有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級范文集合10篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文說課稿一年級10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇1
一、復(fù)習(xí)
小朋友們這些四字詞語你們會讀嗎？開火車每人讀一個詞。
這些詞語寫的都和誰有關(guān)？
二、導(dǎo)入
南極最多的動物就是企鵝了，他被稱作“南極的主人” 板書 南極的主人
三、解讀課文
看，有三只企鵝一搖一擺地向我們走來了，打個招呼吧！在喊它名字的時候，你有想過它們?yōu)槭裁唇衅簌Z呢？（屏顯：企鵝？）我們一起去了解一下他們的名字吧！
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1、在第2段中找出為什么叫企鵝的句子。
2、自己讀一讀，然后同桌互相讀一讀。
打開課本，開始吧
說說找到的句子。
屏顯句子：它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝。
對了，就是這句話，一起讀一遍。（齊讀）
出示圖片：企鵝昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方
企鵝站在哪里往遠(yuǎn)處看？（山上）
像這樣，站在高處往遠(yuǎn)處看，就是——（圖片 詞）
因為很遠(yuǎn)，所以是茫茫一片，你能讀出那種感覺嗎？
再看看它的姿態(tài)，頭—— 胸——
我們似乎感到一股力量
讀（圖片詞） 昂首挺胸
連起來讀
此時此刻，企鵝昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，我相信它一定在盼望著什么，企望著什么，它在企望什么呢！
但愿它的企望都能實現(xiàn)。
現(xiàn)在，讓我們回歸到課文，
師：看到這3個紅色的詞了嗎？企鵝的名字跟這三個詞關(guān)系非常密切，讀這句話時一定要注意讀好這三個詞哦！誰來試一試
指名讀。如果總分是5分，你給他打幾分?用手勢告訴老師。
知道了名字的來歷，讓我們近距離地去看看企鵝的樣子吧！
�。ǘ┗顒佣赫J(rèn)識外形
1、用“～～～”畫出第3段中寫企鵝外形的句子。
2、想想你最喜歡句子中的哪個詞。
出示句子：胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。
你最喜歡哪個詞？為什么喜歡？派頭十足 為什么喜歡？有困難是嗎？別急，等會兒給你看一幅圖就知道了。
你們注意到這個詞了嗎？理解：披著 派頭十足
披著（顯紅）
羽毛本來就是長唄，為什么要用披著呢？
看看這幅對比圖，再告訴我
這樣披著你覺得帥不帥？很帥，很有氣勢，派頭十足
（派頭十足）
你們喜歡這樣的企鵝嗎？用你的朗讀告訴我。
好可愛的企鵝，你很聰明，知道這些紅色的詞語是在提示你。
聽了你的朗讀我更喜歡它們了。
有的小朋友已經(jīng)迫不及待了，你來讀
齊讀。
三、企鵝的各種動作神態(tài)
這些派頭十足的企鵝在南極是很少看到人的，因為南極沒有人居住，當(dāng)有人靠近的時候，它們又是另一種樣子。
小朋友看它們有的
從哪里看出羞羞答答，不好意思了？（頭側(cè)過去，低頭）恩，一副很老實很憨厚的樣子。
有的，東看看西看看，左看看，右看看，東張西望 感覺傻乎乎的
有的在說話，交頭接耳
正如課文中所寫。
�。ǔ鍪揪渥樱�
齊讀
還有有趣的呢，（看視頻）
解說走起來笨笨的憨厚老實的樣子， 傻傻的
小朋友們笑得那么開心，怪不得課文里有這么一句。
出示句子，那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子，真惹人發(fā)笑。
大組輪讀
用或或說一句話
四、感受企鵝給南極帶來的生機(jī)
小朋友們表現(xiàn)這么棒，老師也想露一手，怎么樣？聽好了。
成群結(jié)隊的企鵝給寂寞的南極帶來了生機(jī)，他們被看作是南極的主人。
老師你讀錯了。
哪里讀錯了？哦少了這兩個詞
�。ǔ扇航Y(jié)隊 寂寞 顯紅）
差不多，沒事兒沒事兒，啊有事兒啊，那你說說成群結(jié)隊在這兒又什么作用？成群結(jié)隊的企鵝是不是這樣的？
寂寞又能告訴我們什么？
哦，我知道了，有了成群結(jié)隊的企鵝，給南極帶來了生機(jī)，南極就不寂寞了，所以被看作是南極的主人。（貼板書，畫箭頭）
小朋友們，你們是我的老師啊，
老師跟大家一起把這句話再讀一讀。
五、寫字
兩個生字娃娃聽說我們今天的課堂特別熱鬧，也想來湊湊熱鬧，它們就是
胖 羽
讀這兩個字
老師給大家猜個謎語：半個月亮
老師就是用這個方法記住這個字的，你有什么辦法嗎？
寫胖這個字要注意什么？
羽是由哪兩個字組成的？說說寫羽字的注意點。
范寫。
每個字寫兩遍，寫好第一個字看一看好不好看，找出不足，第二個字把它寫好。不但是寫的好，還很漂亮，說說哪里寫得好
再找一個不太好的，說說不好在哪里。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇2
我說課的內(nèi)容是：語文版小學(xué)語文第二冊第19課《小豬畫畫》。我將從四個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識和體驗。
一、我對課文的解讀
《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對話展開故事情節(jié)，寓道理于生動形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設(shè)計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立
