【推薦】小學(xué)說課稿范文集合5篇
作為一名教師,編寫說課稿是必不可少的,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)說課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
尊敬的各位評委、各位老師:
你們好!
說教材
今天我說課的內(nèi)容是《假如》!都偃纭肥牵ㄈ私贪妫┒昙壣蟽缘23課,這是一首兒童詩,文中借馬良的神筆表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童的一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成。今天我說的是第一課時(shí)。
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析,結(jié)合本階段識字、閱讀的重點(diǎn),針對低年級學(xué)生的年齡特征,我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.知識與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”“縮”等九個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2.過程和方法目標(biāo):通過多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn)為:1. 識字和寫字。2. 通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)為:讀悟結(jié)合,懂得關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
說教學(xué)理念
本課教學(xué)我主要遵循“整體-部分-整體”的一般閱讀教學(xué)程序,完成“初讀感知、細(xì)讀品悟、升華內(nèi)化”的學(xué)習(xí)過程。配以課外延伸拓展,以課文內(nèi)容為依據(jù),充分培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,感悟文本。
說教學(xué)過程
一、故事激趣
二年級孩子的注意力集中時(shí)間不長,教師應(yīng)選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本,讓他們樂于接受。
首先我出示一支筆,讓學(xué)生說說這是什么,學(xué)生說是筆,繼而我這樣導(dǎo)入
“這不僅是一支筆,還是一支神筆”!吧窆P”一詞,它既能激發(fā)學(xué)生的思維,又可貫穿全文始終,因此,我馬上播放《神筆馬良》的故事視頻導(dǎo)入新課,這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備,又奠定了學(xué)生的情感基石。
而后又用一句話過渡:“有了神筆多好啊,能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情,有個(gè)小女孩也想像馬良一樣,有一枝神筆,并把她的美好心愿寫成了一首詩,題目叫《假如》!保ǔ鍪菊n題的課件)順勢而引,將文本自然呈現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。
二、初讀感知
教給學(xué)生必要而有效的學(xué)習(xí)方法,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵,在學(xué)生自讀課文前,我出示了兩個(gè)自學(xué)要求。(一、把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。二、讀完課文后,標(biāo)上課文的小節(jié)號。)這樣的要求簡單明確,學(xué)生帶著方法,帶著目的去讀,能夠更好地在初讀時(shí)就對課文留有深刻印象。
識字教學(xué)我遵循“字不離詞,詞不離句”的原則。字詞的理解盡量做到方法直觀形象,與文本想結(jié)合,與學(xué)生的生活想結(jié)合。因此,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,開展想象,配上動(dòng)作讀好以下幾個(gè)詞語“寒冷的北風(fēng)、好吃的谷粒、紅紅的太陽、縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”,學(xué)生想到了寒冷的冬天,想到了漫長的等待,想到了餓肚子的可憐等等,讀得聲情并茂。這樣的教學(xué)不僅有利于接下來的語句教學(xué),更有利于為文本的教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀品悟
閱讀教學(xué)要植根于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法,同時(shí)也是一種極具個(gè)性,融理解和表達(dá)于一體的綜合活動(dòng)。在整體感知課文內(nèi)容、掃清障礙之后,我緊緊抓住文本重點(diǎn)詞句的練習(xí),如“寒冷的,縮著,紅紅的,許多好吃的”“不用呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣!钡鹊仍~句,由表及里,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。
此環(huán)節(jié)我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行精讀:
1、讀小樹的“冷”
在教學(xué)課文第一小節(jié)時(shí),我出示小樹在寒風(fēng)中凍得枯萎的圖片,讓學(xué)生從視覺上感受到小樹的冷,再進(jìn)行練讀,然后我又借助多媒體,播放北風(fēng)呼嘯的聲音,學(xué)生聽得很認(rèn)真,不知不覺得都縮起了身子,我順勢引導(dǎo),讓學(xué)生在風(fēng)聲中配上動(dòng)作,有感情地朗讀,效果非常好。
2、讀小鳥的“可憐”
在教學(xué)課文第二小節(jié)時(shí),我這樣導(dǎo)入“小樹有了紅紅的太陽,可是樹上的小鳥卻還在發(fā)愁呢!”出示小鳥餓得哭泣的畫面,讓學(xué)生說一說小鳥為什么發(fā)愁?你覺得小鳥怎么樣?從而導(dǎo)出句子“呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。”請小朋友們演一演,感受到了小鳥的可憐。
3、讀美好愿望
假如我有一枝馬良的神筆,我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽??假如我有一枝馬良的神筆,我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒??這是文中小姑娘的美好期愿,怎樣讀好這樣的愿望呢?我主要從以下幾方面入手:
(1)身臨其境談感受。
在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生演一演小樹,想象在寒風(fēng)中的感覺,在學(xué)生演得入境之時(shí),我及時(shí)提問;小樹小樹,你為什么縮著身子?啊,我聽到有小樹在輕輕嘆息,你在嘆息什么呀?小樹小樹,現(xiàn)在你最想得到什么?(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??)以此在情境中師生交談,學(xué)生說出了發(fā)自內(nèi)心的感受,自然在配樂朗讀時(shí)真情流露,小女孩的愿望似乎也變成了全班小朋友共同的心愿。
(2)課件輔助促情感。
在教學(xué)課文第二小節(jié)時(shí),為了讓學(xué)生有強(qiáng)烈的為小鳥畫許多好吃的谷粒的愿望,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):出示鳥媽媽到處尋找食物的動(dòng)畫圖片,配上音樂,教師深情講解(有了你們送的谷粒,鳥媽媽再也不用飛過高山、飛過田野、飛過森林去尋找食物了,也不用再飛到更遙遠(yuǎn)的小溪邊、飛到梯田去了)從而感受到我們的幫助為鳥媽媽解決了一個(gè)大難題,也為小鳥帶來了快樂。然后男女合作朗讀,自然能達(dá)到朗讀的效果。
四、升華內(nèi)化
在感悟文本的基礎(chǔ)上,能讓孩子們的情感得到升華,懂得關(guān)愛他人,關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境,這是學(xué)習(xí)這篇課文的意義所在。
