有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)范文匯總八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇1
一、說(shuō)教材
《我多想去看看》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱(chēng)的手法，以一個(gè)山村孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話(huà)，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。
通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二、析學(xué)情
低年級(jí)學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，巧妙利用，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)北京，要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受北京的風(fēng)光，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、說(shuō)理念
遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主
1、從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。
四、說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求，結(jié)合新教材重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)確立為：
1、知識(shí)目標(biāo)
鞏固13個(gè)生字、8個(gè)詞語(yǔ)及2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“足、走”2個(gè)字。
2、技能目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的培養(yǎng)。
3、情感目標(biāo)
(語(yǔ)文課堂網(wǎng) 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn);讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的感情是難點(diǎn)。
五、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的掛圖，配以?xún)?yōu)美的語(yǔ)調(diào)講解北京的各景點(diǎn)，并配以悠揚(yáng)的樂(lè)曲，之后請(qǐng)學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)《我多想去看看》這首詩(shī)歌，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)出學(xué)生的情感。我還通過(guò)圖畫(huà)、語(yǔ)言描繪等手段，強(qiáng)化學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。
2、以情育情，引發(fā)共鳴：
“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)張開(kāi)想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專(zhuān)注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續(xù)情，請(qǐng)學(xué)生把剛才看到的升旗場(chǎng)面讀出來(lái)，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華，我又抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)：如果你現(xiàn)在站在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做?接著，借勢(shì)請(qǐng)學(xué)生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)：:現(xiàn)在，你最想對(duì)北京說(shuō)些什么呢?通過(guò)相互的交流，學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，我和學(xué)生一起誦讀:“我多想去看看，我多想去看看!”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。
3、情感的升華：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過(guò)程中，我始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)。一次又一次的誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿(mǎn)了對(duì)北京的向往。
六、說(shuō)教后反思
1、教師準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中采用行之有效的教學(xué)方法，是真正從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生快樂(lè)求知的有效手段之一。
2、好的板書(shū)是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，力求新鮮、有趣、貼近學(xué)生，希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇2
一、說(shuō)教材
《 家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會(huì)讀《家》這首詩(shī)。
�。�2）情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
四、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能過(guò)通過(guò)觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
五、說(shuō)教法
這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動(dòng)、自覺(jué)地為解決問(wèn)題而讀，如通過(guò)同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度，從而更好地理解課文。
六、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法，本節(jié)課“讀”是一個(gè)重要的手段，本課詩(shī)句優(yōu)美，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過(guò)誦讀，結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時(shí)，要讓學(xué)生帶著在祖國(guó)的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：先用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一間房子，然后提問(wèn)學(xué)生，這是什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出：家。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)什么樣的家？讓學(xué)生通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
2、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生結(jié)合觀察圖，在讀中體會(huì)詩(shī)句的意思，把你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去理解，試著讓學(xué)生把一句話(huà)換成別的說(shuō)法，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，然后進(jìn)行討論， 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機(jī)出示全詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過(guò)很好地突破重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。
3、游戲復(fù)習(xí)，擴(kuò)展訓(xùn)練。
（1）做找朋友游戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對(duì)應(yīng)的家。通過(guò)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
（2）擴(kuò)展練習(xí)，除書(shū)上介紹的這些以外，你還知道（什么）是（誰(shuí)）的家？讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。
�。�3）小結(jié)（由學(xué)生完成）
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練精巧，能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文，本板書(shū)又是一個(gè)從讀到說(shuō)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)為學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)提供了提綱。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇3
《ao ou iu》是漢語(yǔ)拼音的第十一課。本課在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個(gè)復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié)，三幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。今天上的是第二課時(shí)，主要是（一）、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)。（二）、兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)兒歌中的生字“好”，和拼音的拼讀。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)低年級(jí)的孩子，他們的語(yǔ)言是不完整的，需要教師的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。本堂課中的圖片，有趣生動(dòng)，正好可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)。我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小動(dòng)物聚餐的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境中，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，出示三幅圖片，問(wèn)學(xué)生：你們看，誰(shuí)來(lái)到我們的課堂中了？ 通過(guò)提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？他們?cè)诟墒裁�？你從哪兒看出�?lái)的？運(yùn)用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，在這樣充滿(mǎn)趣味的引導(dǎo)中，小朋友很快和三個(gè)小動(dòng)物交上了朋友。