�、胖R目標(biāo)：認(rèn)識“翅、膀、豬”等14個生字。會寫“角、些”等7個生字。
⑵能力目標(biāo)：通過多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。
⑶情感目標(biāo)：使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多
動腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。
本課教學(xué)重點是：
1、識字
2、朗讀
教學(xué)難點是：對課文內(nèi)容的感悟理解
三、教學(xué)流程的預(yù)案
1、激情激趣
我的設(shè)想是：借助語言表達(dá)、多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我是這樣導(dǎo)入新課的：
首先出示多媒體畫面，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，和他們進(jìn)行談話，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
然后，通過多媒體畫面揭示課題（19小豬畫畫）
這樣富有情趣的導(dǎo)入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。
2、讀中識字，讀中生情
�。�1）初讀感知，自主識字
第一步：讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
第二步：由于低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，在識字教學(xué)中，我設(shè)計了“摘蘋果”和“開火車”兩個游戲環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的識字興趣，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動識字。
在這樣輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行有效的識字，真正讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到自主識字的目的。
第三步：設(shè)問感知。
�、傩∨笥褌�，愛畫畫的小豬剛開始畫了什么？哦，是一只可愛的小貓。
�、诳墒牵蓯鄣男∝堊詈笞兂闪耸裁茨� ？原來變成了一只大怪物。
�。�2）角色朗讀，品讀品悟
這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點，我的教學(xué)步驟是：
第一步：分角色朗讀
第二步：進(jìn)行讀的評價。通過學(xué)生相互評點，體會讀文的感情基調(diào)和讀文的表達(dá)技巧，并內(nèi)化到自己的的方法里。
第三步：品讀熏陶
學(xué)生互相點評后，我利用形象的CAI課件引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀重點句子，從不同角色的動作、神態(tài)、語氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)。
A、首先出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有誰？他們在干什么？這幅
圖中包含兩個重點句子。出示句子，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小松鼠和
小豬的神態(tài)和動作，然后自己讀一讀，體會不同角色的語氣。
例如這句話，“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓的尾巴畫的
大些�！保ǔ鍪揪渥樱�
我引導(dǎo)學(xué)生帶上動作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。
出示句子：“小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大�！边@句話指導(dǎo)
學(xué)生重點讀、并用動作理解“馬上”和“又粗又大”兩個詞語的意思，讓孩子們體會到小豬正是因為聽到別人說的話，自己沒去思考就馬上去畫，所以把貓的尾巴畫的又粗又大，鬧出了笑話。
B、課件出示句子：
“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”
小豬聽了，連忙把貓的頭上畫上了一對角。
“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！”
小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。我采取生生互動的形式，即學(xué)生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最后在生生互動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生互動，在有趣的角色對讀中體會到：小山羊認(rèn)為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣，以及小豬聽到他們的話不動腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話。
第四步：賞讀比賽
