【推薦】小學(xué)說課稿合集八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)方式：專題教育
教學(xué)重難點：讓學(xué)生善于行動起來
教學(xué)手段：圖片、課件
教學(xué)過程：
一、談話交流
只是站在那眺望大海，你永遠(yuǎn)無法到達(dá)彼岸。僅僅站在那仰望山巔，你永遠(yuǎn)無法攀上高峰。別在徘徊觀望中懊惱后悔，別在時間的岸邊看他流逝。幸福不會從天而降，夢想不會自己實現(xiàn)。讓我們時刻提醒自己，心動趕緊行動。只有辛勤的汗水，才能澆灌出成功的花朵。
二、觀察體驗，觀察島
出示圖片：
這幅漫畫告訴我們什么說說自己的感受。
三、活動體驗，活動營
1、勿再徘徊
在班級內(nèi)進行一次“心理課堂小天使”的招募，報名時間只有五分鐘，看有多少同學(xué)報名。
招募
職務(wù)：心理課堂小天使
條件：懂得心理學(xué)小知識的同學(xué)
報名地點：講臺前
有神秘大禮包哦!
你是否渴望神秘大禮包
_______________________________________________________________________________
你是第一個報名的嗎如果不是，你有什么顧慮你是否為自己感到惋惜
_______________________________________________________________________________
在你的學(xué)習(xí)中，是否有很多沒有實踐的想法談?wù)勀愕母惺堋?/p>
_______________________________________________________________________________
2、明星面對面
模擬電視訪談，邀請班級幾位“學(xué)習(xí)之星”上《明星面對面》欄目做客，請他們談?wù)劇靶膭硬蝗缧袆印钡膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享個人經(jīng)驗。其他同學(xué)模擬現(xiàn)場觀眾，與他們面對面、零距離地交流。
四、課外拓展
在心中許下一個有關(guān)學(xué)習(xí)的愿望，勾勒一個本學(xué)期你期望打到的目標(biāo)。然后輕輕地告訴自己：“心動不如行動。”
立即擬定執(zhí)行方案，請爸爸媽媽評估方案并幫組修改。最后形成確定的執(zhí)行計劃，并簽上自己的承諾。期末與爸爸媽媽一起評評計劃執(zhí)行的結(jié)果。
小學(xué)說課稿 篇2
一、 教材分析
本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔�，字里行間都包含了強烈的民族精神和愛國熱情。
《狼牙山五壯士》這篇課文是本組的第二課，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。本文也是對學(xué)生進行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學(xué)中要把理解語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，使學(xué)生受到愛祖國，愛人民，勇于獻(xiàn)身的教育。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的閱讀要求（“在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法。”“理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。”）和本組課文訓(xùn)練的重點（引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。）以及學(xué)生的實際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo).
1、認(rèn)識本課10個生字及生字所在的三組詞語。
2、初讀課文，能運用串聯(lián)主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容。能按要求把課文的表達(dá)順序補充完整。。
3、有感情的朗讀課文，讀懂第二自然段，抓住描寫人物動作神態(tài)的語句，體會五位戰(zhàn)士對敵人的仇恨，對祖國、對人民的熱愛之情。
三、 教學(xué)重點
重點：學(xué)會運用串聯(lián)主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。抓住“痛擊敵人”一部分的人物動作和神態(tài)描寫體會五位戰(zhàn)士對敵人的仇恨。
難點：概括小標(biāo)題。
四、 學(xué)情分析
狼牙山五壯士的故事發(fā)生時間距離現(xiàn)在很久遠(yuǎn)，而現(xiàn)在的小學(xué)生出生在新時期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭時代的苦難和當(dāng)時危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以要善于引導(dǎo)，通過故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對敵人的仇恨。
五、教法學(xué)法
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合資料了解時代背景，閱讀文本，體會情感的方法。
2、學(xué)會采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在主動參與探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。
六、 設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”
“小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。 ”
�。ɑ谝陨辖虒W(xué)理念，本節(jié)課教學(xué)過程是這樣設(shè)計的。）
七、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、借助資料，走進時代
