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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期《數(shù)星星的孩子》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-26 11:32:14 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期《數(shù)星星的孩子》說(shuō)課稿

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期《數(shù)星星的孩子》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期《數(shù)星星的孩子》說(shuō)課稿

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期《數(shù)星星的孩子》說(shuō)課稿1

  《數(shù)星星的孩子)是九年義務(wù)教育教材第四冊(cè)第五組的一篇講讀課文。本冊(cè)一共安排了14篇講讀課文,它是閱讀教學(xué)的主要憑借,在低年級(jí)要通過(guò)講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,以便形成一定的閱讀能力。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)。應(yīng)主要注意以下幾個(gè)方面:

  1、重視字詞教學(xué),字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)和識(shí)字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。

  2、重視朗讀的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀,做到正確、流利,有感情,甚至要熟讀成誦。

  3、重視教學(xué)上的直觀形象,因?yàn)榈湍昙?jí)的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)。

  4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主,重感情悟理解,重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。

  《數(shù)星星的孩于》這篇課文,主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數(shù)星星的事情,是一篇向?qū)W生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。

  根據(jù)以上我對(duì)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),認(rèn)為本篇課文的教學(xué)要求是:

  (1)學(xué)會(huì)12個(gè),生字和用生字組成的新詞。

 。2)理解課文內(nèi)容,了解張衡是古代著名的天文學(xué)家,他從小愛(ài)觀察、善于觀察。

 。3)正確、流利,有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)是理解爺爺講的有關(guān)天文知識(shí)。

  教學(xué)安排:2課時(shí)。

  下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  導(dǎo)入新課:在晴朗的夜空,天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前,有一個(gè)像我們這么大的孩子特別愛(ài)數(shù)星星,你們想知道他的故事嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通,初步了解每個(gè)自然段的內(nèi)容,從而整體感知課文,是對(duì)二年級(jí)閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、要求學(xué)生自由讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通順。

  2、檢查生字讀音,對(duì)容易讀錯(cuò)的字詞,包括多音字,要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

  3、標(biāo)自然段。

  4、指名逐段讀課文,并思考:這個(gè)數(shù)星星的孩于是誰(shuí)?

  三、細(xì)讀課文,感悟、理解,熟讀成誦

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  這一段主賽講了滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,張衡坐在院子里,指著天空數(shù)星星。幽美的天空,可愛(ài)的孩子,這是一幅多么靜美的圖畫。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點(diǎn)。

  首先我請(qǐng)學(xué)生自由讀這一段,想一想從這一段中你知道了什么?這樣設(shè)問(wèn),目的是讓學(xué)生自己讀書發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)主動(dòng)探究的品質(zhì)。

  接著出示一幅星空夜景的圖,引導(dǎo)朗讀:藍(lán)藍(lán)的天空像碧玉盤,無(wú)數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠,這是多么美的景色,誰(shuí)來(lái)讀一讀?靜美的畫面,抒情的話語(yǔ),激起學(xué)生的情感,學(xué)生會(huì)自覺(jué)地讀起來(lái)。

  此時(shí)此刻,雖然激起了學(xué)生的欲望,但學(xué)生不可能一下于就讀得聲情并茂,因此教師必須進(jìn)一步引導(dǎo)。所以我再次渲染情景,配上音樂(lè)進(jìn)行范讀。把學(xué)生帶到如詩(shī)如畫的境界:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星,一顆、二顆,無(wú)數(shù)的星星像撤落在碧玉里的珍珠,多么幽靜的畫面,老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂(lè),我拿起書:“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠,撤在碧玉盤里。一個(gè)孩子坐在院子里靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星,一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!庇拿赖漠嬅,抒情的語(yǔ)言,輕柔的音樂(lè),把課文內(nèi)容一下子推到了學(xué)生的眼前。引起了他們的共鳴。

  2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話,奶奶的慈愛(ài),小張衡的專注執(zhí)著溢于言表,教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式,通過(guò)自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、分角色讀等多種形式達(dá)到深入理解,內(nèi)化語(yǔ)言之目的。

