【實用】小學(xué)說課稿范文錦集六篇
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說課稿 篇1
尊敬的各位評委
大家好。今天非常有幸向各位專家匯報《交通安全每一天》一課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念和設(shè)計思路。
主要內(nèi)容：了解交通事故的危害，提高防范意識。學(xué)生情況：對交通安全有較多了解，但存在麻痹心理，具有基本的計算機操作能力。
教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，熱愛生活的態(tài)度，以及對社會的責(zé)任感。通過網(wǎng)上瀏覽、資料搜集交流等方式，感受交通事故的危害性。引導(dǎo)學(xué)生觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)與交通有關(guān)的保護方法。
重點：了解感受交通事故造成的危害及原因
難點：如何提高學(xué)生的交通安全意識
突破：讓學(xué)生通過觀看錄像，網(wǎng)上瀏覽，在貼吧發(fā)表資料等教學(xué)形式，讓學(xué)生入情入境的感受交通事故帶來的危害，消除麻痹思想，提高意識。
整合點診斷：運用錄像、空中課堂、網(wǎng)上資料瀏覽搜集、帖吧等教育技術(shù)手段，整合教學(xué)內(nèi)容，改變了以往“注入式”教學(xué)那種閉門讀書，單一的“聽分析”的被動的學(xué)習(xí)狀況，拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正主動地去交流、探索。
活動一：實話實說（3分鐘）
設(shè)計依據(jù)：這一活動的設(shè)計先利用錄像資料，以真實的交通事故將學(xué)生引入情境之中，我以央視“實話實說”節(jié)目主持人的身份對學(xué)生進行采訪，主要圍繞以下兩個問題進行“實話實說”。
1、教師點擊網(wǎng)頁上的實話實說，播放一些實地拍攝的車禍錄像，讓學(xué)生看后談感受。
2、想一想為什么會發(fā)生這樣悲慘的事故？
這一設(shè)計符合信息技術(shù)整合教學(xué)多感官配合原則，充分調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，同時體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，突破了傳統(tǒng)教學(xué)文字敘述的局限性，向?qū)W生提供了當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事故現(xiàn)場，加深學(xué)生對交通事故的警示心理,更好地為以下環(huán)節(jié)進行鋪墊。
活動二:面對面---空中課堂（5分鐘）
利用網(wǎng)頁上的面對面——空中課堂實現(xiàn)現(xiàn)場交通知識講座、與交警交流的目的。老師作為主持人引導(dǎo)交警介紹一些交通安全知識，以下兩個問題進行談話：
1、在日常的上學(xué)、放學(xué)途中，我們應(yīng)該怎樣避免交通事故的發(fā)生？
2、如果發(fā)生交通事故，我們應(yīng)怎樣做把傷害降到最低？
設(shè)計依據(jù)：這一活動是通過點擊網(wǎng)頁上的空中課堂，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接，而這正體現(xiàn)著信息技術(shù)構(gòu)建下開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生最大程度的活躍起來，與常規(guī)教學(xué)相比，學(xué)生參與的積極性更高。
活動三:安全365（20分鐘）
這一環(huán)節(jié)重在突破本課的教學(xué)重難點，因此我設(shè)計了兩項活動：
1、《交通安全每一天》的貼吧：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽搜集資料，可以把搜集的資料發(fā)到創(chuàng)建的《交通安全每一天》的貼吧中，便于全體學(xué)生共享。
幫學(xué)生創(chuàng)建貼吧，學(xué)生可以在貼吧內(nèi)發(fā)表信息，展開討論、獲取信息。展示學(xué)生“搜集信息——整理信息——應(yīng)用信息——拓展信息”自行探究學(xué)習(xí)的能力。而且本環(huán)節(jié)也利于課后的延伸，以后再有新的資料包括日常生活中發(fā)生的交通事故，都可以繼續(xù)發(fā)表在貼吧中。
2、重大交通事故網(wǎng)頁：鏈接到重大交通事故網(wǎng)頁，讓學(xué)生瀏覽之后，分析事故發(fā)生的原因。
�。ò鍟嚨湴l(fā)生的原因）
設(shè)計依據(jù)：開發(fā)多方學(xué)習(xí)的資源，解決常規(guī)教學(xué)條件下資料貧乏，單一教師灌輸式學(xué)習(xí)方式的弊端。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，會從不同角度、不同層面獲得大量信息，形成自己的認知，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中體會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣，使得本課教學(xué)重難點的突破水到渠成。
活動四：溫馨的話，我對你說（5分鐘）
小小電子賀卡——為自己的親朋好友發(fā)去電子賀卡，在電子賀卡上寫上關(guān)于交通安全的溫馨提示。
設(shè)計依據(jù)：學(xué)生寫下溫馨提示，發(fā)出電子賀卡的過程就是享受幫助他人快樂的同時改變自身意識的過程。
活動五：爭當(dāng)安全小衛(wèi)士活動(5分鐘)
設(shè)計依據(jù)：品德與社會課的教學(xué)不但是讓學(xué)生了解“是什么”，明白“為什么”，更重要的是要懂得“用怎樣的觀點指導(dǎo)行動”。因此我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、點擊網(wǎng)頁上的兒歌，讓學(xué)生誦讀兒歌。
你拍一，我拍一，交通安全是第一， 你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，
你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全， 你拍四，我拍四，車輛行駛往右開，
你拍五，我拍五，大小拐彎要注意， 你拍六，我拍六，自行車上別載人，
你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍， 你拍八，我拍八，生命才是第一位，
你拍九，我拍九，遵紀守法最重要， 你拍十，我拍十，做個文明小公民。
2、舉行“爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動。
這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課的拓展、延伸。充分利用學(xué)校的校園網(wǎng)，將兒歌和爭當(dāng)安全小衛(wèi)士活動發(fā)到校園網(wǎng)上，在全校范圍內(nèi)號召開展爭當(dāng)安全小衛(wèi)士活動，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性 。
活動六：實踐超市（2分鐘）
為了將課堂中所學(xué)的交通安全知識更好的指導(dǎo)學(xué)生的行動，把信息技術(shù)從課堂之上延伸到課下，故而設(shè)計了讓學(xué)生寫一份調(diào)查報告，把報告發(fā)到校園網(wǎng)的留言板，讓導(dǎo)行在無形中完成。
