)生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當過一般等價物的商品有很多，但后來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學生來說理解起來有一定的困難。
二、說教法
依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本節(jié)課的教學內(nèi)容，從學生生理特點和認知規(guī)律的實際出發(fā)，課堂教學中我堅持以學生發(fā)展為本，實現(xiàn)教師由知識的傳授者向?qū)W生學習活動的組織者、促進者、指導者轉(zhuǎn)變，學生由知識的'被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學原則和方法：
1、教學原則：理論聯(lián)系實際的原則，即在組織課堂教學，落實教學內(nèi)容時，能密切結(jié)合和聯(lián)系當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子，以加深學生對教材知識的理解和運用。
2、教學方法
①情景教學法：通過課件演示，為學生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學情景，啟迪學生思維、培養(yǎng)學生的問題意識。
�、诤献魈骄糠ǎ簢@本堂課的教學目標，結(jié)合學生成長的實際，關(guān)注社會熱點問題，我組織學生進行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。
�、圩灾鲗W習法：通過引導學生讀、議、悟，讀思結(jié)合，動口動腦結(jié)合等多種方法，適應(yīng)探究性學習的要求，以發(fā)揮學生的主體作用，想方設(shè)法讓學生成為課堂的主人，凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。
三、說學法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。教學是學生主動建構(gòu)知識的過程，教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法：
1、“具體——抽象——具體”的認識方法，符合學生的認識規(guī)律。
2、讀議領(lǐng)悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。
3、討論法，把學生在思想認識中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導學生討論交流，提高認識。
四、說教學過程
【導入新課】
合作探究法
日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣？它是用來干什么的呢？
使學生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務(wù)。
【探究一】
�。ㄒ唬┥唐返暮x：
1、從現(xiàn)實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？
探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。
2、并學會判斷商品和普通物品、勞動產(chǎn)品的區(qū)別。一是勞動產(chǎn)品，其次必須用于交換。
3、分析價值的含義：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產(chǎn)商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。
4、引導學生分析總結(jié)商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。
【探究二】
情景教學法
�。ǘ┮话愕葍r物的產(chǎn)生
1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創(chuàng)設(shè)教學情境。
讓學生思考如下幾個問題：
a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？
得出：兩人都能成交——偶然的物物交換
b。如果這幾個人都成交，需要什么條件？
得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換
c。你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎？
得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換
讓學生談?wù)勊麑@種交換的感受，并概括總結(jié)提高交易成功概率的辦法。
最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產(chǎn)生。
2、這里須明確一個問題：
一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價值；最后，一般（等價物）——它可以與其他“一切”商品相交換，充當各種商品交換的媒介。
自主學習法
（三）分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質(zhì)
1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。
2、展示課件，說明金銀的優(yōu)點，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當一般等價物。
3、引導學生歸納總結(jié)在商品交換過程中，貨幣的產(chǎn)生過程。
得出：貨幣充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價物。
4、歸納小結(jié)
教師點拔啟動學生的思維，讓學生參與框知識的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過程逐步展現(xiàn)出來，其目的是使學生鞏固深化所學的知識，通過歸納總結(jié)，學生能將所學的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點及知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個階段。
