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小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-09-24 08:18:28 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿

各位老師:

  大家好!我說(shuō)課的題目是《草原》。

  對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),那么在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解。

  一、說(shuō)教材

  千里之行始于足下,而我的教學(xué)則始于對(duì)教材的認(rèn)知!恫菰肥遣烤幇媪昙(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,這個(gè)單元的主題是自然風(fēng)情,作者老舍先生生動(dòng)地描寫了草原如詩(shī)如畫的美麗景色以及蒙古族人們的能歌善舞,熱情好客的品質(zhì)。課文語(yǔ)言通暢易懂,對(duì)場(chǎng)面的描寫富有激情,細(xì)膩貼切,把民族互助的真情融入到了其中,給人身臨其境的感受,令人回味無(wú)窮。整篇文章層次清楚,易于朗讀,非常適合六年級(jí)的學(xué)生去學(xué)習(xí)和誦讀,感受蒙漢民族之間的深厚情誼。

  二、說(shuō)學(xué)情

  教學(xué)的主體是學(xué)生,所以教師的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”展開(kāi),因此要切實(shí)做好學(xué)情分析。我此次面授的學(xué)生是六年級(jí)的學(xué)生,此階段學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí),能在預(yù)習(xí)本就課后題進(jìn)行初步理解,在書上做簡(jiǎn)單批注。絕大多數(shù)學(xué)生課上能認(rèn)真聽(tīng)老師講課,并能根據(jù)課前預(yù)習(xí)有側(cè)重的記錄或發(fā)問(wèn)。能對(duì)自己不清楚的、與自己意見(jiàn)不同的地方質(zhì)疑,積極思考,敢于和老師、同學(xué)討論交流。這為本課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。但此階段學(xué)生年紀(jì)尚小,好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,認(rèn)知能力有限,對(duì)于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解,需要教師以合適的教學(xué)方法加以適時(shí)引導(dǎo)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)并會(huì)寫“羞”“陳”“蹄”等生字,正確、流利地朗讀全文。

  2、通過(guò)朗讀課文和小組討論的方法,賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句,分析修辭手法,感受大草原的美麗風(fēng)光。

  3、感受草原人民的熱情好客以及蒙漢兩族人民的深情厚誼。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:

  教學(xué)重點(diǎn):賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句,感受草原之美。

  教學(xué)難點(diǎn):感受草原人民的熱情和蒙漢之間的深厚情感。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  教學(xué)有法,教無(wú)定法。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我認(rèn)為應(yīng)該選擇多媒體輔助法、朗讀法、討論法等教學(xué)方法。比如在導(dǎo)入激趣環(huán)節(jié)可以用多媒體來(lái)播放草原風(fēng)光圖,疑難不好解決的問(wèn)題我們可以設(shè)置小組討論,而語(yǔ)文的教學(xué)自始至終都離不開(kāi)朗讀。

  下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,巧妙的導(dǎo)入,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。開(kāi)課之初,我會(huì)用多媒體播放草原風(fēng)光圖并插入這樣的導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,我們之前學(xué)過(guò)很多描寫草原的詩(shī)句,大家想一想,你印象中的草原是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)大家說(shuō)的都不錯(cuò),今天呢,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原美麗的風(fēng)光,感受一下那獨(dú)特的民族風(fēng)情吧。順勢(shì)板題!景鍟翰菰

 。ǘ┱w感知

  整體感知文章內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生按照文章的寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括,有助于學(xué)生潛移默化的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)首先解決的是生字詞,我會(huì)組織學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)勾畫出自己不懂的生字詞,結(jié)合書下注釋自行解決。對(duì)于重點(diǎn)生字詞用PPT出示集體強(qiáng)調(diào),在解決了字詞的難關(guān)后開(kāi)始整體走進(jìn)文本閱讀。我會(huì)組織學(xué)生大聲朗讀全文,思考:作者寫了哪些內(nèi)容?課文是從哪些方面展示草原美的?根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)做如下總結(jié):作者分別寫了初入草原、迎客、待客、話別等內(nèi)容。從風(fēng)景美、人情美這兩方面來(lái)展示草原的。順勢(shì)板書【板書:風(fēng)景美、人情美】之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生能夠體會(huì)到知識(shí)的獲得過(guò)程,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí),通過(guò)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言對(duì)知識(shí)的描述,了總結(jié)概括能力。