調(diào)查報告：通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等方式查找資料，關(guān)注近幾年兒童發(fā)生交通事故的案例，然后寫一個小的調(diào)查報告。
調(diào) 查 報 告
發(fā)生事故的數(shù)字
發(fā)生事故的原因
事故的分析
設(shè)計依據(jù)：設(shè)計實踐超市，既能利用信息技術(shù)手段拓展學(xué)習(xí)空間，又能鍛煉學(xué)生的課外實踐能力，有道是“得法與課內(nèi)，得益于課外”，讓學(xué)生從另一個角度體會交通安全與我們的生命安全息息相關(guān)，這正體現(xiàn)了“品德培養(yǎng)回歸生活”的理念。
教學(xué)反思：充分利用信息技術(shù)的載體作用，為“課堂”拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大、學(xué)生可掌握選擇權(quán)和主動權(quán)的優(yōu)勢，在有限的時間、空間內(nèi)更加高效的培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，讓學(xué)生在感悟中體驗，在體驗中成長。
小學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課，《晏子使楚》是一篇歷史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個自然段，可分成三個部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子的態(tài)度。
本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點。
★這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話 的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認知世界，品味語言的精妙之處，從而達到積累、運用就成為教學(xué)的重點。本文最大的教學(xué)價值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙，感受晏子的魅力。
二、說教學(xué)目標
�。ā镞^渡語）基于以上對教材的簡析，基于對學(xué)生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標。
目標一，在知識與能力方面：認讀 8 個字，會寫 14 個字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個人。
目標二，在過程與方法方面：體會文章的表達順序，初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點的表達方式。品味晏子語言之妙。
目標三：在情感態(tài)度與價值觀方面：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴的。。
對于以上的教學(xué)目標，我認為教學(xué)重點是：了解故事內(nèi)容，品味語言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點是：初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點的表達方式。理解晏子的智慧。
三、說教學(xué)理念
�。ā镞^渡語）對于以上教學(xué)目標和重難點的確立，主要依據(jù)是教材的特點，學(xué)生的語文實際學(xué)習(xí)水平以及課標的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認為讓學(xué)生自己朗讀體驗、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作交流能有效地體會晏子巧妙機智應(yīng)對楚王的侮辱維護自己和國家的尊嚴，我
相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說教學(xué)流程
�。ā镞^渡語）我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實教學(xué)目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，真實展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
（一）導(dǎo)入 （二）初讀 （三）品讀 （四）拓展 （五）總結(jié)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入板塊 解釋課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。
2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、從課題“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚國。）
是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結(jié)果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。
�。ā镌O(shè)計意圖）這里我采用了開門見山法直接板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因為題目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點，因此，我剛才讓同學(xué)說說你從“晏子使楚”這個題目中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現(xiàn)“課未始，已成基調(diào)”的教學(xué)節(jié)奏。
�。ǘ┏踝x板塊
在初讀板塊，我要達成兩個目標。一通過讓學(xué)生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導(dǎo)。
糾偏字音：乘（第四聲）機 枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念da fu）
注意字形：晏 辱 （都為上下結(jié)構(gòu)）柑橘 枳（注意偏旁同為：木）
在字義方面，我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機理解，比如
侮辱 尊重 大夫 盜賊等
二是在學(xué)生初讀過后，對文章有一個整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機梳理板書，達成感知的目標。
�。ā镌O(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)這兩個目標的實現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過對文章的把握，作為感知的側(cè)重點，以求學(xué)生初讀后有一個整體的印象，為品讀奠定堅實的基礎(chǔ)。
（三）品讀板塊
�。ā镞^渡語）這樣子，我的教學(xué)就進入到了細讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點，是落實教學(xué)目標的主要載體。
這一環(huán)節(jié)我主要采用具體步驟化的表述方式，分四步進行：
第一步：
細讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：
�。�1）標注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>
