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青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 1
今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，但是這種認(rèn)識(shí)局限于數(shù)字到名稱(chēng)的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。對(duì)于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個(gè)將兩位數(shù)量化的過(guò)程。需要給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：
1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”；認(rèn)識(shí)數(shù)位十位和個(gè)位。
3.經(jīng)歷用20以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀(guān)察、分析能力。
4、了解數(shù)的`文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀寫(xiě)以及組成
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位的意義
四、說(shuō)教法和學(xué)法
為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀(guān)操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識(shí)的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀(guān)察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀(guān)到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
五、說(shuō)教學(xué)流程
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個(gè)評(píng)比臺(tái)，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過(guò)“每十個(gè)笑臉換一個(gè)大拇指”的評(píng)價(jià)規(guī)則，讓他們初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，為后面的“滿(mǎn)十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、動(dòng)手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線(xiàn)，以問(wèn)題解決為突破，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作初步感知“11里面有1個(gè)十和1個(gè)一”
第二個(gè)層次用計(jì)數(shù)器表示13個(gè)小朋友。
我用計(jì)數(shù)器直觀(guān)地展示了“右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位”。再由形象的計(jì)數(shù)器過(guò)度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿(mǎn)十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
第三個(gè)層次根據(jù)數(shù)位表寫(xiě)數(shù)，理解個(gè)位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個(gè)“1”意思一樣嗎？
三個(gè)層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計(jì)鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時(shí)有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識(shí)回顧整理，總之在這個(gè)大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗(yàn)，實(shí)踐中感悟。
�。ㄈ┗貧w生活，拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維。
�。�1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫(xiě)數(shù)
（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會(huì)了，那么倒過(guò)來(lái)怎樣數(shù)呢？
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，知識(shí)延伸
知識(shí)的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個(gè)環(huán)節(jié)中我希望通過(guò)“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛(ài)上數(shù)學(xué)的情感。
在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計(jì)了“10個(gè)笑臉可以換成一個(gè)大拇指！那你要想得到2個(gè)大拇指，那就是貼多少個(gè)笑臉？3個(gè)拇指？……10個(gè)大拇指要貼多少個(gè)笑臉呀？
【設(shè)計(jì)意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)
10個(gè)一是1個(gè)十
滿(mǎn)十進(jìn)一
我設(shè)計(jì)的了簡(jiǎn)潔美觀(guān)的板書(shū)，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子認(rèn)字不多，所以板書(shū)的字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，除了課題以外，我就把“10個(gè)一是1個(gè)十”這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)板書(shū)出來(lái)；至于“滿(mǎn)十進(jìn)一”究竟該不該寫(xiě)呢？我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，認(rèn)為我們這節(jié)課，從開(kāi)始的“大拇指”——“小棒”——“計(jì)數(shù)器”的操作中都滲透了“滿(mǎn)十進(jìn)一”，所以我決定板書(shū)出來(lái)，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 2
說(shuō)課的內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)。“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)（P68-69）
[說(shuō)教材]
11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，也是認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作好準(zhǔn)備。所以對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生今后數(shù)的認(rèn)識(shí)有很大影響。
教材安排了四個(gè)例題，兩課時(shí)來(lái)達(dá)成“認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)”這一目標(biāo)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大�。坏诙n時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)和認(rèn)識(shí)數(shù)位順序，教材提供的素材是一幅生活情景圖，一位老師帶著學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行車(chē)的人和樹(shù)，讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，教材在“課堂活動(dòng)”中安排了形式多樣的操作活動(dòng)和數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生借助直觀(guān)進(jìn)一步了解11～20各數(shù)的組成。
[說(shuō)學(xué)生]
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以?xún)?nèi)擴(kuò)大到20以?xún)?nèi)，10以?xún)?nèi)的數(shù)的概念和認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)，且在生活中孩子對(duì)11～20各數(shù)時(shí)有接觸，基本上都認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，對(duì)于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的順序和大小這些內(nèi)容，他們并不陌生，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)一個(gè)具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以說(shuō)明，會(huì)感到困難，是需要解決問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的'認(rèn)識(shí)水平存在著差異性，如何讓不同層次的學(xué)生都有有一定程度的發(fā)展和提高，這也是教學(xué)中要考慮的重點(diǎn)。
[說(shuō)教學(xué)目標(biāo)]
[課標(biāo)]指出學(xué)生通過(guò)教學(xué)學(xué)習(xí)，要獲得進(jìn)一步發(fā)展必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能。針對(duì)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生情況，我設(shè)立以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)捆小棒、擺小棒等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)讀11～20各數(shù)，掌握數(shù)的組成。
2、通過(guò)“尺子圖”使學(xué)生能夠掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。
能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、比較和推理能力，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”
情感目標(biāo)：運(yùn)用生活化事例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)；數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：建立以一代十的表象，理解11～20各數(shù)的組成。
[說(shuō)教法和學(xué)法]
