小學英語說課稿

時間：2024-06-10 09:06:36 小學說課稿我要投稿

小學英語說課稿必備【15篇】

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學英語說課稿，希望能夠幫助到大家。

小學英語說課稿必備【15篇】

小學英語說課稿1

　　說設計構(gòu)想

　　1、在教學中注意激活學生的記憶，以舊引新，幫助學生在有限的課時里不斷鞏固所學知識，引導學生熟練掌握。

　　2、教學活動的設計體現(xiàn)梯度和層次，因材施教，讓每一位學生在感知、實踐、參與、合作中實現(xiàn)任務的目標，體驗成功的喜悅。

　　說教材

　　今天我執(zhí)教的這節(jié)課是六年級上冊中的Unit 4 Part B Let`s talk 。本單元是圍繞著my pen pal這一話題對What’s your hobby?進行深入的學習，進一步加入What’s his/her hobby?展開學習。本單元涉及的大部分動詞短語在前六冊學生用書中已經(jīng)出現(xiàn)過，如：go to work, watch TV, read newspapers , ride a bike等等，在教學中應注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握。

　　說目標

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　A.知識目標

　　1.通過口語交際學生能聽、說、認、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps.

　　2.學生通過教師示范，參與猜測自己同學的愛好，和滾雪球的游戲，能在實際情景中正確運用句型：He/ She likes....

　　3.通過對主要句子的操練，觀看動畫，跟錄音讀，學生能理解對話意思并語音清楚，語調(diào)自然地朗讀對話。

　　4.通過本節(jié)課的學習和平時語言的積累，學生能仿照對話新編一個對話。

　　B.能力目標

　　1.知道動詞在不同情況下會有形式上的變化。能理解和表達有關(guān)話題的簡單信息：朋友，愛好，文體活動等。

　　2.培養(yǎng)學生在游戲中熟練運用功能句型和詞組的能力，在情境中靈活運用交際用語的能力和知識遷移的能力,挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)造能力。

　　C.情感目標

　　1.通過本課語言知識的學習,教育學生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關(guān)心他人.

　　2.有興趣聽英語，說英語，背歌謠，做游戲等。樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，積極與他人合作，共同完成學習任務。

　　D.教學重難點

　　重點:有關(guān)業(yè)余愛好的英語表達和一般現(xiàn)在時的簡單用法，主要句型是：What’a your hobby? I like…He likes….聽說讀寫四會句子。

　　難點:難點是一般現(xiàn)在時等三人稱單數(shù)陳述句和一般疑問句的正確運用。

　　說教法

　　1.教法設計

　　積極激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生變被動為主動地跟著教師參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法和措施，如直觀情境教學法、TPR（全身反應法）、活動式教學法。結(jié)合多種活動類型和組織形式（如，游戲、比賽、競猜等）為學生提供了較大的實踐空間，能較好的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，有可利于學生間合作學習，使學生在樂中學、學中樂。

　　2.學法指導

　　本課選擇模擬場景和真實場景相結(jié)合，用多媒體課件輔助，自主學習和合作學習相結(jié)合的方式進行操練，每一環(huán)節(jié)都是下一學習環(huán)節(jié)的鋪墊和連接，為學習的深入進行打下基礎(chǔ)。學生通過師生對話、生生對話、自編對話、聽音理解、練習鞏固、表演創(chuàng)新等一系列步驟，使學生能扎實地掌握整篇對話，并能在改換場景的情況下靈活運用。讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習的快樂.教學過程中注意對學生分層，大部分學生要能理解模仿對話，并能創(chuàng)新運用，上臺展示。少數(shù)潛生可以熟讀背誦對話，對重點詞句進行替換練習。

　　3.教學手段

　　用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結(jié)合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去.

　　說評價策略

　　1、目標導向評價策略：對于四會句子的掌握采用對話，翻譯的評價方法。

　　2、及時反饋評價策略：學生對知識的掌握教師要及時進行相應的反饋評價。

　　3、分層評價策略：班級學生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數(shù)孩子和接受知識慢的'少數(shù)孩子，對他們進行不同程度的要求。

　　4、延緩評價策略最基本的學習目標全班都要完成。稍微有挑戰(zhàn)性的問題少數(shù)孩子可以延緩掌握。

　　說教學步驟

　　Step1. Warm up and review

　　a.頭腦風暴:說出盡可能多的動詞或動詞短語

　　設計意圖：發(fā)散學生思維，幫助學生激活以前所學知識。

　　b.復習常見動詞短語及其ing形式

　　設計意圖：復習常用的動詞短語及ing形式，為接下來的對話做好鋪墊。

　　Step2.導入設計Chant

　　設計意圖：呈現(xiàn)任務，激發(fā)學習動機，從情緒和知識上做好學習準備。

　　Step3 Lead-in and preview新課呈現(xiàn)

　　a.引入課題ok, this lesson we will learn unit 4 I have a pen pal. Part a let’s talk. Let’s go on talking about our hobbies.

　　b.教師和學生，學生和學生進行What is your hobby? I like .....的問答練習。

　　c.教師找一個學生問What is your hobby?學生答：I like .....

　　教師轉(zhuǎn)述該學生的愛好：he / she likes...

　　多問幾名學生，教師示范句子：he / she likes...

　　d.看圖片猜測愛好。

　　S: I think he/she likes....

　　設計意圖：初步練習What’s his/her hobby? He/She likes……

　　e. Chain Response.

　　A：I like drawing pictures.

　　B: A likes drawing pictures. I like running.

　　C: A likes drawing pictures. B likes running. I like playing chess.

　　設計意圖：通過學生樂于參與的2個小游戲，策略性地突破難點He / She likes doing，落實學習目標1和3.

　　Step4 Presentation and practise學習文本材料

　　a. Introduce the task.

　　T：This week there are four shows in our city: a kite show, a painting show, a stamp show and a bike show. Our task is to find their hobbies and which show they are going to visit.

　　b. Read and match.

　　Get one student as the little teacher to read the text, others listen and answer.

　　設計意圖:通過閱讀和聽的訓練進一步突破難點

　　c. We know our classmates' hobby. What's Wu Yifan's hobby? What about john's?

　　Let's watch the video .Then answer the questions.

　　d. Read after the tape. Pay attention to your pronunciation and intonation.

　　e. Role play. Read with your partners, try to recite it from your memory.