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行分角色朗讀，然后戴上頭飾進(jìn)行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣，課本語言通過學(xué)生自己再創(chuàng)造，變成了自己的語言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
�。�3）整體把握，感悟感知
這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點。
四、教學(xué)難點突破的教學(xué)策略
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識，樂于探究�！睘榇�，我在突破教學(xué)難點時，運(yùn)用了這樣的教學(xué)策略：
巧妙設(shè)問，共同探究
在教學(xué)中，我設(shè)置了這樣幾個問題：
�。�1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎？
這個問題從孩子辨別是非的能力，來檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊(yùn)涵的道理。
�。�2）你喜歡小豬嗎？
這一問題的提出恰好鼓勵了學(xué)生在閱讀中談出自己獨(dú)特的見解。
（3）小豬把貓畫成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來，你是怎么想的呢？想對他說些什么嗎？
把小豬的事情和自己的生活實際聯(lián)系起來，使孩子們真正懂得要做一個愛動腦，有主見的孩子。
這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，我將營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。充分尊重了學(xué)生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。
語文課堂教學(xué)的目的在于致力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如此，本堂課我想全力打造一個開放而有活力的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇3
1、 說教材
《稀奇歌》是一年級第一學(xué)期第二單元“讀兒歌識字學(xué)拼音”的課文。這一類型的課文在小學(xué)語文教材中是一種新的形式，它既不是單純的識字教材，也不是一般的漢語拼音教材，它肩負(fù)雙重任務(wù)：既要識字，同時還有學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。
本課共有4部分內(nèi)容。第一部分是兒歌。兒歌描寫了小弟弟的夢境，饒有童趣。第二部分是本課要求認(rèn)識的五個生字“稀、奇、死、母、米”和會拼讀的音節(jié)xī qī jī。第三部分是聲母j q x ,通過情景圖告訴學(xué)生ǖ和j q x在一起要去兩點。第四部分是寫字訓(xùn)練，要求會描摹“包”和“母”兩個字。
2、說學(xué)情
本課的兒歌篇幅短小，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，孩子們對這一類型的課文非常感興趣。開學(xué)近三個星期來，學(xué)生已認(rèn)識不少的生字，通過學(xué)前班，對6個單韻母和8個聲母也比較熟悉，對聲母的發(fā)音和兩拼音的拼讀方法已有一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生年齡比較小，自控能力較差，課堂上還是要以游戲為主，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極地投入到學(xué)習(xí)中。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計部分。目標(biāo)之一在于知識點的落實�！跋�、奇、死、母、米”這五個生字中的后三個字在生活中比較常見，根據(jù)這五個生字的特點，各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。書寫方面，在復(fù)習(xí)“橫折鉤”的基礎(chǔ)上，正確描寫“母”和“包”，目的在于進(jìn)一步鞏固“橫折鉤”，加深對“橫折鉤”的印象。聲母j q x和音節(jié)jǖ qǖ xǖ的教學(xué)是本課的難點，通過朗讀，老師示范，游戲等形式進(jìn)行教學(xué)。目標(biāo)之二是朗讀課文。本首兒歌主要是訓(xùn)練學(xué)生正確讀準(zhǔn)帶有聲母j q x的字。朗讀的速度要由慢到快。在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，加快速度，做到讀得又快又準(zhǔn)。
4、說教法
皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”對于剛進(jìn)一年級才一個月的孩子來說，專心聽40分鐘的課確實是一件很不容易的事。所以要想方設(shè)法從學(xué)生的興趣出發(fā)，調(diào)動各種感官，參與到學(xué)習(xí)中，讓他們感到學(xué)習(xí)是輕松的、是有趣的。而在游戲中學(xué)習(xí)就是一種非常好的方法。引出課題這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計從學(xué)生日常生活入手，交流平日里做了些什么夢。然后出示媒體畫面，通過讓學(xué)生說說，再看看，而后聽一聽課文中的小弟弟做了什么夢?激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“乾坤大挪移”等方法;在朗讀課文時，我設(shè)計了多種形式的朗讀，形式活潑，方法多樣，相信能激起學(xué)生積極參與的興趣，從而讓學(xué)生在各種情境中與生字多次見面，讓學(xué)生學(xué)著不累，識得有趣。