所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),這也是本文教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。我提出,在這個(gè)世界上,還有很多的不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛、去幫助,從而出示四幅圖片,作簡單的講解,讓學(xué)生選擇一幅圖說一說:他們多么想——再拓展到在我們的四周,在我們的生活中還有什么需要我們?nèi)椭哪兀拷涣骱笪易尯⒆觽儺?dāng)一當(dāng)小詩人,寫一寫:假如我有一枝馬良的神筆,我要給——畫——讓——最后我以詩歌朗誦會(huì)的形式,師生合作完成這首我們自己心中的小詩。
五、小結(jié)全文
生活中真有這樣的神筆嗎?最后我這樣問學(xué)生。學(xué)生們都知道生活中沒有這樣的神筆,但只要擁有一顆真誠善良的心,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天。
六、反思
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí),加深理解和體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識能長久保持,做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。其中朗讀教學(xué)在整堂課中重點(diǎn)突出,課外拓展更是升華了本文的內(nèi)在情感。作為一名新教師,在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)力求更多方式的朗讀教學(xué),讓學(xué)生感悟文本,真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)課文的樂趣,更能懂得課文教給我們的道理。
小學(xué)說課稿 篇2
1、說教材22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛。
2、說學(xué)情通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,在識記漢字方面也積累了一些方法,如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等,能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面,學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語氣。
3、說教學(xué)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計(jì))22課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。既是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固,又為下一單元讀課文識字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識10個(gè)生字,1個(gè)部首,一是借助拼音這根拐杖來降低學(xué)習(xí)難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣;二是在拼讀生字的過程中,對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,對上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易,因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。不加字,不漏字是朗讀課文最起碼的要求,從一年級起就應(yīng)該重點(diǎn)抓,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進(jìn),不能為閱讀而閱讀,重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一,強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。語文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的,而不是認(rèn)識性的,脫離語言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng),語文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此,把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而提高學(xué)生的語文能力。安排寫字的任務(wù),目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng);,做到課課寫、天天寫,描摹生字,做到少而精,既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則,也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不但讓學(xué)生寫好字,而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、說教法教師們都知道,興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊激發(fā)興趣,揭示課題就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始出示兩只可愛的小兔動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生許多遐想,立刻對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中,利用游戲來鞏固字詞,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在課結(jié)束時(shí)依然興趣盎然。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在教學(xué)過程的第三板塊中,主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對比等形式,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí),及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),當(dāng)好學(xué)生的引路人。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,語文課上的聽、說、讀、寫是進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。在教學(xué)過程的第二、三板塊中,安排了較多的語文實(shí)踐活動(dòng),如找一找描寫小白兔種菜的句子,用線劃出?纯磩(dòng)畫(小白兔種菜的過程),做做動(dòng)作讀一讀,背一背。出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。用疑惑自豪來說一句話體會(huì)含義。拓展說話練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會(huì)怎么想,怎么做?等等。在這些活動(dòng)中,教師不必用過多的框框去要求學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)表自己的見解,落落大方地說出自己的想法,學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方,適當(dāng)給予引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過這些活動(dòng),幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,積累比較規(guī)范的句式、語段,進(jìn)行知識遷移,從而逐步提高語文素養(yǎng)。
