小學(xué)四年級《長城》說課稿
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級《長城》說課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級《長城》說課稿1
一、說教材
這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下，最無能、最可憐的磚，有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認(rèn)識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富，融愛國主義教育與人生觀教育為一體，有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育。
本單元的訓(xùn)練重點是進一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容，并能抓住課文主要內(nèi)容，根據(jù)這一訓(xùn)練重點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、理解詞句，在整體感知的基礎(chǔ)上，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容；二、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本文的重點是長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程，難點則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理。
二、說教法、學(xué)法。
1、教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感�！币虼耍菊n的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，教學(xué)思路如下：
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑——自讀自悟，質(zhì)疑——小組合作，解疑——師生互動，釋疑——回顧內(nèi)容，悟情。
2、學(xué)法
結(jié)合教法，根據(jù)本篇童話生動有趣，含義深刻，但不易理解的特點，在教學(xué)中我將運用我校語文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生自讀自悟，又適時地予以點撥指導(dǎo)，學(xué)習(xí)步驟如下：
初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問題——獨立探究——合作討論——匯報交流——反思領(lǐng)悟。
三、說課前準(zhǔn)備和資源索引
遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和普及增添了新的閃光點，而其中豐富的教師備課上課素材為我們運用多媒體手段上課提供了極大的便利，在教學(xué)適當(dāng)合理的運用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進學(xué)生對教學(xué)重點、難點的理解。在上《長城磚》一文前，我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材，這些素材直觀形象，對于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點有較大的作用。同時上網(wǎng)查找有關(guān)長城磚的資料，將這些素材整合成本課的教學(xué)課件。還讓同學(xué)們在課外收集有關(guān)長城和長城磚的資料，以加深對課文內(nèi)容的更深入理解。
四、說教學(xué)設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑
“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長城美景以創(chuàng)設(shè)情境，再出示長城磚和紅磚的對話。我適時地激發(fā)興趣：“這天發(fā)生了一件奇怪的事，自以為最無能、最低下、最可憐的長城磚，居然被人們掀下來，送上飛機，來了一次奇妙的旅行，在旅行中，發(fā)生了什么故事呢？”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中。
2、自讀自悟，質(zhì)疑
接著，我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示，明確探究目標(biāo)，然后讓學(xué)生自由地、快速讀課文，想想自己讀懂了什么，并用筆劃出不懂的地方。讀完后，結(jié)合閱讀提示提出幾個有價值的問題。在初讀課文，整體感知后，馬上進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)：
3、小組合作，解疑
著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流，而合作學(xué)習(xí)、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的體現(xiàn)。因此，我校語文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問，敢于自己解決問題，善于同學(xué)之間合作交流解決問題，在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么，再合作探究自己不懂的問題。通過小組合作把一些基礎(chǔ)的問題，如自慚形穢、妄自菲薄、神采飛揚等詞語的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解，而那些不能理解的問題則請求同學(xué)老師幫助。這樣，在融洽而充滿鼓勵的合作氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果無疑是最佳的，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神。
4、師生互動，釋疑
通過小組交流解疑，剩余問題的焦點很自然地就集中在促使長城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識到要自尊自信的道理上。這時我并不先直接解決問題，而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。因為朗讀是語文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式，作為語文教師，我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，還要通過朗讀讓學(xué)生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前，為激起學(xué)生的自豪之情，我先播放了一組長城美景圖片。在學(xué)生熱情高漲時，我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞，試著讀給同桌聽，看能否表達(dá)自己的情感，然后放聲朗讀，讀給大家聽，要把熱愛、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀，讓學(xué)生懂得課文中人物的身份、心情和性格，體驗文中人物的心境，并以現(xiàn)場小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受，例如：大學(xué)教授激動的心情，華僑老夫婦的自豪與愛國等等……通過誦讀悟情與發(fā)散思維，答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語文實踐中自然而然地得出來了，從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語交際能力，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的`語感，發(fā)展了想象力和個性化理解能力。
5、聯(lián)系實際，悟情
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會做人。教學(xué)中我設(shè)計了這樣一個場景：小明連續(xù)兩個單元測驗都不及格，禁不住垂頭喪氣地說：我真沒用，肯定不是塊讀書的料。如果你是小明的同桌，你要怎么勸服他呢？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，為小明出謀劃策，鼓勁加油，這時我因勢利導(dǎo)，布置以下課外活動任務(wù)：
6、課外拓展，延伸
（1）你是如何理解文中最后一句話的？你也有過“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎樣克服的？