5、說學(xué)法
對低年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。例如在識字方面，通過前一段時間的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量，也積累了一定的好方法。在教學(xué)中，我將始終貫穿學(xué)字學(xué)詞不離語境，學(xué)拼音注重拼讀音節(jié)。為學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)和識字學(xué)習(xí)掃清障礙，同時在課上，因考慮到教學(xué)對象是剛上一年級的孩子，所以將以生動有趣的教學(xué)手段，集思廣益的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在字的教學(xué)上，我根據(jù)生字的特點，各有側(cè)重地進(jìn)行。如“母”讓小朋友進(jìn)行書空，為描寫做準(zhǔn)備�！跋 焙汀捌妗睆淖中稳胧�，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法�！懊住弊种卦诜e累數(shù)量詞，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言，并及時寫入“好詞欄”中，既滿足了小朋友的成就感，又做到了開放識字。
6、說實施
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分成四個環(huán)節(jié)在課堂中實施�！皢l(fā)談話，揭示課題”階段主要從交流日常生活現(xiàn)象入手，通過讓學(xué)生相互間的交流，激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，同時又對課文有了初步感知。本單元的課文肩負(fù)著既要識字，又要學(xué)習(xí)拼音的任務(wù)。我們要把識字、學(xué)習(xí)拼音兩者有機(jī)地結(jié)合起來。識字和拼音教學(xué)這兩個環(huán)節(jié)要做到扎實有效，不能草率，更不能走過場。例如在學(xué)習(xí)“稀、奇、死、母、米”五個生字時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)
生看清楚老師的口型，不僅把這五個字讀正確，而且能讀規(guī)范，從而為學(xué)習(xí)聲母j q x做好鋪墊。學(xué)習(xí)聲母“j q x”這一環(huán)節(jié)中，通過念念順口溜，不僅能記住聲母的讀音，而且能幫助學(xué)生記住聲母的形狀。在拼讀音節(jié)jī qī xī時，隨機(jī)出示帶有這些音節(jié)的圖片，一方面可以讓生字幫助小朋友拼讀音節(jié)，另一方面也有意識地幫小朋友積累生字，做到識字和拼音有機(jī)結(jié)合。
于永正老師說過：“朗讀法是教語文的根本之法，也是學(xué)語文的根本之法�！痹谧x課文階段，我采用各種形式進(jìn)行朗讀：聽錄音讀、自由讀、個別讀、接龍讀、齊讀、男女生讀等。讓學(xué)生在讀中識字，在讀中求知。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高。在學(xué)完課文后，再補(bǔ)充一首與課文內(nèi)容類似的兒歌，改變語境，這樣既幫助學(xué)生鞏固生字、拓展生字，又幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音，提高拼讀的能力，從而落實本單元的讀兒歌識字學(xué)拼音目標(biāo)。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇4
我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。
一、說教材
第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?
二、教學(xué)目標(biāo)
《看電視》這首詩歌的教學(xué)時間安排為二課時，其中第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：
(一)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文;
(二)技能目標(biāo)：學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌;
(三)情感目標(biāo)：學(xué)生能體會人與人之間親情;
三、重難點
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
五、說教學(xué)過程及理論依據(jù)
本課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
(一)小記者采訪，談話導(dǎo)入新課
1、小記者采訪時提三個問題，第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算?