　　設計意圖：充分的感知和必要的練習相結(jié)合，內(nèi)化所學知識，落實目標4。

　　Step5 Extension

　　T: This week there is a kite show, painting show, and a bike show in our city.

　　T: which show do you want to go? Find partners to go with you together. Of course, if you know there are other shows in our city, you can find partners to go with you too.

　　Have Ss make up their dialogues and show them.

　　設計意圖：創(chuàng)設真實情景，培養(yǎng)綜合語言運用能力，給學生選擇空間，充分尊重學生主體。落實目標5.

　　Step6 Interview.活動鞏固拓展

　　1.Ask your classmates: What’s your favorite color/food/hobby?

　　2.Show time.根據(jù)時間選2-3組學生展示。

　　3.書寫練習Write down the survey.

　　設計意圖：對話說了一整節(jié)課，學生有必要靜下心來認認真真地寫一寫，同時利用導學案給同桌和自己一個忠肯的評價。落實學習目標2.

　　Homework:

　　1. Write the talk from your memory, you can get A. (默寫一遍，家長簽字,可得A。）

　　2. Write down the new dialogue you made with your partner in class, get 2A.（寫出課堂上你和同桌共同編的新對話，可得2A。）

小學英語說課稿2

　　一．說教材

　　我說課的內(nèi)容是四年級上冊Unit 6 Meet My Family Pat A的第一課時，本單元圍繞“家庭“這一題材開展，使同學能用英語簡單介紹自身的家庭和人員以他們的職業(yè)。我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學學習英語的興趣和愿望，使同學通過合作學習體驗榮譽感和成績感從而樹立自信新，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、說教學目標

　　新英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析和基本教材的特點，我將教學目標確定為：

　　1）能力目標：能夠簡單介紹自身的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…

　　2）知士標：能夠聽說，認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，doctor，dancer，farmer，nurse…

　　3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標

　　A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)同學熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

　　B、學習戰(zhàn)略：積極運用所學英語進行家庭成員之間的稱謂習俗。

　　2．重點和難點`

　　根據(jù)以上對教學內(nèi)容的教學目標的分析以和小同學的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為對五個單詞和交際性語言的學習是本課的重點和難點。

　　三．說教法和學法：

　�。ㄒ唬�、小組活動學習法

　　把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，同學互相交流，切磋，一起完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。

　�。ǘ⑶榫辰虒W法：

　　我將教學建立在滿足同學心理需要的基礎(chǔ)上，使教學活動帶有濃厚的感彩，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，在扮演中帶上扮演家長的透視，再加上生活化的錄音為同學設置了真實而有效的場景激發(fā)了同學想說的愿望也有利于同學表達能力的提高。

　�。ㄈ�、鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚缘脑u語與贈送小禮物的方法讓同學渴望勝利的心理得到滿足，這也是激勵同學積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　四、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為課堂熱身——新知導如入——趣味操練——拓展鞏固

　　Step1課前熱身

　　1．Let’s sing a song教師領(lǐng)唱后師生隨著音樂的節(jié)奏同唱，邊唱邊做動作，渲染課堂的氣憤。

　　I Love My Family

　　I love my family，I love my father and my mother

　　and my sister and my brothers.

　　I love my family，I love my dady and my mom.

　　Oh，I love everyone.

　　Yes，I love you.

　　And I know you love me，too.

　　Step2新知導入

　　引出本課中心人物family members，以和本科主情景——國慶節(jié)來臨了，到老師家做客。

　　1、教學單詞與句型

　　在授新單詞前，讓同學猜猜教師的家庭有多少人，導出新句型：How many people are there in my/your family? ----My family has…設置一家人在廚房做飯

　　的情景，教師介紹家庭成員：This is my family. This is my mother，This is my father…導出家庭成員的職業(yè)名詞，同時請同學介紹他們家人的職業(yè)，從而導出另一新句型：What’s your father/mother/uncle…? He/She’s a…利用TPR（肢體語言）讓同學競猜展現(xiàn)新詞。通過chant來使同學掌握新詞：

　　He is a farmer，hei qiu qiu，hei qiu qiu

　　He is a doctor，ah ah ah

　　She is a dancer，beng qia qia，beng qia qia

　　She is a nurse，

　　同時利用兒歌來鞏固同學的句型掌握，提高同學的學習興趣：

　　How many people are there in your family?

　　There are five，there are five.

　　What’s your father? What’s your father?

　　He’s a farmer. He’s a farmer?

　　Step3.趣味操練

　　1．看教師的單詞卡快速讀單詞。

　　2．A game. The corner of iceburg

　　教師翻開一半的單詞卡，同學猜單詞，猜中的組加分，最后獲得最多分的.一組勝利。

　　Step4.拓展鞏固

　　1、畫張“全家福”。

　　同學們根據(jù)自身的家人在自身的心目中的形象畫出一張全家福的相片，然后介紹同學們。My family has… people. This is my mother. She is a…

　　五．說板書。

　　板書分為兩局部，一局部是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂：一局部是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓同學一目了然地看清所學習的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。

　　總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注同學的情感，營造出寬松、、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)同學的學習興趣和學習動機，聯(lián)系同學的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使同學互相學習、互相協(xié)助，發(fā)展合作精神。

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點和英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使同學得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

小學英語說課稿3

　　一、教材分析

　　本課是義務教育牛津小學英語4A第九單元What’s the matter？第一課時的教學內(nèi)容。

　　本課主要以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身冷、熱、累、渴、餓、病的感覺。并對不同的狀況給予相應的幫助。讓學生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　二、學生分析

　　本班學生個性活潑、情感豐富、表現(xiàn)力強，愛說愛動，在英語學習過程中，有充沛的精力和較強的求知欲�；趯W習需要，39名學生被分成8組，課桌排成馬蹄型。根據(jù)新課標的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學目標