1、在20xx年，日本發(fā)生了9.0級地大地震，同學(xué)們知道嗎？對此事，你有什么看法？讓你我們一齊來回顧一段歷史。
(出示日本侵華罪證)
2、抗戰(zhàn)期間進行了很多次戰(zhàn)斗，其中有一場戰(zhàn)斗，給當(dāng)時的中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。但是，這場戰(zhàn)斗的主角只有五個人，（出示五個人的名字）。讓我們認(rèn)認(rèn)真真的讀出五個人的名字。（生齊讀）這五個人被稱為“狼牙山五壯士”請同學(xué)們和老師一起書寫課題。 （齊讀課題）
【設(shè)計意圖：進入這篇課文，要想走進人物，前期就要先走進時代�？谷諔�(zhàn)爭時期距離學(xué)社比較遠(yuǎn)，學(xué)社對這段歷史不是很了解，沒有親身經(jīng)歷。所以第一個環(huán)節(jié)就設(shè)計為借助資料走進時代。讓學(xué)生感知八年抗戰(zhàn)的不易，為后面學(xué)生走進文本做了鋪墊�！�
3、解題：什么樣的人才能稱得上壯士呢？(為正義的事業(yè)敢于犧牲的人。)
師：每當(dāng)提到壯士這個詞時老師都會想起這樣一句話（出示“：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還�！保┲肋@里的壯士指的是誰嗎？（師結(jié)合學(xué)生回答簡述“荊柯刺秦”的壯舉。）
師：古代的壯士慷慨悲壯，狼牙山五壯士又給你留下怎樣的印象呢？讓我們一起進入課文，朗讀是走進五壯士的最好方法。
【設(shè)計意圖：了解“壯士”的含義，由古代的“壯士”引出“狼牙山五壯士”，意在以題目統(tǒng)領(lǐng)全文，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案。】
�。ǘz查預(yù)習(xí)，初步感知人物形象
出示第一組詞：墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 滾落深谷
師：這些詞是寫誰的？讀后，敵人在你心中留下什么印象。
出示第二組詞：斬釘截鐵 熱血沸騰 昂首挺胸 居高臨下 驚天動地 氣壯山河
師：這些是寫誰的。五壯士給你心中呈現(xiàn)的是什么形象？
師：描寫不同的人用不同的詞語，兩組詞語，感情色彩對比強烈。我們在讀英雄的故事的時候，就要關(guān)注兩組詞語，一組描寫敵人，一組描寫五壯士
【設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了預(yù)習(xí)的方法，有一定的預(yù)習(xí)能力。而這一環(huán)節(jié)，既檢查預(yù)習(xí)效果，又初步感知了人物形象�！�
(三) 理清文脈、概括內(nèi)容
1、概括小標(biāo)題
學(xué)生默讀課文，想想課文寫了一件什么事？
師：我們以前學(xué)過首先要理清課文的記敘順序，其實課后題給了我們很好的提示�！境鍪菊n后題：接受任務(wù)→（ ）→（ ）→（ ）→ 跳下懸崖】
師：哪個自然段講的是“接受任務(wù)”？（板書：接受任務(wù)）（指讀第一自然段）我們可以抓住這一自然段的哪些語句濃縮成這個小標(biāo)題。
從哪到哪寫的是 “跳下懸崖”。（板書：跳下懸崖）（5-9自然段）哪些語句給了你提示。
小組合作來完成中間三個小標(biāo)題。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句把中間的部分概括成三個小標(biāo)題。并隨機板書“痛擊敵人”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”。
2、理清文脈。讀小標(biāo)題，說說發(fā)現(xiàn)什么？體會課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3、把握全文。把這五個情節(jié)聯(lián)系起來，用簡練的語言把這個故事的主要內(nèi)容說一說。
4、小結(jié)：要把握這樣一篇的主要內(nèi)容就得抓主要情節(jié)。
【設(shè)計意圖：這是一篇以事說人，說一個群體的長，我們千萬不能讓學(xué)生在頭腦中最后形成的是散亂一片的局面。這是第一課時，所以要先理文脈。而概括小標(biāo)題，既是一個理文脈、發(fā)現(xiàn)線索的過程，又是為后面歸納主要內(nèi)容服務(wù)的一個過程。在說主要內(nèi)容時，學(xué)生就可以遵循著我們前期梳理出來的小標(biāo)題，運用串聯(lián)主要情節(jié)的方法用簡練的語言概括課文主要內(nèi)容。這樣就形成了一個有章可循的訓(xùn)練途徑，主要內(nèi)容的概括訓(xùn)練就落地生根了�！�
�。ㄋ模┨崛≈攸c，走進人物內(nèi)心。
師：課文哪部分是詳細(xì)寫的。（三、四、五部分）這節(jié)課我們先走進第二部分，走進五壯士的內(nèi)心。
請同學(xué)們默讀第二自然段，你了解了誰的內(nèi)心，從哪了解的，畫出相關(guān)的語句，再細(xì)細(xì)品味，寫出你的體會。
(學(xué)生默讀勾畫，教師巡視)
學(xué)生匯報預(yù)設(shè)
1、自由讀，一邊讀一邊想象畫面。
2、指名讀，讀出你的理解和想象。
3、教師范讀，學(xué)生在腦海中勾勒畫面。
問：你的腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（學(xué)生描述畫面）
4、學(xué)生默讀。勾畫描寫人物動作神態(tài)的詞語，把感受簡單的寫下來。
（出示詞語：沉著地 狠狠地打 大吼一聲 把胳臂掄一個圈 把臉繃得緊緊的 全神貫注地）
讀讀這些詞語，你體會到什么？
5、把詞語放回到句子中，再讀體會，他們在想什么？
6、齊讀，體會五壯士對敵人的仇恨。
7、小結(jié)：我們通過讀文，眼前展現(xiàn)出鮮活的畫面，通過抓住畫面中的細(xì)節(jié)描寫，我們一次次走進人物內(nèi)心，通過走進人物內(nèi)心，我們感受到五位壯士對敵人的仇恨。
【設(shè)計意圖：默讀匯報，我采取了重點之中抓重點的方法。也就是抓主要人物的典型表現(xiàn)。通過外在的表象，人物的神態(tài)、動作引領(lǐng)學(xué)生在一遍遍的讀文中走進人物內(nèi)心，感受人物形象，領(lǐng)悟表達(dá)方法�！�
(五)、設(shè)置懸念、形成包袱。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？到這里，作者所用稱呼的都是五位戰(zhàn)士，那么由”戰(zhàn)士”到”壯士”是怎么形成的？在什么地方這種提法才進行了改變?同學(xué)們課下可以再細(xì)細(xì)的品讀課文，下節(jié)課我們再繼續(xù)交流。
【設(shè)計意圖：一節(jié)課上完了，學(xué)生應(yīng)該帶著點懸念為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。這是第一課時，是要為第二課時服務(wù)的，所以在結(jié)束時這樣設(shè)計是要讓學(xué)生形成閱讀懸念，生成一定的興趣。學(xué)生有可能在課下自發(fā)的找點材料或再次深入讀文，這樣就能形成一種可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。】
小學(xué)說課稿 篇3
我所執(zhí)教的是語文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，令人遐想，表達(dá)了熱愛的真摯情感。筆法細(xì)膩，色彩絢麗多姿。鑒于三年級學(xué)生的認(rèn)識水平和生活環(huán)境，我主要通過讀讀、說說、議議等方法，并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在語言文字、實物美景、描摹聯(lián)想之中，感悟文本的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和理解、感悟的創(chuàng)新能力。
一、借景賞讀，品味色彩美。
這篇課文在第３－４節(jié)中，出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對大部分學(xué)生來說，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學(xué)生有一定的障礙。因此，我首先采用多種形式的讀。有和著音樂輕輕的集體讀，有富有感情的個人讀，有自由的大聲朗讀等。通過讓學(xué)生朗讀，把自己認(rèn)識到的、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來了。其次，我又通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生置入于北大荒真實的場景之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見底”的小河等到畫面。這樣，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識、領(lǐng)悟色彩美的過程中，不只是盯著色彩，而是關(guān)注其所處的整個環(huán)境，無論是語言的，還是畫面的。學(xué)生面對這多姿多彩的景物，對各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情，感悟富饒美。
在讓學(xué)生感知第４小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時，我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，在讀中感知，而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆，發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱，進行“樂呵呵”地演唱，望著這熱鬧非凡的景象，你會怎么樣？學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂呵呵”地唱、大聲深情地說。這一笑、一唱、一說，使學(xué)生情趣盎然，好像自己完全來到了北大荒的原野，入景入情，情緣景生，景隨情發(fā)，情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動感圖，在學(xué)生心中活起來了。這時，學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點及面，聯(lián)想祖國美。
面對北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆，難道這僅僅是作者這樣說的嗎？生活在那里的人，讀了這篇的人會不會說呢？學(xué)生議論紛紛。其實很多人都用不同的方式來美北大荒，請你打開網(wǎng)站，點擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來贊美北大荒的呢？學(xué)生又是濤濤不絕，這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國之美，學(xué)生蘊涵著的對祖國的熱愛之情也就不言而喻了。
小學(xué)說課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是來自第三小學(xué)的 。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計等方面作以闡述。
一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
�、诩寄苣繕�(biāo)：體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點
(1)、教學(xué)重點
體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點
理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說教法、學(xué)法
1.教法
�、僬勗挿�
以欣賞圖片為話題引出課題。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
③“直觀教學(xué)”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):
第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究
第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?
