【精華】小學(xué)說課稿集合三篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說課稿 篇1
一、“談”教學(xué)內(nèi)容：
課文的標(biāo)題是：
《WillitbewindyinBeijing？》它圍繞著未來的天氣狀況的預(yù)測話題。第一部分呈現(xiàn)中國地圖。分別出示畫有天氣符號的各地天氣狀況、如：
1、hot———Sanya
2、sunny———Guangzho
�。场indy—Beijing
4、cold—Yinchuan
5、rain———Hangzhou
6、snow———Shengyang、
第二部分是：
讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的天氣預(yù)報引導(dǎo)學(xué)生問答；第三部分呈現(xiàn)一段歌謠；第四部分也是最后一部分，它是游戲活動。這一課時是將知識點(diǎn)延伸，運(yùn)用將來時“will”預(yù)報未來各地的天氣。是對第一課時的鞏固與拓展。
二、“定”教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
�。�、能聽、說、認(rèn)讀表示天氣的單詞：hot、cold、sunny、rain、snow、windy并能在日常生活中運(yùn)用。
�。病⒛芾斫鈱υ捴械奶鞖忸A(yù)報，并能用英語做簡單的天氣預(yù)報。
�。场⒛苈牰�、會說句型：ItwillbewindyinBeijing、并能在實(shí)際情景中實(shí)際運(yùn)用。
能力目標(biāo)：
1、能夠談?wù)撚嘘P(guān)城市的天氣；
2、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力等綜合能力，鼓勵學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生們運(yùn)用語言的創(chuàng)造能力。
3、情感、策略、文化目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力；了解我國城市名稱、天氣等信息。
三、“抓”教學(xué)重點(diǎn)：
1、單詞：weatherhotcoldsunnysnowrainwindy
2、句子：WillitbewindyinBeijing？Yes，itwill、No，itwon’t、
四、“突”教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用“will”描述未來天氣。
五、“用”教學(xué)方法：根據(jù)以上教材分析，我們采用情景法、直觀法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。由英語天氣預(yù)報，創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
六“備”教學(xué)用具：
多媒體課件、頭飾、表格等。
七、“說”教學(xué)過程：
一>、通過畫、演、做活動，趣味熱身，即復(fù)習(xí)又導(dǎo)入。
幫助學(xué)生畫出天氣符號。帶領(lǐng)學(xué)生再認(rèn)識hot，cold，sunny，snow，rain，windy等詞。播放第一單元活動1的動畫，請學(xué)生扮演Daming、Sam說話或配音，扮演Robot對機(jī)器人的各種能力做出相應(yīng)動作，通過談話：Therobotcantalk/walk、Therobotwilldothehousework/helpchildrenlearn、“Doyouknowhowtobroardcasttheweather，too！”導(dǎo)入本節(jié)課主題。這樣又認(rèn)識表示天氣情況的英語單詞，還復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)語句，自然導(dǎo)入本節(jié)課重點(diǎn)拓展的內(nèi)容。
二>、運(yùn)用聽、說、讀、寫的活動，介紹新語言項(xiàng)目，隨即做些基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、出示課件：
2、播放剪輯視頻，請學(xué)生觀察、靜聽：Robot怎樣講述各個城市未來的天氣狀況。如：
ItwillbewindyinBeijing、
ItwillbehotinSanya、
ItwillbesunnyinGuangzhou、
ItwillraininHangzhou、
ItwillsnowinShengyang、
ItwillbecoldinYinchuan、
3、教師可用中文提問：北京的天氣將是什么天氣？出示課件：
教師引導(dǎo)學(xué)生說ItwillbewindyinBeijing、同法說出：ItwillbehotinSanya、ItwillbesunnyinGuangzhou、ItwillraininHangzhou、ItwillbecoldinYinchuan、ItwillsnowinShengyang、
4、重點(diǎn)向?qū)W生解釋：rain和rainysnow和snowy的區(qū)別及cloudy的用法、出示課件：同時讀寫重點(diǎn)單詞：hotcoldsunnysnowrain等
三＞采用個別、小組、猜測、評選活動，扎實(shí)操練，重點(diǎn)做語境訓(xùn)練
首先抽查個別學(xué)生、開小火車、做游戲的方式對句型“Itwill…”進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練、然后將全班學(xué)生分成四人小組，請他們模仿機(jī)器人預(yù)報天氣，教師挑選“最佳播音員”向全班預(yù)報天氣，由機(jī)械走向活用。最后播放收集好的集圖片聲音與一體有關(guān)天氣課件，如：下大雨、刮狂風(fēng)、飄雪花、蟬兒叫等。讓學(xué)生使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny？”等句型進(jìn)行語言猜測。例如：等。判斷正確要獎勵。
四＞賞識評價，評選“最佳表演獎、最佳朗讀獎”等，學(xué)習(xí)韻詩，培養(yǎng)語感
1、播放課件：學(xué)生聽錄音，整體把握韻律詩的大意。
2、學(xué)生跟錄音讀。
5、學(xué)生小組練習(xí)。
6、小組匯報展示。評選最佳表演獎、最佳朗讀獎。教師適時獎勵。
五＞填寫圖表，鞏固拓展。
教師讓學(xué)生拿出設(shè)計好的有關(guān)各個城市：上海、天津、成都、哈爾濱等在今后一周內(nèi)的天氣情況圖表，教師示范播報，再請學(xué)生展開小組活動，進(jìn)行天氣播報和問答。
六＞及時反饋，全面總結(jié)。
1、聽、說、讀寫表示天氣的單詞：hot、cold、sunny、rain、snow、windy并會運(yùn)用它。
�。�、認(rèn)識了天氣符號，并會用英語做簡單的天氣預(yù)報。
�。�、另外在這節(jié)課里，通過聽說我們還知道了：如果句子里面有will，那么變化成一般疑問句式，只要將will提前就行了，當(dāng)然，別忘了變化大小寫和添加問號。并學(xué)會其句型的肯定回答或否定回答。
4、需要注意：表示天氣的句子，主語要寫成it；不要按照漢語習(xí)慣，把三亞當(dāng)做主語，錯誤的寫成：Sanyawillbehot。還要注意：句子中的hot，sunny，windy，cold都是形容詞，寫句子時前面都要加上be、在這節(jié)課中，還出現(xiàn)了兩個動詞rain（下雨），snow（下雪），在用英語表達(dá)時，直接用在will的后面就行了。