　　三、教學目標：

　　1、認知目標：a、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞hot，cold，hungry，thirsty，ill，tired 、

　　b、聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter？I’m …

　　c、能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

　　d、單詞tired的讀音要到位。

　　2、情感目標：a、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛英語的情感。

　　b、培養(yǎng)學生有愛心、幫助他人的品格。

　　3、策略目標：a、培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

　　b、培養(yǎng)學生學會比較分析，歸納總結(jié)出學習知識規(guī)律的能力和運用規(guī)律解決問題的能力。

　　c、發(fā)揮學生自主性，同時培養(yǎng)學生舉一反三的能力和創(chuàng)新能力。

　　四、教學重點難點：

　　【教學重點】1、能聽、說、讀、寫單詞：hot cold tired ill hungry thirsty

　　6個感覺類單詞、

　　2、會聽、說、讀、句子What’s the matter？Here’s … for you句型。

　　【教學難點】：1、 matter，tired，ill的發(fā)音，能夠比較流暢地掌握重點句型，在特定的場合運用。

　　2、能用貼切的形容詞表述自己的感覺

　　五、教學理念：

　　好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師，本著充分激發(fā)學生學習興趣的宗旨，本單元的教學充分采用活動課的教學模式，讓學生在唱唱游游、聽聽說說、認認讀讀、寫寫做做中參與到學習過程中去，充分激發(fā)學生內(nèi)在動力，培養(yǎng)他們學習興趣，讓他們通過小組合作，Pair work學會與他人交流，從而使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

　　六、教學方法：1：以學生為中心2：以交際為主線

　　七、教具準備師：課件生：食品、飲料、服裝、扇子等。

　　八、教學過程

　　Step 1 Free talk and review

　　1、 It’s time for class、 Let’s begin 、 First，I want to say a rhyme and introduce myself、 Can you say a rhyme and introduce yourself？

　　（教師用兒歌介紹自己，再由學生模仿教師用兒歌介紹自己，一方面激發(fā)學生說英語的積極性，另一方面又復習了食物和飲料的單詞）

　　2、 We have something to eat and drink、 But they don’t have、 Why？

　　Can you help them？

　�。ㄓ蔀膮^(qū)兒童的圖片，激發(fā)孩子的同情心，由對舊句型Here’s something for you的運用，表達了學生的一片愛心，又對新句型的.學習做了很好的鋪墊。）

　　Step 2 Presentation

　　1、 You are all good children、 I love you、 Let’s be good friends，OK？

　　I like storybooks、 Do you like storybooks？

　�。ń處煂W生獻愛心的行為作出積極地評價，拉近師生間的心理距離。）

　　2、 Look，this is my first storybook、 The name is “The Little Match Girl”、 Is she fine？Let’s say how are you to her。We can ask her：What’s the matter？Please ask her、 Listen to her carefully、 I’m

　　cold、 Can you help her？Now I’m the little match girl、 Who can act with me？Can you act the dialogue？Work in pairs、

　　3、 Now，she wears some clothes、 She isn’t cold、 Is she fine？Please ask her、 Listen to her、 Read and act：I’m hungry、 Can you help her？

　　（由故事《賣火柴的小女孩》，激發(fā)學生學英語的興趣，在關(guān)心賣火柴的小女孩的過程中，引出cold和hungry這兩個生詞，并在討論如何幫助小女孩時，自然地操練本課的新句型。）

　　4、 Look，what’s my second storybook？The name is “The Little Red Hat”

　　She’s not so good、 She’s in bed、 Can you ask her？What’s the matter，Grandma？She’s ill、 What can we do？We can take her to the hospital、

　　The doctor can help her、 I hope she will get better soon、

　　（由自己的第二本故事書《小紅帽》，引出生詞ill的學習，學生一點也不覺得枯燥，他們對童話故事非常感興趣。）

　　5、I also like sports、 How about you？Let’s do some exercise、

　　How do you feel now？Read：hot tired thirsty 、

　　（在兩個童話故事中不知不覺學習了三個新單詞，并且操練了新句型，學生年齡小好動，這時動一動，能活躍氣氛，又水到渠成地引出了剩下來的幾個單詞的學習）

　　Step 3 Practice

　　1、 Look and say、

　�。ㄍㄟ^看圖片，填詞說句子進一步加強學生對生詞的理解。）

　　2、 Ask and answer、

　�。ǔ浞掷谜n本上的練習，來鞏固本課的句型。）

　　3、 Let’s guess、

　�。ㄓ蓩雰嚎薜膱D片，激發(fā)學生的想象力，充分運用本課所學句型來表達自己的猜測，讓練習變得生動有趣。）

　　4、 Let’s think，say and act、

　　（最后設計明明放學回家與媽媽談話的情景，小組討論編對話并且到前面表演。英語是一門語言，不同于其它知識課，而且我們的母語是漢語，周圍的環(huán)境直接制約影響著我們，所以很難實現(xiàn)常說常練。那么要掌握英語這一門技能和技巧，只憑教師在課堂上的講講，而不通過大量的反復的語言實際操練是難以達到的，應以學生操練為主，為學生提供盡可能多的機會和盡可能豐富多樣的練習方式。這樣既滿足了同學們的表現(xiàn)欲，又提高了他們的綜合運用能力，使課堂氣氛達到了高潮，知識水平也提高了一個層次。）

小學英語說課稿4

　　一、教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊 Module 6 School, Unit 2 Whats this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學習，學生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：Whats this? 和Whats that? 學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

　　三、教學目標

　　1、語言知識目標

　�。�1）讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　�。�2）通過學習讓學生熟練掌握句型 Whats this? 和Whats that?

　　2、學習技能目標：

　�。�1）能聽懂Lets do中的指令并做出相應動作，如Point to the

　�。�2）根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學活運用所學知識進行交流的能力。

　　3、情感態(tài)度目標

　�。�1）通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　�。�2）讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　（3）通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　�。�4）充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ,能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：Whats this? 和Whats that? 并能用 Its a作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag;魔法包；品（貼畫）。

　　學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和。

　�。ㄒ唬� 小組活動學習法

　　把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組之間"與共"的關(guān)系而形成同步學習的。

　�。ǘ� 情境教

　　給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　（三）課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和勵個人貼畫、小組紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　�。ㄒ唬嵘韽土暎瑺I造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲"Plese stand up ",并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型Whats this? 和Whats that?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養(yǎng)自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友："Its Tom." ,并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：Whats this? 或Whats that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　�。ǘ⿻拰胄轮�，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要誠意地把學生當成學習的主人，努力提高"導"的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離較近的墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和 book,bag的圖片，分別使用Whats this? 和Whats that?向?qū)W生提問，學生可用中文來回答。教師引導用"Its a"來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進"魔法包"中，然后讓一名學生上臺，從"魔法包"中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對"魔法包"充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的 ,孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學習的興趣和積極性。

　　（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的`自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的。

　　1、游戲Say and Point

　　請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物 pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Point to the其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學生導學。一生扮演Tom,在教室隨意，指向任一物品，用Whats this? 和Whats that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是學生能正確使用Whats this? 和Whats that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后一人分別用 Whats this? 和Whats that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)不懂，其他幫助，團結(jié)一心，完成任務。教師巡視指導。

　　4、學習課文 Whats this?

