《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位》小學數(shù)學說課稿

時間：2021-01-16 17:01:12 小學說課稿我要投稿

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）》小學數(shù)學說課稿

　　一、說教材

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）》小學數(shù)學說課稿

　�。ㄒ唬� 內(nèi)容：冀教版小學數(shù)學第六冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）》

　　（二）教材分析

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是冀教版小學數(shù)學第六冊第二單元第一課時的內(nèi)容，它是在學生學習了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學習多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，因此，本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。

　　教學目標：

　　知識目標：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

　　能力目標：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。

　　情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學重點：

　　掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：

　　理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

　　二、說學情

　　學習該單元之前學生已經(jīng)能熟練掌握乘法口訣，會計算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能口算兩位數(shù)乘整十數(shù)。這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，我們要設(shè)計可以激發(fā)學習興趣的情境進行教學，還要使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，學數(shù)學是有用的、必要的。

　　三、說教法

　　《新課標》指出：數(shù)學教學應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗、感受數(shù)學的力量。同時，通過教學實踐，使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學意識。因此在本節(jié)課中，我采用了情景教學方法，讓學生在所創(chuàng)設(shè)的情境中去學習。通過解決實際問題來學習計算方法。在本節(jié)課的整個教學過程中，力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

　　四、說教學程序設(shè)計

　　1、復(fù)習引入，為新知學習做鋪墊

　　在這一環(huán)節(jié)設(shè)計兩部分內(nèi)容，一是口算，其中涉及到一位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)等內(nèi)容。二是豎式計算，兩道一位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法，先讓學生獨立完成，再請兩名同學板演，說計算過程和算理，在復(fù)習的同時，為后面的新知探究打下基礎(chǔ)，使學生在自主探究時有了依據(jù)。

　　２、引入情境，揭示課題

　　以文具店的情境為主題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，學生可能問道：“2盒彩筆多少支？”“10盒彩筆多少支？”“12盒彩筆多少支？”前兩個問題在學生已有知識范圍內(nèi)，要及時進行解決，后一個問題只要列式即可。之后讓學生比較算式的不同，揭示課題并相機板書《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。

　　3、展開探索，算法多樣

　�。�1）估算24×12的積大約是多少呢?

　�。�2）啟發(fā)談話：24×12的精確答案是多少呢?

　�。�3）學生先自己嘗試解決，看誰的方法最多。之后在小組內(nèi)展開交流，說說各自的計算方法。

　　（4）全班集體分享，教師將學生匯報的方法寫在黑板上，并讓學生分別說出思路。

　　4、深化研究，優(yōu)化算法

　�。�1）回顧：我們還沒有學習24×12的計算方法，同學們就能用這么豐富的計算方法得出結(jié)果！老師想知道，你們是借助以前學過的哪些知識來解決的'呢?

　�。�2）賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?

　　當選擇了豎式計算后，學生面臨三個主要問題，這也是教學中的難點：①豎式的寫法；②怎樣用豎式算，尤其是第二部分的積應(yīng)該怎樣寫；③為什么要這樣寫。首先引導(dǎo)學生自己嘗試，接著由教師引導(dǎo)突破難點：第一，豎式的寫法，學生已經(jīng)學過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，將舊知遷移，強調(diào)兩個乘數(shù)數(shù)位對齊。第二，乘的順序和第二部分積的書寫，讓學生利用已有知識說出算理，第二部分積的書寫位置就不攻自破了。之后再通過指名學生說算理——同桌互說——反饋（學困生）的形式扎實算理的理解和掌握。

　�。�3）試一試，學生獨立完成，請兩名學生板演并說明計算過程和算理。

　　5、熟練運用，拓展提高

　�。�1）課件出示練習“新書訂單”，學生獨立計算后訂正。

　　（2）學生獨立完成課本習題，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、交流體會，分享收獲

　　啟發(fā)談話：通過這節(jié)課的學習，相信你有很多學習的體會和收獲，與同學們一起分享吧!

　　五、說教學板書

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）》

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