二、 隨文識(shí)字，注重發(fā)現(xiàn)在句子和兒歌中，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握8個(gè)生字，這對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較困難的，因?yàn)樗麄冏R(shí)字才剛剛起步，對(duì)識(shí)字的方法、技巧還很陌生。本堂課，我主要是給學(xué)生進(jìn)行隨文識(shí)字，通過(guò)句子引出生字，然后抓住重點(diǎn)生字“愛(ài)”、“和”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“加一加”、“記半邊”的方法，進(jìn)行有效的記憶。然后讓學(xué)生給生字找朋友，組詞，強(qiáng)化生字的詞境，進(jìn)一步理解生字。課的最后，我出示了一系列的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀，即幫助學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，也掌握了一些相關(guān)的詞語(yǔ)。
三、 指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)情感一年級(jí)的孩子，剛剛會(huì)讀拼音，常常會(huì)在朗讀的時(shí)候，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的調(diào)子，不好聽(tīng)。所以在學(xué)生讀熟練后，我引導(dǎo)學(xué)生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動(dòng)作呢！讓學(xué)生和老師一起做動(dòng)作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動(dòng)一動(dòng)、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽(yáng)。然后我啟發(fā)學(xué)生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽(yáng)公公看了會(huì)怎么樣��？學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)公公是很高興的，我們讀的時(shí)候也要讀的很高興。在這樣一步步的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)了，讀的越來(lái)越好。 我期待，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能越來(lái)越出色。 《aoouiu》
教學(xué)反思 ※
1、趣：拼音課可以是一堂活動(dòng)課這堂課借助媒體的音畫(huà)效果、老師的語(yǔ)言，將課堂變成一個(gè)廣闊瑰麗的海洋世界，讓孩子們經(jīng)歷了一次愉快的海底旅行�！安伦帜赣螒颉�、“合力推動(dòng)潛艇”……使學(xué)生心中始終充滿(mǎn)美好的期待。識(shí)字、書(shū)寫(xiě)、拼讀、說(shuō)話(huà)等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)都因有了游戲活動(dòng)的外殼而變得妙趣橫生。
2、韻：拼音課也是一堂語(yǔ)言課拼音課也是語(yǔ)文課，自然也要為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力服務(wù)。利用有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩(shī)歌語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，能使學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中感受到語(yǔ)言的韻律之美，積累豐富的語(yǔ)言。
3、實(shí)：拼音課終究還是拼音課一堂拼音課是否成功，主要還是要看學(xué)生是否學(xué)會(huì)了拼音，因此，所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)最終都是為了讓學(xué)生有著充分的識(shí)記、拼讀實(shí)踐，只是這些練習(xí)都因穿上了學(xué)生感興趣的“外衣”而顯得不露痕跡。
4、疑惑與不足：愉快的課堂中仍有幾個(gè)孩子只將目光集中在圖片和動(dòng)作性較強(qiáng)的活動(dòng)上，一遇拼讀、說(shuō)話(huà)等活動(dòng)就難堅(jiān)持到底。怎樣才能將活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，從而更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，值得深入研究。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇4
【說(shuō)學(xué)生】
1、本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。
2、就群體而言，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。
3、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。
【說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容;過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話(huà)和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴(lài)心理。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
1、獅子?jì)寢尩脑?huà)闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話(huà)的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
2、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹(shù)、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)，并進(jìn)行分角色對(duì)話(huà)也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)法】
國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說(shuō)、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】
本課時(shí)準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體課件。
【說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)意圖】
心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣�！币虼�，我利用課件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片，設(shè)置游戲情境;接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，老師看見(jiàn)兩只小獅子在說(shuō)悄悄話(huà)呢，我們看看他們?cè)谡f(shuō)什么呢?”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話(huà)。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧!”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需 3分鐘。
(設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿(mǎn)美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)
活動(dòng)二、松鼠送金幣
課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣。”教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語(yǔ)讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。
(設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ)，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn)，并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。)
活動(dòng)三：小鹿送金幣
師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦!”課件出示需要探究的問(wèn)題：1、兩只小獅子有什么不同?誰(shuí)做得對(duì)? 2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬?教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)讀、想、劃、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的.熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究平臺(tái)，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題，通過(guò)讀、勾、畫(huà)、填等活動(dòng)開(kāi)展探究，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。)
活動(dòng)四：小刺猬送金幣
小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、懶獅子為什么不練功?讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子說(shuō)的話(huà)。接下來(lái)，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢�！薄澳强囝^”是什么意思?學(xué)生說(shuō)出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)!學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿(mǎn)足。表演和對(duì)話(huà)活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。)
活動(dòng)五：小兔子送金幣
這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問(wèn)題：
1、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子說(shuō)的話(huà)，她是怎么說(shuō)的?
