《威尼斯的小艇》說課稿范文
《威尼斯的小艇》，由馬克·吐溫著，被收錄至【人教版課標(biāo)本第十冊課文】26課，【長春版第七冊課文】《山水風(fēng)情》中。表達了威尼斯這座水上城市的異國風(fēng)情。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《威尼斯的小艇》說課稿范文，歡迎大家閱讀!
《威尼斯的小艇》說課稿范文【1】
一.說教材:
我今天說課的題目是《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。
二.說目標(biāo):
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌，小艇的特點以及同威尼斯城的關(guān)系;二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的表達方法;三是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。
三.說重難點：
1.重點:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
2.難點:學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。
四.說學(xué)法：
我們知道，新課程改革的核心是促進學(xué)生終身發(fā)展。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們在閱讀教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標(biāo)。
五.說教法：
基于以上幾點思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。
六.說教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師。”開課能否把學(xué)生的激情調(diào)動起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段激情的導(dǎo)語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
(二)、初讀課文 整體感知
當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動起來后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對課文有個整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對課文的內(nèi)容有個初步的感知。
(三)、品讀感悟 理解交流
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨特感受、體驗和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨特構(gòu)造”入手，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)” 開始。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點撥評價。
首先，教師激情過渡：“如果你帶了相機來到了這里，最想把什么拍下來?”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，并做上記號。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師予以指導(dǎo)。
(1) 學(xué)習(xí)交流二至三自然段
當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時，就請他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺�，接著引�?dǎo)學(xué)生抓住三個形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，相機滲透寫作指導(dǎo)。同時課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。
對于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。
(2) 學(xué)習(xí)交流四自然段
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。
(3) 學(xué)習(xí)交流五至六自然段
課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進行自學(xué)從而突破難點。重點抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動靜結(jié)合描寫的好處。記得當(dāng)我上到這里的時候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢中的威尼斯。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。
(四)、小結(jié)課文 拓展延伸
當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師動情的小結(jié)延伸，撥動了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。
七.說板書：
最后，談?wù)勎覍Π鍟乃伎�。我認(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設(shè)計如下：
外 形 奇 特：長 窄 深翹
威尼斯的小艇 船夫 技術(shù)好：操 縱 自 如
與人關(guān)系密切：白天 夜晚
《威尼斯的小艇》說課稿范文【2】
一、說教材
1.教材內(nèi)容
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育九年制人教版小學(xué)語文第十冊第八單元的第二篇精讀課文。文章介紹了“水上城市”威尼斯獨特的交通狀況和迷人的異國風(fēng)光。全文共6個自然段.第1自然段交待了小艇是威尼斯的主要交通工具;第2、3自然段詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點;第4自然段講了船夫高超的技術(shù);第5、6自然段寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
本文通過介紹小艇的樣子、船駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯人們生活和工作中的作用，展示了威尼斯這座水上名城的獨特風(fēng)光。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識和技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小艇的特點及小艇的重要作用;有感情地朗讀課文。