�。�2）找出晏子回擊楚王的話，自由朗讀，根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。（讓學(xué)生自由說理）
（3）晏子回擊的結(jié)果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）
�。�4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。
第二步：通過反復(fù)朗讀，仔細思考，學(xué)生小組合作自學(xué)第4、5自然段。
第三步：感情朗讀，理解晏子
1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯
2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
第四步：總觀全文，理解結(jié)構(gòu)（3分）
自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
抓住重點句：
“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)�！�
“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
�。ɡ斫馐孜埠魬�(yīng)的關(guān)系。）
�。ā镌O(shè)計意圖）這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應(yīng)對楚王侮辱充分展示學(xué)習(xí)的過程，讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，讓學(xué)生沉浸在語言文字的世界里，不斷地走來回，大力體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味。在學(xué)生自我感悟體驗的基礎(chǔ)上教者適時地作出點撥、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對晏子是個怎樣的人有深刻的理解與體會，從而達到理解語言、積累語言、運用語言的目的。
�。ㄋ模┩卣拱鍓K
�。ā镞^渡語）接著我就進入到第四板塊的教學(xué)，鞏固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下的語言實踐。
1、排練課本劇：分三組分別表演，學(xué)生自由選擇一個自己喜歡的角色。并給出每集劇本的劇名。
2、課外拓展練習(xí)：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路�！备璧聟s說：“ �！闭f完閃身讓批評家過去。（而我恰恰相反）
�。ā镌O(shè)計意圖）通過這樣的'聽說讀寫的語言實踐，力求內(nèi)化語言，形成語文能力，發(fā)展語言素養(yǎng)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)板塊
�。ā镞^渡語）最后，總結(jié)全文，回應(yīng)教學(xué)目標，這時候我這樣做全課的總結(jié)：本文通過講述晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都給予巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴的故事。展現(xiàn)了晏子外交語言的精妙與機智。
五、說板書設(shè)計
（★過渡語）最后，我說一說這課的板書，我的板書是這樣的：
晏子使楚
侮辱
楚王 晏子
反侮辱
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材特點
《畫》是人教版小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，緊緊扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。
二、說教學(xué)目標
１、知識與能力：
讀：能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。
認：通過本堂課的學(xué)習(xí)，認識１１個生字。
理解：了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
�。病⑦^程與方法：
�、� 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。
�、� 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法鞏固生字。
�、� 通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。
３、情感態(tài)度與價值觀：
通過反復(fù)朗讀，了解古詩內(nèi)容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
三、說教學(xué)策略
１、初讀古詩 ，整體感知
初讀古詩，讓學(xué)生讀準字音，讀通詩句。這一點非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準，哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音，能夠獨立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀（3～5名），然后分小組讀，最后齊讀。通過各種不同讀的訓(xùn)練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進行個別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有２０個字，但是里面的字比較難讀準，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”�！敖犓疅o聲。”這一句特別難讀，學(xué)生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直到學(xué)生讀好為止。
�。病⒓氉x古詩， 讀出韻味
細讀古詩，就是要讀好古詩。怎樣讀好，讀出古詩的韻味？古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：① 讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽；② 標上停頓記號“遠看／／山／有色，近聽／／水／無聲。春去／／花／還在，人來／／鳥／不驚�！眲潈蓷l線的地方聲音延得長一點，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。
�。�、誦讀古詩，讀懂詩意：
我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩，謎底是畫�！八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。讀好后，我例舉詩中的一組反義詞“遠--近”，通過采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。
４、背讀古詩，加深體會：
學(xué)生通過不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會背，這樣就能加深對古詩的理解。
5、字詞訓(xùn)練，反復(fù)認讀：
在教學(xué)本課生字時，先讓學(xué)生在閱讀中識字，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認識的字，這時大部分學(xué)生都能認識所有的字。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出來，反復(fù)練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時候及時正音。然后把拼音擦了，再練讀。通過這樣反復(fù)認讀訓(xùn)練，達到識字教學(xué)的目的。