  首先指名學(xué)生讀奶奶的話,指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些,讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著問(wèn):小張衡是怎樣說(shuō)的?自己讀一讀,不懂的地方多讀幾遍,讓學(xué)生通過(guò)多讀書,自己去領(lǐng)悟內(nèi)容,然后通過(guò)扮演角色引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設(shè)計(jì):小張衡的話你們讀懂了嗎?我當(dāng)奶奶,你們當(dāng)小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確,能看得清星星不是亂動(dòng),這是多么了不起呀!自己再讀小張衡的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語(yǔ)氣,最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,渲染點(diǎn)撥,充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn),加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,內(nèi)化了語(yǔ)言。

  3、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識(shí)以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀察星星的事,這兩段是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn),我利用多媒體化抽象的語(yǔ)言描述為直觀的形象畫面來(lái)化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的:

  (1)自由讀第一段,想想爺爺說(shuō)了什么?

 。2)指名讀爺爺說(shuō)的話。通過(guò)這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí)。

 。3)爺爺講了哪些天文知識(shí),讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。

 。4)出示多媒體課件,讓學(xué)生在滿是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星,哪是北極星,并詢問(wèn)學(xué)生是怎樣找到的,這樣把學(xué)生的理解寓于讀書中,把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說(shuō)圖中,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想,動(dòng)眼看,動(dòng)手畫。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字的精妙。化解了難點(diǎn)。

  (5)出示這樣一個(gè)練習(xí):你看,那北斗星連起來(lái)像(),叫(),離他們不遠(yuǎn)的地方,有顆星叫(),總是繞著北斗星()。

  在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段,首先問(wèn):爺爺說(shuō)的是真的嗎?你從哪兒看出來(lái)的?讓學(xué)生讀書找出“果然”一詞,簡(jiǎn)單的加以理解,接著問(wèn):小張衡是怎祥看的?讓學(xué)生標(biāo)出張衡看星星的一句話。

  然后用課件演示:北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)的情景,并渲染:這個(gè)結(jié)果,可是小張衡花了一夜的功夫看到的,多么有心的孩子呀!該怎樣讀,通過(guò)演示、渲染、讀書,引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)小張衡探索科學(xué)奧秘的精神,達(dá)到感張衡之所感,愛(ài)張衡之所愛(ài),人文化一的效果。

  四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,拓展認(rèn)識(shí),升華感情最后一個(gè)自然段,簡(jiǎn)介張衡是漢朗著名的天文學(xué)家,學(xué)習(xí)這一段時(shí),我用多媒體出示張衡的畫像,并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動(dòng)儀圖,進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,激發(fā)學(xué)生對(duì)張衡的敬佩之情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

  五、回歸整體,課外延伸

  教師最后總結(jié):同學(xué)們,小張衡從小善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)大后成了一位著名的天文學(xué)家,你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書,就會(huì)知道的更多。這樣就把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期《數(shù)星星的孩子》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)分析

  《數(shù)星星的孩子》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。這篇課文講的是我國(guó)漢朝的張衡從小就愛(ài)好天文,具有認(rèn)真鉆研的精神,長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家的故事。

  全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時(shí)候如何愛(ài)好天文、細(xì)心觀察天象,琢磨星星的運(yùn)行規(guī)律。第六段主要講張衡長(zhǎng)大經(jīng)后成為著名的天文學(xué)家,課文緊扣題目用五段寫張衡小時(shí)候的故事,重點(diǎn)突出,同時(shí)也告訴人們,張衡能成為著名的天文學(xué)家除了長(zhǎng)大以后刻苦鉆研以外,跟從小愛(ài)好天文是分不開的。

  2、教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))

 。1)認(rèn)識(shí)張衡成為我國(guó)著名的天文學(xué)家,跟他小時(shí)候認(rèn)真觀察天上的星星,喜歡鉆研分不開。

 。2)理解“碧玉盤、北斗星、北極星、刻苦鉆研、著名”等詞語(yǔ),并初步掌握比喻句的用法。

 。3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文1、3、5自然段,張衡是怎樣數(shù)星星、看星星的。

  4、教學(xué)難點(diǎn)

 。1)理解文中的幾個(gè)比喻句和爺爺說(shuō)的話。

 。2)了解有關(guān)星星的知識(shí)。

  為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字、詞句為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。

