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小學(xué)說課稿

時間:2021-04-14 11:36:10 小學(xué)說課稿 我要投稿

有關(guān)小學(xué)說課稿模板匯編五篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編整理的小學(xué)說課稿6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)小學(xué)說課稿模板匯編五篇

小學(xué)說課稿 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、了解書法中的文房四寶

  2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  了解書法中的文房四寶

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  筆墨紙硯

  【教學(xué)過程】:

  一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)

  你知道古代的人們是用什么寫字的嗎?

  用利器刻在甲骨上,

  用樹枝寫在沙上,

  用毛筆寫在布帛上。

  二、介紹文房四寶的基本常識

  1、書寫用具主要有:筆、墨、紙、硯,即“文房四寶”。

  教學(xué):班班通展示圖片,分別指出筆、墨、紙、硯的位置,了解文房四寶的樣子。師簡單介紹除文房四寶外的常用書寫工用具。

  2、如何挑選毛筆:

  (1)、好的毛筆具備四個優(yōu)點(diǎn):圓、尖、齊、健。

  圓:指筆頭周圍豐滿;

  尖:指筆毫聚攏后尖銳不禿;

  齊:指筆毫捏扁后頂端整齊;

  。褐腹P毫富有彈性,鋪開后容易恢復(fù)原狀。

  提示:選擇毛筆的大小要根據(jù)所寫字的大小而定,我們學(xué)習(xí)時可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來練習(xí)。

  3、墨的選擇與使用:

 。1)、墨主要油煙、松煙和漆煙三種。漆煙最黑,油煙次之。

 。2)、墨錠(dìng):須在硯臺中加水研磨。研磨時要重按緩?fù)疲3帜V平正。所磨墨汁的濃淡根據(jù)需要而定。

 。3)提示:平時練習(xí)時用瓶裝墨汁,少倒多添,用完再添,比較方便。

  4、紙的選擇與使用:

  (1)、宣紙:常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。

  生宣:吸水性強(qiáng),適宜寫行草。

  熟宣:經(jīng)礬水處理后水墨不易滲開,適宜寫小楷。

  半生半熟宣:吸墨在生宣與熟宣之間,適宜寫楷書。

 。2)、提示:平時練習(xí)可選用手邊紙、元書紙、廢舊報紙。

  5、硯的選擇與使用:

 。1)硯的選擇:選用有蓋的,以免染塵。

 。2)提示:如果用瓶裝墨汁,可以用小碟子來代替硯臺。

  四、布置作業(yè)

  1、準(zhǔn)備筆、墨、紙、硯

  2、向家人或朋友介紹“文房四寶”

  五、收拾整理

小學(xué)說課稿 篇2

  一、教材分析

  一位外國作家說:每一個兒童都是一名詩人。

  是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。

  《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。

  朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)心生活,關(guān)愛環(huán)境。

  認(rèn)識9個生字,并會寫8個字。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生也動手寫詩。

  五、 教學(xué)時間:

2課時

  六、教學(xué)過程

  [第1課時]

  (一)故事導(dǎo)入

  1.聽《神筆馬良》的故事。(錄音)

  2.教師語言:馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會做些什么呢?(示題)讓我們來讀課文。(請同學(xué)自由讀)

  (二) 初讀課文,整體感知

  1.教師播放課文朗讀的錄音。

  (1)假如我有一支/馬良的神筆。

  這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

  讀第一次時,起音舒緩一些,停頓長一點(diǎn),造成一定的懸念。

  讀第二次時,語速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

  讀第三次時,重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。

  讀第四次時,聲音由重到輕,語速由快到慢。

 。2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。

  讀這些語句時,感情也不一樣。第一個是興奮,第二個是喜悅,第三個是沉重。

  2.假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?教師歸納。

  3.學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識的字。

  4.出示課件,認(rèn)讀生字,檢查認(rèn)讀情況。

  5.小組逐節(jié)讀課文,檢查朗讀情況。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,感悟語言

  1.小組學(xué)習(xí)

 。1) 課文用三節(jié)寫了小作者的三個愿望,你最喜歡哪個小節(jié)?在小組里讀一讀。

 。2) 在這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得好,為什么?