四、說板書設(shè)計：
板書設(shè)計要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
小學(xué)說課稿 篇5
一、依據(jù)課標(biāo)說理念.
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)�！币罁�(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。
二、依據(jù)理念說教材
本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。
三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點課件三
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時三維教學(xué)目標(biāo)分別為：
知識和技能方面有三點：1是認(rèn)識10個生字和4個偏旁：刂、冫、人、灬，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。
情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。
我構(gòu)思的是第一課時,與第二課時相比,教學(xué)重難點是：識字學(xué)詞,把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并能積累語言.
四、說說學(xué)生
一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境，設(shè)計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
五、說說教學(xué)策略方法，總結(jié)起來主要有三點
1、 創(chuàng)設(shè)情境法。
2、 趣味識字法。
3、 以讀促悟法。
六、說說教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 本課要認(rèn)識的四個偏旁、構(gòu)成合體字的部件。
2、小樹和爺爺?shù)念^飾圖。
七、說說本案的設(shè)計特點，總結(jié)起來也有三點：課件七
1、 課堂是快樂的，學(xué)生是愉悅的。
2、 識字是輕松的，識字是主動的。
3、 知識是建構(gòu)的，情感是互動的。
八、從以下四個環(huán)節(jié)說說教學(xué)流程：
第（一）環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題。
“今天，我給小朋友帶來了一位神秘的朋友。想認(rèn)識嗎，睜大眼睛看好了，貼小樹嗨，大家好，我是小樹，想和我做朋友嗎，介始介始自己吧！”學(xué)生與小樹快樂地問候之后，教師過渡引導(dǎo)：“聰明的小朋友，我可是人類的好朋友，你知道我能給人類帶來哪些好處嗎？”學(xué)生回答后教師提問引導(dǎo):“小樹能給人類帶來很多很多的好處，那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小樹呢？有一位爺爺做得特別好，讓我們一起向他問聲好吧！” 貼爺爺
上課伊始，小樹、爺爺和小樹之間親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！拉近了學(xué)生與文本之間的情感距離。爺爺為什么要愛護小樹的道理在課堂之初也得到了明示和呼應(yīng)。
第（二）環(huán)節(jié)是：走進文本，趣味識字。
1、 首先是課件范讀課文，學(xué)生思考：爺爺喜歡小樹嗎？小樹喜歡爺爺嗎？借此問題把握課文的感情脈落。在此學(xué)生與文本第一次親密接觸。
2、 接著學(xué)生借助拼音讀課文，找出生字自學(xué)。“課文里藏著好多生字寶寶呢，讓我們用搖籃把生字裝起來，再想個好辦法記住它吧！”這一活動伴隨著動手動腦，動眼動口等多種感官參與過程，這也是學(xué)生與文本第二次親密接觸。
3、 再接著就是集中識字。集中識字過程以做”口腔體操”的情境創(chuàng)設(shè)開始，嗨，讓我們來做口腔體操吧，請位小老師帶著大家拼讀音節(jié)，看誰的口形最標(biāo)準(zhǔn)？接著，讓我們來認(rèn)識幾個新偏旁吧，把教具發(fā)給學(xué)生，讓它們一一對應(yīng)，找上朋友，組成新字。再接著就是“看圖片猜棵、穿、傘三個字”的游戲，學(xué)生在形象生動的識字游戲中，應(yīng)該能乘上快樂的“情趣直通車”，愉快地奔跑在“識字高速公路”上。通過趣味識字，學(xué)生也能進一步積累到 “形象記字”“想象記字”的識字方法。
第（三）環(huán)節(jié)是：親近文本，以讀促悟。
崔老師說“一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程�！苯虒W(xué)中，要重點指導(dǎo)朗讀第二段，我首先喚起學(xué)生已有的體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷，當(dāng)學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時，我這樣引導(dǎo)：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著，鉆進我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。學(xué)生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師啟發(fā)性的.語言激活了，就能說得真實而生動。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷，從而進一步感受到爺爺?shù)膼坌模x好第二段也就有了一定的情感基礎(chǔ)。