　�。�1）學生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　�。�2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　（3）趣味多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別個人貼畫、小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　�。ㄋ模╈柟绦轮�，拓展。

　　1、完成運用任務（1）：賽一賽將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用Whats this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個有一定的難度，教師要多加，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！

　　2、完成運用任務2:將SB 25頁的activity 5設計為小組活動Show and ask

　　學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用Whats this? 和Whats that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

　　此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹� 課堂小結(jié)和課堂延伸

　　1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學氛打下基礎(chǔ)。

　　2、布置課外作業(yè)我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。

　　此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

　　八、設計說明

　　本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗、游戲鞏固，是一定能實現(xiàn)課堂教學任務的。

　　附：板書設計

　　Module 6 School

　　Unit 2 Whats this?

　　Whats this?

　　Its a red pen.

　　yellow pencil.

　　Whats that?

　　Its a blue bag.

　　green book.

小學英語說課稿5

　　一說教材

　　1 .教材地位

　　本課是河北教育出版社小學英語Student Book 4第二單元Lesson 12: Rain and Sun 。Lesson

　　12是關(guān)于月份的復習課，在前幾課學生已學習和掌握了用英文來表達月份，本課在前面所學的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴大詞匯量，學會新單詞 sun , cloud , rain ,

　　wind 和 snow , 再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。這樣的教學安排，有利于學生興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動。

　　2 .教學目標

　　1）知識目標：能熟練演唱歌曲《The Month Song 》；能聽、說、認讀單詞sun、rain、wind、cloud和snow。

　　2）能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、唱、玩、演的能力。

　　3）情感目標：進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，樹立樂觀向上的學習態(tài)度。

　　3 .教學重、難點

　　1）重點：學生能聽懂并熟練演唱歌曲《 The Month Song 》，可以聽、說、認讀單詞sun、rain、wind、cloud和snow。

　　2）難點：句子 Flowers bloom for us to look .和 I like to play in the snow with

　　you聽說以及理解。

　　4 .教具準備：單詞卡片、實物、光盤、遠程教育模式（一）設備。

　　二說教法和學法

　　通過實物教學和光盤的播放，巧妙設計情境，運用情景法，直觀法，交際法等教學方法，力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結(jié)束藏意趣�！�

　　1.以“學生為主體，教師為指導”為主要教學思想。通過實物，光盤教學創(chuàng)設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源于生活，用于生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。

　　2.直觀演示法

　　在課堂上現(xiàn)場介紹實物，并進行適當?shù)膯卧~操練�？梢暱陕動殖錆M吸引力，是學生喜聞樂見的方式。

　　3.交際法

　　創(chuàng)設多種可以說月份的情景，學生自由發(fā)揮創(chuàng)編，并在真實的情景中鞏固運用。在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。

　　三教學程序

　　教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學生的'認知狀況，我打算用以下四個教學環(huán)節(jié)來完成本課的教學。

　　1.組織教學

　　小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的師生問候以后，我便帶領(lǐng)學生進入了聽音動作（Clour

　　and Do ）這一環(huán)節(jié)，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，我設計了以下動作：Red,Red,Stamp Your Feet;Yellow,Yellow,Close Your

　　Eyes;Blue,Blue,Play With Cats。這樣既復習了所學語言知識，又調(diào)節(jié)了學生的情緒，使學生以昂揚的激情參與到教學的下一環(huán)節(jié)。

　　2.復習舊知，為新知準備

　　1）采用直觀的單詞卡片引導學生復習12個月份單詞。

　　2）創(chuàng)編chant來記憶月份單詞，提高學生的學習興趣。Chant如下：

　　December, January ︳February - ︳March, April ︳ May - ︳June ,July ︳August -

　　︳September, Octomber ︳November - ︳︳

　　3.學習新知

　　新知教學分為以下兩個部分：

　　1）《教科書》第一部分教學

　　單詞Sun的教學通過謎語，形象展示，簡筆板書，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。

　�。▎卧~sun的教學片段演示：

　　Teacher: First, let us play a Riddle. Big ball, Red ball, Hot ball.What is this?

　　（教師運用身體語言，簡筆畫板書，實物引導學生猜出謎底是太陽。）

　　Students:太陽。

　　Teacher:Well,what is it in English? Follow me,please.S-U-N SUN.Say it three

　　times.

　　Students:S-U-N SUN.

　　Teacher:Good. Look at here. What is it?（教師播放光盤LESSON 12第一部分PICTURE 1。）

　　Students:This is the sun. The sun is hot.

小學英語說課稿6

　　各位評委老師：

　　大家好！今天我要進行說課的題目是Go straight on。首先，我對本課題進行分析：

　　一、說教材的地位和作用

　　Go straight on 是外研版小學英語四年級上冊第二模塊第一單元。在實際教學中，本模塊共有兩課時，今天我說課的內(nèi)容是第一課時，即本模塊Unit one Go straight on。在此之前，學生們已經(jīng)學習了本教材的第一模塊，這為過渡到本模塊內(nèi)容的學習起到了鋪墊作用。所以學好本課時，為學好第二課時及以后模塊的學習奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個教材學習中起到了承上啟下的作用。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學四年級學生的認知方式及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1 知識目標：能夠聽說認讀本課時單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。

　　2 能力目標：學會在情境中運用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。

　　三、說教材的重點、難點

　　本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　1 教學重點：掌握下列單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。

　　重點依據(jù)：這些單詞和詞組，是日常生活表達所需，增加學生詞匯量。

　　2 教學難點：能在情景中正確用英語指路、問路。

　　難點依據(jù)：學生在對與人交流方面缺乏自信。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課時的教學目標，我再從學情、教法及學法上談談。

　　四、說學情

　　1 知識經(jīng)驗：四年級學生經(jīng)過一年的英語學習，已有初步的感性認識，但基礎(chǔ)較弱，缺乏語感。

　　2 心理認知特征：四年級學生以直觀形象思維為主。

　　3 學習方式：四年級學生傾向于輕松有趣的學習方式，玩中學，寓學于樂。

　　五、說教法

　　基于本課時的特點及學情，我主要采用以下教學方法：

　　1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進行直觀展示。激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生知識的掌握。