5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。
�。�1）“金銀天然不是貨幣”：意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價物時，才是貨幣。因為金銀并不是一來到世界就成為貨幣的。
�。�2）“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應(yīng)該由金銀來充當，或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優(yōu)良特點。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點。
6、自我發(fā)展、開拓視野
有興趣的同學可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關(guān)知識。并嘗試說明：作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。
結(jié)束語
以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來進行，由于貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預(yù)習下一框題：貨幣的職能。
高中政治說課稿 14
一、說教材
1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用
本框的內(nèi)容是對上一節(jié)教學內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學生已經(jīng)學習了社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進行的生產(chǎn)、分配、交換與消費的活動，以及在此過程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，我國的基本經(jīng)濟制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國的基本經(jīng)濟制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國經(jīng)濟制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實現(xiàn)形式怎樣→我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進行教學。
2、重難點以及其確立的依據(jù)
重點：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導作用。
我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點。了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度對于我們認識國家經(jīng)濟發(fā)展的原因、堅定社會主義信念，積極參加社會經(jīng)濟生活大有裨益。
難點：公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。
學生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現(xiàn)形式，把握起來有些難度。對與我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理，學生分析的時候會有一定難度，因此也把它作為本課的一個難點。
3、教學目標
�。�1）知識目標：
通過學習要使學生能夠識記我國基本經(jīng)濟制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義。在現(xiàn)實生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟成分，并說明它們的作用。
�。�2）能力目標：
重點培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來解釋我國實行這一基本經(jīng)濟制度的原因，培養(yǎng)學生一種知識的遷移能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過本課的學習，要使學生能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線；認識到社會主義基本經(jīng)濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，有利于促進我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟成分的地位與作用。
二、說學法
學生的實際情況是學法研究的`起點，根據(jù)高一年級學生的認知水平和心理特點，我將采取學生合作探究的方法和制作學習卡片的方法來進行學法指導。
高一年級的學生已具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先，在初中，學生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情，“一個中心兩個基本點”的基本路線和我國初級階段基本經(jīng)濟制度的相關(guān)知識，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級的學生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過了中考的分流之后，學生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內(nèi)容。人本主義心理學和建構(gòu)主義心理學的原理，這一階段的學生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，我們應(yīng)該充分的相信學生有這種能力，因此在課堂教學的過程中我才采用了讓學生合作探究的方法來讓學生進行學習。制作學習卡片主要是為了強化和鞏固學生所學的知識，方便學生理解與記憶。
三、說教法