5、說學(xué)法本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法:自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過前階段的讀課文識字教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力,能比較熟練地運(yùn)用識字的方法識記漢字。對課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成,教師在學(xué)生朗讀完課文之后,通過指名說說大意,讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?等簡單的問題,了解學(xué)生對課文的感知程度,并及時(shí)給予鼓勵(lì)。對于生字字形的識記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi),學(xué)生們各自闡述識記生字的方法,思維的火花發(fā)生碰撞,可比比誰的識記辦法多,方法妙,互相取長補(bǔ)短,提高識字效率。至于對課文內(nèi)容的理解,語文能力培養(yǎng)方面,則需要在師生共同學(xué)習(xí),共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處,光學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的,教師必須精心設(shè)計(jì)提問,讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說,從課文中汲取文化營養(yǎng),積累語言,提高能力。
6、說實(shí)施導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手,再設(shè)懸念小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí),教師應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí),教師要耐心、仔細(xì)地傾聽,用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生大膽說,放心說,說出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識,學(xué)本領(lǐng)。設(shè)計(jì)練習(xí)要照顧到不同層次的學(xué)生,有選擇性,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。
小學(xué)說課稿 篇3
一、 說教材
。ㄒ唬┙滩牡膬(nèi)容
“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級下冊》第五單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”的第一課時(shí)。
。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔
“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點(diǎn),對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透,是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ),在教材中起著承上啟下的作用。同時(shí),旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛,利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。
。ㄈ┱f學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析,我覺得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括等能力,發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達(dá)能力。為此,我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的特征的探索過程,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、推理、歸納能力,真正理解旋轉(zhuǎn)的特征。
由此,根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于如下:
1。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換,明確旋轉(zhuǎn)的含義,及旋轉(zhuǎn)的三要素。
2。 能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進(jìn)一步認(rèn)識在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征。
(四)說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課是聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過程,認(rèn)識物體是怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),因此明確旋轉(zhuǎn)的含義,說清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。對于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點(diǎn),只有認(rèn)識到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變,只是位置變了”,那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動(dòng),同時(shí)也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。
二、 說教學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,遵循高效課堂先學(xué)后教的指導(dǎo)思想,我主要采用了自學(xué)互動(dòng)式討論、教師點(diǎn)撥反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征,在引導(dǎo)探索時(shí),給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外,在教學(xué)過程中,我采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。
三、說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課
第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程,我首先課件出示圖片,讓學(xué)生通過觀察圖片,從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機(jī)揭示課題。
這節(jié)課,我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。
板書課題:圖形的旋轉(zhuǎn)
[設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生生活中熟悉的事物引入,使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建立旋轉(zhuǎn)的表象。]
。ǘ┳詫W(xué)互動(dòng)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,主要從這幾步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),即:⑴理解旋轉(zhuǎn)的含義,知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探究旋轉(zhuǎn)的特征。
1、首先讓學(xué)生說說生活中,還見過哪些旋轉(zhuǎn)的例子?