(2)過程和方法目標(biāo)：體會作者抓住事物特點描寫的表達方式。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解威尼斯獨特的風(fēng)土人情，受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3.教學(xué)重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
4.教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。
二、說學(xué)情
為較好地完成即定的教學(xué)目標(biāo)，本課時教學(xué)，需要學(xué)生具備：
1.較強的閱讀能力、理解能力。。
2.正確認(rèn)知比喻的知識。
3.在與同學(xué)交流討論時，大膽發(fā)表自己和見解。而這些基礎(chǔ)知識和基本技能，本班學(xué)生大都已經(jīng)具備。
本課描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習(xí)課文時，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)精神。
三、說教法、學(xué)法
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、品讀感悟，師生合作探究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的.首席。重點采用的是朗讀法、表演法、小組合作學(xué)習(xí)法。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
課件、視頻。
五、說教學(xué)流程
我設(shè)計了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。
(一)情景激趣
心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，我在導(dǎo)課中，采用威尼斯古城的一段視頻，一下子將空間的距離縮短，給學(xué)生留下鮮明的印象.也巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。
(二)選讀探究
1.教學(xué)課文第二部分時，1.【ppt1】看大屏幕，說說小艇的樣子�？焖倮首x課文第二三自然段，看看作者是怎樣描寫小艇的?【ppt2】你發(fā)現(xiàn)了什么?(特點、比喻句、比作什么)
通過對比，學(xué)生由直接感受到加深對課文的理，促進學(xué)生積累了語言。為了讓學(xué)生認(rèn)識小艇的特點，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)小艇的特點，激發(fā)了學(xué)生興趣，創(chuàng)造力、繪畫和語言表達的綜合能力。我讓學(xué)生想象，坐在小艇里還能干生么?不但體會了說不完的情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
2.在了解小艇的作用時，我采用了小組合作完成表格的方法。
誰 坐小艇 干什么
讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，在匯報交流后，又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會坐小艇干什么，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，讓學(xué)生認(rèn)識到了小艇的重要性。
表格將內(nèi)容簡化，便于抓住要點，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
(三)實踐語言，體驗角色
在了解船夫的駕駛技術(shù)時，我讓學(xué)生扮演船夫、模擬威尼斯的河道，讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解模擬船夫的動作，加深了對課文的理解。
(四)升華情感
通過音樂圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀，品味與積累。
(五) 拓展延伸
暢游古老的威尼斯后，我讓學(xué)生看《威尼斯之夜》的資料，比較他與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
在整個學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生通過讀、說、時時體現(xiàn)出學(xué)生自主實踐活動，伴隨學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動之中。
(六)說作業(yè)
寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點來。緊扣本文的難點，讓學(xué)生掌握本文的表達方法，并表達自己對家鄉(xiāng)的愛。
六、說板書
板書體現(xiàn)著教學(xué)的重點，本節(jié)課的重點就是這三方面的內(nèi)容。
小艇的特點 長、窄、深
船夫的駕駛技術(shù) 操縱自如
小艇和人們的關(guān)系 密切
七、教學(xué)反思
成功之處：
1.教學(xué)思路清晰。作者按一定思路將語言材料組綴成文，我講解分析也著眼于文章的思想脈絡(luò)，循作者思路：小艇樣子——坐在艙里的感受——船夫的駕駛技術(shù)好——威尼斯人離不開小艇。我一小節(jié)一小節(jié)地教，一步一個腳印地教，扎扎實實訓(xùn)練了這幾方面內(nèi)容。
2.讀書安排精。“書是學(xué)生讀懂的，不是教師教懂的。”限于上課時間，不可濫讀，應(yīng)該讀得精。這一點我在這堂課中有意識地注意了，如第4節(jié)內(nèi)容安排引讀，只要求學(xué)生感知傳夫技術(shù)好在哪里就行了。而最后一節(jié)，作者描寫威尼斯夜晚的寂靜，寫得非常好，我讓學(xué)生反
復(fù)朗讀。通過讀，學(xué)生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的
關(guān)系。這樣，課文的難點也相應(yīng)地得到突破。
3.感情體會深。我要求學(xué)生用一兩句話談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，學(xué)生暢所欲言，回答也各有側(cè)重，各有千秋。
4.本節(jié)課有好幾個平時不發(fā)言的同學(xué)都發(fā)言了，出乎我的意料，應(yīng)該是課前的激勵語起作用了。我們要多激勵學(xué)生，這樣會有意想不到的結(jié)果。在課后，我特意表揚了這幾個同學(xué)。
存在問題：
1.由于時間把握不是特別好，讓學(xué)生談感受和作業(yè)環(huán)節(jié)草草了事。
2.板書沒寫完，最后添上的。
3.由于緊張，把準(zhǔn)備好的總結(jié)性的話都沒說。沒有達到預(yù)期的效果。
4.課件少打了一句話。
5.不要把事情總往后拖。
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