《花瓣飄香》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-07-25 07:56:16 小學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

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《花瓣飄香》說(shuō)課稿范文

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《花瓣飄香》說(shuō)課稿范文

　　一、教材分析

　　《花瓣飄香》是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。課文以簡(jiǎn)煉的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)了一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草，體貼媽媽的美好心靈，表明了她是個(gè)敬重父母的懂事的孩子。全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開(kāi)→摘花→談花→送花”為線索，層層敘寫(xiě)，引人入勝。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我安排兩個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)本課，下面是我要說(shuō)的第二課時(shí)。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教育的基本理念是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式等。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本文內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地誦讀課文。

　　2、精讀品味課文人物語(yǔ)言，練習(xí)分角色誦讀課文。

　　3、培養(yǎng)從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：從課文中的人物對(duì)話中體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的孩子。

　　二、學(xué)情分析

　　語(yǔ)文課的教學(xué)主要是教師如何指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，只有學(xué)生會(huì)讀才樂(lè)讀，只有讀通、讀順才能被課文描寫(xiě)的人物所打動(dòng)。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前也學(xué)過(guò)敘事寫(xiě)人的課文，而中年級(jí)的學(xué)生已具備了自己借助工具書(shū)掃除疑難字詞的能力，能夠自由讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容，加上這是一篇寫(xiě)小女孩摘花的文章，學(xué)生對(duì)小女孩和摘花都比較親近，都想讀好課文，知道小女孩是怎樣的一個(gè)人。因此，我認(rèn)為學(xué)生會(huì)保持良好的情緒去讀書(shū)、學(xué)習(xí)，會(huì)活躍課堂氣氛，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、教法選擇

　　教無(wú)定法，但有法可選，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能使教學(xué)思路順利進(jìn)行。為了完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我選擇以下教學(xué)方法。

　　1、朗讀感悟法：

　　本文語(yǔ)言生動(dòng)感人，寫(xiě)作樸實(shí)無(wú)華，用詞貼切，字里行間蘊(yùn)含的感情豐富。為了讓學(xué)生深入體會(huì)作者和小女孩的情感，我引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言，通過(guò)自由讀、默讀、齊讀等形式進(jìn)行反復(fù)誦讀仔細(xì)品味，加深理解小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽?zhuān)瑥淖x中感悟到小女孩愛(ài)花，愛(ài)媽媽的美好心靈。

　　2、談話，議論法。

　　教學(xué)過(guò)程我相機(jī)提出問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)談話交流來(lái)完成，比如在教學(xué)中提出：“小女孩子為什么摘花?為什么只摘花瓣?小女孩是怎樣的一個(gè)孩子?”等。讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文后談話、議論來(lái)完成。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教是為學(xué)服務(wù)的，教學(xué)過(guò)程的最終目的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法。

　　1、促讀理解法：古人曰：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀——感知課文——精讀——理解課文——再讀——體會(huì)情感。

　　2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：在體會(huì)小女孩子美好心靈時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀后自主找出相關(guān)的語(yǔ)句，合作交流、探究小女孩的心情及作者的情感，讓學(xué)生感受到小女孩是個(gè)懂事的孩子。這樣讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了思維能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

　　五、教學(xué)程序

　　深入鉆研教材，了解學(xué)情，研究教法和學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)的前提，而合理地安排教學(xué)程序是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，本課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　(以上復(fù)習(xí)是為了檢查學(xué)生對(duì)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，過(guò)渡到本課時(shí)的教學(xué))

　　<一>細(xì)讀第一小節(jié)——花開(kāi)

　　1、指名讀，說(shuō)說(shuō)主要講什么?

　　(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“花開(kāi)”)

　　2、課文是怎樣寫(xiě)花開(kāi)的呢?

　　3、學(xué)生交流、明確：⑴花多：“一叢、開(kāi)滿(mǎn)。”

　�、苹溃�“紅艷艷。”