（2）搜集交流有關(guān)自尊、自信、自強的事例，以“朋友，你要自信”或“抬起頭來，前進！”為題開一次演講會。
五、說板書設(shè)計
本文的板書圍繞長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變，突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美，點明了只有認(rèn)識到自己的真正價值才能自尊自信自強的道理。
六、說教學(xué)預(yù)測
本文的教學(xué)，我始終以一個課堂教學(xué)的組織者、參與者、合作者的身份巧妙設(shè)疑，激趣導(dǎo)引，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生探究課文內(nèi)容和進行語文實踐的興趣，合作學(xué)習(xí)，朗讀妙悟，理解了課文內(nèi)容，進而受到自尊自信的教育。但是由于本人的經(jīng)驗和水平有限，本課教學(xué)設(shè)計還需要不斷改進，敬請各位評委和老師批評指正。
小學(xué)四年級《長城》說課稿2
一、說教材
《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法。
3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
三、說教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的.由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。
四、說教法、學(xué)法
1、教法
本課采用“情景教學(xué)法”，運用課件，創(chuàng)設(shè)情景。靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌；學(xué)習(xí)第二自然段后，長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；有重點地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。
2、學(xué)法
我設(shè)計的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的課件，引導(dǎo)觀察，悟出方法。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。
五、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻給長城的題詞：（出示課件）
2、初讀課文，整體把握
自由讀課文后，學(xué)生對課文有了初步印象，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享�！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。
3、細(xì)讀品位，突破難點
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，通過初讀課文，突破了課文難點。
4、感情朗讀，突出重點
因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學(xué)生都有不同的讀法，每個學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性。
5、結(jié)尾題詞，拓展延伸
《長城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué)，又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終，我鼓勵學(xué)生為長城題詞：
小學(xué)四年級《長城》說課稿3
各位評委：大家好，我今天要說的課是《長城》。我主要從以下幾個方面說起：
一、說教材
《長城》是小學(xué)語文第十一冊第二單元第一篇課文，本單元的課文都是寫景的文章，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，領(lǐng)略祖國風(fēng)光的秀麗與壯美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國風(fēng)光之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、說教學(xué)重難點
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。
在教學(xué)過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點，突破難點。
四、說教學(xué)方法
1、信息技術(shù)整合法
學(xué)生基本上沒機會親眼見過長城，教學(xué)之前，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件，在課堂上播放長城的視頻、圖片等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。
2、以讀促講，讀中感悟。
五、說教學(xué)過程
這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
課始，我展示世界各國元首獻給長城的題詞，并有感情地朗讀，如：以色列前總理拉賓在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋２⒃O(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢？借機出示長城的視頻，讓學(xué)生初步感受長城的特點。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價值取向的鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫�詞來形容長城。
2、理清文章脈絡(luò)，知道每個自然段寫了什么。
通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò)，感知文章內(nèi)容。
（三）精讀課文，突出重點
1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點。而對于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長。并知道這樣寫，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。
2、“長城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長城的近景，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后，我設(shè)計一個讓學(xué)生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
3、學(xué)習(xí)觀察方法
在前面兩個自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章，知道了長城的特點。由此，通過兩幅插圖的對比，總結(jié)本篇課文的'觀察方法。
4、“聯(lián)想”教學(xué)
俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較�！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景”，讓學(xué)生再次體會勞動人民的艱辛，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆。學(xué)生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段，達(dá)到對課文的理解。
4、升華主題
文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說長城是偉大的奇跡呢？”切入點，讓學(xué)生深入理解長城在世界歷史中的地位。由分到總，升華主題。
5、拓展練習(xí)
導(dǎo)入此課時，我以國家元首的題詞為契入點，結(jié)束時我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來為長城題詞，讓學(xué)生來抒發(fā)自己對長城的贊美之情，以此結(jié)尾，整個課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，渾然一體。
【小學(xué)四年級《長城》說課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)四年級語文《長城》教學(xué)反思06-04
小學(xué)四年級長城導(dǎo)游詞04-25
長城小學(xué)導(dǎo)游詞11-17
小學(xué)四年級美術(shù)說課稿12-12