一、情境創(chuàng)設(shè)法，以情境激興趣。
興趣是最好的老師。課堂上充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱情地投入到課堂學(xué)習(xí)。
二、操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。
借助直觀(guān)形象，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”促“思”，形成“1個(gè)十和幾個(gè)一合成十幾”的概念。在活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、合作探究法，以合作促理解。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認(rèn)識(shí)得到深化，知識(shí)得到鞏固，也能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的助力。
四、以練習(xí)促發(fā)展。
通過(guò)有目的的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步感知、理解、掌握、運(yùn)用。
[說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11～20各數(shù)。
[說(shuō)教學(xué)程序]
一、（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
首先從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師引出學(xué)生說(shuō)的三句話(huà)：①我們教室門(mén)前種了6棵樹(shù)。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個(gè)人。然后提問(wèn)：你也能像他們一樣用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)嗎？然后出示“主題圖”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖并能用一個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)。這個(gè)過(guò)程從“用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)”很自然地過(guò)渡到“用主題圖中的數(shù)說(shuō)一句話(huà)”。這樣，引入能有效地激活學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí)也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。
二、（第二環(huán)節(jié)）實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”
這個(gè)過(guò)程我是通過(guò)捆→拆→捆→說(shuō)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說(shuō)說(shuō)生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對(duì)“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)11～20各數(shù)
這個(gè)過(guò)程我是先示范，拿出12根小棒，問(wèn)學(xué)生知道是幾根小棒？接著我把10根捆一捆和兩根，問(wèn)：現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學(xué)生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆，然后再擺幾根。學(xué)生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，花大手筆展開(kāi)探究對(duì)其余各數(shù)的認(rèn)識(shí)就穿插在幾次操作和交流中展開(kāi)。通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個(gè)十，2個(gè)十是20”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深對(duì)“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解，為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后通過(guò)“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學(xué)生猜，再把10個(gè)圈起來(lái)一眼就能看出是多少個(gè)，進(jìn)一步鞏固了以“十”為單位的應(yīng)用。
（三）弄清11～20各數(shù)順序和大小。
1、出示尺子圖讓學(xué)生觀(guān)察思考：從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么；
2、然后讓學(xué)生從幾數(shù)和幾；
3、通過(guò)“對(duì)口令”方式弄清各數(shù)的順序和大�。�
4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導(dǎo)下最終猜出數(shù)；
5、做P82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；
這個(gè)過(guò)程主要是通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成誰(shuí)大誰(shuí)小這樣一個(gè)概念，掌握了數(shù)的大小排列順序。
三、（第三環(huán)節(jié)）鞏固練習(xí)，拓展延伸。
“小動(dòng)物交朋友”：每個(gè)小動(dòng)物都帶來(lái)了問(wèn)題要你們來(lái)幫忙。
基于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，以及在后半節(jié)課學(xué)生注意力下降等因素，鞏固練習(xí)我是以小朋友感興趣的小動(dòng)物來(lái)呈現(xiàn)的。通過(guò)有趣的小動(dòng)物再一次激起學(xué)生的興奮，幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題的過(guò)程中，再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成，鞏固計(jì)數(shù)單位“十”，同時(shí)還鞏固了11～20各數(shù)的排列順序。
四、（第四環(huán)節(jié)）找生活中的數(shù)。
老師先出示有數(shù)的生活中的圖片，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的數(shù)。這樣讓學(xué)生找身邊的數(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)去觀(guān)察事物，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的意識(shí)，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到了“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
五、（第五環(huán)節(jié)）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
縱觀(guān)全課，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，教師從學(xué)生用數(shù)說(shuō)一句話(huà)入手，通過(guò)擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，還經(jīng)過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)，培養(yǎng)了數(shù)感。
用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀(guān)形象、清晰可見(jiàn)、易于接受。
用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭、也很輕松。
用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融洽。
用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師更注重點(diǎn)撥、課堂更加生動(dòng)活潑。
[說(shuō)板書(shū)]
板書(shū)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出“10個(gè)1是十”，“二個(gè)十是20”突出本課重難點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第六單元第73-74頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
2、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
本課分成兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們班來(lái)了很多聽(tīng)課的老師，你們歡迎嗎？來(lái)點(diǎn)掌聲好嗎？下面張老師有個(gè)問(wèn)題，你們知道今天教室里來(lái)了多少位聽(tīng)課的老師嗎？我們轉(zhuǎn)過(guò)頭，按順序從左邊開(kāi)始一起數(shù)一數(shù)，好不好？
2、看來(lái)我們身邊很多事物的數(shù)量都超過(guò)了10，所以我們只認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)是不夠的。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書(shū)、指著課題，讓學(xué)生讀）11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)、哪個(gè)小組學(xué)得最認(rèn)真，最好。
�。ǘ�、操作觀(guān)察，探究新知。
1、擺一擺，初步感知
師：同學(xué)們請(qǐng)拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿(mǎn)10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿(mǎn)10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺(tái)上操作，如下圖所示）
完成后提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個(gè)十呀？（1個(gè)十。板書(shū)）
�。�1）、我們是1根1根地?cái)?shù)，數(shù)了10根，所以說(shuō)它是幾個(gè)一呀？（10個(gè)一。板書(shū)）
（2）、10個(gè)一是這一捆，一個(gè)十也是這一捆，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是一個(gè)十。（板書(shū)，齊讀）
�。�3）那2捆是幾個(gè)十呢？ （2個(gè)十）
2個(gè)十就是多少？（二十。板書(shū)，齊讀）
2、說(shuō)一說(shuō)，加深理解
⑴認(rèn)識(shí)11
剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們?cè)跀[小棒的.時(shí)候，把10根捆成1捆是1個(gè)十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請(qǐng)想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？ （板書(shū)11）
學(xué)生擺小棒，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問(wèn)：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：（邊演示邊說(shuō)）一捆小棒就是1個(gè)十，1根小棒就是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一。所以11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（板書(shū)）（教師演示擺放11根小棒的操作過(guò)程）
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)十和幾個(gè)一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書(shū)）
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書(shū)：十一。
�、普J(rèn)識(shí)其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？
A、提問(wèn)：19是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？
B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿(mǎn)10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）20就是由2個(gè)十組成的。
歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。
游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來(lái)表示幾。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
（1）、師：小朋友真能干，通過(guò)自己動(dòng)腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
�。R讀）
�。�2）、觀(guān)察直尺，回答問(wèn)題：
14前面一個(gè)數(shù)是多少？11后面一個(gè)數(shù)是多少？
16和18中間一個(gè)數(shù)是多少？
與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
比12大又比18小的數(shù)有哪些？
（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（三）、鞏固練習(xí)，深化新知。
1、課本“做一做”
課本73頁(yè)“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問(wèn)畫(huà)了什么，再板書(shū)，然后數(shù)，最后匯報(bào)）
2．
1113 16 19
20 17 13
11 13 15
12 14
3．1個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。
13里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
20里面有（ ）個(gè)十，20里面有（ ）個(gè)一。
5個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ ）。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)課堂，延伸新知。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開(kāi)心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，希望大家在生活中多注意觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)有更多的收獲！。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是1個(gè)十 2個(gè)十是二十
11 19 20
讀作： 十一 十九 二十
1個(gè)十和 1個(gè)十和 2個(gè)十
1個(gè)一 9個(gè)一
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第73～74頁(yè)
【教材分析】
11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一。學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀(guān)念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識(shí)的.拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
【學(xué)情分析】
10到20各數(shù)學(xué)生大部分能數(shù)出來(lái)，但是對(duì)于它們的組成還不了解。對(duì)10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎樣能讓學(xué)生感知11～20各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，是本節(jié)課重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數(shù)位的概念。而一年級(jí)的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。
（二）過(guò)程與方法
借助多媒體、小棒、直尺等直觀(guān)素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
難點(diǎn)：建立初步的數(shù)位概念。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示水果卡片圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，由此揭示11-20的主題并復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法是按順序點(diǎn)著數(shù)
(二)提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程
1、數(shù)數(shù)
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)多少根？
數(shù)出10根小棒，10個(gè)一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)一捆就是10，為以后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備。)
2、數(shù)的組成
學(xué)生擺小棒游戲，學(xué)生先觀(guān)察多媒體播放的11組成過(guò)程再同桌之間擺出12-19，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。擺完19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。根據(jù)11-20各數(shù)的組成。(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。)
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，填空格
�、诙嗝襟w出示3道小題，學(xué)生看著直尺上的數(shù)完成。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的0-10這11個(gè)數(shù)的順序很快的完成這幾道小題，是對(duì)學(xué)生以前知識(shí)的一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固。
4.鞏固練習(xí)
(設(shè)計(jì)意圖：書(shū)本上的和課外相結(jié)合，讓學(xué)生把本節(jié)課知識(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用以至于熟練運(yùn)用)
5.全課總結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自由說(shuō)：“今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新知識(shí)？可以對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行自我整理，又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。)
整節(jié)課感覺(jué)很多地方還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
1.在課堂上怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，不敢放手讓學(xué)生說(shuō)，一節(jié)課覺(jué)得自己說(shuō)的多。
2.在課堂上也不敢放手讓學(xué)生去做，怕混亂收不住。
3.總之還有很多地方做的不夠好，請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
(一)、教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84-85頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
(二)、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過(guò)馬路的情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么?有多少?并且通過(guò)這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。
(三)、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并掌握20以?xún)?nèi)的順序、會(huì)比較數(shù)的大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。
3、能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解11-20各數(shù)的組成。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的'讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，請(qǐng)看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。
生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹(shù)、20條斑馬線(xiàn)。
……
師：大家說(shuō)得可真好，這幅中告訴我們過(guò)馬路時(shí)一定要注意安全。
(根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。)
第二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程
1、操作、數(shù)數(shù)。
師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支?