　　2 趣味會話練習法及趣味活動教學法。通過師生、生生互動，增強學習的趣味性。

　　六、說學法

　　根據(jù)新課程理念，學生是學習的主體，具有主觀能動性，喜愛交往。因此在教學中我注意讓學生參與到知識的學習過程中，通過引導小組活動，培養(yǎng)其學習的自主性及合作學習的能力，增強學生的學習興趣。

　　七、說教學過程

　　在這一課時的教學過程中，我注重突出重點。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的.積極性和主動性。

　　1 新課導入（2—3分鐘）。通過談話，播放歌曲將學生導入新課情境。

　　2 新課呈現(xiàn)（30分鐘）。在講授新課的過程中，采用圖片、詞卡進行直觀教學，使學生掌握新單詞；通過領(lǐng)讀和聽音跟讀教學，讓學生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動的方式，讓學生自主參與學習活動中，以激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣，增強對知識的掌握；在活動部分，要求學生聽指令，做出相應的動作，進行組與組競賽，對知識進行趣味性練習。

　　3 課堂小結(jié)，強化認識（3—5分鐘）。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學生的知識，便于學生理解掌握。

　　5 作業(yè)布置。根據(jù)學生的學習特點及個體差異性。我設計了富有趣味性的分層課外練習，以使學生掌握單詞，開發(fā)智力。

　　八、我為什么要這樣上課

　　1 對教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新課程標準要求及學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減，力求合理高效。

　　2 教學策略的選用

　　利用圖片、詞卡等教具進行直觀形象教學，領(lǐng)讀與聽讀相結(jié)合，符合四年級學生的認知規(guī)律，使學生迅速掌握知識。

　　通過小組活動及師生互動。增強學生的自主學習能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生在學習中的主體性意識、并在交流活動中增強學生的人際交往能力和溝通表達能力。

　　九、結(jié)束語

　　各位領(lǐng)導、各位老師，本節(jié)課，我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和游戲活動相結(jié)合的教學方法，使學生成為學習的主體。教師的導立足于學生的學，讓學生自主合作的學習，讓他們主動參與到教學過程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，并最終達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝！

小學英語說課稿7

各位老師：

　　下午好！

　　首先，感謝進修學校陳老師給我這次展示的機會。在我備課的過程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導與幫助，也借此機會表達我真摯的謝意！

　　我上的這節(jié)課是牛津小學英語3A第11單元的第2課時，A：Learn to say部分。

　　本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態(tài)特征等進行簡單的自我介紹。

　　本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使學生學會課文中的生詞，準確區(qū)分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表達法，同時保持自我介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

　　首先，對于What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透，以此化解本課的兩個難點。

　　然后，通過觀察教師的體態(tài)特征，復習第1課時B部分所學的詞匯，反復誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等詞句，接著根據(jù)個人體態(tài)特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹自己進行鋪墊。

　　之后，導入新課的學習。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及劉濤的年齡、體態(tài)特征等采用了聽錄音，競賽答題的方式進行呈現(xiàn)，以此保證語篇的完整性。反復備課,使我得到了提高。課文中Nancy Black介紹自己來自英國倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖，三年級的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。后來，正如各位老師所看到的，在兩國地圖之間加上一條航線和小飛機，學生們理解起來也更加容易一些了。

　　鞏固部分，在學生基本掌握簡單的自我介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：

　　首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況。受以往聽課的啟發(fā)，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學生們喜愛的卡通形象和心中偶像的`圖片來進行這個游戲，受到了他們的歡迎。同時，也通過這個游戲，提供給了學生幾個介紹自己的新思路。

　　新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉(zhuǎn)化為技能，并在實際生活中加以運用？我想到了十運會的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛形象與本課的教學內(nèi)容緊密結(jié)合。因此，在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。

　　回顧這一課，結(jié)合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一贅述。

　　為了更好的體現(xiàn)教學情境，我為本課設計、制作了課件。在實際教學中，它也起到了輔助教學的作用。在制作這個Powerpoint課件的過程中,我還學會了gif小動畫的制作方法。

　　通過這一課，我在教學上得到了提高，并且學會了新的課件制作方法。同時，也希望能借這個機會向在座的老師們學習，謝謝。

小學英語說課稿8

　　一．說教材：

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書《小學英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓練學生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學習生活中的自然常識。并要求學生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習學會應用put on ,take off ，same ，different等詞。

　　二．說教學目標：

　　1．知識目標：要求學生實記衣服類詞，并學會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。

　　2．能力目標：培養(yǎng)學生的聽說讀寫四基能力。強化學生的應試能力。

　　3．情感目標：學生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識知識，學會自理。

　　三．說教學重難點：教學中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。

　　四．說教學難點：詞組put on take off same different等的運用。

　　五．說教學方法：

　　在教學法中，我運用了問題導入法。對教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學生的融會貫通。自然過度。

　　我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學生模仿法。有利于學生掌握這四個詞。

　　我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運用此法具有直觀性。使學生一目了然。

　　我運用了練習法及時的復習鞏固所學知識。

　　六．說教學工具：運用了卡片小黑板學生用書及教師用書。

　　七．說教學過程：

　　1、問題復習舊知

　　問學生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上，目的.是讓學生串聯(lián)所學知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學生的掌握情況。

　　2．新授知識

　　1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學習這兩個詞，有助于學生理解這兩詞。）

　　2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學生時試一試，當場表演示范）（目的：使學生親身體會一下這兩個詞的意思，并學會運用。運用此法

　　3．粘貼衣服類詞到相應的季節(jié)下（目的：讓學生親自動手試一試，培養(yǎng)學生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。）

　　4．自讀課文，讓學生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）

　　5．再讀衣服類詞。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）

　　6．讓學生說練習。（目的：培養(yǎng)學生的讀說能力，并練習穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動。）分頁標題#e#

　　7．讓學生做相關(guān)的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學生鞏固所學知識。）

　　八．說教學設計：

　　利用表格形式進行新舊知識連接。增加學生對新舊知識認識與比較。

　　九．說教學作業(yè)：

　　做活動手冊和課課練（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。）使學生更加清楚明顯的詞的意思。

小學英語說課稿9

　　課題 New Standard English Book Four Module 1,Unit 2. It’s raining.