2、獅子的生活本領(lǐng)指什么?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么?你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。)
活動(dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣
課件出示小鳥(niǎo)的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀?老師看不懂?”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣?假如它繼續(xù)懶下去，離開(kāi)爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢?然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說(shuō)一說(shuō)、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。)
活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂(lè)趣。
課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧!”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。新課結(jié)束。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇5
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字(二)中的第三篇課文《菜園里》。本課以一幅菜園豐收?qǐng)D為背景，配有個(gè)蔬菜名稱(chēng)，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色，體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力的意識(shí)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中又能豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱(chēng)加以鞏固。
說(shuō)學(xué)生：
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，很少跟著父母一起去田里、菜市場(chǎng)，對(duì)于各種蔬菜的認(rèn)識(shí)也是來(lái)自于飯桌上的。又因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，結(jié)合圖片展示蔬菜及名稱(chēng)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，感知生活。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)
說(shuō)教法：
因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn)，把看圖、識(shí)字、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來(lái)自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開(kāi)小火車(chē)讀、你聽(tīng)我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識(shí)字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書(shū)相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說(shuō)：好知者不如樂(lè)知者。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。如：我課件出示買(mǎi)菜畫(huà)面，并出示種蔬菜的實(shí)物：這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。這種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來(lái)直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)種蔬菜。
當(dāng)學(xué)生為種蔬菜命名感到為難時(shí)，出示兒歌，通過(guò)小組讀、討論，判斷種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。
三、主動(dòng)識(shí)字。
在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。教師用用什么方法來(lái)記這些字呢?既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂(lè)地識(shí)字。識(shí)字后，通過(guò)各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
四、讀中感悟。
字詞的教學(xué)離不開(kāi)文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過(guò)合作組讀、同桌讀、對(duì)讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸。
文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識(shí)字，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識(shí);既培養(yǎng)了美感又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
六、寫(xiě)字。
一堂課中，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。因此，寫(xiě)的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了卜心的書(shū)寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)。努力使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇6
一、說(shuō)教材
《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇童話(huà)故事以通俗的語(yǔ)言，充滿(mǎn)童稚的筆觸，生動(dòng)形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開(kāi)始到終于學(xué)會(huì)了認(rèn)真的可愛(ài)的小燕子的形象。課文通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，還說(shuō)明了小燕子一次比一次更認(rèn)真地去觀察冬瓜與茄子，更說(shuō)明了“認(rèn)真”是做人做事基本的能力和品質(zhì)。
童話(huà)故事《燕子?jì)寢屝α恕返闹魅斯⊙嘧优c它的媽媽之間發(fā)生的故事，就如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生們讀起來(lái)倍感親切。很自然的把“小燕子”當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子；也會(huì)自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以讀為本，讀中理解、讀中聯(lián)想、領(lǐng)悟的教學(xué)思路，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀，邊讀邊想。力求先讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，然后，圍繞重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式通過(guò)個(gè)性化的閱讀反復(fù)品味課文內(nèi)容，最后，再通過(guò)有感情的朗讀，深化對(duì)課文的理解。
二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、情意目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑�，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。
5、教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
三、說(shuō)教法
《大綱》指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)《大綱》制定的識(shí)字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字一步一步地理解課文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。利用插圖幫助理解，通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用，從模仿表演中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義：再是利用字形來(lái)理解字義。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
四、說(shuō)學(xué)法
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)“冬瓜躺在地里，茄子掛在枝上”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“躺”、“掛”的意思，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀句子、自己做做動(dòng)作。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；朗讀課文，體會(huì)感情；分角色讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第二課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、個(gè)別讀、按自己喜歡的方式讀、分角色讀、找伙伴讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀等多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書(shū)的機(jī)會(huì)較多，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
主要是通過(guò)談話(huà)和看圖導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：課剛開(kāi)始，我設(shè)計(jì)讓孩子們與小燕子、燕子?jì)寢尨蛘泻�，從而引出本課的主人公，同時(shí)也引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文 整體感知
主要通過(guò)分層次提出目標(biāo)，讓學(xué)生讀，在讀中感悟。由于每個(gè)學(xué)生的能力不同，對(duì)課文的熟悉程度也不同，所以，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)孩子們按自己喜歡的方式讀課文，讀熟的孩子可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？讀得不太熟的孩子只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就行了�！边@樣對(duì)課文熟悉程度不同的學(xué)生提出了不同的要求使每個(gè)學(xué)生都有目的的讀書(shū)。同時(shí)采用合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自讀、自悟讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。如：讀完課文后，讓學(xué)生分四人小組交流討論，講講自己讀懂了什么？還有什么不懂的？討論解決不明白之處。這樣讓學(xué)生和小伙伴在一起互相交流，互相學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)也能提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和口頭表達(dá)能力。