  2.給時間按自己喜歡的方式自學(xué)。

  3.交流自學(xué)情況。

  4.感悟句子

 。1)學(xué)習(xí)第一段。

  指名讀,思考:我的第一個愿望是什么? 反饋。

  比較句子:

  我要給小樹畫個太陽,讓小樹也能成長。

  我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。

  (第2句更能說明太陽的需要大。)

 。2)學(xué)習(xí)第二段。

  小組讀,思考:我還有什么愿望?

  問:小作者為什么有這個愿望呢?

  比較句子:

  我要給小鳥畫許多谷粒。

  我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

  (小作者憐惜小動物,說明小作者很有愛心。)

 。3)學(xué)習(xí)第三段。

  小作者還有愿望呢?聽老師來讀讀第三段。

  西西是個怎樣的孩子呀?所以,小作者要給西西畫——

  假如,西西真的恢復(fù)了健康,他會對小作者說什么呢?

  5.擴(kuò)展說話:我要給……

  6.感情朗讀。

 。1)讀懂了你喜歡的詩節(jié),你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣把這一節(jié)讀好。

 。2)指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。

 。3)說說你在讀的過程中有什么體會。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦,積累語言。

  1.選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

  2.找自己的好朋友競賽背。指名背,分組背。

  [第2課時]

  (一)復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1.認(rèn)讀生字。

  2.背誦課文。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書寫。

  1.復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認(rèn)識字形,擴(kuò)詞,用詞語說句子。

  2.按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)。

  3.小組交流。

  (1)你是怎樣記住這個字的?

 。2)哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好。

  4.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示:

  哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

  雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。

  食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是“點(diǎn)”。

  操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。

  場:右半邊不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

  5.鞏固要求認(rèn)識和要求會寫的字,并通過組詞語理解字義。

 。ㄈ┩卣够顒

  1.小組討論:假如你有一支馬良的神筆,你要畫些什么呢?

  2.用小畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動

  課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說或?qū)懸欢卧姼瑁可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

小學(xué)說課稿 篇3

  一、說教材

  魯科版小學(xué)英語(三年級起始)Book1 Unit 3 Family Lesson 1 This is my mother.本課的話題為“This is my mother.”。具體內(nèi)容是:Jenny向大家介紹她的家庭成員。本課的重點(diǎn)句型是“This is….”。

  本單元的語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容是句型This is ....“This is....”是在2單元中學(xué)過的句型,在本單元中再次出現(xiàn),以此來鞏固學(xué)生的運(yùn)用能力。在2單元中,我們學(xué)過的是通過這個句型介紹自己的朋友。而在3單元中,又用到同一句型介紹自己的家人。這樣可以為剛接觸英語的孩子降低學(xué)習(xí)難度,用同一句型來介紹多個人物,甚至為以后用此句型來介紹物品也打下基礎(chǔ)。所以本課的重點(diǎn)是:靈活運(yùn)動句型“This is ....”

  本單元的詞語學(xué)習(xí)目標(biāo)是新授單詞family、father、mother、brother、sister。在下一課中還將學(xué)到grandpa、grandma 等單詞。顯然一次學(xué)完這些單詞對與三年級的孩子來說太多了,所以本教材采用了分散與集中結(jié)合的辦法,利用已學(xué)句型“This is ....”把新的單詞帶出,在下一課中又用已學(xué)單詞帶出新的單詞和句型,從而達(dá)到循環(huán)往復(fù),以舊帶新的效果,讓知識滾動復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)提高。

  本單元功能是向他人介紹自己的家人。

  本功能的語用目的是學(xué)會介紹,以便自己可以向他人介紹自己的家人。

  從以上分析可知,本單元的教材設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):1.能聽懂、會說、認(rèn)讀、下列單詞:

  mother,father,brother,sister。

  2.能聽懂、會說句型“This is my….”