接下來抓住本段 “暖和的衣裳”這一短語積累語言，教師這樣引導(dǎo)：冬天里，你還覺得什么也是暖和和的，也來用上“暖和”這個詞吧，學(xué)生自由發(fā)言后，教師再作引導(dǎo)：小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，睢，小樹和爺爺在說悄悄話呢，說些什么呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，快樂地表達(dá)，動情地朗讀，再接著讓學(xué)生帶上頭飾大膽演一演。最后師生總結(jié)這段“說說讀讀演演”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。
第（四）環(huán)節(jié)是：回讀全文，讀后暢想。
學(xué)生在音樂聲中讀完全文后，教師引導(dǎo)提問：你最喜歡爺爺還是小樹？為什么？這里，無論學(xué)生作何選擇，都證明幼小純真的心靈受到了文本的感染。教師順勢再作引導(dǎo)： “你有爺爺一樣的愛心嗎？你能做點什么呢？”在此，教師圍繞學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生將文中所悟落實到日常行為之中。最后在一首兒歌中結(jié)束本課時教學(xué)，讓兒歌與環(huán)保意識一起融化在學(xué)生純潔的童心里：小免小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好。
總之，學(xué)生的想象會被教師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會被教師一次次點燃，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。教師是一個平等的對話者、引導(dǎo)者和組織者。，我想如此純美的課文，有了成熟有序的構(gòu)思，再合上教師嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，這個課堂定會成為一個師生心靈溝通、共同成長的樂園！這不正是我們呼喚的，神往的課堂嗎？
小學(xué)說課稿 篇6
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不良情緒會給人帶來的消極影響。
2、幫助學(xué)生學(xué)會控制不良情緒的策略，擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
活動準(zhǔn)備
1、教師了解學(xué)生存在的經(jīng)常性的不良情緒及調(diào)節(jié)這些情緒的方法。
2、確定主持人和小演員，指導(dǎo)排練小品。
活動過程
一、聽故事，想問題
1、小主持人上臺繪聲繪色地講述小故事（見《學(xué)生活動手冊》第25頁）。
2、聽完故事，同學(xué)們思考：為什么東東答不出教師的提問？
3、大家交流意見后，教師概括：是啊，我們每個人內(nèi)心的情緒都是訓(xùn)練自己成為勇敢的水手，才能避開不良情緒的浪頭襲擊，順利到達(dá)成功的彼岸。
4、教師引導(dǎo)：請想一想還有哪些情緒可能會影響我們的生活、學(xué)習(xí)，甚至人際關(guān)系呢？
5、學(xué)生小組討論，全班交流。
二、情緒小測驗
1、小主持人過渡語：同學(xué)們，我們都渴望擁有良好的情緒，因為良好的情緒對于我們的成長和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。那么我們的情緒是否積極、健康呢？請看《學(xué)生活動手冊》第26頁測試題，要求同學(xué)們據(jù)實填寫。填寫完畢后，自測。
2、教師了解全班學(xué)生的自測結(jié)果，引導(dǎo)：我們今天的活動目標(biāo)是讓每一個都學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒，真正成為自己情緒的主人。
三、小品表演
1、看小品，并討論：此時，明敏心里到底是怎樣想的？她該怎樣做？（小品內(nèi)容見《學(xué)生活動手冊》第27頁）。
2、師：看到明敏這樣傷心難過，老師真想幫幫她，讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。ɡ蠋熥呱锨埃诿髅舳呡p輕說了幾句話，明敏破涕為笑，并拿出揉皺的試卷仔細(xì)修改起來。）
猜一猜：老師對明敏說了什么？
3、引導(dǎo)交流，注意辨析學(xué)生的想法是否合情合理。
4、教師點撥：有時候，我們只要適當(dāng)鼓勵自己，增強自信，并以更嚴(yán)格的要求自律，那么很多情況下產(chǎn)生的不良情緒將會得到控制。
四、打開心鎖
1、鼓勵大家開動腦筋，試著將《學(xué)生活動手冊》第28頁中羅列的不良心情和調(diào)節(jié)方式用直線連起來。
2、學(xué)生交流后，教師概括：同學(xué)們，只要有克服不良情緒的信念并及時鼓勵自己，努力嚴(yán)格要求自己，你就能真正成為自己情緒的主人。
五、小結(jié)。
小學(xué)說課稿 篇7
一、教材分析
本課是在學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在我們生活中的重要作用，了解了計算機的性能與作用并學(xué)會了計算機的開啟和關(guān)閉的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識界面的特點，掌握用鼠標(biāo)啟動桌面的圖標(biāo)，學(xué)會鼠標(biāo)的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
二、 學(xué)情分析
學(xué)生已初步掌握一些計算機的技術(shù)，但對計算機術(shù)語、概念掌握較少，本課著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識桌面及各部分的名稱及啟動程序的方法。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知道視窗系統(tǒng)的界面(桌面)的特點，掌握用鼠標(biāo)雙擊啟動桌面上的圖標(biāo)的方法。