七＞布置作業(yè)，提升綜合能力。
1、抄寫作業(yè)：
單詞：weatherhotcoldsunnysnowrainwindy
句子：WillitbewindyinBeijing？Yes，itwill、/No，itwon’t、
2、口語作業(yè)；找家人、同伴使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny？等句型進(jìn)行語言問答。
3、操作性作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫天氣預(yù)報的標(biāo)記，然后說一說未來的天氣情況。
4、拓展性作業(yè)
到網(wǎng)上查資料，了解一點(diǎn)英語國家的天氣狀況。
八>板書設(shè)計：
Module4Unit2
cool
warmWhatwilltheweatherbeinBeijing？
windyItwillbewindyinBeijing、
cloudyWillitbewindyinBeijing？
rainYes，itwill、/No，itwon’t、
snow（willnot
小學(xué)說課稿 篇2
第一部分： 教材分析
“口語交際”是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容。在《語文新課標(biāo)》中就明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！备鶕�(jù)新課標(biāo)的精神，在本次教學(xué)活動中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語交際能力�！秳裾f》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在前面開展第三單元的主題學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和五年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
重、難點(diǎn)：
了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說
教 法：
“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，在教學(xué)過程中將主要采用“創(chuàng)設(shè)特定情境，體現(xiàn)雙向互動”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會勸說，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
學(xué) 法：
引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、錄象資料。
2、收集與水資源有關(guān)的資料。
3、浪費(fèi)水資源的圖片。
第二部分：教學(xué)程序
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此，本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段，設(shè)計了以下的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示話題。
�。ǘ┬〗M交流，探究方法。
�。ㄈ┙巧w驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說。
下面我再具體說說這個教學(xué)程序的設(shè)計。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示話題。
【學(xué)生是以形象思維為主，同時還要有興趣的引導(dǎo)。上課開始，老師播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。這樣的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，逐漸明白本次口語交際課的主題和重要性�！�
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
�。�2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先介紹當(dāng)時的具體情況。要求學(xué)生看完錄象后回憶：在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”。勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因是什么呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)口語交際活動——勸說，來領(lǐng)略“勸說”這種語言藝術(shù)的魅力。
（二）小組交流，探究方法。
【興趣是最好的老師，是獲取知識的直接動力，是培養(yǎng)能力必不可少的前提。學(xué)生一旦對某件事情、某個話題產(chǎn)生興趣，他們就會積極主動地全身心投入進(jìn)去。在前一個環(huán)節(jié)中，播放的錄像片段已經(jīng)激起了學(xué)生對“勸說”這個話題的興趣，但怎樣勸說呢？學(xué)生卻難以表達(dá)。為此，老師趁熱打鐵，設(shè)計了一個活動——“水資源浪費(fèi)”新聞圖片展。這個選材在我們的生活中是最常見的現(xiàn)象，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓(xùn)練中能有感而發(fā)，有話可說�！�
導(dǎo)語：這些珍貴的水資源白百地浪費(fèi)了，多可惜呀！要想勸說這些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
1.小組展開討論：怎樣以理服人？（小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。）
2.小組上臺交流。（以理服人；用水資源的寶貴來勸說——生成、不可再生；用水的用途來勸說；用積水成淵的故事勸說。）
3.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬——和氣
語氣：直接——婉轉(zhuǎn)
角度：自己——他人
結(jié)果：接受——拒絕
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的'前提。所以，得體的勸說既要以理服人，還要以情感人。
【新課標(biāo)指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。根據(jù)新課標(biāo)的理念，老師在運(yùn)用錄象激發(fā)了學(xué)生對“勸說”這個話題的興趣后，然后組織了一個圖片展覽，還原了學(xué)生真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生身臨其境，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說。再充分放手，讓學(xué)生分小組活動，互相討論、自由表達(dá)、自由發(fā)揮，想辦法解決問題。這樣的設(shè)計既達(dá)到人人參與，個個得到鍛煉的目的，又可以培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。老師也以一個學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生的討論中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。這樣從生生到師生，讓學(xué)生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中學(xué)會交流，這樣會有效地提高口語交流的主動性和積極性。】