2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。
(二)聽看結(jié)合，整體感知
播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎?要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”(這樣設(shè)計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望)。
第一關(guān)：放課件，認(rèn)生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。
第二關(guān)：學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。教師提示：遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了?”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。
第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星�？梢宰屗�(dāng)小老師，糾正別人的錯誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會一個字。
第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆!第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了?”，讓學(xué)生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學(xué)生都有收獲。
第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：
爸爸和我愛看 ;卻換成了 ;
奶奶愛看 ;卻換成了 ;
外面一起為媽媽換成了 。
第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時，第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。
(三)圖文結(jié)合，讀中悟情
針對填空題解決三個問題：
1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的?學(xué)生讀第一小節(jié)后，用“因為”、“所以”回答這個問題。
2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰?他們分別在干什么?重點引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導(dǎo)讀第三小節(jié)。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈?指導(dǎo)齊讀第四小節(jié)，用“因為”、“所以”回答這個問題。
設(shè)計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為”、“所以”說話，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事
這種做法有兩個好處：一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力;二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
(四)整合全文，整體感悟
教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家(課件出示最后一小節(jié))，學(xué)生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎?學(xué)生自由說。
最后一問，是對全文的一個整合，學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達(dá)“情”的一個整合。
(五)小記者采訪
問題一：你最喜歡課文中的誰，為什么?
問題二：以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了，你會怎么辦?
小記者采訪首位呼應(yīng)，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合，而且將“情”落實到學(xué)生今后的行動上來了。
本教案在設(shè)計時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。學(xué)生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養(yǎng)了學(xué)生會傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細(xì)細(xì)的品讀，最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇5
一、說教材
《美麗的小路》是人教版實驗教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓(xùn)練要點是保護(hù)環(huán)境，通過學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識，能積極參與環(huán)保實踐活動，進(jìn)而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
這篇課文共有12個自然段，配有兩幅精美的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，非常適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時進(jìn)行：第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知;第二課時品讀課文，拓展延伸。今天我講的是第二課時。
二、說學(xué)情
經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識字和朗讀能力，懂得借助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強(qiáng)，思維較活躍，樂于表達(dá)交流，樂于表演。但低年級學(xué)生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練要點，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助動作、實物，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。
3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
新課標(biāo)指出，低年級語文應(yīng)以識字、寫字、朗讀為主，因此本課時的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點是：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，體會第8自然段。
四、說教法與學(xué)法
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法
興趣是學(xué)生最好的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時，我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面，優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境，為學(xué)生營造出一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生用多種感官進(jìn)行體驗。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，展開想象，從而理解語言文字，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。
2.朗讀感悟法
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼�，在教學(xué)這篇課文時，我把讀的時間還給學(xué)生，結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀代問，以讀促學(xué)，讓學(xué)生用自由讀、個別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。
3.想象表演法
低年級的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的個性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五～八自然段時，我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以四人小組為單位，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，再評選出最佳學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式，再加上比賽的渲染，呈現(xiàn)出來的是一派生動活潑的景象，學(xué)生很容易體會每個動物的不同特點以及說話的語氣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要�！北菊n要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，提高初步的閱讀理解能力，加深對美的感受，促進(jìn)朗讀能力的提高。
五、說教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