根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學方法，本框內(nèi)容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點，突破難點，我采取情景探究法和問題探究法進行教學。首先，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學生進入學習情景，調(diào)動學生的學習積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個問題，引導學生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。在進行問題探究時，通過教學生制作學習卡片進行學習，這樣可以鞏固學生所學的知識，也方便其記憶。
四、說教學流程
1、課前準備
首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟成分在教師的指導下由學生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點內(nèi)容時在開展新課之前要給學生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學生按照位置分為6組，給學生分發(fā)學習卡片，人手一份，最后，準備好多媒體。
設(shè)計意圖：節(jié)約課堂時間，起到一定的預(yù)習作用。可以使學生有準備地進入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。
2、情境導入
多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：利用多媒體導入新課吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣。
3、新課教學
在使學生們進入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極的引導他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請學生代表發(fā)言。教師要幫學生明確個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟的區(qū)別。
設(shè)計意圖：倡導學生主動參加與交流合作，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。在主動、積極的學習環(huán)境中激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，使學生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學生探索的好奇心，培養(yǎng)了學生對科學知識本身的興趣和熱愛，形成了自己學習和探索的精神。
承接過渡：這六種經(jīng)濟成份各自是否完全不同？
設(shè)計意圖：引導學生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學習。
閱讀課文分析歸納：（學生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。教師要幫學生明確國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱，最后由老師來總結(jié)學習成果。
設(shè)計意圖：從實際生活出發(fā)結(jié)合書本知識有利于培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學會自主學習。
承接過渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導學生進入對公有制主體地位的學習。
設(shè)計意圖：利用現(xiàn)實生活中的例子，有利于學生的理解和掌握，同時能激發(fā)學生學習的樂趣，拓展學生的思維面和知識遷移能力。
承接過渡：那么公有制的實現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識補充：公有制和公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別。）
設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)入到對公有制實現(xiàn)形式的學習。
合作探究：讓學生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。
設(shè)計意圖：學生通過運用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，進行討論分析，可以幫助學生增強分析問題的實際經(jīng)驗，通過學生積極主動思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導下加強了對理論的運用和學習，使他們不斷提高進行事實判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。
承接過渡：我國為什么要堅持這個基本經(jīng)濟制度？引導學生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會性質(zhì)，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進行分析問題，解決問題。
設(shè)計意圖：運用圖片資料激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學分析問題、解決問題的能力，并讓學生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。
4、板書設(shè)計：
設(shè)計意圖：本板書對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡明準確，一目了然。把課本復(fù)雜知識予以簡化，不僅能更直觀的反映本課的教學要點，幫助學生理解記憶，有利于學生掌握知識。此外，學生可以利用板書進行課后復(fù)習，縮短復(fù)習時間，提高復(fù)習效率。
5、課堂小結(jié)
利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點和難點。
設(shè)計意圖：不僅使學生將所學的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡(luò)，而且進一步強化對重點知識的認識，有利于學生對知識的理解和掌握，并有利于學生在課后對所學知識進行有針對性的復(fù)習。
6、課堂練習
利用多媒體展示由易到難的練習。