【因?yàn)檎莆談裾f語言的特點(diǎn)是本課的一個難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，所以在教學(xué)中又設(shè)計
了一個“聽錄音”片段的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟勸說語言的特點(diǎn)。教師出示兩段不同的錄音，讓學(xué)生通過自己的切身體會去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評議、交流中體驗(yàn)改正，從而掌握正確的勸說技巧，學(xué)會進(jìn)行得體的口語交際�！�
【在本環(huán)節(jié)中，由“理”到“情”的認(rèn)識，既體現(xiàn)了教者由表及里，層層深入的“分層教學(xué)”設(shè)計理念，同時也體現(xiàn)了學(xué)生對口語交際的認(rèn)識上的提高和技能上的提高，為以后進(jìn)行得體的口語交際打下基礎(chǔ)�！�
4、小結(jié)：勸說要以理服人、以情感人，還要注意對象、場合、方式方法。
�。ㄈ┙巧w驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
導(dǎo)語：同學(xué)們掌握了勸說的技巧，那么，讓我們一起來勸勸那些浪費(fèi)水資源的人吧。
1、模擬角色，嘗試體驗(yàn)：假如你看見有人浪費(fèi)水資源，你會怎么來勸說？
�。�1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。
（2）小組內(nèi)模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾，適時補(bǔ)充。
（3）全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。（老師也可參與活動，扮演浪費(fèi)水資源的人）
2、擂臺賽：推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)，其他學(xué)生當(dāng)評委。（評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。）
【口語交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中提高自己的語言能力。沒有交流的土壤，一切都是紙上談兵。所以，口語交際的精彩之處就體現(xiàn)在學(xué)生的練說過程。要鼓勵學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言，同時還要為學(xué)生提供一個練說的舞臺。在本環(huán)節(jié)中，就設(shè)計了“角色體驗(yàn)”擂臺賽這個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先在小組里模擬勸說，大家互說互評，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，適時插話補(bǔ)充。人人參與，個個有感而發(fā)，使每個學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會。這種模擬角色的體驗(yàn)活動，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會樹立自己鮮明的觀點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語言表達(dá)更加清晰、臨時反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提高�！�
（四）創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說。
導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說。
1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？請描述一下當(dāng)時的情況。
�。ń處熞攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”）
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？
�。ò职值臒煱a很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
�。�1）每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演，相互交換角色，練習(xí)勸說。
（2）每組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。
【口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)。口語交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語言活動。所以在拓展勸說的環(huán)節(jié)里，就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)并夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，這才真正體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點(diǎn)。同時，多種不同情境的創(chuàng)設(shè)，也讓學(xué)生了解到了在不同的環(huán)境中，對象、目的的不同，則勸說的方式方法也不同。這樣，在實(shí)際交際中，學(xué)生才會體會到交際語言的多樣性和復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。】
3、小結(jié)：
生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
第三部分：板書設(shè)計
以理服人
勸說
以情感人
【板書設(shè)計簡單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點(diǎn)，同時也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說時必須要掌握的兩個技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會成功�！�
以上，是我對口語交際課《勸說》的教學(xué)設(shè)計，不當(dāng)之處，請大家指正。謝謝！
小學(xué)說課稿 篇3
1，游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則， 關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。
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