《楊氏之子》說課稿
《楊氏之子》選自人教課標版第十冊的第三組：語言的藝術(shù)專題。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《楊氏之子》說課稿范文，希望能夠幫到大家!
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是小學語文五年下冊第三單元第10課《楊氏之子》.本課選自南朝劉義慶的《世說新語》，講述了梁國姓楊一家中九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。這是一篇文言文，是學生初次接觸的文言文，又是本組的開篇課文，本節(jié)課內(nèi)容的教學，對于培養(yǎng)學生學習古文的興趣，掌握學習古文的方法，打好學習古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。因此，我結(jié)合教材特點和本組單元的教學要求、學生原有的知識水平，確定了本課的教學目標為：1、通過學生正確、流利的朗讀課文，自學生字，對文言文有一個初步的認識;2、理解古文的意思，發(fā)現(xiàn)學習古文的方法，使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。3、初步培養(yǎng)學生喜愛古文的感情。教學重點：指導(dǎo)學生把課文讀正確、讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。教學難點：感悟語言的精妙，體會人物語言的風趣和機智。
二、說教法：
本課的教學過程力求體現(xiàn)以學生為主，以師為輔，培養(yǎng)學生自主學習的教學理念，運用以讀代講的教學方法使學生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對文言文有個初步的認識;在流利朗讀的基礎(chǔ)上，能夠理解古文的意思;在感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟語言的藝術(shù)魅力，體會古文的韻味。由于學生是初次接觸文言文，掌握學習古文的方法尤為重要。因此我又運用了啟發(fā)引導(dǎo)的教學方法，突破難點之處。
三、說學法：
學生運用課前預(yù)習，課堂理解感悟的學習方法，通過自學、交流、匯報等活動方式，采取多種方式的朗讀，在讀中思考，讀中感悟，理解古文意思。學生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，總結(jié)學習古文的基本方法，體會語言的精妙。
四、說教學過程：
(一)、直接導(dǎo)入：
老師采用直接導(dǎo)入的方式導(dǎo)入。對學生說生活中有很多精妙的語言。有的語言幽默風趣，有的語言機智巧妙，有的語言精練得當。今天我們就一同走進第三組課文，從《楊氏之子》這課中去感受一下語言的魅力吧!板書感受語言的藝術(shù)10 楊氏之子通過讓學生理解課題，檢查學生課前預(yù)習的情況。
(二)激趣讀文，初識文言
學生剛接觸文言文，能否正確斷句、流利朗讀是首先遇到的困難。教學中我首先進行范讀，給學生以停頓、語氣、語調(diào)上的暗示。因此，在這個環(huán)節(jié)，我出示課件，讓學生看著大屏幕，然后領(lǐng)著學生一句一句的讀，讀準音，斷好句，解決字音字形的問題。在此基礎(chǔ)上，讓學生獨立朗讀，為理解文本鋪開道路。
(三)熟讀深思，學文悟法
有效的學習方法是學習文言文的橋梁。這個環(huán)節(jié)是教學的重點。在這個環(huán)節(jié)中，我抓住了一個大問題：你讀懂了什么?怎么讀懂的?“讓學生匯報交流，出示句子，一句一句的讓學生匯報理解，并有意地進行學法的引導(dǎo)。在學生匯報的同時板書：看注釋聯(lián)系上下文，擴詞連句。理解之后配樂朗讀，提高學生的理解和欣賞能力。
(四)吟誦品評，精析妙語
這個環(huán)節(jié)重在解決教學的難點。結(jié)合本組重點訓(xùn)練項目及文中語言，讓學生直入精妙語言之處。讓學生說說：這個故事最精彩、最吸引你的是什么地方?
再通過精妙語言的師生對話，比較兩個句子，啟發(fā)并引導(dǎo)學生感悟精妙語言的妙處，并從中體會人物的特點。
(五)拓展古文，感受語言
學生初識古文，初步了解古文的學習方法，剛剛讀出古文的一點味道來，一定有一種意猶未盡的感覺。這個時候再出示一篇小故事，既能滿足學生的求知欲望，又能考察一下學生是否能夠體會到語言的精妙之處，一舉兩得。
總之，本課力求結(jié)合課標做到突出重點，突破難點，使學生讀有味道，學之有法，培養(yǎng)學生自學讀書與閱讀理解的能力。
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