  技能目標(biāo):1.能運(yùn)用所學(xué)的知識簡單的談?wù)摷彝コ蓡T。

  2.培養(yǎng)低年級學(xué)生聽、說、表演的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。

  情感目標(biāo):1.對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,孝敬父母、關(guān)愛家人。

  2.熱愛我們的祖國,我們共同的家園—China。

  運(yùn)用目標(biāo):運(yùn)用所學(xué)的句型,可以向他人介紹自己的家庭成員, 把知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  靈活運(yùn)用重點(diǎn)句 “This is my….”。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1. 單詞this,father,mother和brother中“th”的發(fā)音。

  2.運(yùn)用表演介紹家庭成員。

  二、說教法

  我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以Family這個話題為核心,以語言功能為主線,以任務(wù)型活動為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),使課堂活起來,讓學(xué)生動起來,從而達(dá)成上述的知識與技能目標(biāo)。

  三、說學(xué)法

  我采用chant和歌曲 貫穿整堂課中,利用單詞卡、頭飾、簡筆畫、實(shí)物投影、課件等多種手段,創(chuàng)設(shè)生活中的情境,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言,從而來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

  學(xué)情分析:

  三年級的學(xué)生剛剛接觸英語,對英語有著很濃厚的興趣,所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發(fā)學(xué)生的積極性,要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子,英語基本就是零基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)起來相對較慢。這就要求教師對同一內(nèi)容多次重復(fù),盡可能多的操練,達(dá)到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心,切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規(guī)還不是很熟悉,對教師上課時發(fā)出的指令都不能很快明白,所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思,盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。

  四、說教學(xué)過程

  教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵!

小學(xué)說課稿 篇4

  一、教學(xué)目的

  1、能聽懂、會說和會讀akite,apuzzle,apuppet,adoll

  2、能聽懂、會說和會讀日常交際用語Ilikepuzzles.Me,too.

  Ilovedolls.Thankyouverymuch.

  3、能聽懂、會說和會讀句型What’sthis/thatinEnglish?

  It’sa…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

  4、初步了解名詞的單復(fù)數(shù)。

  5、能運(yùn)用所學(xué)的句型了解對方對某物是否喜歡。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、能準(zhǔn)確的運(yùn)用What’sthis/thatinEnglish?

  2、運(yùn)用Doyoulike…?來詢問對方的喜好

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、能在運(yùn)用Doyoulike…?句型的'時候能準(zhǔn)確運(yùn)用名詞的單復(fù)數(shù)。

  四、教學(xué)策略

  從孩子們感興趣的玩具談起,把孩子們的學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)動起來,同時也把孩子們帶進(jìn)我們所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。通過做拼圖游戲,出示新單詞,學(xué)習(xí)新單詞,讓孩子們在游戲中學(xué),避免枯燥無味的單詞教學(xué)。讓孩子們用所學(xué)的新句型,自編兒歌,既能幫助孩子記憶掌握新知識,又能讓孩子們運(yùn)用所學(xué)知識。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、所學(xué)過的相關(guān)玩具

  2、風(fēng)箏、木偶、布娃娃的拼圖

  3、多媒體課件

  六、教學(xué)過程

  Step1Freetalk

  1、Greetings

  2、T:Boysandgirls!Look,wehavemanytoyshere.

  Doyouliketoys?

  Ss:Yes,Ido.

  T:Me,too.

  Look,what’sthisinEnglish?

  S:It’sacat/…

  T:Look,what’sthatinEnglish?

  S:It’sa…(apuppet,puppets)

  板書以上句型并帶讀

  What’sthis/thatinEnglish?