　　教學模式任務型教學模式 (Task-based Approach )

　　年級 Grade 2

　　教學用具電腦、錄音機、卡片

　　教學用時一課時

　　設計模式教師：創(chuàng)設情景――激發(fā)興趣――組織活動――指定目標

　　學生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣

　　教材分析

　　學生已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為學生提供“字母－單詞”的復習游戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課. It’s raining是新標準英語第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是教學大綱要求掌握的重要語言功能項目之一。

　　學生分析

　　本節(jié)課授課的對象是小學二年級的學生，初學英語的孩子對語言運用意識不強，設計一些簡單的句子進行提問，激發(fā)學生對英語學習的興趣。同時學生的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。

　　設計理念

　　英語課程的教育理念中指出“要面向全體學生、關(guān)注學生的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍，倡導任務型的教學途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進行設計的，以培養(yǎng)興趣為前提，讓學生把所學的知識運用到實踐當中，讓學生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現(xiàn)學習目標。

　　教學目標

　　(一)知識目標： 1. 以游戲的方式檢驗學生對26個字母的掌握情況，要求能聽懂及正確識別。

　　2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語

　　3. 爭做小小天氣預報員。

　　4. 學唱英文歌曲

　　(二)能力目標：本節(jié)課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能訓練，使學生通過感知、實踐、合作

　　完成任務，感受成功，提高語言實踐運用能力。

　　(三)德育目標：通過這節(jié)課讓學生懂得要愛護我們周圍的環(huán)境，愛護樹木，從自我做起，保護地球美麗的家園。

　　(四)情感目標：在學習中，我注意使用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，提高自信心。

　　教學重點詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語

　　教學難點對What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.

　　教學流程

　　一．談話引入

　　1. 鋪墊，知識回憶

　　想一想，到現(xiàn)在你學會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學到的多？

　　2. 激趣，字母游戲：創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題

　　大家學會的可真不少！今天，我們就應用所學會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎？

　　老師給每個同學發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。

　　師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

　　Now, tell me please. What do you find?

　　生：單詞flag, go, zoo, bag, pen.

　　師：OK! You are very clever.

　　完成最好的同學得一朵小紅花。

　　師：這里有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.

　　( 游戲能為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應恰當?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。)

　　二．利用多媒體學習新單詞

　　1. 練習生詞的讀音

　　課前讓學生查找與天氣有關(guān)的單詞，學生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)學生探究能力，然后進行六個單詞的重點學習,在聽完磁帶后，找學生讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

　　( 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習。)

　　2. 交際英語

　　運用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進行提問。

　　( 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。)

　　3. 圖片與句子相連接，學生走到微機前進行連接。

　　三．爭做小小天氣預報員

　　就各地區(qū)的天氣進行預報。

　　( 興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現(xiàn)欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的'掌握。)

　　四．學唱歌曲

　　1. 運用肢體語言教學生詞snoring, bumps his head,確信學生理解歌曲的意思。

　　( 肢體語言，可使學生在語言和動作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

　　2. 建立超連接，運用新標準動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應的動作，然后小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的學生發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）

　　( 小學生性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。)

　　五．總結(jié)升華

　　以沙塵暴為例對學生進行愛護周圍環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍。

　　六．課堂小結(jié)

　　在活動中復習鞏固了所學知識，掌握了如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。

　　七．課后作業(yè)

　　1. 觀察本周天氣情況，進行預報。

　　2. 如果你想了解天氣的更多知識，請同學們ngen.com ,老師相信你一定會成為一名出色的天氣預報員。

　　八．課后反思

　　本節(jié)課在教學模式中采用任務型教學法，在授課過程中應用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導法，演唱教學法。教學設計按照老師：創(chuàng)設情景――激發(fā)興趣――組織活動――指定目標學生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。

小學英語說課稿10

　　Unit 6Let’s go by taxi

　　Good morning , everyone .Today I’ll talk about Unit

　　6PEP. English Boook 4:Let’s go by taxi. I’ll finish this Unit in four lessons , today I’ll talk about the first period of the Unit . This Unit is very important of this book . The Unit is the continuation of Unit 8 PEP Primary English Book3. It provides the new words of places :station , supermarket , library , theatre , hospital and airport .The new phrases : by train ,by plane , by minibus and on foot .When learn the new words and new phrases, the Ss will come into contact with the new pattern: Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learntEnglish in the primary school, so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss’ abilities of listening, speaking and the synthetic abilities of communication, co-operation and investigation. And to cultivate their good sense ofEnglish.

　　(本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學英語3A第八單元知識的一個延伸。在本單元中提供了六個地點類的單詞及四個交通工具類的單詞和學生在學習單詞的過程中將會遇到的一個新句型Shall we go to … by…?

　　我們知道小學生學習英語的時間不是很長，所以這一堂課的主要教學目標將一培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力及與人交

　　流合作和初步調(diào)查研究的能力和較好的英語語感。) ⅠTeaching contents:

　　1. The new words of the places: station, supermarket, library and so on.

　　2. The new words of vehicles: train, plane, minibus and foot.

　　3. The new pattern: Shall we go to … by …?

　�、� Teaching aims:

　　1. The aims to the knowledge

　　a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

　　b. To help the Ss learn the new pattern: Shall we go to … by …?

　　c. To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

　　2. The aims to the abilities

　　a. To improve the Ss ability of listening and speaking . b. To encourage the Ss to communicate with the others actively.

　　3. The aims to the emotion

　　a. To educate the Ss to be polite and helpful to the others. Ⅲ The key pionts:

　　1.To enable the Ss master the new words.

　　2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

　　3.To arouse the Ss’ interest in English.

　�、� Teaching methods:

　　To cultivate the Ss’ abilities of listening,speaking,reading and

　　writing,to increase the Ss’ability of learning English by themselves and

　　to arouse their interest ,in this peroid,I’ll use the teaching methods below:

　�。榕囵B(yǎng)學生的聽說讀寫和學習英語的.自主能力，為激發(fā)他們學習英語的興趣，在這堂課中，我將會采用以下的教學方法：）

　　1. Communication method（交際法）

　　I’ll set up a real situation,in this way ,the Ss can say in pairs or in groups,they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

　　2. Task-based method（任務法）

　　That is to say I’ll let the Ss finish a task by making a short dialogue

　　and acting it out.To help the Ss get a better undersangding

　　of the key structure.

　　Ⅴ Teaching aids:

　　In this lesson, the CAI,some pictures will be used. Ⅵ Teaching procedure:

　　Step 1Warm up

　　1. Sing a song << They sing happily>>.

　　2. Make a free talk between the T-S ,S-S.

　　Are you happy today?