2、學(xué)會從“開始”菜單啟動程序，學(xué)會啟動桌面上的圖標(biāo)。學(xué)會鼠標(biāo)的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)操作習(xí)慣。
四、教學(xué)重點、難點：
重點：桌面內(nèi)容的認(rèn)識和啟動程序，學(xué)會鼠標(biāo)的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
難點：啟動程序的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：媒體、教師機，學(xué)生機。
六、教學(xué)方法與手段
主要采取情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法去幫助學(xué)生消化本次課的內(nèi)容，充分落實學(xué)生本位、以學(xué)定教的原則,同時再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
七、教學(xué)模式
情境導(dǎo)入——任務(wù)驅(qū)動——自主訓(xùn)練——拓展應(yīng)用
八、教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室
下面我就具體說說本課的教學(xué)設(shè)計
九、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒙�(lián)系生活、揭示課題。
日常生活中，我們把一些經(jīng)常用的物品放在桌面上，計算機有許多東西，它們也要放得好好的，猜猜看，它的那個神奇的“桌面”在哪里？緊接著教師媒體出示課題，介紹“桌面”。學(xué)生質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)的設(shè)計即吸引學(xué)生的注意力，又從學(xué)生學(xué)習(xí)生活出發(fā)了解計算機“桌面”的作用。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。本次教學(xué)共安排了三次觀察與發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ�、觀察桌面、發(fā)現(xiàn)特點。
1、觀察與發(fā)現(xiàn)（一）
我設(shè)計了通過觀察與發(fā)現(xiàn)，了解計算機“桌面”的內(nèi)容。觀察桌面上有什么呢？學(xué)生觀察討論，教師巡視，根據(jù)學(xué)生的交流及時歸納、總結(jié)。利用多媒體出示：圖標(biāo)、任務(wù)欄、鼠標(biāo)指針、“開始”菜單。多媒體的出示直觀形象，幫助學(xué)生很快的認(rèn)識桌面上的內(nèi)容。緊接著介紹計算機的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計算機“桌面”。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
2、觀察與發(fā)現(xiàn)（二）
再次觀察學(xué)生機的桌面上有什么？你也可以數(shù)一數(shù)圖標(biāo)有幾個？和剛才看到的有什么不同？學(xué)生交流。學(xué)生機便于學(xué)生更好的觀察，網(wǎng)絡(luò)的交互性使學(xué)生參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)了師生互動，生生互動的作用。
3、觀察與發(fā)現(xiàn)（三）
第三次觀察：開始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同？啟動相應(yīng)的程序試一試。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，細(xì)心觀察。通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
“開始”菜單中有兩類選項：
一類選項右邊帶有黑色三角，表示含有子菜單，如果將鼠標(biāo)指向這類選項上，那么菜單旁將出現(xiàn)一個子菜單：
另一類不帶黑色三角的選項則代表程序，鼠標(biāo)指向這一程序會變成深藍(lán)色，用鼠標(biāo)單擊以后，Wind5。
小學(xué)說課稿 篇8
一、 說教材的地位和作用。
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人物的動態(tài)已經(jīng)有了基本的了解和掌握，本節(jié)課旨在通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的環(huán)境，產(chǎn)生截然不同的畫面內(nèi)容及視覺效果，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物已達(dá)到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學(xué)生的畫面掌握能力，為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。
二、 說教學(xué)目標(biāo)。
本著吃透教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為了促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動態(tài)變化特點。
2、 技能目標(biāo)：能夠根據(jù)任務(wù)的動態(tài)變化想象活動內(nèi)容，添加適當(dāng)?shù)谋尘�。提高學(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力。進而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對想象力，加法學(xué)生對美術(shù)的興趣。
三、說教學(xué)重難點。