本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時，首先還是要規(guī)范寫字姿勢，這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強調(diào)的。其次要著重強調(diào)寫字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆，擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描，寫一寫�！蔽以诮虒W(xué)這兩個生字時，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書空，書筆畫，再描一描，最后留出一些時間讓學(xué)生自己寫一寫，讓學(xué)生在課內(nèi)完成。
通過初讀、細讀、誦讀、背讀、認讀這五部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標。
當(dāng)然，以上設(shè)計還有許多不足之處，誠望大家提出寶貴的意見。
小學(xué)說課稿 篇4
一、 說教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語"教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實際和思想實際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內(nèi)容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內(nèi)容比較簡單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動的接受變成了主動的學(xué)習(xí).
(二)教學(xué)目標
1、知識目標: 學(xué)習(xí)單詞create, character, amusement park, 應(yīng)該說這些單詞的掌握并不難, 開學(xué)初我已把單詞全部教完, 在此只是重現(xiàn)和鞏固。
2、能力目標: 提高學(xué)生自然運用英語進行交際的能力。
3、情感目標: 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開幕式上發(fā)言，通過這一環(huán)節(jié), 增強學(xué)生的民族榮譽感。
二、說教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計的原則
1 堅持“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸?shù)年惻f模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神, 營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語言表達能力提高了。
2 遵循英語教學(xué)的交際性原則
交際性原則是英語教學(xué)中的一個指導(dǎo)性原則, 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識, 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上, 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習(xí)活動的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動
學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現(xiàn), 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動中進行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長, 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的視野
現(xiàn)代外語教學(xué)理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ), 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此,教師根據(jù)教材做了很大的擴展, 要求學(xué)生盡可能用英語向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實。
�。ǘ┙虒W(xué)手段
1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調(diào), 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學(xué)生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣, 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實踐中去。分頁標題#e#
2、趣味性: 對于課程學(xué)生非常熟悉, 但是如果一味讓學(xué)生說, 學(xué)生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化, 把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教學(xué)程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內(nèi)容, 先通過一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現(xiàn)的人物，并讓同學(xué)們進行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進了教師和學(xué)生的距離，帶著輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過卡通人物的呈現(xiàn), 順利的導(dǎo)入Walt Disney, 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流, 這其實對是同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的成果的展示,也是對他們自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過回答問題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學(xué)習(xí)成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎(chǔ)上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學(xué)生對課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學(xué)生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據(jù)課文中的內(nèi)容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學(xué)們進行討論,如果你是一個經(jīng)理,你會在開幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.