根據(jù)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、情緒易受感染的心理特點，我注重了課題的導(dǎo)入，首先我用課件出示這幅畫面，(智力火車出發(fā)的情景。)告訴學(xué)生：今天我們就一起坐上智力火車，到郊外去游玩游玩。接著出示美麗的小路圖片，學(xué)生欣賞完圖片后，問：現(xiàn)在智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生回答“美麗的小路”，我就板書課題，再引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：這是一條美麗的小路，清潔的小路。這樣的導(dǎo)入，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定情境當(dāng)中，情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入課題后，我緊接著問：小朋友們，你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字，它呀就會變成一朵朵美麗的鮮花，開在小路的旁邊了。通過課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中，不知不覺地牢記了生字，掃清了閱讀障礙。
2.朗讀感悟，品析詞句。
這篇課文按“美——不美——美”的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò)，分三步進(jìn)行。
第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的�！钡�1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導(dǎo)學(xué)生看課件中的小路圖，結(jié)合學(xué)生的理解、想象，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，感受課文語言的美，積累句式，并用筆劃出文中的“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關(guān)鍵詞，為學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，豐富語言。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來，讓學(xué)生嘗試與樂曲相融合，親身參與爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹小路的美，真正感受小路的美。
在學(xué)習(xí)第2、3自然段時，我重點指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個詞的讀法，理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，進(jìn)行男女生分角色朗讀競賽。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時，我相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想一想，如果是你在這么美的小路上，會說些什么?做些什么呢?這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入其中，成為文中的角色，用自己鮮活的語言來表述，體驗小路的美。就這樣在充分的感性認(rèn)識后，學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。
第二步：風(fēng)云驟起，痛心疾首。
第 4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話，讓學(xué)生感受到朋友們對小路的喜愛之情。第二句講美麗的小路不見了。(板書：不見了)這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情，(點課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸，共命運(yùn)的感受。著力渲染“美麗的小路不見了”，我再指導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出感情的起伏變化。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇6
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小池塘》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文下冊第二單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無限美好的祖國春光的。主要讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容中，積累語言，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、大自然的思想感情。
《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新疑、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。插圖精美，富有兒童情趣。圖文的協(xié)調(diào)配置還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。
（二）課時安排
本課共用兩課時。第一課時初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會7個生字。第二課時學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容并背誦課文。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提。根據(jù)新的教學(xué)大剛對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容及一年級學(xué)生的實際情況，我將第二課時的教學(xué)
目標(biāo)定為：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
（四）教學(xué)重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語、課文。
（五）教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
二、說教法
這一課時，我主要采用“直觀教學(xué)法”，“以讀代講法”，“情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。
1、直觀教學(xué)法
由于一年級學(xué)生活潑好動、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用貼畫的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
2、以讀代講法
葉老曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀�！笨梢姟白x”的重要，讀既是理解語言的'有效手段，也是積累語言，培養(yǎng)語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！北竟�(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀、表演讀等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。
3、情境教學(xué)法
本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)來幫助學(xué)習(xí)語言。其二，利用掛圖通過老師的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深入體會春天到來時小池塘的明麗，從而使學(xué)生受到美好的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際。本課時主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。
四、說教學(xué)程序
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞。
這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)生字的掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)錯誤能及時給予糾正。
(二)、誦讀課文，體驗感悟
過渡：上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作什么？
板書：大眼睛
1、學(xué)習(xí)第一自然段
①小池塘是一只什么樣的大眼睛呢？
指導(dǎo)讀好第一自然段。要求：大家一邊讀，一邊在頭腦中“過電影�！痹俚讲鍒D中找一找，看看像不像。
利用掛圖形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”，“蘆葦”像“長長的睫毛”。進(jìn)而體會出小池塘的明亮。
②齊演讀。
小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
通過表演讀，即以演促讀，以讀促演，讓學(xué)生體會到小池塘的美。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？（我）
你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕快讀一讀第二段。
�、僮杂勺x。
�、谫N畫。（白天，小池塘看見了什么？到了晚上，小池塘又看見了誰？）
貼畫形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗，與實際事物相聯(lián)系，增加了學(xué)生的直觀感受。
③指導(dǎo)朗讀。
