有關(guān)小學(xué)美術(shù)說課稿模板匯編六篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
一、 教材分析
本課是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合探索性繪畫。本課主要是對以前繪畫內(nèi)容作一個回顧，使學(xué)生在原有繪畫知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫人頭像的特點及 方法。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本校學(xué)生特點，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與技能，了解繪畫特點，并能應(yīng)用。
2、 過程與方法，通過形式來描畫記憶，完成人頭像。
3、 情感、態(tài)度、價值觀，激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生認(rèn)識生活中的真善美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三、 教學(xué)重難點
1、 學(xué)會繪畫的表現(xiàn)特點及繪畫方法。
2、 激發(fā)學(xué)生記憶和思維，引發(fā)學(xué)生對往日生活的回憶，想象完成繪畫內(nèi)容。
四、 說教法
遵循：“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，不斷采用觀摩啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，陶冶學(xué)生良好的情操。此外，我還使用師生共評法對學(xué)生的作品進行評價。讓學(xué)生充分認(rèn)識自我，評價自我，并鞏固所學(xué)知識。
五、 分析學(xué)法
以學(xué)為主體的教育思想，做到學(xué)與練相結(jié)合。通過繪畫演示，討論，合作等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生了解與掌握繪畫人頭各個表情特點。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
一、說教材：
�。薄⒔滩暮單�
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進行有針對性和時效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個專題進行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計繪制鞋，這一活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、動手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實，是人類創(chuàng)性的最高體驗。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設(shè)計更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計上的盲點問題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計質(zhì)疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設(shè)計制作等一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功體驗和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計制作風(fēng)格獨特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手動腦的能力；
4、對鞋進行藝術(shù)審美評價，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點：鞋的設(shè)計構(gòu)思和個性化風(fēng)格的表現(xiàn)．
教學(xué)難點：找到適合的元素，設(shè)計出具有個性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料進行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
�。薄⑶榫辰虒W(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．
�。�、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認(rèn)識．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動直觀的畫面，充分調(diào)動學(xué)生的探究性意識，讓每個學(xué)生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
３、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學(xué)．
三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學(xué)生認(rèn)知能動性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。”為此，在整個教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備：
教具：課件展示各種鞋
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計的鞋》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計出個性特征的鞋呢？其實學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個題材，學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評價，在多元評價中讓學(xué)生在交流中互動，在互動中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強調(diào)鞋的設(shè)計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。
�。ㄈ①p析探究：
考慮到學(xué)生對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現(xiàn)：1、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？2、如何運用自己手中的材料；問題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學(xué)生的知識面；為以下場景人物選出最適合的鞋等．通過學(xué)生的賞析判斷進一步加深對今天所學(xué)的知識認(rèn)識和掌握．這個環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。
�。ㄋ模�、欣賞、體會鞋蘊涵的審美特征
教師課件展示各種風(fēng)格的鞋圖片，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中使學(xué)生在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。
(五)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感
教師出示作業(yè)要求、分組：１、設(shè)計一雙富有個性的鞋。2、要求設(shè)計之前以小組為單位討論設(shè)計構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自己的構(gòu)思。3、學(xué)生兩人為一組合作完成一件富有個性的鞋設(shè)計制作，也可獨立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個體，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品及時給予表揚并在全班展示，充分發(fā)揮其榜樣的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的學(xué)生教師要給予指導(dǎo)幫助克服，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使他對美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久興趣．
(六)、交流評價
學(xué)生穿上自己繪制的鞋上臺展示表演，教師讓學(xué)生仔細(xì)的＂品＂幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的初步感受，用思考問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從主題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去細(xì)致地體味，必要時，對欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議．以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語言表達能力,同時經(jīng)過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．
五、說板書設(shè)計
恰當(dāng)?shù)剡\用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術(shù)傳遞信息方法的直觀性，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容．我力求板書簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。
教學(xué)重點：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造性使美的能力。
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞導(dǎo)入
1、學(xué)生欣賞一組圖片。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個樹根
2、師問：這是什么?像什么?