　　Let’s go to the park,OK?...

　　This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into thereal surrounding of English

　　learning,And it can also review the learnt knowledge for the next step.(這一環(huán)節(jié)通過唱歌和自由對話為學生營造了較好的語言環(huán)境，他們會很快地進入英語學習的情境中來，在此同時也復習了舊知，為下一步的學習做好了充分的準備。）Step 2Presentation

　　I’ll mainly talk about this period.

　　1. Learn the new words of places

　　a. CAI shows a big beautiful picture of a city.

　　b. A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .

　　c. Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ,pay attention to the pronunciation.

　　d. Show some pictures of the places,ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

　　e. Practise the new words:

　　(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is. For example show a red cross to guess that is a hospital.

　　(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

　　Shall we go to …?All right.

　　This step is not to present the new words one by one,just with the help of the CAI and the pictures, it can provide a real situatian to understand the meaning of the words and to arouse the Ss’interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (這一環(huán)節(jié)，并不是簡單地逐個呈現(xiàn)要學的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學生的學習提供了一個較真實的情境，讓他們在情境中學會新知，對所學新單詞的意思有比較好的理解，同時也大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。設置的競賽的環(huán)節(jié)能夠鼓勵學生大膽嘗試，提高他們英語學習的能力。)

小學英語說課稿11

　　一、說教材

　　本課是義務教育牛津小學英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學內(nèi)容。

　　這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　二、教學目標

　　根據(jù)《課程標準》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。

　　2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…

　　here’s/here’re…for you.

　　3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺

　　4、通過看圖說話，對話等教學手段，培養(yǎng)學生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的'能力。

　　教學難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。

　　四、教法和學法

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。

　　五、教學過程

　　為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學過程分為4個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬⿵土晫�

　　該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。

　　首先，根據(jù)英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設的開端，我和同學們會進行對話等口語交流，接著通過讓學生跟唱本課f部分的歌曲，讓學生在對話與歌曲的雙重合作中，復習前兩節(jié)課所學的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學習做好認知準備。

　　（二）學習新知

　　在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：

　　1.在前面復習引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學生的認知規(guī)律，突破了難點。

　　2. 根據(jù)第一節(jié)課學習的內(nèi)容，請同學們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。

　　3.根據(jù)探究式教學的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學生用英語思維的能力。（三）鞏固提高

　　在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。

　　（四）全課總結(jié)

　　兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判�，因此我設計了一個連線題，將所學的感覺形容詞與相對的應采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結(jié)。

　　板書設計

　　本課板書，主要圍繞重點句型來設計，以幫助學生理解、熟悉句型和單詞

　　tired ill

　　hot cold what’s the matter ?

　　hungry thirsty here’s/here’re…for you.

　　練習(連線)

　　tired see a doctor

　　ill go to bed

　　hot fan your face

　　cold stamp your feet

　　hungry have some water

　　thirsty have a cake

　　牛津小學四年級4A英語Unit 9 What’s the matter說課稿

小學英語說課稿12

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好!我是全保小學的英語教師，今天我說課的課題是人教版小學英語三年級上冊第四單元《we love animals》，我按以下九個程序說課：教材分析、教學目標、學情分析、教學重點、難點、教學策略、教學準備、教學過程、板書、教學反思。

　　一、教材分析

　　本課時是《PEP小學英語》三年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，主要學習“I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學生能根據(jù)實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。

　　二、教學目標

　　1、知識目標:①能聽懂會說:Look!I have a...②在創(chuàng)設的情景中，能用I have a...表達自己有某物。③能聽懂會說單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo

　　2、情感目標:①培養(yǎng)學生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用的感嘆語：Wow! Cool! Great! Super!②培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。③培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

　　三、學情分析

　　孩子們的英語學習還處于起步階段，但是他們對于英語的好奇心還是很濃的，而且，經(jīng)過三個單元的學習和訓練，孩子們也能用簡單的英語來表達自己并能在老師的體態(tài)語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，而本課時的內(nèi)容本來比較多，為降低難度，我把動物單詞的學習放在第一課時，因此，本課時主要是學習一些感嘆語，應該是比較容易掌握的，較難一點的就是對“zoo”的理解，可以通過圖片來解決這個難題。

　　四、教學重、難點

　　1、重點：句型“ I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”

　　2、難點：“super”和“great”的發(fā)音。

　　五、學習策略：

　　通過游戲、趣味活動以及體態(tài)語言等方法，為孩子們創(chuàng)設一個英語環(huán)境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。

　　六、教學準備

　�、賱游锿婢�:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個籃子中。②有關(guān)動物圖片和卡片。③學習用品pen, pencil等。④教材錄音帶。

　　七、教學過程:

　　Step 1 Warming up

　　① Let’s sing

　　T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?

　　Ss: OK!

　　T: Stand up, please. Are you ready? (環(huán)視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine 時和學生擊掌)(設計意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關(guān)系比較和諧.)

　　Step 2 Revision

　�、� Oral English

　　T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?

　　Ss: Let me try.(學生表演自編對話)

　　S1: Good afternoon, Fang Fang!

　　S2: Good afternoon, Lan Lan!

　　S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

　　S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!

　　S3: Nice to meet you, too!

　　S1: Hello, Dong Dong. How are you?

　　S2: I’m fine ,thank you. How are you?

　　S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?

　　S2: Great!T: OK?

　　Ss: One, two, OK!(學生拍手鼓掌)(設計意圖：全班同學的鼓勵讓表演的學生非常高興，也激勵了其他同學躍躍欲試。)

　　T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說邊拿出自己準備的實物。)Are you ready?Ss: Yes.

　　T: Oh, great! Listen and do.(說時把手放在耳邊表示聽，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學生按教師的口令出示相應的'物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?

　　S1:(走上講臺)Show me your book/pen/...(教師和學生一起按指令做。)(設計意圖：師生共同活動讓學生感受到老師和他們是朋友關(guān)系，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語學習的樂趣。)

　　Step 3: Presentation

　　T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”

　　Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.

　　T: (拿出裝著動物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)

　　T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現(xiàn)一個動物圖案和相應的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學生認讀時，教師發(fā)出這些感嘆語，并伴隨肢體語言，張大嘴，跳著拍手，豎起大拇指。這時出現(xiàn)動物圖畫面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設計意圖：在學生練習的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學生接受，肢體語言的運用讓學生輕松理解，會意。)

　　T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)

　　Ss:(仔細觀看)Three?