設(shè)計意圖：鞏固所學知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習中能滿足不同層次學生的需要，使各類學生都能獲得成功感，培養(yǎng)學習本學科的興趣。
7、課后探究
聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學生課后查閱青年學生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創(chuàng)業(yè)。
設(shè)計意圖：鞏固所學知識，并能運用到現(xiàn)實生活中去。樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識。
五、小結(jié)
本課教學主要突出以下幾個特點：
1、重學生：以學生發(fā)展為本，確定學生在教學中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。
2、重能力：通過合作探究活動，培養(yǎng)學生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場經(jīng)濟生活知識來支撐，突出思想政治觀點教育；注重學生學習方法的指導，使學生自主生成知識，學會學習。
3．重教學：綜合運用多種教學形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學生興趣。精心設(shè)計多媒體，通過形象直觀的動畫展示，以便于學生記憶、理解、掌握，提高教學效率。
4、重反饋：通過訓練來強化知識，通過運用來鞏固和提高，把知識內(nèi)化為學生的素質(zhì)并形成能力。
高中政治說課稿 15
一、說教材
�。ㄒ唬⒈究蛟诒菊n中的地位：本框是第七課第一節(jié)的內(nèi)容也是本課的重點內(nèi)容之一，這一框在第七課中起了承上啟下的作用。說承上是因為本框的內(nèi)容既是對前課《商品服務(wù)市場的內(nèi)容及特點》內(nèi)容的拓展延伸，說啟下是因為本框內(nèi)容是學好后一節(jié)《保護消費者合法權(quán)益》的基礎(chǔ)，學好本框有利于加深學生對商品服務(wù)市場基礎(chǔ)性地位的認識，同時為學好下節(jié)的內(nèi)容做好必要的知識鋪墊。
�。ǘ�、本框在經(jīng)濟常識中的地位：本課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟活動環(huán)節(jié)中的交換和消費環(huán)節(jié)，市場交易處于經(jīng)濟活動的交換環(huán)節(jié)，市場交易活動是否有序則對整個經(jīng)濟活動都將產(chǎn)生影響，本框內(nèi)容的學習，將幫助學生認識遵循市場交易原則對發(fā)展社會市場經(jīng)濟的意義，進而認識完善社會主義市場經(jīng)濟任務(wù)的長期性和艱巨性。
（三）、本框的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：本框在內(nèi)容上條理比較清晰，教材主要按“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序展開論述的，既講了三個問題：市場交易原則的作用、市場交易原則的內(nèi)容、遵循市場交易原則的意義。
�。ㄋ模┙虒W重難點的確立及依據(jù)
1、教學重點：市場交易原則的內(nèi)容、作用和違反市場交易原則的危害。確立依據(jù)是
�、龠@些內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密，是教材與生活的鏈結(jié)點，具有現(xiàn)實意義，這有利于學生進行有意義學習，增強社會參與意識和社會責任感。
�、谶@也是由學生的認知水平和知識結(jié)構(gòu)決定的
2、教學難點：堅持市場交易原則的意義。確立依據(jù)本知識點主要是讓學生認識到遵循市場交易原則不是個人的`行為而是市場經(jīng)濟不完善帶來的結(jié)果以及該如何完善，對高一學生來講怎樣從身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象中抽象概括出其內(nèi)在本質(zhì)有點困難。
�。ㄎ澹⒔虒W目標：通過本課教學，使學生懂得市場交易的基本原則及重要性和現(xiàn)實意義。
1、識記方面：市場交易原則的內(nèi)容和作用；
2、能力方面：學生辨證地認識和分析問題的能力；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，做到學以致用。
3、情感價值觀目標：
�。�1）通過具體的事例滲透市場道德觀，如正當競爭誠實信用、職業(yè)道德建設(shè)等。
（2）規(guī)范市場經(jīng)濟秩序需要法制建設(shè)和道德建設(shè)相結(jié)合學習中中滲透對學生的思想道德教育和法制教育。
（3）增加對社會的了解，增強社會責任感。
教學目標確定的依據(jù)：《教學大綱》，教材內(nèi)容，《思想政治課課程標準》，學生知識水平及認知特點。
二、說教法：
按照理論聯(lián)系實際的原則、主導與主體相結(jié)合的原則、教學直觀性原則和教學多感官共同參與原則等要求，根據(jù)學生學習和思維規(guī)律和課本內(nèi)容，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位激發(fā)學生學習興趣，教師要扮演好“主導”的角色，所以考慮采用以下方法：
1、案例分析法：思想政治課是正面明理的課程，而現(xiàn)實社會中有反有正，與其一味強調(diào)正面教育還不如讓學生在正反案例的分析過程中引導他們形成正確的認識，也培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際的能力。
2、表演法：根據(jù)教學多感官共同參與原則，為創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，采用表演小品的手段，活躍氣氛，增強視聽效果，調(diào)動積極性，提高課堂效率。
3、投影、漫畫展示法：投影和漫畫有著生動形象的表現(xiàn)能力，運用該方法可揭示、諷刺一些違反市場交易原則的現(xiàn)象和行為。
4、比較法：通過分析比較各市場交易原則的異同，抓住特點，把握聯(lián)系。
三、說學法：
美國著名作家愛墨生說過："教育成功的秘密在于尊重學生。"在政治課的教學中要充分體現(xiàn)以學生為本的思想充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、參與性真正成為課堂的主人。所以，在學法上，主要引導學生掌握學習方法，獨立地學習和創(chuàng)造。針對此我設(shè)計以下的學法指導：