小結(jié)：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服.從這里讓我們認(rèn)識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。
二、認(rèn)知了解
1、請同學(xué)們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。
這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。
2、師問：請同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論：??
小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)
三、方法指導(dǎo)
教師演示，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)
1、在玻璃上涂色，稍濃。
2、點水滲化開來。
3、覆蓋紙張，輕抹。
4、揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。
5、發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。
向?qū)W生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;h.彈水;c.撒鹽。6、學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。
第二課時
四、創(chuàng)作訓(xùn)練
1、作業(yè)要求：
(1)請每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。
(2)轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評價
1、請自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。
2、其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會欣賞評價他人作品。
3、教師總結(jié)。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4
一、準(zhǔn)確把握，說教材。
《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第14課，屬于“設(shè)計*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學(xué)習(xí)要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對 這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學(xué)生的特點及課文的特點，擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。
2、鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計各種不同造型的帽子。
3、體驗制作作品過程中的樂趣。教學(xué)重難點：
a、重點是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。
b、難點是：設(shè)計各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排：一課時(本說案為第一課時)。
二、有機滲透，說教法。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半�；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時設(shè)想以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情�！眲�(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動機，所以在新課一開始我就通過讓學(xué)生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。
2、問題討論法。問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題，同時又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。
3、引導(dǎo)觀賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實物展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受。
三、自主創(chuàng)新，說學(xué)法。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：
1、學(xué)會質(zhì)疑問難�！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出問題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。
2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學(xué)解惑。
3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力�！笔挷{也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果;你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！泵佬g(shù)課中地開展小組合作學(xué)習(xí)的活動，可以使學(xué)生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣。
四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序。
如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
1、情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。
2、欣賞、實踐探究新知。(1)師生簡要交流一下帽子的用途。(2)帶著問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點。
3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。
4、請學(xué)生提出待解決的問題，由會的學(xué)生進行解決。
5、教師適時地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀察。
6、作業(yè)要求。
7、學(xué)生小組合作設(shè)計帽子，教師巡回指導(dǎo)。
8、交流展示------帽子展示會
9、課堂小結(jié)及課后拓展。板書設(shè)計：帽子展示會(四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品)課件設(shè)計：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。(詳見四年級美術(shù)《千變?nèi)f化的帽子》幻燈片。)
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5
一、說教材
《線描畫中的黑白對比》是小學(xué)美術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，感悟黑白對比的美感，對促進青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利，同時也能打開學(xué)生眼界，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力，在以往線描畫教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識，初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類，對線與線之間形成的疏密、長短、粗細(xì)等對比關(guān)系并不陌生，能夠運用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物。學(xué)生要想利用線條表現(xiàn)具有黑、白、灰對比關(guān)系的畫面，就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化，掌握點、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運用。教師可以遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地開展實踐活動，抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，運用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
過程與方法目標(biāo)：以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，能用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：增強對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。
四、說教學(xué)重難點
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點就顯而易見了。
重點：運用點、線、面的疏密組合，展示豐富的黑白對比效果。
難點：巧妙運用黑白對比，使作品展現(xiàn)自己的個性特點。
五、說教法學(xué)法