這些小池塘的眼睛里可美啦！分句誦讀，讓學(xué)生感受白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘中的美。
�、芊磸�(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子，營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學(xué)生主動地去讀，并在讀中有所感悟。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦這一自然段。
小朋友，你們知道還有什么也會倒映在池塘里嗎？
�、蘧涫接�(xùn)練：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
孩子的想象力是無窮的，讓學(xué)生想象還有什么倒映在池塘里，像什么，給學(xué)生自由想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時模仿文中句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，進(jìn)行了語言的積累。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
能映出這么多景物，真是 （引讀句子）。
三、總結(jié)全文
小朋友，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
四、誦讀課文，積累內(nèi)化
1、利用插圖指導(dǎo)背誦。
2、閉眼想象背誦。
五、拓展延伸，自主探究
1、讓學(xué)生畫一畫小池塘的美景。
2、在晴朗的夜晚和爸爸、媽媽一起去觀察池塘、小河的景色，說給大家聽。
這一設(shè)計體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合表達(dá)能力，同時也體現(xiàn)了“生活中處處有語文”的理念。
六、說板書
本節(jié)課的板書設(shè)計，我運(yùn)用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來，使學(xué)生很容易地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點、難點。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇7
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語言優(yōu)美，意境恬靜的兒童詩。課文又為這首詩配上一幅明朗的插圖，在圖中，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍(lán)藍(lán)的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年級學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我確定了如下三個教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識能力目標(biāo)：學(xué)會１３個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，獨(dú)立識字的能力；學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，運(yùn)用我看見的句式說話。
�。�、學(xué)法與習(xí)慣目標(biāo)：繼續(xù)鞏固利用拼音識字和拼讀識字的方法；
�。�、情感態(tài)度目標(biāo)：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會夜空的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
４、本課教學(xué)的重難點：學(xué)習(xí)１３個生字，指導(dǎo)學(xué)生有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級教師倪谷音曾說過：語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感到書山有路趣為徑，學(xué)海無涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設(shè)定了如下教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
對學(xué)齡兒童來說，如果沒有強(qiáng)烈的求知欲望。就不會產(chǎn)生積極參與的意識。同時學(xué)齡兒童的注意力特點是無意注意占優(yōu)勢。為此，在教學(xué)中，我根據(jù)兒童的這些心理特點，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫�，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍(lán)天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓學(xué)生貼上星星和月兒，然后再請學(xué)生說說彎彎的月兒像什么。這樣，在聽一聽，貼一貼、說一說中，充分調(diào)動了學(xué)生的想像力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。
二、自主識字，感受樂趣
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者，而是像崔永元主持實話實說那樣，營造一種輕松、愉悅氣氛，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后學(xué)生的興趣被激活了，我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號畫出生字反復(fù)拼讀，與小組內(nèi)的伙伴合作交流；再請小老師上臺帶讀生字。最大限度地在時間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受受到識字的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字、獨(dú)立識字的能力，較好地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。
三、以讀代講，體驗情趣
興趣是最好的老師�！墩Z文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。有樂趣才會喜歡。如何在激趣之后，讓這個趣字貫穿下去，使學(xué)生在有滋有味的朗讀中，進(jìn)入課文情境，體驗美好的情趣呢？我作了如下設(shè)計：
１、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂曲，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學(xué)生說說：我看見（）。放飛學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，扎實培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀。一年級學(xué)生朗讀時容易唱讀，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練尤為重要。因此，在朗讀指導(dǎo)中我先配樂范讀，然后又進(jìn)行引讀：
彎彎的月兒像什么？
小小的船兒怎么樣？
我在小小的船里坐，只看見什么？
在引讀的過程中加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生對課文的情境有了更真切的體驗。針對小朋友們好勝的心理特點我又設(shè)計了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，通過朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足學(xué)生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行富有趣味性、形象性的表演讀，再現(xiàn)課文情境，增強(qiáng)學(xué)生對兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
四、作畫升華，趣中求新
語文課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào)：語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，營造有利于創(chuàng)新的氛圍，拓寬學(xué)語文的天地。因此，我用音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著遨游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景，與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、探討，再由小組派代表在班級內(nèi)展示交流。這樣，在學(xué)科之間的整合與滲透中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升華，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新，使用課堂煥發(fā)出生命的活力！
小學(xué)語文說課稿一年級 篇8
[教材簡析]
《三個小伙伴》是鄂教版實驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。
[學(xué)生分析]
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
[設(shè)計理念]
語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學(xué)目標(biāo)]
九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點，我初步制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。