生：[自由猜測(cè)]9、15、16、20……
師：小朋友猜了這么多，那到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?怎么辦?
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。(再把這10支捆成1捆)
師：這里一共是20支，你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下一片歡呼聲)
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?
(同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù))
師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(揭示課題)
師：大家觀(guān)察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。
(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)
2、擺小棒，讀數(shù)。
(教師直接出示11支鉛筆)
師：你們知道這表示多少?
生：[快速且大聲地回答]11
師：你們?cè)趺催@么快就看出來(lái)了，怎么看的呢?
生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)單地說(shuō)，幾個(gè)十?
生：1個(gè)十。
師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?
生：1個(gè)一。
師：[教師語(yǔ)速放慢]1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。好，剛才老師講的這句話(huà)，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?[指名復(fù)述這句話(huà)]
師：還有好多同學(xué)都會(huì)說(shuō)，都想說(shuō)，那同桌互相說(shuō)吧?[同桌互說(shuō)]
師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)說(shuō)組成，有問(wèn)題嗎?
生：沒(méi)問(wèn)題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]
師：你擺的小棒表示幾?生1：17。
師：好多小朋友都看不見(jiàn)你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)]
3、數(shù)的順序和大小。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來(lái)好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么?
生：數(shù)字越來(lái)越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問(wèn)題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾?生：17。
師：19比20少幾?生：少1個(gè)。
師：誰(shuí)能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問(wèn)題，并且比我提得更好?
[學(xué)生提問(wèn)，其他傾聽(tīng)回答]
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問(wèn)，1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。
師：13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]
第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
第四、小結(jié)。
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事?
生1：我學(xué)會(huì)了11～20各數(shù)。
生2：猜數(shù)字我很喜歡
……
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
情境圖尺子圖
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)課內(nèi)容
新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)。
二、我對(duì)教材的理解
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以?xún)?nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20 以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個(gè)例題、三課時(shí)來(lái)完成“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認(rèn)識(shí)10個(gè)一就是1個(gè)十，突出把十作為一個(gè)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，并且還能幫助學(xué)生直觀(guān)地了解到11-20各數(shù)都是有1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫(xiě)打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來(lái)了解這些數(shù)的順序和大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器相對(duì)照的方式，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡(jiǎn)單的`“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認(rèn)識(shí)加減法中各部分名稱(chēng)。例6安排解決問(wèn)題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)。我將第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容定為例1例2，完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過(guò)操作研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各數(shù)的組成，掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小，是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的差異性特別大，如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的。
三、教學(xué)方法設(shè)想
為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀(guān)操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識(shí)的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課，我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
借助同學(xué)們都喜歡的機(jī)器貓，復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。
(二)動(dòng)手操作，探索新知
1.認(rèn)識(shí)“11”
(1)拿出11根小棒，問(wèn)學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆，表示1個(gè)十。
(3)1個(gè)十和1個(gè)一是“11”。
2.認(rèn)識(shí)“12~19”
學(xué)生一根一根添，說(shuō)有幾個(gè)“十”，幾個(gè)“一”，一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”，讓學(xué)生說(shuō)左邊的1代表1個(gè)十，右邊的3代表3個(gè)“一”，讀十三。特別強(qiáng)調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序和大小
(1)(紅花圖)：小朋友們這么聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，機(jī)器貓能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫(huà)面)老師會(huì)對(duì)機(jī)器貓說(shuō)些什么呢?
老師：你這機(jī)器貓真調(diào)皮，請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓：老師，對(duì)不起!我馬上就排一排。
(課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴：10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!