《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，堅持以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。因此，本節(jié)課我采用：提問探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進行自主探究。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學(xué)過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。”針對學(xué)生特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：激趣入境，導(dǎo)入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”。所以，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到事半功倍的效果。為此，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》，并引導(dǎo)談話：我們常說，大自然是五彩繽紛的。今天，我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看，它們在色彩上有什么特點？黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受？學(xué)生觀賞后回答：沒有繽紛的色彩，只有簡單的黑與白；對比強烈、簡潔、裝飾感強……學(xué)生回答后教師小結(jié)：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對比，帶給我們這種強烈的視覺感受，現(xiàn)在我們就一起走進《線描畫中的黑白對比》。
環(huán)節(jié)二：圖片欣賞，探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識黑白對比的美
首先，我將出示年畫《門神》，引導(dǎo)提問：在這張線描畫中有豐富的線條語言，請你找一找，這幅畫中都運用了哪些線條？學(xué)生觀察回答：直線、曲線，粗線、細(xì)線，長線、短線，交叉線等。之后將遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，強調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。
在學(xué)生積極回答后我會給予肯定和鼓勵，并繼續(xù)追問：在這張畫中，作者又是如何運用線條的對比變化，來表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系？學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：線條的疏密、粗細(xì)、長短、曲直等。不同的組織形式會產(chǎn)生豐富的變化，形成了畫面中的'黑白對比。
接著，我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察：找一找，在這件作品中哪個地方黑白對比最強烈？哪個地方黑、白、灰層次最豐富？帶給你什么樣的感受？學(xué)生觀察回答：門神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對比關(guān)系時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
（二）欣賞黑白對比作品的美
當(dāng)學(xué)生有一個初步的感知時，欣賞線描畫中的黑白對比。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎？嘗試找出畫面中的黑、白、灰。
學(xué)生小組討論并回答：畫面中最深的地方就是黑，最淺的地方是白，中間深淺不同的地方是灰，有的用點表現(xiàn)，有的用線排列。認(rèn)識黑、白、灰在黑白畫中表達的意義。
環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，展示評價
�。ㄒ唬┍憩F(xiàn)黑白對比的美
教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間和教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：請你用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品，并能體現(xiàn)黑白對比的美感。
�。ǘ┱故驹u價
學(xué)生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品，開展自評與互評活動，表達自己的想法。通過展示評價活動，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力。在這過程中，我將分層進行繪畫指導(dǎo)，尊重不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓每一個學(xué)生體會成功的快樂。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此，我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時總結(jié)：成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線描作品《八十七神仙卷》（局部），請學(xué)生欣賞。
八、板書設(shè)計
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇6
設(shè)計意圖
《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發(fā)展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規(guī)定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，快樂涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創(chuàng)作的機會，無拘無束的想象、隨意地涂畫，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。
活動目標(biāo)
1、能夠大膽畫線、涂色。
2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。
3、增加幼兒繪畫的自信心。
活動重難點
活動重點：能夠大膽畫線涂色。
活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備: 保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。
學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。
教法與學(xué)法
教法：在教學(xué)活動中，我運用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發(fā)孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。
學(xué)法：孩子們則通過欣賞、想象、表達，在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽涂畫。
活動過程
活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環(huán)節(jié)
第一個環(huán)節(jié)：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。
一、走線游戲。
我是這樣引導(dǎo)幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”
通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。
二、欣賞抽象畫。
在走線游戲的基礎(chǔ)上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條？”
在孩子們充分描述之后，引導(dǎo)他們欣賞抽象畫�！袄蠋熯@里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”
老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”
通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認(rèn)識。
第二個環(huán)節(jié)：運用想象，進一步理解線條。
有了以上的體驗和認(rèn)識，我繼續(xù)引導(dǎo)孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認(rèn)識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么。”
一、 教師畫線條，請小朋友說說線條像什么。
二、 請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進行想象。
這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經(jīng)驗，對線條展開豐富了的想象，借此也對線條有了進一步的理解。
第三個環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。
在上面兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我請孩子們進行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導(dǎo)的過程中，我關(guān)注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現(xiàn)方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒欣賞自己的作品。
我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創(chuàng)意畫廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個真正的藝術(shù)家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。
活動反思：
看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現(xiàn)了這次活動的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個側(cè)面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點的關(guān)鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決則通過引導(dǎo)孩子們欣賞世界名畫。在對線條進行充分想象的基礎(chǔ)上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導(dǎo)的過程中，我充分尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導(dǎo)著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創(chuàng)造的快樂。
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