1、分析歸納法在教學中，引導學生通過對具體事例的分析，讓學生概括出市場交易原則的重要性。
2、討論法在本課違背市場交易原則的行為和危害教學中，宜采用討論法交流，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。
3、知識遷移法該方法意在培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力。引導學生將所學知識原理，分析社會現(xiàn)象，提高自己分析問題，解決問題的能力
四、說過程：
（一）導入新課：
北京同仁堂的歷史和南京冠生園“陳餡月餅”事件導致破產(chǎn)的兩個案例作為導入。針對案例設(shè)置兩個問題：
（1）為什么同仁堂，經(jīng)歷了三百年的風雨在今天激烈的市場競爭中，金字招牌仍不腿色呢？
�。�2）南京冠生園同樣是個老字號，用陳餡做月餅是什么行為？有什么危害？
用正反案例的強烈對比吸引學生注意力，進而激起學習興趣并在此基礎(chǔ)上探討兩個問題，教師在學生討論的基礎(chǔ)上歸納企業(yè)能否在競爭中處于不敗之地一個重要的原因看其是否遵守市場交易原則。在學生討論的過程中不僅回顧了經(jīng)濟常識有關(guān)內(nèi)容也初步認識了市場交易原則的重要性。同時也過渡到下個教學環(huán)節(jié)什么是市場交易原則？有什么作用？
高中政治說課稿 16
一、教材分析
�。ㄒ唬┍究蛟诮滩闹械牡匚缓妥饔�
第二課是唯物辯證法的總綱，也可以說是唯物辯證法的濃縮、結(jié)晶，是從總體上體現(xiàn)辯證法和唯物主義內(nèi)在的有機統(tǒng)一的重要內(nèi)容，因而在本書中處于非常重要的地位。第一節(jié)是講述世界的狀態(tài)是普遍聯(lián)系的問題。普遍聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。這個問題是辯證法部分的邏輯起點，也是第二課內(nèi)容的邏輯出發(fā)點。第一框主要內(nèi)容講述事物是普遍聯(lián)系的。其中，聯(lián)系是客觀的，但人可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系，去改變事物，建立新的具體聯(lián)系。這兩種說法似乎自相矛盾，不能自圓其說。對于初學者來說，當然就成為難點了。由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方意義，對于學生正確地對待人生和社會有著非常重要的指導作用，所以從現(xiàn)實角度講，它也是非常重要的。
（二）教學目標
識記：聯(lián)系的概念。
理解：
①事物的聯(lián)系既是普遍的，又是客觀的。聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的總特征之一，是人們正確地觀察、分析和解決問題的重要理論依據(jù)。
②事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。聯(lián)系的客觀性是指它不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然性。但是，并不是說人們對客觀事物的聯(lián)系就無法改變，而是可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。
運用：用事物的聯(lián)系具有普遍性原理，正確認識和處理人與自然之間的關(guān)系等。
�、倥囵B(yǎng)學生從事物之間、事物內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，去觀察和分析問題的辯證思維能力。
�、谂囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和積極參與社會的實踐能力。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力，提高學生辯證思維的能力。
高中學生思維活躍但缺乏辯證思維，遇到問題不會變通。通過本節(jié)課教學，使學生認識到客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系的，引導學生樹立事物是普遍聯(lián)系的.世界觀，學會運用聯(lián)系的觀點和方法觀察和分析問題，培養(yǎng)學生辯證思維的能力和積極參與社會的實踐能力。
（三）教學重點
為什么事物的聯(lián)系具有普遍性。
�。ㄋ模┙虒W難點
事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。
二、學生分析
心理學研究表明：高二階段學生的思維能力從總體上看，正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，抽象思維與形象思維獲得較好的統(tǒng)一。不進行積極的主動的思維活動，就不能有效地獲取知識，發(fā)展智力和能力，也就難以從理性的高度培養(yǎng)學生良好的思想品德和科學的世界觀。哲學常識第一課講了唯物論，第二課接著講辯證法，它是第一課的引申和深化。唯物論主要揭示世界的本質(zhì)、本原的物質(zhì)性，而本課說明唯物辯證法的研究對象是物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系和發(fā)展，即物質(zhì)世界的辯證性。學生現(xiàn)在往往把唯物論和辯證法的內(nèi)容孤立開來，所以在教學中應(yīng)加強這方面的指導。
三、教法
根據(jù)新課標強調(diào)師生共同參與課堂的建設(shè)，我采用多媒體教學與對話教學相結(jié)合，強調(diào)學生的自主學習、合作學習。因此我設(shè)計一個相對小但又具體的事例――前階段我們這里發(fā)生的霍亂實例，作為對話教學的入口，貼近學生實際。通過設(shè)計提問，創(chuàng)造氛圍，啟迪思維，層層設(shè)問，啟發(fā)學生思考和歸納，使學生理解生活中處處有哲學。遵循從特殊到普遍的認識秩序。充分體現(xiàn)"教師主導，學生主體"的教學原則。使學生不知不覺中到達本節(jié)課的知識目標。
四、學法
學習方法是課堂教學的重要內(nèi)容之一。在學法指導中我注重發(fā)揮學生主體作用。
理論聯(lián)系實際法——培養(yǎng)學生分析實際問題的能力，既能從生活中感悟哲理。最后又讓他們用所學的理論試著解決實際問題。努力使生活邏輯和哲學邏輯相結(jié)合。