師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)
師：小朋友們看一看，直線(xiàn)下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
(2)讀0~20各數(shù)
(3)這些數(shù)中，你最喜歡哪個(gè)數(shù)?挑選你最喜歡的兩個(gè)數(shù)用小棒擺給同桌看，并說(shuō)一說(shuō)，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(4)我喜歡一個(gè)數(shù)，想知道十幾嗎?——“這個(gè)數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個(gè)數(shù)——“這個(gè)數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、我說(shuō)你猜
1老師說(shuō)，學(xué)生猜。
2學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜。
2、數(shù)數(shù)練習(xí)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。(出示課件)
(四)歸納總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之，以上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)盡量遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以充滿(mǎn)童趣的動(dòng)畫(huà)形象貫穿全課，大膽放手讓學(xué)生探究、交流，讓孩子們感覺(jué)到數(shù)學(xué)是那么的生動(dòng)，那么的好玩，他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問(wèn)題，其外部活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而使學(xué)生獲取了知識(shí)，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。
(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
1個(gè)十 是 10
1個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是11
2個(gè)十是20
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 7
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容；一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版第六單元11-20的認(rèn)識(shí)（排隊(duì)中的學(xué)問(wèn)）
2、教材所處的地位：
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)；第一，先讓同學(xué)回顧10以?xún)?nèi)的加減；第二，出示情景圖，先讓同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察，找到數(shù)學(xué)信息，然后通過(guò)分發(fā)數(shù)字學(xué)具，讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”，怎么算“之間”人數(shù)，第三，讓同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)實(shí)際演示課本情景圖，鞏固所學(xué)新知識(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，學(xué)生了解同一問(wèn)題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的.問(wèn)題
解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片，小組合作方式，自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，學(xué)生通過(guò)上臺(tái)演示情景圖里面場(chǎng)景，用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。
三、教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)字?請(qǐng)按照要求數(shù)一數(shù)
12--19；20--14 （全班齊聲回答）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的。
2、開(kāi)火車(chē)（出示口算題目）
一組同學(xué)起來(lái)開(kāi)小火車(chē)回答口算
3、四小組比賽做題目，看那個(gè)小組最棒
15是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的
1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是（ ）
20里面有（ ）個(gè)十，20里面有（ ）個(gè)1
比14多1的數(shù)是（ ），比14少1的數(shù)是（ ）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知
同學(xué)們，你們喜不喜歡小動(dòng)物，那現(xiàn)在老師帶大家一起去動(dòng)物園參觀(guān)小動(dòng)物，好不好？
1、出示課件圖片（同學(xué)們?nèi)?dòng)物園看大熊貓）
說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。
學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。
（同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息）
2、小麗說(shuō)我排第10，小宇說(shuō)我排第15
要解決的問(wèn)題是.......
如圖：小麗和小宇之間有幾人？請(qǐng)同學(xué)想一想。、
3、可以用什么方法來(lái)解答？
小組合作討論，集體匯報(bào)
小麗是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇
4、小組合作通過(guò)擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問(wèn)什么是“之間”（生討論匯報(bào)）
之間就是不算第一個(gè)和最后一個(gè)，中間的那些人。
5、生上臺(tái)扮演圖中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更加明確“之間”意思
6、除了數(shù)一數(shù)，我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)？
還可以畫(huà)一畫(huà)，可以用圓圈表示，去掉前面的和后面的圓圈，剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1.東東（我排第8）；玲玲（我排第4該我滑了）
2.練習(xí)十八；第五題
四、課后小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)？
五、布置作業(yè)
練習(xí)冊(cè)53頁(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
排隊(duì)中的學(xué)問(wèn)
方法一；數(shù)數(shù)法
10 11 12 13 14 15
小麗 小宇
方法二；畫(huà)圖法
Ο Ο Ο Ο Ο Ο
第10 第15
小麗和小宇之間有4人
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課程資源包，內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、檢測(cè)試題、教學(xué)反思五部分。
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）課標(biāo)解讀
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段目標(biāo)中要求：應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程；能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置；在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。
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這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以?xún)?nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法做準(zhǔn)備。教材的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖，借助“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，讓學(xué)生由10以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù)，從而過(guò)渡到本節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
通過(guò)課堂前測(cè)得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。但對(duì)于“十”這一計(jì)數(shù)單位和十位、個(gè)位這樣的數(shù)位是第一次接觸，理解有一定的難度。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)課堂前測(cè)和教材分析，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位：
1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
2、能正確書(shū)寫(xiě)11-20各數(shù)，認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”，理解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”。