[教學(xué)策略]
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨�？在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識字情況。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇9
一、說教材
1、這是長春版實驗教材一年級上冊的內(nèi)容，本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書，屋內(nèi)十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏，樹上有夜鶯，天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的四個鼻韻ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
第二部分是ang eng ing ong的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。
第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，鞏固本課所學(xué)的韻母。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識復(fù)韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
�。�2）讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
（3）在游戲活動中，讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
（4）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)、愿學(xué)。
二、說教法、學(xué)法
對于兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，所以，在課程設(shè)計中，如何調(diào)動他們的興趣，是重中之重。為此，為了吸引孩子的注意力，爭強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境，使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，學(xué)生的積極性、主動性及參與意識可以充分地調(diào)動起來。
在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈，表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原則，讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動達(dá)到學(xué)以致用。
三、說教學(xué)過程
1、童話引入，揭示課題。
該環(huán)節(jié)用童話引入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了學(xué)習(xí)效果，具體設(shè)計如下：
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國，拼音王國里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你認(rèn)識多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告訴大家一個好消息，韻母家族又來新成員了，想認(rèn)識它們嗎？
2、觀圖測音，遷移類推。
書中的教學(xué)步驟是先有圖片，再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測讀音。在教學(xué)過程中，我遵循有扶到放的原則，先老師教，強(qiáng)調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音，每一個后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。 可以讓學(xué)生自己來發(fā)音，老師完全放手。
3、續(xù)編童話，學(xué)習(xí)音節(jié)。
利用講童話故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，由于低年級學(xué)生注意力容易分散，所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。
4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，達(dá)到學(xué)以致用，設(shè)計了“介紹我自己�！�
“找朋友”的游戲，使孩子們在玩中學(xué)，樂中用，體會成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
5、在拓展中升華。
作業(yè)超市：
a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。
b、我知道教室的物品名稱中有ang 、eng、 ing 、ong 。
c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。
6、板書設(shè)計。
低年級的孩子比較好玩好動，所以我將板書設(shè)計成了一個可愛的小房子，我想對他們一定會有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機(jī)結(jié)合起來，教師放手讓學(xué)生去觀察，去實踐，自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，書寫復(fù)韻母時提醒學(xué)生“一家人相親相愛，要靠攏，”重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣，使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇10
《國旗》這首兒歌雖然只有短短的三節(jié)，但這首兒歌對一年級小朋友來說，有一定的難度。為了突出重點，突破難點，我在網(wǎng)上收集了許多資料，這樣進(jìn)行教學(xué)的：
1、葉瀾教授說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動�！倍せ钫Z言、激活課堂、激活學(xué)生最佳的方法之一應(yīng)是欣賞。上課伊始，我讓學(xué)生觀察天安門廣場解放軍叔叔升旗儀式，精心創(chuàng)設(shè)升旗的大情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我讓學(xué)生說說觀看升旗儀式后的感受，讓學(xué)生把看到的、想到的說出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給靜態(tài)的學(xué)習(xí)材料賦予了生命，讓鮮活的學(xué)習(xí)個體與之進(jìn)行對白，進(jìn)行碰撞，生成新的有價值的東西。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又讓學(xué)生在欣賞鮮活的情景中生成初步的表象，自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、我讓學(xué)生在小組長地帶領(lǐng)下自主識字，記憶字形，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識，讓學(xué)生利用生字卡片自主識字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。同時，合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然，輕松愉悅。
3、實用主義教育家杜威倡導(dǎo)“從做中學(xué)”，陶行之先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，都是強(qiáng)凋讓學(xué)生在自主的實際操作中的活動中獲得體驗，獲得終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展是上好一堂課的關(guān)鍵。理解兒歌時，我充分尊重學(xué)生的興趣和個性，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生在個性化地朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，帶著問題走進(jìn)教材，帶著結(jié)果走出教材。以讀代講，以思代問，體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，出示與該段落相關(guān)的課件，圖文共賞，采用師生共同細(xì)研細(xì)賞，品味精美詞句段，在感悟語言表現(xiàn)力中不但體會了文中的思想感情，還掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，落實了教學(xué)的三維目標(biāo)。而教師的相機(jī)引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生再次感受語言的表現(xiàn)力；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不時地鼓勵，又縮小了班級中個體兩級分化的現(xiàn)象。
4、在寫字時，我玩了一個拋球游戲。讓學(xué)生選擇要寫的字，給學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)空間。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、另外，我采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，力求熟讀成誦。
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