  二、說(shuō)學(xué)生

  二年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)、好問(wèn)、好奇等心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物和活動(dòng)所吸引,學(xué)生已能說(shuō)完整的話,能配合老師在創(chuàng)設(shè)的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),不利的是學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)懂得較少。朗讀也有可能出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

  三、說(shuō)教法

  這是一篇寫人的課文,也是介紹自然科學(xué)常識(shí)的課文,而且又是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,加強(qiáng)思想品德教育,使學(xué)生懂得自然科學(xué)常識(shí)的好教材。根據(jù)教材的特點(diǎn),采用“電教演示法”和“朗讀法”來(lái)教學(xué)本課時(shí)。

  四、說(shuō)學(xué)法

  為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,配合上述教法以及本班學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生采用說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議、寫寫、操作等學(xué)習(xí)方法,用感情朗讀,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,刻苦鉆研的精神,從小熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)從最后一段著手,先展示結(jié)果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、先讀課題,提出問(wèn)題:這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫什么?是什么時(shí)候的人?長(zhǎng)大以后成為怎樣的人?課文哪段回答這些問(wèn)題。

  2、學(xué)生齊讀最后一節(jié)后,問(wèn):“刻苦鉆研”是什么意思?“著名”是什么意思?他長(zhǎng)大后,成為著名的天文學(xué)家,這跟小時(shí)候數(shù)星星有什么聯(lián)系?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第1至5自然段。

  (二)抓住重、難點(diǎn),理解課文主要內(nèi)容。

  1、首先指名讀第1自然段,教師(課件出示星空?qǐng)D)提問(wèn):晚上,張衡看到的天空是怎樣的呢?找出課文中的句子來(lái)回答。在教學(xué)“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。

  (1)師:閃閃的小星星真是吸引人,在這美好的夜晚,一個(gè)孩子是怎樣數(shù)星星的呢?

  (2)讓學(xué)生找出小張衡數(shù)星星的動(dòng)作詞,根據(jù)學(xué)生的回答板書。

 。ㄗ⒖、仰、指、數(shù))等幾個(gè)動(dòng)詞后,沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而且讓學(xué)生自己讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,即使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

 。3)從朗讀入手。我按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;仿讀課文,體會(huì)感情;讀讀課文,激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,使這個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系,互相依存。引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。引導(dǎo)學(xué)生從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子來(lái)體會(huì)張衡數(shù)星星的困難。聯(lián)系課文的第1句,讓學(xué)生明白“星星的多,星星的一閃一閃,分布不均勻”是張衡數(shù)星星的困難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

  2、在教學(xué)2、3、4、5自然段時(shí),運(yùn)用讀讀、議議、說(shuō)說(shuō)的方法讓學(xué)生來(lái)讀懂“奶奶、張衡、爺爺對(duì)星星是否數(shù)清有什么看法?他們說(shuō)的話各有什么依據(jù)?”

 。1)學(xué)生在理解這部分內(nèi)容時(shí),再進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練。

  用“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)奶奶、張衡的看法。如:張衡說(shuō)星星能數(shù)得清的理由是什么?讓學(xué)生找出句子用上“因?yàn)椤浴卑褍删湓掃B起來(lái)說(shuō)。

  (奶奶能看得見,就能數(shù)得清。因?yàn)樾切窃趧?dòng),可不是亂動(dòng),這顆星和那顆星中間,總是那么遠(yuǎn)。)這樣,不但訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力,而且讓學(xué)生了解到張衡平時(shí)認(rèn)真觀察的精神。

 。2)為了讓學(xué)生理解爺爺?shù)脑,運(yùn)用課件來(lái)解決“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn),我是這樣做的:先提出問(wèn)題:北斗星是怎樣的?它是怎樣繞著北極星轉(zhuǎn)的?指名學(xué)生上來(lái)連接北斗星圖。指圖:離它們不遠(yuǎn)的那顆星叫北極星。(課件演示)北斗星繞著北極星轉(zhuǎn)。還有,在幫助學(xué)生理解“一組一組”是怎樣分的,利用幻燈舉幾組根據(jù)它們的樣子起名星座的名字。這樣,通過(guò)媒體化抽象為形象,既突破了重難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。同時(shí),讓學(xué)生懂得一些自然科學(xué)常識(shí)。