【設(shè)計(jì)意圖:通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換!
2、接著讓學(xué)生觀察圖片,然后小組討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)板書。
師板書:旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)角度 順時(shí)針 逆時(shí)針
【設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的三要素為學(xué)習(xí)例1做鋪墊。】
3、觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
小組合作操作,仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程并把例1下面的三句話補(bǔ)充完整。
(出示動(dòng)畫:指針從12指向1)
用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程,教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整:指針從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。
出示:指針 從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。
(出示動(dòng)畫:指針從1指向3)鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程:指針從“1” 到“3”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60。 。
。ǔ鍪緞(dòng)畫:指針從3指向6)
接著通過知識遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨(dú)立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程
進(jìn)而深化知識,如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。會(huì)指向幾?
。ǔ鍪緞(dòng)畫:指針從6指向12)
小結(jié),明確旋轉(zhuǎn)的要素
引導(dǎo)學(xué)生概括出旋轉(zhuǎn)的意義。
[設(shè)計(jì)意圖:充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)含義的理解,降低理解上的難度。引導(dǎo)學(xué)生通過對具體實(shí)例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察,師生互動(dòng)式交流,進(jìn)行歸納推理,得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時(shí)鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,知識體系得到完善,使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。]
2。認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)
首先我讓學(xué)生觀察例2的主題圖。
然后小組合作動(dòng)手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點(diǎn)O每
次按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)三角形90°,觀察每次旋轉(zhuǎn)后三角尺的位置是如何變化的?
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征:三角形旋轉(zhuǎn)后,每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化,而三角形的形狀、大小沒有變;點(diǎn)O的位置沒有變。
對于旋轉(zhuǎn)的特征學(xué)生已初步建構(gòu)知識,但還不成熟,因此趁熱打
鐵我設(shè)計(jì)了換另一把三角尺,在方格紙上按逆時(shí)針方向像上面那樣轉(zhuǎn)一圈并說一說。三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?
【設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,應(yīng)讓學(xué)生自主探索,歸納經(jīng)驗(yàn),在這里,我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),合作交流的活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)的過程中,學(xué)生自主研究式探索,師生、生生交流,同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特征。進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生充分理解并掌握。】
。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測評
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固新知識
【設(shè)計(jì)意圖:】
。ㄋ模 全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識?
【設(shè)計(jì)意圖:小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗(yàn)進(jìn)行歸納。
小學(xué)說課稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師:
大家好!很高興有機(jī)會(huì)參加今天的研討交流活動(dòng)。今天,我說課的內(nèi)容是《零花錢與我們的生活》。本節(jié)課是開展活動(dòng)課之前的第一課時(shí)選題指導(dǎo)課,我結(jié)合導(dǎo)入與結(jié)束技能的設(shè)計(jì),注重對學(xué)生進(jìn)行選題方法的指導(dǎo),這節(jié)課在整個(gè)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。
下面我從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)理念與方法、活動(dòng)流程、教學(xué)反思五個(gè)方面向大家介紹。(首先我說一下本節(jié)課的活動(dòng)生成背景)
活動(dòng)生成背景
在學(xué)校里,我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情況:當(dāng)一種學(xué)習(xí)用品或玩具開始盛行時(shí),很多學(xué)生都會(huì)去買。每天上學(xué)或放學(xué)時(shí),學(xué)校門口的商店、小吃攤就熱鬧起來了,店門口圍滿了學(xué)生。這一切源于何處?