3、品讀課文 讀中明理
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的氛圍中去，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會(huì)小燕子的快樂(lè)。而燕子?jì)寢屓尾煌膽B(tài)度，則通過(guò)老師的范讀、學(xué)生練讀等營(yíng)造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。同時(shí)利用開(kāi)放性問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。如：學(xué)生明白了做事要認(rèn)真的道理后，設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題：“如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)吹叫⊙嘧佑辛诉@么多的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？”這樣既深化了主題，同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、積累語(yǔ)言 拓展延伸
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和在日常生活中的觀察能力。在這里我主要設(shè)計(jì)了分角色朗讀，升華感情。之后我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“小燕子通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，那你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些蔬菜長(zhǎng)得不一樣�。俊边@樣引向課外，既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了口頭表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生活的觀察能力。
學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件很細(xì)的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇7
【說(shuō)教材】
《村居》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課本中一首普通的古詩(shī)。它是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之樂(lè)”兩幅畫(huà)面給人留下了深刻的印象，這種人景交融的“春之圖”都融合在這一首“春之詩(shī)”中。它是寫(xiě)景詩(shī)歌的代表作之一。我用了一個(gè)課時(shí)來(lái)完成這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解詩(shī)歌的基本含義和詩(shī)歌的人景交融的寫(xiě)作方法。
�。�、在理解的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。
３、詩(shī)歌拓展：以這首詩(shī)為跳板，讓學(xué)生在課外去收集自己感興趣的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)，看誰(shuí)背的又多又棒。
【說(shuō)教法】
１、教授古詩(shī)：
因?yàn)檫@首詩(shī)是一首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，描繪了春天特有的景物，每句詩(shī)仿佛都是一幅幅美麗的圖畫(huà)，所以我讓學(xué)生采用畫(huà)“簡(jiǎn)筆畫(huà)”的方法，畫(huà)出古詩(shī)中的各種景物，這樣用來(lái)加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。
�。�、古詩(shī)拓展：
這是這一節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生把課外收集的古詩(shī)詞進(jìn)行背誦和默寫(xiě)，這樣讓學(xué)生既能把以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能把沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞先一睹為快，這樣的效果也比專(zhuān)門(mén)為了背誦而背誦要好很多啊。
【教學(xué)過(guò)程】
�。薄⒊醪綄W(xué)文：
先指導(dǎo)學(xué)生去初步了解每句詩(shī)的大概內(nèi)容，看看寫(xiě)了那些景物，分別是什么樣的。
２、畫(huà)圖學(xué)文：
在讓學(xué)生把這些景物結(jié)合詩(shī)句用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)，再把詩(shī)句寫(xiě)在畫(huà)的旁邊，做到畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)旁有畫(huà)。
�。�、拓展學(xué)文：
利用學(xué)生的古詩(shī)積累來(lái)說(shuō)說(shuō)有那些寫(xiě)春景的詩(shī)，寫(xiě)景的詩(shī)……
【教學(xué)理論】
《村居》是一首寫(xiě)景的古詩(shī)，再好的文字不如直觀的畫(huà)面，又是學(xué)生親手畫(huà)的，能畫(huà)出來(lái)的學(xué)生相信對(duì)古詩(shī)應(yīng)該有了相當(dāng)深刻的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫(xiě)生的方法來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)春景的古詩(shī)，相信這本身就比較有趣味吧！
讓每一首古詩(shī)變成一幅幅美麗，充滿(mǎn)色彩的畫(huà)卷，讓可愛(ài)的學(xué)生在其中自由自在的玩耍，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事！
一．教材簡(jiǎn)析 《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的課文。本課屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是詩(shī)歌的拓展和闡釋?zhuān)?shī)歌是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文互照，情景同現(xiàn)，的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解課文和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。
課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫(xiě)李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫(xiě)李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩(shī)抒情。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)20xx年版《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版“文包詩(shī)”這一類(lèi)文章的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
�。�2）能說(shuō)出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思，并會(huì)背誦這首詩(shī)。
2、技能目標(biāo)
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）逐步學(xué)會(huì)基本的自學(xué)古詩(shī)的方法。
3、情意目標(biāo)：
學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌深遠(yuǎn)意境。
難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)講說(shuō)古詩(shī)的意思。
四、 教法與學(xué)法：
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，從而真正掌握學(xué)習(xí)此類(lèi)文章的基本學(xué)法。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇8
[教材簡(jiǎn)析]
《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第一單元“愛(ài)和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話(huà)講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。
[學(xué)生分析]
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文味”，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語(yǔ)文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫(xiě)味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學(xué)目標(biāo)]
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿(mǎn)完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿(mǎn)完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。
[教學(xué)策略]
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來(lái)了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨兀吭谡f(shuō)話(huà)的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹(shù)吧。
情境圖二，樹(shù)上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
【有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)范文匯總八篇】相關(guān)文章：
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)范文匯總8篇09-29
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)范文匯總10篇09-28
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)范文匯總九篇09-28
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)范文匯總6篇09-26
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)范文匯總7篇09-26
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)范文匯總六篇09-18
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)匯總九篇09-06