小學體育《持輕物投準》說課稿

時間：2020-08-19 18:49:20 小學說課稿我要投稿

小學體育《持輕物投準》說課稿

　　一、教學內(nèi)容：持輕物投準。（水平三）

小學體育《持輕物投準》說課稿

　　二、說教材：

　　1、教材分析

　　投擲是鍛煉身體的重要項目之一，具有很大的實用價值。它是小學課程標準的重要組成部分，是有效訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性，促進上肢肌肉關(guān)節(jié)、韌帶等機能的發(fā)展，增強力量的很好教材。持輕物投準，從小學一、二年中就開始安排學習，三至六年級中還經(jīng)常出現(xiàn)，整個教材編寫過程是采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，逐步提高的縱向編排方式，由此可見，這是一項以發(fā)展學生的投擲能力，全面鍛煉學生身體的實用教材。

　　2、教學目標

　　根據(jù)教材的特點和體育《新課程標準》，結(jié)合五年級學生的實際，以學生為主體，把目標適應(yīng)千差萬別的學生，而不是讓千差萬別的學生去適應(yīng)同一個目標，本課為該教材的第一課時。目標設(shè)定如下：

　　①認知目標：通過學習使學生懂得輕物投擲的常識，激發(fā)學生的學習熱情。

　�、诩寄苣繕耍和ㄟ^學生逐步學會輕物投準技術(shù)，發(fā)展學生的投擲能力。

　�、矍楦心繕耍和ㄟ^學習培養(yǎng)學生勇敢、團結(jié)合作等身體素質(zhì)。

　　本課的`重點是：發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性和力量。

　　本課的難點是：正確掌握投擲技術(shù)的能力。

　　三、教學關(guān)鍵

　　投擲項目的技術(shù)本身比較難掌握且按照傳統(tǒng)的教學比較枯燥、乏味，因此，在教學過程中，采用打動物標靶，打氣球等，給學生設(shè)定學生想玩的情境，讓學生在玩游戲當中滲透進行教學。活躍學生的課堂氣氛和面向全體學生，特別是幫扶“差生”是本課教學的關(guān)鍵。

　　四、學習安排

　　動作的學習采用學生玩球直接導(dǎo)入課題，在主教材學習中首先是教師設(shè)疑，接著讓學生探索與嘗試，并學會創(chuàng)造性思維去體會和學習。整個教學過程由易到難，跌蕩起伏，師生互動且不斷達到高潮的學習過程。

　　說學情：

　　1、有利因素

　　根據(jù)小學五年級學生的年齡和心理特點，學生比較活潑好動、好玩，模仿能力和求知欲較強，且本課采用的情境和游戲比賽的教法，容易激發(fā)學生的學習興趣，他們比較容易接受。

　　2、不利因素

　　小學生的注意力不易集中，動作的協(xié)調(diào)性比較差，自控能力也不強，認識和掌握動作技術(shù)的能力也比較低。學生形形色色，能力參差不齊。

　　3、主要困難

　　在練習中，個別學生因動作不標準或經(jīng)常投不準，容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，采用靈活多變的教學手段，表揚表現(xiàn)好的學生，鼓勵、幫扶“差生”，讓他們有一個寬松、平等的學習環(huán)境，主動地投入到課堂當中，共同學習、共同進步，達到課堂教學的目的。

　　說教法：

　　根據(jù)人體工作技能的形成規(guī)律，結(jié)合小學生的形象思維較強，善于模仿的特點，遵循直觀性和自覺性的原則，主要采用講解法、演示法、練習法和討論法，讓學生學得活，練得活，對課產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)以學生為主體，以師生共同學習主要目的，從而達到新課標所提倡的“健康第一”的指導(dǎo)思想。

　　說學法：

　　采用四個字來概括學習過程：“看、聽、想、練”。

　　看：即看示范，看掛圖，看對比教學，是最直接的觀察，有利于思維。

　　聽：聽教師的講解，引導(dǎo)和同學的看法，培養(yǎng)一種分析能力。

　　想：在看聽的基礎(chǔ)上形成一種動作概念的想象，有利于培養(yǎng)學習的創(chuàng)造性思維。

　　練：看聽想的有機結(jié)合。通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學生大膽地去嘗試，探索和進行創(chuàng)造思維學習，使學生獲得成功的喜悅感，能在課堂上找到主體的位置。

　　說教學程序：

　　體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動，根據(jù)人體機能活動能力的變化規(guī)律，并注重發(fā)揮學生主體作用的因素，把本堂課分為三個部分：即激趣導(dǎo)入部分，探索與嘗試部分和陶冶情操三大部分。

　　一、激趣導(dǎo)入部分

　　1、教學常規(guī)

　　2、根據(jù)人體活動的基本規(guī)律，人體從靜止狀態(tài)到運動狀態(tài)必須有一個適應(yīng)過程，并且在這一部分充分調(diào)動學生的學習興趣，激趣學生、營造良好的氣氛，為探索與嘗試學習做好準備，采用了享受音樂，學生拿羽毛球自由發(fā)揮想象地玩，如，有拋高起來接的，拋遠的等等，然后抓住某一學生的一個投擲動作，用語言自然的導(dǎo)入主教材輕物投準的學習。

　　二、探索與嘗試部分

　　這是課的主體部分，是解決“教”與“學”的重點。

　　在教學過程中，應(yīng)以學生的積極參與，學生多練為主，大膽創(chuàng)新。本部分分為三個層次逐步深入進行教學：

　　（一）學生自主嘗試拿羽毛球擲準：大籃子、小籃子和地上三環(huán)靶心。

　　1、組織教法

　�、俳處熖岢鲇鹈驍S準的要求，讓學生帶著問題自主練習。

　�、谧寣W生展示各種擲準方法，表揚動作優(yōu)美和有進步的學生，其中包括“差生”，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。

　　③教師參與到學生的練習當中。

　　④教師啟發(fā)，引導(dǎo)學生自由分組討論及評議。

　�、輰W生取長補短，資源整合，創(chuàng)造出許多擲準的方法和竅門。

　　（二）學生自嘗試小球投準：各種動物標靶。

　　1、組織教法