思維訓練法——理論聯(lián)系學生生活實際，在具體事例中，通過教師引導，學生之間、師生之間的合作、交流和互動，獲得相關(guān)知識。引導學生由感性認識過度到理性認識，由形象思維過度到抽象思維。體現(xiàn)在過程中學習。
五、教學過程
1、導入新課：
首先向?qū)W生出示兩張霍亂弧菌的照片，猜猜是什么？這就是這段時間讓我們很多人心煩意亂的霍亂弧菌。你們害怕它嗎？為什么？引導學生討論。有學生害怕，因為霍亂弧菌侵入人體后，會引起人腹瀉、嘔吐、脫水等，嚴重的可能致使人死亡。有學生覺得沒有必要過多的擔心，因為我們可以采取措施預(yù)防霍亂。
2、講述新課
得出：1、聯(lián)系的含義
問題：那么是什么原因使霍亂在嘉善有流行的趨勢呢？如果你是疾控中心的領(lǐng)導，你認為有哪些因素可能會引起霍亂？學生討論后歸納如下：
原因一：
這就是我們今天學習的重點：2、事物是普遍聯(lián)系的
接下來簡單介紹社會上有些人認為霍亂發(fā)生是神懲罰人類的潘多拉盒子說和盲年說，學生可以得出這兩種觀點都是錯誤的，是臆造的聯(lián)系，違背世界是客觀存的物質(zhì)性原理。我們不能把主觀聯(lián)系強加給事物。
問題：我們可以通過預(yù)防措施來阻止霍亂病菌擴散，但是能消滅它與人類的聯(lián)系嗎？為什么？
得出：3、事物的聯(lián)系是客觀的，既不能強加也不能否認。具體聯(lián)系是有條件的。
3、課堂小結(jié)
我用課件展示內(nèi)容框架，一個概念，兩個原理。
六、課堂作業(yè)
運用：請你運用今天所學的哲學道理，談?wù)勎铱h應(yīng)該怎樣從根本上預(yù)防霍亂的再次發(fā)生？
事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系，聯(lián)系是客觀的，但并不是說人們對事物的聯(lián)系無法改變。人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。我們掌握了霍亂與人的客觀聯(lián)系，可以通過做好環(huán)保工作，防止霍亂再次發(fā)生。這樣進一步使學生樹立作為人類必須與自然和諧相處的觀念，也體現(xiàn)了生活中處處有哲學的道理。
七、板書設(shè)計
整堂課的板書，主要內(nèi)容由課件展示，副板書主要用于記錄學生討論的結(jié)果。
高中政治說課稿 17
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《認識運動，把握規(guī)律》是在第一框題的基礎(chǔ)上，對“如何看待和理解我們周圍的世界”這個問題的進一步解答；在強調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時，又充分肯定了人的主觀能動性的重要性，為第五課的教學設(shè)下伏筆，具有承上啟下的意義。另外，本課內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義，對于人們正確地認識世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實的指導作用，這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。
2、教學目標（知識、能力和覺悟相統(tǒng)一）
�。�1）知識目標：識記：運動的含義；相對靜止的含義；規(guī)律的含義。
理解：物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系；運動和靜止的辯證關(guān)系。
運用：列舉實際事例，說明人們可以認識和利用規(guī)律。
（2）能力目標：
培養(yǎng)和提高學生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實際的能力，以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標：
引導學生運用馬克思主義哲學基本原理分析問題，使學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有按客觀規(guī)律辦事的意識，以及充分發(fā)揮主觀能動性的勇氣和信心。
3、教學重點、難點及其確立依據(jù)
（1）重點及其確立依據(jù)：物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系；運動是有規(guī)律的。
確立依據(jù)：唯物辨證的運動觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一，搞好這一問題的教學，可以為以后的教學奠定理論基礎(chǔ)。
（2）難點及其確立依據(jù)：運動和靜止的辯證關(guān)系。
確立依據(jù)：由于生活中的感性體驗，學生容易將絕對運動和相對靜止割離，不能看到它們的辯證關(guān)系。
二、學法教法
1、學情分析
高二學生已初步具備了自主探究學習的意識和能力，但有待進一步提高。
這階段的學生對事物的認識多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而我們要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識和習慣。
2、教學方法
新課程理念堅持“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，決定了教學的主要特征是以學生為中心，以學生的自主學習為主導。為給學生創(chuàng)造更多自主學習的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，我采用以下教法：
（1）情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。
（2）啟發(fā)式教學法：循循引導，啟發(fā)思維。
�。�3）師生合作教學法：師生合作，探究知識。
3、學法指導
�。�1）感悟?qū)W習法：引導學生欣賞情境，讓學生在體驗中感悟真理。
（2）探究學習法：引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
�。�3）合作學習法：指導學生進行討論交流，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。
三、教學過程設(shè)計
教學流程
教學方法
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
步驟一：
導入新課
1、情境教學法
2、啟發(fā)式教學法