 。3)為了讓學(xué)生更了解張衡是一個(gè)怎么樣的人?我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:聽了爺爺?shù)脑,他是怎么想……怎么做……結(jié)果怎么樣……

  讓學(xué)生讀第五自然段,找出有關(guān)詞語(yǔ)!皼](méi)睡好、幾次看清楚、果然”,引導(dǎo)學(xué)生了解張衡是個(gè)不怕苦、不怕累,對(duì)不明白的問(wèn)題不弄明白是決不罷休的。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、回顧全文,看板書說(shuō)說(shuō)張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家?

  (對(duì)照板書,指名學(xué)生回答)

  3、今天,我們學(xué)了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子,我們大家要不要向他學(xué)習(xí)。

  《數(shù)星星的`孩子》是一篇思想教育較濃的文章。我在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力過(guò)程中,注意了思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生有所收獲。

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期《數(shù)星星的孩子》說(shuō)課稿3

  《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、加強(qiáng)人文素養(yǎng)熏陶的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過(guò)奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來(lái)反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō)“能看得見,就能數(shù)得清,星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對(duì)全文的概括,由此可以看出,全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

  值得一提的是,教材中有許多值得深究的地方。如“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”,許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,引起小張衡極大的興趣,這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,還沒(méi)有真正體會(huì)作者的意圖,還沒(méi)有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過(guò)“無(wú)數(shù)、滿天、撒”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來(lái)的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對(duì)教材的理解,再?gòu)牡湍昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星,難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),我從概括到具體,從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)有起有伏。再說(shuō),這幾年,我聽了不少課,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比較嚴(yán)重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第一課時(shí)松、第二課時(shí)重、第三課時(shí)空的弊病,針對(duì)這種情況,根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:(1)學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解有關(guān)詞語(yǔ);(2)讀懂兩節(jié)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。

  一、以識(shí)字為基礎(chǔ),采用三步識(shí)字法,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)

  《課標(biāo)》指出,閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”,要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)《課標(biāo)》制定的識(shí)字教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識(shí)字著手,隨識(shí)字一步一步地理解課文,把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí),根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組,這樣,為突破字音的難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過(guò)指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來(lái)理解新詞,利用插圖幫助理解,通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用,從模仿表演中識(shí)字,讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義:再是利用字形來(lái)理解字義,如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題,以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二下年級(jí)的學(xué)生已具備—定的識(shí)記字形的能力,我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來(lái)分析生字的字形。這樣,使音、義、形有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用、事半功倍的目的。

  二、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程

  訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固,能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。

  如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

  我始終認(rèn)為,教書不是教知識(shí)的本身,而是教獲得知識(shí)的方法,重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程的指導(dǎo),重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)。所以,我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勚懒耸裁矗缓髲挠黧w著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個(gè)比喻句時(shí),我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué),為什么這里暫且不提。再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難,然后通過(guò)學(xué)生親身感受,從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。

  在讀的訓(xùn)練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;仿讀課文,體會(huì)感情;讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

  三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂(lè),樂(lè)中求學(xué)

  這節(jié)課,幻燈成了我的好幫手,利用幻燈,檢查自學(xué);利用幻燈,品讀句子;利用幻燈,再現(xiàn)生活;利用幻燈,復(fù)述課文;利用幻燈;學(xué)會(huì)概括;在第二課時(shí)的安排中,我還想用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣,通過(guò)媒體化抽象為形象,既突破了,重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。

  四、文以載道、文道結(jié)合,體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)思合科的特點(diǎn),發(fā)揮其德育功能

  《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出,要在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中,注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。所以,在教學(xué)時(shí),我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì),同時(shí),在游戲過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,滲透了思想教育,這樣,文以載“道”,文道結(jié)合,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。更何況,在第二課時(shí)、第三課時(shí),我還要作進(jìn)—步的滲透。

  通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過(guò)程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里,出色地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,有所收獲。當(dāng)然,這節(jié)課還有一些不足之處:如有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生,但由于時(shí)間短,學(xué)生情況不熟悉,或許我還沒(méi)有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)定法,教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),但正是這些遺憾,促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)。

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