本著對新課程理念和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，在充分了解學(xué)生的條件下我設(shè)定了一下的教學(xué)重難點。
重點：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特征，通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的還擊，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。
難點：根據(jù)相同的人物動態(tài)，設(shè)定不同的活動內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，形成一幅完整的畫面。
四、 說教法與學(xué)法
本節(jié)課我在研究教材，了解學(xué)生后，結(jié)合新課程理念，設(shè)定了一下教學(xué)方法：講授法，
提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、 說教學(xué)過程。
（一）：教學(xué)引入
首先（出示）（播放-----嬰兒）一般思維下，學(xué)生會認(rèn)為嬰兒的周圍應(yīng)該有媽媽爸爸等，后來展示卻用了一片荒地讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境與人物之間密切的聯(lián)系，進而揭示主題——《人物與環(huán)境》
在這一環(huán)節(jié)中，多媒體可以更直觀，更便捷，讓學(xué)生一目了然。選擇嬰兒作為導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也對學(xué)生的發(fā)散思維進行了訓(xùn)練，為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會到相同主體不同背景的畫面，背景對主體的說明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚，寓教于樂。
�。ǘ褐v授新課
1. 認(rèn)識主體與背景的關(guān)系：繼續(xù)播放，出示人物，我用激將法再讓他們猜，并讓學(xué)生模仿，學(xué)生的思路大開，結(jié)果也是五花八門。通過以上對畫面的逐步認(rèn)識學(xué)生已經(jīng)懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學(xué)生對知識的認(rèn)識更加透徹。
2. 動作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫面內(nèi)容不同
展示書上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學(xué)生思考時間然后提問。提問后結(jié)合書上給出的范例進行講解。
在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
3.同樣姿勢的人物通過旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。
展示出一個跳躍的小人的圖片，讓學(xué)生思考，這個小人在干什么？在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會得出很多不同的答案。這是我用將這個任務(wù)旋轉(zhuǎn)不同的角度，再提問“現(xiàn)在你們再思考一下這個小人在干什么？”答案便會變得更加五花八門。欣賞學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生得出，同一個姿勢旋轉(zhuǎn)一下角度，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，會有截然不同的效果。
這一環(huán)節(jié)中，運用引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生積極思考，是學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
�。ㄈ杂蓜�(chuàng)作教師輔導(dǎo)
在學(xué)生創(chuàng)作前，給出作業(yè)要求。讓學(xué)生有創(chuàng)作的大方向。
在學(xué)生的創(chuàng)作時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，并走下講臺，個別輔導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時解決。
(四)：作業(yè)展示、評價
作品完成后，進行評價。在此環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的優(yōu)點及時肯定，可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a充。鼓勵具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹立榜樣，提供發(fā)展方向。
六、 結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重點，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動的參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我的說課完畢，謝謝。
【【推薦】小學(xué)說課稿合集八篇】相關(guān)文章：
小學(xué)英語說課稿合集15篇11-03
【推薦】小班說課稿模板合集10篇06-02
小學(xué)語文說課稿(合集15篇)11-05
【推薦】語文說課稿初中合集8篇06-09
小學(xué)體育說課稿01-01
小學(xué)《上下》說課稿08-21
【推薦】數(shù)學(xué)說課稿初中合集十篇06-16
小學(xué)語文《荷花》說課稿11-12