1、（1）多媒體導入圖片：“自然界的運動”、“人類社會的運動”、“思維運動”；
�。�2）設(shè)疑并引導學生討論：我們周圍的世界究竟處于什么樣的狀態(tài)？
在觀看
中感覺、
思考、
后討論、
釋疑
1、從現(xiàn)象到本質(zhì)，激發(fā)學生的探究和求知欲；
2、鍛煉學生的分析、歸納和表達能力；
3、導入新課題：物質(zhì)是運動的；
4、知識目標：幫助學生了解運動的含義；物質(zhì)和運動關(guān)系的第一方面。
步驟二：
突破重點一：
物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系
1、情境教學法
2、自主探究學習
3、合作學習
�。�1）展示動畫“刻舟求劍、惠能的仁者心動”；
�。�2）設(shè)疑并引導學生討論：刻舟求劍者和惠能在物質(zhì)和運動的關(guān)系上分別犯了什么錯誤？
欣賞動畫
思考、
討論、
釋疑
1、鍛煉學生的辯證分析問題的能力、正確認識世界的能力；
2、知識目標：
�。�1）幫助學生掌握物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系；
�。�2）反對兩種錯誤傾向：①只承認物質(zhì)否認運動的形而上學觀點；②只承認運動否認物質(zhì)的唯心主義觀點。
步驟三：
化解難點：
運動和靜止的辯證關(guān)系
1、情境教學法
2、合作教學法
3、自主探究學習法、
1、（1）展示圖片“姑嫂塔、老君巖”；
�。�2）設(shè)疑并引導學生討論：那些看起來屹立不動的建筑物，它們真的是不運動的嗎？
2、（1）展示圖片“劉德華”；
（2）設(shè)疑并引導學生討論：人的一生從幼年到老年，是怎么體現(xiàn)絕對運動和相對靜止的？
3、請學生閱讀書本“歐布里德”情景，然后思考其中的問題？并快速閱讀相關(guān)鏈接
辨認
圖片、
閱讀、
思考、
討論、
釋疑
1、讓學生在本地文化中探究哲理，豐富其文化知識和文化修養(yǎng)，形成關(guān)注實際的習慣；
2、鍛煉學生的辯證分析問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力、正確認識世界的能力；
3、知識目標：
（1）幫助學生掌握相對靜止的'兩層含義。
（2）幫助學生掌握絕對運動和相對靜止的辯證關(guān)系
�。�3）反對兩種錯誤的傾向：①只承認運動否認靜止的相對主義和詭辯論；②只承認靜止而否認運動的形而上學觀點。
步驟四：
突破重點二：運動是有規(guī)律的
1、情景教學法、
2、合作探究學習法
3、感悟?qū)W習法
1、（1）回到剛開始展示的“人類社會的運動、自然界的運動、人的認識運動”圖片；
（2）設(shè)疑并引導學生總結(jié)：人類社會的發(fā)展規(guī)律、植物的生長規(guī)律、人認識運動的規(guī)律。
（3）在此基礎(chǔ)上引導學生理解規(guī)律的普遍性
情感體驗、
思考、
討論、
釋疑
1、前后呼應(yīng)，讓學生明確知識的聯(lián)系性；
2、鍛煉學生的分析歸納能力、系統(tǒng)理解的能力、綜合的能力；
3、知識目標：幫助學生掌握規(guī)律的含義和特點。理解規(guī)律的普遍性
2、（1）展示圖片：今非昔比的青海湖；
�。�2）設(shè)疑并引導學生思考、討論：青海湖今非昔比的原因。
1、感染學生的情緒，幫助學生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識；
2、鍛煉學生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實際的能力、自覺按客觀規(guī)律辦事的能力；
3、知識目標：幫助學生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性，我們必須遵循客觀規(guī)律。
3、（1）讓學生展示課前收集來的人們?nèi)藗冋J識和利用規(guī)律的事例如：三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學生舉例分析我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn)，如：沙塵暴、洪水泛濫等。
（2）設(shè)疑并引導學生思考、討論：這些事例體現(xiàn)了什么哲學道理？
1、用學生自己的活動來激發(fā)學生的探究和求知欲，激發(fā)學生的主觀能動性，幫助學生樹立認識世界、改造世界的信心和勇氣；
2、鍛煉學生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實際的能力、正確認識世界的能力和辯證地看問題的能力；
3、知識目標：
�。�1）幫助學生明確在規(guī)律的客觀性面前，人并不是無能為力的，人們可以在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用規(guī)律，造福人類。
（2）反對兩種錯誤傾向：①規(guī)律是不可認識的不可知論；②人在規(guī)律的客觀性面前無能為力的悲觀主義。
步驟五：
課堂小結(jié)：
知識小結(jié)、
練習鞏固
1、合作教學法，引導閱讀和使用現(xiàn)有資料
2、感悟?qū)W習法，試題精講
知識小結(jié)：內(nèi)容見《新學案》
引導學生小結(jié)本框題知識
概括、
總結(jié)、
思考
分析、
釋疑
1、進一步提升學生的感悟，培養(yǎng)學生全面分析問題的意識；
2、鍛煉學生的分析、歸納能力、從整體上把握事物的能力；
3、知識目標：幫助學生對本框題內(nèi)容有個系統(tǒng)化認識。
練習鞏固：
展示高考題（從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學啟示？
并引導學生分析、解答練習題
1、進一步提升學生的感悟，培養(yǎng)學生全面分析問題的意識；
2、鍛煉學生的分析、歸納能力；
3、知識目標：進一步鞏固課堂知識。
四、板書設(shè)計
一、運動是物質(zhì)的根本屬性
1.運動的含義
2.物質(zhì)與運動不可分
3.靜止的含義
4.運動和靜止的辯證關(guān)系
二、運動是有規(guī)律的
1.規(guī)律的含義
2.規(guī)律具有客觀性和普遍性
3.利用規(guī)律造福人類
五、教學設(shè)計反思
通過教學把深奧的哲學道理具體化和形象化，培養(yǎng)了學生一定的理解、分析和運用知識的能力，但在課堂把握上有難度，時間分配應(yīng)緊湊，并給與學生充分思考空間，這樣才能達到較好效果。
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