現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,家長視為掌上明珠,存在著溺愛的現(xiàn)象,并且隨著人們生活水平的提高,家長給學(xué)生手中的零用錢的數(shù)額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么,再加上孩子天性就好吃、好玩,以致使用零用錢大手大腳,不求意義地盲目亂花。特別最近學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生亂花錢現(xiàn)象更加嚴(yán)重起來,家長給的一百元錢一天之內(nèi)都能花光,而且出現(xiàn)同學(xué)之間攀比之風(fēng)?吹竭@一情形,為了讓學(xué)生能管好自己的零花錢,養(yǎng)成合理消費(fèi)習(xí)慣。本學(xué)期我校四年級開展以《零花錢與我們的生活》為課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
本節(jié)課是開展活動(dòng)課之前的第一課時(shí)選題指導(dǎo)課。教師應(yīng)重點(diǎn)對如何規(guī)范問題、如何選擇問題、設(shè)計(jì)研究方案等進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。因此我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為:
知識與技能目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)規(guī)范問題,正確填寫問題卡。
2、 明確選題原則,篩選提煉主題。
3、 設(shè)計(jì)研究方案,選擇適合的研究方法。
過程與方法目標(biāo)
樹立“問題即課題”的思路,在自主探索中培養(yǎng)學(xué)生篩選、概括、提煉等選題能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、小組合作中培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用錢合理消費(fèi)意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)重點(diǎn)
如何將學(xué)生感興趣的問題轉(zhuǎn)化為研究主題。
活動(dòng)難點(diǎn)
依據(jù)選題原則正確選擇自己的研究主題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件 問題卡紙 研究方案表
活動(dòng)對象:四年級學(xué)生
教學(xué)理念與方法
在本次活動(dòng)過程中,面向?qū)W生的生活領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間,把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生主體性。結(jié)合導(dǎo)入與結(jié)束技能的運(yùn)用,注重選題方法的指導(dǎo),以小組合作學(xué)習(xí)為主,以自主探究的方式展開本次活動(dòng),逐步增強(qiáng)學(xué)生合理使用零花錢的意識,從而形成正確消費(fèi)觀念。
三、活動(dòng)過程
接下來重點(diǎn)向大家介紹本節(jié)選題指導(dǎo)課的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié):直觀導(dǎo)入,談話激趣,引入主題。
1、古今中外錢幣演變直觀導(dǎo)入。
一節(jié)開題課的導(dǎo)入能否緊緊抓住學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,產(chǎn)生直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),將直接影響到學(xué)生對整個(gè)活動(dòng)的興趣和活動(dòng)效果。課堂上我首先讓學(xué)生欣賞一組我國各個(gè)時(shí)期錢幣演變過程的圖片,同時(shí)加以講解讓學(xué)生深刻體會(huì)到我國錢幣歷史的源遠(yuǎn)流長與人們生活息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生欣賞意猶未盡時(shí)我適時(shí)出示另一組包含日、美、歐等國家錢幣的圖片,視覺上的沖擊打開了孩子們的視野再一次吸引學(xué)生的注意力。
2、直接生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,談話激趣引入主題。
引入主題最首要環(huán)節(jié)便是設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題,觸摸學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從孩子的興趣出發(fā),激起他們想問、想做、愿做的熱情,這是能否開展活動(dòng)的關(guān)鍵。此時(shí)我抓住時(shí)機(jī)從學(xué)生花錢的生活經(jīng)驗(yàn)入手,用一句極具濃厚生活氣息又貼近實(shí)際的問題引入 “同學(xué)們你們有零花錢嗎?你的錢從哪里來?每個(gè)月有多少零花錢?用到什么地方?”一石激起千尺浪,學(xué)生們圍繞“零花錢”積極思考爭先恐后的說出自己的答案,氣氛十分活躍。我順勢加以總結(jié)自然引出研究的主題《零花錢與我們的生活》。
第二環(huán)節(jié),自主提問,探究合作,有效指導(dǎo)。
綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,突出學(xué)生的主體性。當(dāng)一個(gè)主題被挖掘展現(xiàn)后,就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,提供孕育問題意識的空間,激發(fā)學(xué)生對研究主題的興趣。在板書主題后,我趁熱打鐵“圍繞零花錢你們想提出哪些感興趣的問題?把你感興趣的問題說給小組內(nèi)的伙伴聽!痹趯W(xué)生暢所欲言中,想研究的問題可能五花八門。此時(shí),就需要教師對學(xué)生提出的問題加以指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生探究如何規(guī)范提問,如何根據(jù)選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。
1、自主提問,填寫問題卡。
在指導(dǎo)中我首先讓學(xué)生自主探究嘗試把最感興趣的一個(gè)問題寫在問題卡上,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、有效指導(dǎo),規(guī)范提問
結(jié)合范例有效探究,學(xué)生再次填寫問題卡。
課件出示范例
怎樣少用零花錢? — (節(jié)省零花錢) 的研究
亂花零花錢對我們有什么危害? — (亂花零花錢)的危害
學(xué)生觀察比較后總結(jié)特點(diǎn),教師相機(jī)介紹另外幾種規(guī)范提問的不同形式。
( )的調(diào)查 ( )的研究 ( )的危害
( )怎么辦 ( )思考 ( )的現(xiàn)狀分析
教師講解指導(dǎo):“我們只要選擇恰當(dāng)形式把提出的問題填充進(jìn)去,選題就會(huì)變得更加規(guī)范!睂W(xué)生照例模仿探究應(yīng)用,填寫問題卡小組內(nèi)展示交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合范例從自主探究到合作探究,真正體驗(yàn)到模仿是探究式教學(xué)中有效的方法。
3、 選題原則,有效指導(dǎo)。
圍繞案例交流選題,填寫問題卡。
在選題原則的方法指導(dǎo)中,我引用學(xué)生生活中熟悉的兩個(gè)范例。通過比較重點(diǎn)探討“我班同學(xué)使用零花錢的研究”這個(gè)問題對我們有什么幫助?經(jīng)過分析自然領(lǐng)悟總結(jié)出選題應(yīng)遵循原則。教師相機(jī)板書:貼近生活 容易操作 較有價(jià)值 然后小組展開討論,根據(jù)選題原則在小組內(nèi)選擇一個(gè)符合要求的選題并與其他組同學(xué)交流匯報(bào)。這里突出了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性與操作性的特點(diǎn)。
4、 填寫研究方案
出示貼近生活實(shí)例領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),小組探討填寫研究方案。
本階段是制定研究方法的具體體現(xiàn)階段,因此在指導(dǎo)策略上重點(diǎn)對研究方法的具體選擇加以指導(dǎo)。在指導(dǎo)中我并不是讓學(xué)生生搬硬套機(jī)械的學(xué)習(xí),而是為學(xué)生提供一份活動(dòng)案例,在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)收集、整理資料的方法。吸取他人之長,借鑒他人的優(yōu)勢。我首先出示一位小學(xué)生有關(guān)清明節(jié)前后天氣情況的調(diào)查研究資料,學(xué)生通過觀察比較試補(bǔ)充得出結(jié)論。然后回顧講解案例中運(yùn)用的常見收集、整理資料的方法。意圖:結(jié)合生活實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查收集、整理統(tǒng)計(jì)資料等多種常用研究方法有利于理解運(yùn)用。
一份成功的活動(dòng)方案能使活動(dòng)有計(jì)劃、目的性并達(dá)到活動(dòng)的預(yù)定效果?紤]到學(xué)生整理、分析、設(shè)計(jì)能力還不是很強(qiáng),因此我為學(xué)生提供一份研究方案表格,既為學(xué)生提供可選擇的內(nèi)容,又為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展提供了必要的空間。課上,學(xué)生結(jié)合子課題進(jìn)行小組研究合作完成表格中的前三項(xiàng)內(nèi)容并選擇其中的一個(gè)小組匯報(bào)填寫情況,互相評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)提出修改意見,完善研究方案。讓學(xué)生在實(shí)踐中深入領(lǐng)會(huì)研究方法的有關(guān)要領(lǐng)。
5、 回顧小結(jié)
回顧總結(jié)本次研究的'重點(diǎn)知識內(nèi)容是結(jié)束技能的一種有效方法。我通過一句過度語:“這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)怎樣提問,還學(xué)會(huì)如何選題,怎樣做研究”。自然導(dǎo)入結(jié)束環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)拓展延伸,勇于探索。
1、 引用科學(xué)家名言
提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。
——愛因斯坦
2、講一講有關(guān)牛頓《一個(gè)蘋果的故事》
3、資料《害怕考試怎么辦?》