  It’s…

  (用這樣的句型帶學(xué)生拿著實(shí)物玩具或者課件齊說兩組)

  【設(shè)計目的:通過談?wù)撏婢,既?fù)習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)3B所學(xué)的句型,又導(dǎo)入了新課,自然過渡到單詞的學(xué)習(xí)。而且這樣也能對新課中的日常用語Me,too.進(jìn)行滲透!

  Step2Presentation

  1.T:Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame,OK?

  Ss:OK.

  T:Look,what’sinthebox?

  Ss:Apuzzle.

  T:Good.It’sapuzzle.(猜對的發(fā)一個小獎品以資鼓勵。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。)

  (教學(xué)puzzlepuzzles)

  T:Doyoulikepuzzles?

  Ss:Yes,Ido.

  T:What’sthisinthebox?

  S:It’sakite.

  (教學(xué)kite,kites并且不斷復(fù)現(xiàn)like句型。)

  T:Doyoulikethiskite?

  Ss:No,Idon’t.(Learn‘No,Idon’t.’)

  板書以下句子并帶讀

  A:Doyoulike…?

  B:Yes,Ido.Ilike…

  NO,Idon’t.

  2.T:Ilikepuppets,puzzles,kitesandIalsolikedolls.Ilovedolls.Doyoulikedolls?

  Ss:Yes,Ido.

  T:Look!Thisdollislovely.Iloveitverymuch.Doyoulovedolls?

  Ss:Yes,Ilove.

  T:Here’sa/an…foryou.

  Ss:Thankyouverymuch.

  Ss:Notatall.

  板書并帶讀

  Here’sa/an…foryou.

  Thankyouverymuch.

  Notatall.Step3Readandsay

  1.T:(課件展示人物圖片)Great!Weallliketoys.Look,whoarethey?Dotheyliketoys?Let’slistenandanswer.Andwherearethey?

  Ss:YangLingandNancy.Theyareathome.

  T:Yes.Listen.Whatdotheylike?

  Ss:Listen.(出示表格,邊聽邊做)

  Name

  YangLing

  Nancy

  T:Let’sask.YangLing,YangLing,doyoulikepuppets/…?

  Ss:…

  T:Nancy,Nancy,doyoulikekites/…?

  Ss:…

  【通過先讓學(xué)生聽課文,然后對課件中的人物提問,讓電腦進(jìn)行回答的形式呈現(xiàn)課文。學(xué)生感到好奇,而且對所問的問題和得到的回答都記憶深刻。】

  2.老師帶讀,學(xué)生齊讀,分角色齊讀,分角色個別請幾組讀。

  【讓學(xué)生以不同的形式讀課文,加深對所學(xué)習(xí)課文的印象,同時鞏固記憶課文,培養(yǎng)小組合作精神,對于讀的好的同學(xué)給于適當(dāng)?shù)墓膭,促進(jìn)更多的同學(xué)參與進(jìn)來,激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別是通過“角色扮演”的活動激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,也使學(xué)生從學(xué)說到會說句型,并且給表演好的同學(xué)發(fā)“笑臉”作為獎勵。】

  Step4Consolidation

  1、Sayachant.

  1、)T:I’mtired.Let’shavechant.OK?

  Doyoulikepuzzles?

  Yes,Ido.Yes,Ido.

  Ilikepuzzles。

  Oh,metoo.Oh,metoo.

  2、)出示幾個新詞(puppets,kites,ms,讓學(xué)生改唱。)

  2.請你擔(dān)任班級小記者,調(diào)查你的同學(xué)喜歡什么樣的東西?請用上以下句型

  A:Doyoulike…?【提示:可以詢問1、水果(apples,pears等)2、玩具(dogs,puppets,kites等)3、文具(pens,rulers等)】

  B:Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…

  A:Oh,Isee.Thankyou.

  3、Let’sdosomeexercise。(打開評價手冊,做P11頁)

  【每節(jié)課我都盡量讓學(xué)生在聽說讀寫方面都能夠訓(xùn)練到,讓聽說領(lǐng)先,讀寫也要跟上,逐漸向高年級的要求靠近!