Step4 Homework
牛津英語的作業(yè)形式是多樣的,開放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點,能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據(jù)故事情節(jié)寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.
小學(xué)說課稿 篇5
我說課的內(nèi)容是語文小學(xué)課文《草原》這一課，根據(jù)新課程標準的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題。
一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材
小學(xué)課文《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學(xué)，我設(shè)計的第一課時，教學(xué)目標確定為：學(xué)會字詞，理解句子并體會思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團結(jié)友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學(xué)的重點。
二、強調(diào)以人為本，靈活選擇教法
以學(xué)生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)運用以下教法：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；②導(dǎo)感知，理解清文章條理；③導(dǎo)理解，嘗試自讀自悟；④導(dǎo)運用，注重知識遷移。一句話，本課的教學(xué)設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。
（二）演示法。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動的圖像把學(xué)生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。
�。ㄈ┱勗挿�。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程，我多處采用談話法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋，使學(xué)生在談話運用知識分析、解決問題， 從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認識興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
三、強調(diào)自讀自悟，大膽更新學(xué)法
新課程標準強調(diào)落實學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會念書，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講。因此，教學(xué)中我注重對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文意，提出問題，同時，查閱與課文有關(guān)的資料。
�。ǘ┧季S方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地思考問題，如走了許久，遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！一句，我引導(dǎo)學(xué)生從標點符號入手，注意句中為什么用！。體會作者見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。
�。ㄈ┳x書方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫作。
四、強調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學(xué)程序
本課時教學(xué)，我注重讓學(xué)生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發(fā)展。
（一）嘗試預(yù)讀，激起閱讀興趣 課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時用實物投影展示給大家看，再放錄像，讓學(xué)生邊看邊想象，最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。
�。ǘ﹪L試感知，理清文章條理
1、整體感知：課文主要寫了什么？表達了怎樣的感情？
2、理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的？
�。ㄈ﹪L試感悟，談出自己見解 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，學(xué)生大膽嘗試，問題讓學(xué)生提出，疑問讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生自己歸納，教師則點撥關(guān)鍵處，營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。
1、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認為哪句話最美？美在哪？
2、仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。
3、嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。
這時，讓學(xué)生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當(dāng)點撥一些重點詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。
�。ㄋ模﹪L試運用，注重積累、遷移。
1、找出文中打比方的句子，仔細讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。
2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。
本堂課，我重點采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學(xué)生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。
小學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
本文是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心感動了上天，使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，最后升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星星，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心永遠像星星一樣普照人間。
2、教學(xué)目標分析
