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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》優(yōu)秀說課稿范文
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》優(yōu)秀說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的。
基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活。
3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力。
重點、難點：
本節(jié)課的重點是：學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置
二、說教法
1、情景教學(xué)法
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀察照片，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并介紹各位置的名稱。
2、發(fā)現(xiàn)法
借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
教學(xué)對稱圖形時，教師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察玩具。通過自主探索的本位觀察和換位觀察，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上感受到不同位置觀察同一個物體的形狀的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。
三、說學(xué)法
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視觀察方法的指導(dǎo)。
1、自主探究法
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。
2、觀察法
例1觀察物體教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)例1時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察玩具小熊的不同位置，對應(yīng)不同的照片，為什么同一只小熊，會有這么多不同的樣子的照片。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成
�。ㄒ唬┯^察探究，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念
1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜照片上小朋友（背面）是誰？
2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，猜一猜，坐在小朋友的什么位置。照相是每個學(xué)生所熟知的，但從照片上不能一下子看出對象是本班中的哪位同學(xué)，給學(xué)生一個懸念。讓學(xué)生感到新穎有趣，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生初步參與感知的過程。
3、本位觀察。
觀察實物，親身體驗從不同的`位置觀察同一個對象。
請學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小熊的樣子選照片，說一說。
4、質(zhì)疑明理
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，同樣一只小熊，為什么他們照片出來的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。
然后反饋匯報結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié)：因為這三個同學(xué)觀察的位置不同，所以看到的小熊的形狀就不一樣。
5、全面觀察，體驗新知
在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察，這時放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小熊，并引導(dǎo)總結(jié)出：要認(rèn)識一個物體，就必須全面地去觀察。
�。ǘ┞�(lián)系生活實際
1、比比誰的反應(yīng)快（做一做）
看老師出示的數(shù)學(xué)課本，想一你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應(yīng)的位置，設(shè)想：鼓勵學(xué)生離開自己的座位，為學(xué)生提供了更在的探索空間，是從直觀到抽象的過渡。
2、書上例6完成，書上連線
3、猜一猜游戲。
分別出示從前面拍攝課室的圖、從上面看的桶、從左右前后位置看都一樣的杯子、側(cè)面的紙。引導(dǎo)學(xué)生說出：觀察物體，不能只看一個面，要從不同的位置去觀察。當(dāng)學(xué)生猜得五花八門，展現(xiàn)了他們的豐富的想象力，通過猜測，也從中體會到要全面地觀察一個物體，才能真正地認(rèn)清此物，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。
�。ㄈ⿷�(yīng)用拓展。
看立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》優(yōu)秀說課稿2
教學(xué)內(nèi)容：
國標(biāo)本第五冊88—89頁《觀察物體》，完成想想做做1—5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能指出從正面、側(cè)面、上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的簡單物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，初步體會“從不同位置觀察同一個物體，看到的形狀可能不同，也可能相同”以及“從不同位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同”的認(rèn)識。
3、進(jìn)一步豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，體會直觀思考的價值。提高解決問題的能力，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。
教學(xué)重點：
能根據(jù)平面視圖擺出相應(yīng)的物體，并逐步發(fā)展空間想象能力。
下面，我就針對試上和正式上課的兩課教案的異同，談?wù)勎业脑O(shè)計思路。
一、課前導(dǎo)入新奇、實用
剛開始設(shè)計時，我設(shè)計了一個三個正方體兄弟和我們大家一塊學(xué)習(xí)的情境，通過教學(xué)，我感到導(dǎo)入運(yùn)用的不夠充分。在重新設(shè)計時，我出示一個正方體讓學(xué)生復(fù)習(xí)正面、側(cè)面和上面，這樣和這一個單元內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。再由正方體的正面是一個正方形，讓學(xué)生猜一猜從正面看到的是一個正方形會是什么物體，最后出示結(jié)果，初步讓學(xué)生體會到圖形中的奧妙，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)安排循序漸進(jìn)，由直觀到抽象
在試上中按照例題、試一試、然后完成想想做做的步驟教學(xué)。在正式上的時候，把想想做做第1題和第2題放在例題后面完成，然后再教學(xué)試一試。
在試上以后，我又仔細(xì)鉆研了教材，這一課的內(nèi)容應(yīng)該分為兩個層次，第一個層次是讓學(xué)生觀察物體的各個面，由體到形，比較直觀。而試一試則上升了一個層次，引導(dǎo)學(xué)生由面延伸到體，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。這樣修改，更能體現(xiàn)教材的編寫目的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、擺一擺，提高空間思維觀念。
在試上中，我把重點放在讓學(xué)生直觀觀察上面，這樣就忽視了學(xué)生的空間思維能力的培養(yǎng)。因為語言就是思維的一個外在表現(xiàn)形式，因此在后來備課過程中，注重讓學(xué)生去觀察和思索，然后把觀察和思索到的結(jié)果用語言表達(dá)出來。如例題中，讓學(xué)生先說說看到的是一個怎樣的物體再擺，試一試中讓學(xué)生先思考根據(jù)從正面看到的這個圖形的物體應(yīng)該是怎樣的造型，然后用語言表達(dá)出來，最后擺一擺來驗證一下。這樣，比不思考而直接觀察高了一個層次，切實有效的`培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。
四、聯(lián)系教材，設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)
1、在想想做做第4題中，擺一個從正面看到的是一個橫著的兩個正方形組成的`長方形，實際移動后面一個正方體的位置有很多種擺法，在試上完以后，我也有過這樣的思考：是不是要引導(dǎo)學(xué)生得出有無數(shù)種的答案。后來考慮到我們的學(xué)生畢竟是小學(xué)三年級的學(xué)生，我們的教學(xué)要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，因此，沒有把這一題做深入的挖掘。如果有學(xué)生能夠想到，我也會予以肯定，但不刻意引導(dǎo)。
2、有序的安排教學(xué)過程，因為第5題是觀察4個正方體組成的物體，為了加深學(xué)生對前面三個正方體組成的物體有一個清晰的認(rèn)識，所以我把總結(jié)放在了第5題的前面。
五、小組合作，游戲深入。
在前面通過由體到面，由面到體的觀察思考后，讓學(xué)生來和老師做個示范：請上臺的學(xué)生用三個正方體擺一個從側(cè)面看到的是□的物體，請學(xué)生一個提問題，另一個擺，然后交換。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于學(xué)生對本節(jié)課的觀察物體有一個進(jìn)一步的認(rèn)識，進(jìn)一步豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，體會直觀思考的價值，提高解決問題的能力，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。
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