3、經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的操作過(guò)程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展過(guò)程和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、通過(guò)對(duì)具體事物數(shù)量的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”與“十”的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”。
教學(xué)難點(diǎn)是：建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的探究活動(dòng)。準(zhǔn)備材料有課件、師生每人一個(gè)計(jì)數(shù)器、操作板、20根小棒。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課主要采用筆試與操作相結(jié)合，師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成；通過(guò)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的、試寫(xiě)數(shù)字檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成；通過(guò)擺一擺、撥一撥檢測(cè)目標(biāo)3的.達(dá)成；通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)三中的估一估檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)過(guò)程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)板塊，使學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知；
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題；
3、借助學(xué)具，解決問(wèn)題；
4、分層練習(xí)，鞏固提升；
5、聯(lián)系生活，拓展延伸；
6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）
數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)，新舊知識(shí)的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接納也是借助舊知識(shí)為跳板去領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。復(fù)習(xí)數(shù)字0—10的數(shù)法，溫故而知新，有助于學(xué)生的知識(shí)遷移。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的大海邊的情境，通過(guò)觀(guān)察情境圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節(jié)：借助學(xué)具，解決問(wèn)題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：27分鐘）
�。ㄒ唬┙鉀Q“沙灘上有多少只海鷗？”（時(shí)間預(yù)設(shè)22分鐘）
1、估一估。
借助在具體的情境中，讓學(xué)生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過(guò)程，初步感知估計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、數(shù)一數(shù)。
在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法指導(dǎo)，體會(huì)數(shù)數(shù)策略的多樣性。
3、擺一擺。
�。�1）用小棒擺11。
出示雜亂的小棒，讓學(xué)生感受一根一根數(shù)的不方便，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行操作，使操作活動(dòng)具有實(shí)效性。
（2）優(yōu)化方法，建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。
教師先是引導(dǎo)學(xué)生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象，初步滲透十進(jìn)制。由于學(xué)生親自經(jīng)歷了計(jì)數(shù)單位“十”的構(gòu)建過(guò)程，感知1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就讀十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。
4、撥一撥。
在這一環(huán)節(jié)中，充分借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生建立正確而清晰的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的表象，并在撥的過(guò)程中感知11—20各數(shù)的排列順序，將寫(xiě)法貫穿其中，使抽象的知識(shí)變得具體而生動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q“沙灘上有多少個(gè)小朋友？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時(shí)間預(yù)設(shè)：4分鐘）
數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過(guò)程，在用計(jì)數(shù)器體驗(yàn)了“19添上1就是20”后，讓學(xué)生通過(guò)估計(jì)礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，通過(guò)數(shù)一數(shù)進(jìn)一步加深對(duì)11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。
�。ㄈ┮稣n題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）
第四環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，鞏固提升。（時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘）
在練習(xí)中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫(xiě)數(shù)題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。第二題融入了生活中的尺子，讓學(xué)生在尺子上找11—20各數(shù)，還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù)，使學(xué)生鞏固了對(duì)數(shù)序的掌握，從而繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）
在學(xué)生交流生活中還有哪些地方見(jiàn)過(guò)11—20各數(shù)之后，課件出示生活中11—20各數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第六環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）
根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，檢測(cè)試題我注意到了問(wèn)題的層次性和可選擇性，以闖關(guān)的形式檢測(cè)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。
第一關(guān)：填空，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。
第二關(guān)：按照規(guī)律填一填，考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；
第三關(guān)：供學(xué)有余力的學(xué)生完成。
我的說(shuō)課就到這里，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師多批評(píng)指正。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以?xún)?nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確數(shù)出11—20之間的物體個(gè)數(shù)，區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序、大小和組成。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，充分了解十進(jìn)制，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解20以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)的組成，理解10個(gè)一就是1個(gè)十。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我把課件和小棒相結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的參與度。
三、教法學(xué)法
根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究法、舉例法、師生互動(dòng)法等教學(xué)方法，并以多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)法上選用指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、操作、對(duì)比、交流的方法組織學(xué)生理解10個(gè)一是十，掌握數(shù)的組成。
四、教學(xué)流程
在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
談話(huà)導(dǎo)入
揭示課題—?jiǎng)邮植僮?/p>
探究新知—實(shí)踐應(yīng)用
發(fā)展新知—課堂總結(jié)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，揭示課題
上課伊始，我問(wèn)大家：前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（0—10）你來(lái)數(shù)一數(shù)，還能接著數(shù)嗎？這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，又了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出光會(huì)數(shù)數(shù)不行，還要知道這些數(shù)的其他知識(shí)，揭示課題。