  Step5Homework

  1.ListenandreadPartA.

  2.請你擔(dān)任小記者,調(diào)查你的家人喜歡什么樣的東西?并把調(diào)查的內(nèi)容記錄下來。

  七、板書設(shè)計

  Unit4Ilike…

  A:What’sthis/thatinEnglish?B:It’sa…

  >A:Doyoulike…?B:Yes,Ido.Ilike…NO,Idon’t.

  A:A:Here’sa…foryou.B:Thankyouverymuch.

  八、教學(xué)后記

  本節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容是“談?wù)撓埠谩。Doyoulike…這個句型學(xué)生在3B中已經(jīng)接觸過,針對這一情況,我們根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)情境和運(yùn)用直觀教具展開話題,進(jìn)行教學(xué),受到了教好的效果。另外,我們還設(shè)計相應(yīng)的游戲,玩拼圖,猜物,編兒歌,讓孩子們在課堂上活動起來,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識,在玩中用知識。整節(jié)課孩子們在愉悅的氣氛中度過,在游戲中學(xué)習(xí)新知,輕松自在地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)說課稿 篇5

  一 說教材:

  《刷子李》這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞:“作者筆下的人”這一專題,形成了“讀人,說人,寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  《刷子李》是一篇略讀課文,選自作家馮驥才的《世俗奇人》,這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng),大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文,一是讓學(xué)生感受人物形象,二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

  二 說目標(biāo):

  在本課中,我將A類目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識6個生字,理解詞語,了解作家作品,積累精彩詞句。

  B類目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象,體會人物的高超手藝,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

  使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和抗?fàn)幘翊_定為C類目標(biāo)。

  三,說重難點(diǎn):

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會刷子李的高超手藝,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

  四,說學(xué)情:

  作為五年級的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,有了一定的認(rèn)知范圍,所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握:

  1,學(xué)生能自己解決生字詞。

  2,能通過搜集資料了解作家馮驥才。

  3,能熟讀課文,感受刷子李的特點(diǎn),并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。

  五,說教法和學(xué)法:

  教法:雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體,淡化教師的作用,但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局,當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”, 但更不等于拋幾個問題,分幾個小組,隨意討論就能替代,我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則:高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重朗讀 悟精華

  所謂高起點(diǎn),就是通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生已熟讀課文,自主解決生字詞,熟悉故事情節(jié),也就是采用自讀自悟的學(xué)法。

  巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法,我設(shè)計了三種點(diǎn)拔方法:問中點(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。

  重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象 。

  悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文,品味精彩句段,透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理,點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。

  另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。

  學(xué)法: 在“讀”中悟精華,在“講”中賞人物,在“練”中描生活

  五,教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  六,下面就是我實(shí)施的具體過程:

  第一板塊:導(dǎo)入新課采用“激趣法”。 (預(yù)計2分鐘)

  采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會讓學(xué)生驚嘆!趁機(jī)引入課文——那么今天我們來認(rèn)識一位奇人“刷子李”,作者馮驥才。我們學(xué)過他的文章《珍珠鳥》,有人稱贊他有“女媧之手”,今天我們再來見識一番,同樣可以讓你叫絕。

  多媒體展示課題:俗世奇人——刷子李。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣

  第二板塊:整體感知課文。完成A類目標(biāo),落實(shí)1,2項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。(預(yù)計8分鐘)

  首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記,看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地,是否走進(jìn)過作家作品的領(lǐng)地。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié),投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識。這樣既檢測了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙,一舉兩得。

  整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文,對課文已經(jīng)有一定的掌握,所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文,然后以“ 的故事”為題說說對課文的印象。同時設(shè)計了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。

 。 )碼頭有個手藝高超的( ),人稱( ),一年的一天,他收了個徒弟名叫( ),徒弟( )次跟師傅出去干活,便由對師傅( )變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。

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