結(jié)束語號召: 同學(xué)們?nèi)绻覀冊谏钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)問題,勇于研究探索長大后也一定會(huì)有所作為的。
結(jié)束環(huán)節(jié)我首先引用科學(xué)家名言過度;接著由學(xué)生講生活中所熟悉的有關(guān)牛頓《一個(gè)蘋果的故事》。故事中學(xué)生很自然感受到牛頓在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行探索研究得出萬有引力定律的過程;最后出示浙江省的一所重點(diǎn)小學(xué)研究的“害怕考試怎么辦?”資料。講述他們的研究得到《中國少年報(bào)》的關(guān)注,登載在報(bào)紙頭版頭條。讓同學(xué)們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個(gè)梯度不同的結(jié)束設(shè)計(jì)貼近了學(xué)生的生活,增強(qiáng)了學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題,大膽探索的科學(xué)意識。
活動(dòng)反思:
一、在課堂上,我真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)視為我與學(xué)生之間的交流與對話,注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。以小組為單位自學(xué)、質(zhì)疑、操作、探索,以及相互討論、小組協(xié)作研究,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,用這種意識分析問題、解決問題。
二、生活化的教學(xué)內(nèi)容貼近孩子們的生活。孩子們在課堂里只有了解生活、認(rèn)識生活、學(xué)會(huì)生活才能燃起求知的火花。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)談話部分引入中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生圍繞零花錢提出哪些感興趣的問題?學(xué)生思路不夠開闊。如改為設(shè)計(jì)一個(gè)孩子找媽媽要零花錢而家長不愿給零花錢的小品取名《我想要點(diǎn)零花錢》,然后提問:“你想了解 什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣更能激發(fā)了孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起了孩子們的心靈火花。
教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要備教學(xué)內(nèi)容,更要備我們面對的孩子。我想:美好的課堂應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)能走進(jìn)孩子的心靈,是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);更是教與學(xué),學(xué)與教共同融為一體的快樂。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我的說課結(jié)束了,請各位評委、老師多提寶貴意見。
謝謝!
小學(xué)說課稿 篇5
說學(xué)情:
小學(xué)三年級學(xué)生活潑、好動(dòng),自律性不強(qiáng),但他們有較強(qiáng)的求知欲望和豐富的想象力,結(jié)合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)并運(yùn)用到教學(xué)中,讓他們成為課堂的主體,使他們變被動(dòng)為主動(dòng),以達(dá)到良好的課堂效果。
說教學(xué)目標(biāo):
1、 知識目標(biāo):在學(xué)習(xí)中加深對重點(diǎn)詞語的理解,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析、解決問題的能力。
3、情感目標(biāo):組織學(xué)生反復(fù)默讀,深入地理解課文,使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過程中,感受并崇尚民族文化及民族精神。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)本課教學(xué)的特點(diǎn),把“理清文章的思路,理解‘清明’的寄意”確定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)文中相應(yīng)句子的深層意思不明確的特點(diǎn)及學(xué)生已有知識儲備或理解能力,確定“引導(dǎo)學(xué)生理解介子推寫的血書的含義”為本課時(shí)的難點(diǎn)。
說教法、學(xué)法:
說教法:
為了能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生能掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。
說學(xué)法:
在教學(xué)中,我將使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法來培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識和合作精神。同時(shí),組織學(xué)生根據(jù)課文需要去查尋、搜集有關(guān)資料,拓展閱讀范圍。
說教學(xué)過程:
在本課時(shí)的教學(xué)過程中,我將分為五個(gè)環(huán)節(jié)來具體實(shí)施教學(xué)。