（二）動(dòng)手操作
探究新知
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)知識(shí)的構(gòu)成板塊分為兩部分：
1、理解數(shù)的含義
�、僬f(shuō)一說(shuō)：（教學(xué)基數(shù)和序數(shù)）
出示課件（13個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)菠蘿）：讓學(xué)生觀(guān)察圖上都有什么，它們各有多少個(gè)？借助實(shí)物數(shù)數(shù)，引出13和20的讀法，看圖繼續(xù)問(wèn)：這里的13表示的是什么？20呢？接著出示橡皮和鉛筆盒的圖片，并對(duì)應(yīng)著標(biāo)出11和
18、說(shuō)一說(shuō)11和18又分別表示什么？想一想數(shù)除了表示水果、學(xué)習(xí)用品還可以表示什么？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)表示第幾，接著出示13只小動(dòng)物排隊(duì)的情境圖，在交流有多少只動(dòng)物，第13只小動(dòng)物是誰(shuí)的問(wèn)題中區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。這樣設(shè)計(jì)遵循了由實(shí)物抽象出數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)了讀數(shù)，并在舉例中使學(xué)生理解了數(shù)的含義，不僅表示數(shù)量，還表示次序。
�、谔钜惶睿ń虒W(xué)數(shù)數(shù)和數(shù)序）
由于學(xué)生有了1—10的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我直接出示直尺，缺少了11、16、20這幾個(gè)數(shù)，提出問(wèn)題：10的后面是幾？14和16之間是幾？誰(shuí)的前面是19？讓學(xué)生在填數(shù)中知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，接下來(lái)是數(shù)數(shù)，讓學(xué)生正著數(shù)，倒著數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，從而使學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
�、壅乙徽遥毫信e生活中見(jiàn)到過(guò)的十幾的數(shù)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、教學(xué)數(shù)的組成
因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，所以，我又把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
�、俳⒂�(jì)數(shù)單位“十”
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)。課始我創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)鉛筆的情境，提出4個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，這些鉛筆是怎樣擺放的？（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鉛筆有一根一根擺的，也有一包一包擺放的，并且每包都是10枝。）
問(wèn)題二：要買(mǎi)10枝鉛筆，如果你是售貨員會(huì)怎么拿？我想學(xué)生會(huì)有兩種拿法：一是一枝一枝的拿，二是拿一包。
問(wèn)題三：同學(xué)們比較這兩種拿法你認(rèn)為哪一種好，為什么？如果買(mǎi)20支鉛筆又該怎樣拿？
問(wèn)題四“老師這有10根小棒，你有什么辦法讓大家一眼就能看出是10根？這時(shí)學(xué)生很容易聯(lián)想到像鉛筆那樣把10根小棒捆成一捆。然后引導(dǎo)學(xué)生理解10個(gè)一就是1個(gè)
十。計(jì)數(shù)單位“十”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸，比較難理解，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一是課件出示一捆小棒說(shuō)根數(shù)二是讓學(xué)生再舉10根小棒鞏固，從而建立“十”的概念。
讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是為學(xué)生搭建了一個(gè)自主建構(gòu)新知的平臺(tái)，讓學(xué)生在情境活動(dòng)中具有了相應(yīng)的思維模式，即對(duì)計(jì)數(shù)單位“十“的建構(gòu)，提高了學(xué)生自主遷移的能力。突破了10個(gè)一是一個(gè)十這一教學(xué)難點(diǎn)。
�、趧�(dòng)手操作
在11—20各數(shù)中，最特殊的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后出現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更因?yàn)?1的個(gè)位和十位都是1，如果能夠理解11的意義，對(duì)其它數(shù)的理解也就會(huì)順理成章。
在學(xué)生初步體會(huì)了1個(gè)十之后，我讓學(xué)生迅速的擺出11根小棒，要求讓大家一眼就能看出是11根。在這留給學(xué)生足夠的空間，組織交流你是怎么擺的，并展示不同的擺法，在這我預(yù)設(shè)了兩種情況：一是學(xué)生有多種多樣的擺法，遇到這種情況我設(shè)計(jì)了考考你的眼力，課件出示幾張圖片不同擺法，不同根數(shù)的小棒，讓學(xué)生說(shuō)出有多少根，前幾張需要數(shù)比較慢，當(dāng)出到最后一張時(shí)（一捆和一根）學(xué)生很快就說(shuō)出是11根。得出擺1個(gè)十和1個(gè)一最簡(jiǎn)潔。如果學(xué)生都擺了1個(gè)十和1個(gè)一，我就引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證這種方法是不是最好，同樣還是出示那幾張圖片，結(jié)果證明擺1個(gè)十和1個(gè)一最簡(jiǎn)潔。讓學(xué)生第二次擺11，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，交流你從哪看出是1個(gè)十，你又是怎么知道1個(gè)一？從而理解11的組成。
這樣設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較中提升思維，這樣在做中感悟是教師用更多語(yǔ)言是無(wú)法代替的。
�、奂由罾斫�
讓學(xué)生在11—20各數(shù)中任選一數(shù)擺出來(lái)，加深對(duì)數(shù)的組成的'理解，為了防止學(xué)習(xí)的單一性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，再敘述時(shí)我設(shè)計(jì)了兩種方式，第一種：學(xué)生自己說(shuō)我擺的是幾，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；第二種；學(xué)生說(shuō)我擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓其他同學(xué)猜是多少。在交流中重點(diǎn)理解20的組成。
這一層次的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，比一比，練一練，體會(huì)了知識(shí)的形成，把操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達(dá)緊密聯(lián)系，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立數(shù)的概念，知道知道了數(shù)的組成，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和體驗(yàn)性。
�。ㄈ�(shí)踐應(yīng)用
發(fā)展新知
鞏固練習(xí)是學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段，因此我設(shè)計(jì)了層次性練習(xí)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
1、基本練習(xí)：數(shù)一數(shù)，填一填。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成及數(shù)序。
2、變式練習(xí)：看圖說(shuō)數(shù)。把小棒換成小長(zhǎng)方體，左邊10個(gè)，右邊4個(gè)。在添上5個(gè)是多少？培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、拓展練習(xí)：課件出示15個(gè)草莓，估一估有多少？培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，屏幕上的草莓既不能捆，也不能堆，怎么辦呢？引出圈一圈的方法，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
（四）、課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)通過(guò)談話(huà)的方式讓學(xué)生談一談這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息，檢查效果。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
13讀作：十三
20讀作：二十
10個(gè)一就是1個(gè)十1個(gè)十和1個(gè)一是11板書(shū)有利于幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和小結(jié)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
總之，整節(jié)課我以倡導(dǎo)動(dòng)手操作，主動(dòng)探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把抽象的概念變得直接形象，盡可能給學(xué)生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間，使他們獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn)，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)~第60頁(yè),認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