學(xué)生對童話有濃厚的興趣，因此在設(shè)計教學(xué)目標時，以培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，做一個有愛心的人為主線，把明白童話的教育意義，做一個有愛心的人作為教學(xué)重點來把握，以啟發(fā)學(xué)生的想象力，感悟愛的博大為教學(xué)難點來突破，而認知目標的實現(xiàn)則貫穿于整個課堂教學(xué)中。
二、說教法學(xué)法
俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這也是語文學(xué)科工具性特點的體現(xiàn)。因此在教學(xué)方法的選擇上我采用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，側(cè)重與學(xué)生在讀中感，在讀中悟。在教學(xué)中，我設(shè)計了教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、集體讀這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對課文充分理解，是學(xué)生有感而發(fā)，有情可悟。新課程改革的核心思想是改變學(xué)習(xí)方式。《語文課程標準》也指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。所以，在教學(xué)中我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的個性化朗讀體驗。通過合作學(xué)習(xí)、探究去突破重難點。
三、教學(xué)媒體的選擇
在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計過程中充分考慮到教學(xué)手段的運用，設(shè)計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如揭示課題時，利用多媒體良好的圖文效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢幻般的情景，讓學(xué)生融情于景；讓學(xué)生體會水的重要時，以課件為主，拉近了學(xué)生與文本之間的時空距離，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗；在感悟小姑娘美好愛心的片斷中，課件把形、情、意融為一體，世界生機盎然的美景令學(xué)生耳目一新，身心愉悅，在談感受時，學(xué)生有情可悟、有感而發(fā)。多媒體課件在本課教學(xué)中不僅有以上的功效，還大大的節(jié)約了時間，增大了課堂容量，增強了語文教學(xué)的有效性。
四、教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣，感知導(dǎo)題。
開課我利用課件展示數(shù)星星圖片及大熊星座圖片，讓學(xué)生談對星星的了解。
本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：針對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為其提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，接著學(xué)生隨課件感知與星星相關(guān)的故事——七顆鉆石。從而揭題誘發(fā)情感。為進入課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、研讀文本，理解感悟。
在這部分的教學(xué)中，我采用的策略是——直奔重點，輻射全文，整體升華。學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙后，我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，明確主旨，根據(jù)學(xué)生提出的問題概括出本文“牽一發(fā)而動全身”的問題——小姑娘的水罐為什么這么神奇呢？（出示圖片）有了這一主線，讓學(xué)生帶著圖片中的問題，或是圈畫，或是朗讀，或是討論，或是理解，或是感悟。然后幻燈片出示問題：圍繞水發(fā)生的愛心行動有哪幾次？你喜歡小姑娘嗎？以小組合作方式進行，且?guī)燑c撥，引導(dǎo)。學(xué)生交流、匯報后，又出示幻燈片，總結(jié)五次愛心行動。
本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：教師在這一環(huán)節(jié)中，適時引導(dǎo)，適時點撥，再輔之以課件恰到好處的渲染，幫助學(xué)生理清了順序，又誘發(fā)了學(xué)生情感陶醉，學(xué)生的思維之門完全打開。
用幻燈片出示夢想劇場，教師引導(dǎo)學(xué)生記住小女孩“找水”的過程，抓住小女孩、小狗、母親、過路人等的語言、動作、神態(tài)進行表演，力求使自己成為一名出色的小演員。
本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的：學(xué)生通過劇場表演，感受水罐最后一次變化——水罐里跳出七顆巨大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流時，學(xué)生欣賞到了世界萬物生機勃勃的景象，那美妙的音樂，人間的美景令他們陶醉。使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。當(dāng)老師提出你想對小姑娘說點什么的問題時，同學(xué)們爭先恐后暢所欲言，主題鮮明，感悟深刻。
3、歸納總結(jié)，升華情感。
在總結(jié)時，主要把握兩條線：一條是小姑娘的愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，旨在回顧童話故事內(nèi)容。另一條主線是從水罐一次次變化中我們體會到了愛的力量�；脽羝鍪尽皭坌墓适麓蠹艺劇睅熞龑�(dǎo)學(xué)生以“愛心”為主題講故事；又出示“心的領(lǐng)悟，愛的箴言”的幻燈片，讓學(xué)生說出有關(guān)愛的名言，同時用幻燈片展示名言，深化主題。最后用幻燈片出示小姑娘做了什么夢以及奇思妙想，讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)作童話故事。
本環(huán)節(jié)使用幻燈片的主要目的：充分發(fā)揮多媒體容量大的優(yōu)勢。省時省力，更充分有效地利用課堂時間，提高教學(xué)效率。同時圖文并茂，增強了課文的直觀性，引發(fā)學(xué)生參與的興趣。
五、教學(xué)反思
這篇課文情節(jié)很簡單，但內(nèi)涵比較深，所以我在教學(xué)中特別依托文本，重視教師、學(xué)生、文本三者之間的充分對話。首先是教師要充分地與文本對話，要用整個心靈去浸潤文本，也就是教師要深研教材，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。我想在這方面我還有努力。其次是培養(yǎng)學(xué)生與文本對話，養(yǎng)成潛心會文的良好習(xí)慣，在教學(xué)中我充分讓學(xué)生朗讀，默讀，靜心會文，圈點勾畫，使學(xué)生進入享受語文的佳境，產(chǎn)生深刻的情感體驗。最后是教師與學(xué)生、師生與文本的對話，在彼此的對話中，心靈的碰撞，思想的升華，方法的提煉，語言的欣賞與積累是語文的人文性和工具性有機融合滲透，這可能也就是語文教學(xué)的最佳境界，也是我今后課改之路的追求目標。
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