交流感知→研讀共品→相互釋疑→鞏固拓展→總結(jié)提高。
一、交流感知
認(rèn)讀生字、檢查預(yù)習(xí)情況。
指名讀全文,說說課文主要寫了一件什么事。
二、研讀共品
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
君臣對話的部分可分角色朗讀,認(rèn)真體會(huì)介子推和重耳對話時(shí)的語氣。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀的訓(xùn)練在三年級尤為重要,分角色朗讀是體會(huì)文中人物的品質(zhì)的重要途徑,在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主體地位,讓學(xué)生在讀中將情融于人物,與人物同歡共喜,讀的到位,對于更好的理解課文起到事半功倍的效果。
2、指名讀課文的4、5自然段。體會(huì)介子推回絕了重耳的重用和感謝,可以從中看出介子推的高貴品質(zhì)。(不圖回報(bào)、不被利益所動(dòng),關(guān)心國家興盛,理解百姓疾苦)。
【設(shè)計(jì)意圖】本文的內(nèi)容暗含的東西較多,課文的難點(diǎn)也在這里,語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要將難點(diǎn)分化,化難為易。而采取小組合作的形式正是將難點(diǎn)化解,取眾人之長。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā),把“讀”貫穿教學(xué)全過程,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
三、相互釋疑
1、說說晉文公勤政清明,把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對百姓有什么影響?
(如果沒有介子推用生命來激勵(lì)他,晉文公就沒有后來的功績,所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居樂業(yè),對不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。)
【設(shè)計(jì)意圖】語文課應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,說的訓(xùn)練尤為重要,說好說不好都要說,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表達(dá)自己的看法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“口語表達(dá)的訓(xùn)練要體現(xiàn)在語文教學(xué)的各個(gè)角落!
四、鞏固拓展
連一連
春節(jié) 農(nóng)歷正月十五 七夕 陽歷一月一日 元宵 陽歷四月五日 元旦 農(nóng)歷七月初七 清明 農(nóng)歷正月初一 中秋 農(nóng)歷九月初九 端午 農(nóng)歷五月初五 重陽 農(nóng)歷八月十五 在這些節(jié)日當(dāng)中,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過課后討論、查閱相關(guān)資料達(dá)到做題的目的,既拓寬了他們的知識面,同時(shí)能使我國的傳統(tǒng)節(jié)日得到充分地弘揚(yáng)和發(fā)展
五、總結(jié)提高
在上一節(jié)課對課文生字詞學(xué)習(xí)和簡單理解課文的基礎(chǔ)上,本節(jié)課我們對課文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。不僅了解了清明節(jié)的由來,同時(shí)也體會(huì)到文章的中心思想,理解了“清明”的內(nèi)涵。
【整體設(shè)計(jì)意圖】
整篇課文的教學(xué),緊緊圍繞“清明節(jié)怎么來的”展開,采用小組合作自主探究的方式,緊緊圍繞著課后習(xí)題來展開思索,由疑入手。人們常說學(xué)成于思,思源于疑。本課提煉出有價(jià)值的問題,以此為抓手,解詞析句,探究問題,深入地理解課文,從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升的目標(biāo)。
其次,教學(xué)中,讓讀書貫穿始終。讓學(xué)生在朗讀課文的過程中,將課后的問題順利解決,從而理解清明節(jié)為何而來,進(jìn)一步地認(rèn)識中國傳統(tǒng)民俗,對晉文公和重耳的高尚品格有所了解。讓學(xué)生在讀中尋找問題,解決問題,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,更深地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
說教學(xué)反思:
本課設(shè)計(jì)時(shí)我從問題入手,再提煉出有價(jià)值的問題,以此為抓手,解詞析句,探究問題,深入地理解課文,從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升。例如:在學(xué)習(xí)讀第一段,隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容,認(rèn)識介子推拒絕做官,不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。還有,對重點(diǎn)的句子感悟,也結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)。
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