�。ǘ�、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
�。ㄈ�、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫(xiě)1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫(xiě)1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)為：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數(shù)一數(shù)的`學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”：
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開(kāi)袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問(wèn)：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’�！卑鍟�(shū)課題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程
1、明了問(wèn)題，思考解決方案
師問(wèn)：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師：“哪種方法好一些？”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過(guò)教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。”。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀(guān)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數(shù)都讀寫(xiě)完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫(xiě)。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫(xiě)數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了“直觀(guān)一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的`重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀(guān)察、操作等活動(dòng)，根據(jù)1120各數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀(guān)察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20
B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10
D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì)比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以?xún)?nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
下圖是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，美觀(guān)簡(jiǎn)單明了。
最后我說(shuō)一下我的教學(xué)反思：
在這節(jié)課里我感覺(jué)到，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的方法來(lái)自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，有些知識(shí)點(diǎn)的鞏固還沒(méi)有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機(jī)會(huì)補(bǔ)漏。
我的課就說(shuō)到這里了，請(qǐng)各位專(zhuān)家指正。
以下是為您提供的一份關(guān)于《11 - 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿模板，您可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行修改和完善。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 11
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《11 - 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《11 - 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 0 - 10 這些數(shù)字，這一單元的學(xué)習(xí)則是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步拓展，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)奠定基礎(chǔ)。教材通過(guò)主題圖、擺小棒、計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的過(guò)程，理解數(shù)的意義和組成。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，喜歡動(dòng)手操作。但由于年齡較小，注意力集中時(shí)間較短，在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出 11 - 20 各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的.。
能夠正確地讀寫(xiě) 11 - 20 各數(shù)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)擺小棒、計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
經(jīng)歷數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解 11 - 20 各數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
正確地讀寫(xiě) 11 - 20 各數(shù)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
建立數(shù)位的概念，理解個(gè)位和十位上數(shù)字的意義。
五、教法與學(xué)法
1. 教法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
操作法：讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。
講授法：在關(guān)鍵處進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 學(xué)法
自主探究法：讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并數(shù)一數(shù)圖中物體的數(shù)量。
提問(wèn)：這些數(shù)量比 10 多，應(yīng)該怎樣數(shù)呢？從而引出課題《11 - 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
2. 動(dòng)手操作，探究新知
數(shù)小棒：讓學(xué)生數(shù)出 11 根小棒，想一想怎樣擺才能讓人一眼看出是 11 根。
認(rèn)識(shí)“一”和“十”：展示學(xué)生的擺法，引出 10 個(gè)一可以捆成一捆，就是一個(gè)十。
認(rèn)識(shí) 11：在一捆小棒（1 個(gè)十）的基礎(chǔ)上，再添 1 根小棒，就是 11，11 是由 1 個(gè)十和 1 個(gè)一組成的。
認(rèn)識(shí) 12 - 20 各數(shù)：讓學(xué)生用小棒擺出 12、13、14……20 這些數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它們的組成。
認(rèn)識(shí)數(shù)位：借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，明確個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)：讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出 11 - 20 各數(shù)，然后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
3. 鞏固練習(xí)，深化理解
做一做：完成教材中的練習(xí)題，鞏固 11 - 20 各數(shù)的組成和讀寫(xiě)。
游戲：“猜猜我是誰(shuí)”，老師在計(jì)數(shù)器上撥出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜是多少。
生活中的數(shù)學(xué)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò) 11 - 20 這些數(shù)字。
4. 課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括 11 - 20 各數(shù)的組成、數(shù)位、讀寫(xiě)等。
強(qiáng)調(diào)數(shù)在生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀(guān)察、多思考。
5. 布置作業(yè)
完成教材上的課后練習(xí)。
讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)家里有多少個(gè)蘋(píng)果、多少個(gè)橘子等，并說(shuō)一說(shuō)它們的組成。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
11 - 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)
10 個(gè)一是 1 個(gè)十
11 寫(xiě)作：11 讀作：十一 1 個(gè)十和 1 個(gè)一
12 寫(xiě)作：12 讀作：十二 1 個(gè)十和 2 個(gè)一
······
數(shù)位：個(gè)位 十位
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