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《陽光》說課稿范文
《陽光》是一年級的一篇課文，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《陽光》說課稿，希望能夠幫到您!
一、說教材
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗語文教科書一年級上冊課文第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴謹，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。”又與“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”遙相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的“灑遍”，表現(xiàn)了陽光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”是這篇文章的重點句，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
此外，本課還有生字16個，其中，會認12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了口頭組詞語的要求。
這篇課文是一年級孩子進入小學所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學習了漢語拼音和一個識字單元，學生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學習之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學過程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當拔高。
二、說教學理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們在教學中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生自讀自悟;同時，要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
三、教學目標：1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“ ”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
四、教學重點：識字和練習朗讀。
五、教學難點：第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞和文中最后一段的理解是教學的難點。
六、課前準備，帶領(lǐng)學生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學生觀察哪里有陽光?陽光下都有什么?在陽光下有什么感覺?
七、教學設(shè)計：
為了達到以上的教學目標，突破本文的重難點，我打算這篇課文分
兩課時進行教學，第一課時學習生字詞，初讀課文理清課文脈洛，再品
讀課文第一、二自然段。第二課時學習課文的第三到五自然段，通過第
三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自
然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光
是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。下面我談?wù)劦谝徽n時的教學設(shè)
想，我準備分六個步驟進行教學：
一、猜謎導(dǎo)入
“好的開始是成功的一半。”我從學生喜聞樂見的謎語入手，調(diào)動學生學習興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“那你知道太陽有哪些用處嗎?”提出問題讓學生自由表達，從中調(diào)動學生對生活的體驗，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題(教師板書：8、陽光)
二、自主識字，初讀課文。
《課標》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。先請學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法解決它。目前的學生主要的識字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生獨立識字的意識與能力。在學生獨立識字的基礎(chǔ)上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學生的識字成果。
三、細讀課文，讀中見情。
1、《課標》中強調(diào)：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的感悟。先讓學生自讀課文，標出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故學生可以自主完成)接著指名讀第一自然段，通過課件演示，讓學生充分感受到處都有陽光。然后學習第二段，第二段中的“河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞”的理解，我放在了朗讀之后。我認為只有在充分的閱讀之后，才能達到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié)，而是鼓勵個性化的解讀——仁者見仁，智者見智。最后通過展示實物幫助理解“錦緞”。
2、拓展練習說話：還會有誰，因為有了陽光，更好了?
四、欣賞圖片
通過欣賞圖片，進一步感受到陽光給人們帶來的好處，從而增強了要珍惜陽光的意識。
五、指導(dǎo)寫字(認真寫字感受祖國文字美)
本著每節(jié)課都讓學生動動筆的原則，本節(jié)課安排學生練習寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調(diào)學生的觀察，并讓學生談觀察的收獲。比如，寫字的時候應(yīng)該注意什么，哪一筆應(yīng)該寫在田字格的哪個位置等。在寫“長”字的時候，強調(diào)新筆畫豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學生在描紅的基礎(chǔ)上練寫。寫完后，將練習成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。
六、最后，留一個拓展性的作業(yè)，鼓勵學生搜集資料，思考“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”
本課力求做到以學生自我活動為中心，學生根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納，激活了學生的內(nèi)在動因，充分挖掘了學生的學習潛能。
第一課時
教學重點：識字和練習朗讀。
教學難點：第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞和文中最后一段的理解是教學的難點。
信息資料：1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、錦緞實物。3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“長、也”2個字。認識2個筆畫“ㄥ”和1個偏旁“ ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、3感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點：識字和練習朗讀。
教學難點：第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞的理解是教學的難點。
信息資料：1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、錦緞實物。3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：老師給小朋友帶來一個謎語，咱們來猜一猜。出示謎語：(一個球，熱烘烘，落在西，出在東。)誰知道謎底是什么?(太陽)
2、太陽有什么作用呢?誰能給大家說說?(指名回答)(板書課題)《陽光》
二、初讀課文
1、聽錄音朗讀。
2、請你自己先試著讀一讀課文，要求讀準字音，遇到不會讀或難讀的字多讀幾遍。
3、檢查生字。
(1)開火車檢查生字。
(2)交流識字方法。(你認為哪個字最難記?你有什么好辦法記住它?)
(3)去掉拼音你能讀嗎?咱們再來試試!(生字卡片出示詞語)
4、現(xiàn)在請你們再讀一讀課文。并標出這篇課文共有幾個自然段。
三、細讀課文
1、學習第一自然段。
(1)誰愿意讀一讀第一自然段。(指名讀)其他同學認真聽，當好小評委。
(2)說說你讀懂了什么?
(3)為什么說陽光像金子?聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學生增加
感性認識。
(4)你還什么不明白的?(理解“灑遍”一詞，利用課件演示幫助理解)。
(5)指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)讀好“金子”、“灑遍”)
2、學習第二自然段。
(1)請自己讀一讀第二自然段，想一想，陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化?
(2)誰來說說，田野里、山上，有什么變化?
追問：因為有了陽光，什么?怎么樣了?
(3)指導(dǎo)朗讀，你能把你的高興勁兒讀出來嗎?自己先試一試。誰能給我們讀一讀?
(4)比較句子：(出示課件)
A、田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
B、田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
師：第一句話和第二句話有什么不一樣?
從“更綠了，更高了”這兩個詞中你讀懂了什么?(禾苗在陽光下會進行光合作用，所以它會變綠，小樹才會長高。)
D、你能用“更”字說一句話嗎?
(5)陽光照在河面上，小河有什么變化?為什么說小河像長長的錦緞呢?你能把小河的美麗讀出來嗎?
A、師：誰見過錦緞?錦緞漂亮嗎?(出示實物幫助理解)
B、指導(dǎo)朗讀句子。
拓展練習：還有誰因為有了陽光，。就更好了。
(6)陽光下的景色多迷人啊!就讓我們再美美地讀一讀這兩段吧。(男女生賽讀、齊讀)
(7)課堂小結(jié)：通過學習，你明白了什么?(欣賞圖片)
五、指導(dǎo)寫字(認真寫字感受祖國文字美)
1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認讀。
2、討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議�！�(培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)
六、拓展實踐
1、課后思考：“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”下節(jié)課交流。
板書： 禾苗------更綠了
陽光 小樹------更高了
河面------更美了
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