 。ㄈ┥钊胙凶x

  朱光潛先生曾說(shuō),不表現(xiàn)任何情致的文字就不算是文學(xué)作品。課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生去感受語(yǔ)言文字表情達(dá)意的魅力從而掌握學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我將分兩步走來(lái)完成,第一步感受“風(fēng)景美”。首先我會(huì)組織學(xué)生大聲朗讀課文第一自然段,思考:課文的第一段主要抓住了哪些景物去描繪草原?運(yùn)用了什么修辭手法?根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)總結(jié):天是可愛(ài)的,空氣清鮮。小丘是碧綠的線條柔美,羊群潔白。作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,把小丘的線條比成了中國(guó)畫;把草地比成綠毯,把羊群比成綠毯上的白花。順勢(shì)板書【板書:天、空氣、小丘、羊群(比喻)】

  為了進(jìn)一步感受作者對(duì)草原美景的喜愛(ài),我會(huì)繼續(xù)組織全班齊讀描寫有關(guān)草原風(fēng)光的句子,談?wù)勛约旱母惺,同時(shí)找一找,作者的感受是怎樣的?根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)總結(jié):作者此時(shí)既感嘆草原景色的迷人,又想坐下來(lái)低吟一首小詩(shī)。第一步到這里就已經(jīng)全部結(jié)束了,學(xué)生在朗讀和回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)入文本和作者在情感中產(chǎn)生了初步的.共鳴。

  第二步感受“人情美”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)組織學(xué)生默讀文章并小組討論:草原人民有怎樣的特點(diǎn)?具體體現(xiàn)在哪里?根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)總結(jié):熱情好客。第二自然段中在寫迎接客人的時(shí)候,寫了馬上的男女老少,群馬疾馳,襟飄帶舞,向我們飛過(guò)來(lái)。一個(gè)“飛”字我們感受到草原人民等待客人到來(lái)的迫不及待和熱情。通過(guò)第三自然段中寫的“也不知是誰(shuí)的手,總是熱乎乎的”也能看出草原人民的熱情。盛情款待客人時(shí),不僅準(zhǔn)備了草原的美食美酒,還舉行了聯(lián)歡,表演歌舞、套馬、摔跤這些少數(shù)民族特色節(jié)目。順勢(shì)板書【板書:熱情好客】

  為了幫助學(xué)生與作者達(dá)到終極的情感共鳴,更深層次的與課本對(duì)話,我會(huì)組織學(xué)生默讀文章最后一段,思考:在離別之前,作者發(fā)出了怎樣的感慨?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)總結(jié):“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”。這句話表達(dá)作者不忍離去,流連忘返的情感,更表達(dá)了蒙漢親如骨肉,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。順勢(shì)板書【板書:團(tuán)結(jié)友愛(ài)】

  通過(guò)這樣層層深入的問(wèn)題,“兩步走”就已經(jīng)完成了,學(xué)生可以把握文中的主旨,感悟蒙古族的真情。至此,我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo),做到了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)人文性與工具性的統(tǒng)一。

 。ㄋ模┩卣寡由

  拓展延伸其實(shí)就是在為一堂好課錦上添花,在這一環(huán)節(jié)我會(huì)開(kāi)展小組競(jìng)賽:比一比哪組知道的關(guān)于草原的成語(yǔ)和詩(shī)句最多?在此基礎(chǔ)之上,幫助學(xué)生發(fā)散思維,多角度自己的語(yǔ)言積累。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

  課程的總結(jié)能加深學(xué)生的理解和記憶,在這一環(huán)節(jié)我會(huì)回顧本課所學(xué)內(nèi)容,組織全班有感情的朗讀全文來(lái)結(jié)束本課。為將本課所學(xué)進(jìn)行最優(yōu)延續(xù),我將布置如下作業(yè):課下模仿《草原》中的景物描寫手法寫一寫身邊景物,下節(jié)課全班交流展示。這樣的小結(jié)作業(yè),可以點(diǎn)撥學(xué)生把本課的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái),在比較中總結(jié),在歸納中,在實(shí)踐中升華。

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  好的板書,猶如知識(shí)王國(guó)的地圖,是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)板書,學(xué)生能清晰明了的抓住本節(jié)課的重難點(diǎn),我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)。

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