　　T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著自己)Great!(設計意圖：這樣的鼓勵讓學生充滿自信。)

　　T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放錄音，學生跟讀。)

　　Step: 4 Practice

　　T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”O(jiān)K?

　　Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?

　　S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!

　　S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.

　　Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習，教師指導。)

　　T:Be quite please. Let’s play and act.

　　S1:Look! I have a duck.

　　S2:Cool!S1:I have a panda.

　　S 2:Great!

　　S1:Bye!

　　S2:See you!(再請幾對學生上臺來表演。)

　　T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?

　　Ss:Yeah!(請一名學生走上講臺。)

　　S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應的物品)

　　T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開兩手表示什么都沒有，再用手勢、表情來扮演所學過的動物)Can you?

　　Ss: Yes! (接著請幾個學生來表演，其他的學生就用學過的感嘆語來夸獎。)(設計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習，既讓學生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學習積極性得到提升。)

　　T:Oh! I’m tired!(打個哈欠)

　　Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設計意圖：輕快的英文歌曲讓學生回味無窮，也為下一次的學習打下伏筆。)

　　Step 5 Homework

　　T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用漢語重復一遍)Class is over.

　　八、板書設計

　　We Love Animals

　　rabbit(圖片). Cool !

　　panda(圖片). Super!

　　I have a monkey(圖片). Great!

　　zoo (圖片). Wow !

　　九、教學反思:

　　讓學生樂學是英語教學對起始年級的基本要求目。因此，本節(jié)課的設計意圖是為學生構(gòu)建快樂學習的課堂，我通過游戲、趣味活動創(chuàng)設情境，輕松、自然地引出教學重點，并在情境中突破難點。特別是幾個感嘆語，我在熱身和復習時就不斷的運用并配以體態(tài)語言，幫助學生理解語言的意義。達到學以致用的目的。我覺得這節(jié)課最成功之處就是體態(tài)語言的合理運用，不僅減少母語的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語語境當中，還可以鍛煉孩子們聽和說的能力。但是，英語的學習僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們在課外也能樂于練習將是我們英語老師有待探討的問題。

小學英語說課稿13

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學英語四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時。我主要從以下幾個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　本單元所有內(nèi)容都是圍繞天氣weather展開的，本課為第一課時，學習4個關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學知識當一次小天氣預報員。通過這節(jié)課，讓學生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時學會運用It's ......in......句型，從而提高用英語進行交流的能力，為后面的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、說教學目標

　　知識目標

　　1、能聽、說、讀、寫本課的四會單詞：weather，cold，warm，cool，hot。

　　2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......

　　能力目標、能利用所學句子來表達不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。

　　情感目標、讓學生認識全國各地大體的天氣狀況；教育學生團結(jié)合作的精神。

　　三、說教學重、難點

　　重點：單詞：weather，cold，warm，cool，hot。

　　難點：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實際生活中的運用。

　　四、說學情

　　由于四年級的學生具有活潑好動，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學了一年多的英語，有一定的英語基礎(chǔ)。

　　五、說教法設計

　　以新課標為指導，學生為主體，教師為主導的教學模式，結(jié)合任務型教學法將聽、說、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運用，讓學生容易接受新知，從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

　　六、說學法指導

　　小學英語課堂的生命就在于激發(fā)小學生學習英語的興趣。創(chuàng)造真實的情景，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　七、說教學過程

　　1、熱身階段：

　　a、熱身運動，讓學生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個熱身活動可以讓學生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。

　　b、引出新知

　　根據(jù)英語愉快教學模式，要使學生在教學開始便處在認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端。怎樣才能使學生活躍起來呢？復習Unit 3的服裝詞匯，再談論什么天氣該穿什么衣服，很自然地過渡到今天的新課：weather。

　　2、新課呈現(xiàn)階段

　　1、教師復習舊知識后，播放天氣預報視頻，學生對此片段應該相當熟悉，教師適時拿出單詞卡片，教學單詞weather report，而此時學生一定非常有興趣學習。weather這個詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學生仔細觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學生鼓勵，教師帶領(lǐng)學生豎起大拇指說：“Good good very good”，這樣可以鼓勵學生大膽地開口說英語。通過不斷地模仿練習，加上男女生競賽，突破本課難點。

　　2、出示幾個地點的圖片，讓學生先熟悉這幾個地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個城市的溫度來判斷天氣的冷熱程度，教學四會單詞，通過多樣化操練后學生也熟悉了單詞，用更多的練習來鞏固，并教學新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來教學，從而突出了本課的教學重點，同時加深學生對單詞和句型的理解及運用。

　　3、由于學生對直觀的物體很感興趣，教師出示中國地圖，并扮演天氣預報員，在逼真的情景里，用今天新學的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報天氣。根據(jù)小學生本身就愛表現(xiàn)自己，教師鼓勵學生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預報，給學生一個施展的空間，將學到的.知識實際運用，還激發(fā)了學生的學習興趣。

　　Let's chant經(jīng)過長時間的學習后，學生處于緊張的學習狀態(tài)，此時用Let's chant的一首歌謠讓學生從緊張的學習中過渡到輕松的氛圍。

　　3、拓展延伸

　　1、趣味活動：Let's play

　　由于小學生的注意力時間是很有限的，那么設計一個趣味活動是很有必要的，可以再次讓學生的注意力集中到課堂上來。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請四個組每組兩位代表上臺來，把本課的四會單詞及一些地名的卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ 。”進行練習，說錯的扣分，對的給予獎勵，讓學生得到充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

　　4、小結(jié)

　　教師讓學生看黑板上的板書，然后教師引導學生自己總結(jié)本課的重點知識，其他同學補充，最后，由教師給出明確的小結(jié)。這個過程是由學生自己總結(jié)，而不是由教師直接總結(jié)，這樣能加深學生對重點知識的記憶。

　　5、課后練習：

　　a、抄寫四會單詞及短語各一排，練習書寫。

　　B、回家扮演天氣預報員給家長看，把所學內(nèi)容運用當真實情境中，練習學生的口語。

　　八、說板書

　　這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，也體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。

　　Unit4 It’s warm today weather report

　　cold

　　It’s cool in Harbin 。

　　warm

　　Hot

　　九、說課后反思

　　本節(jié)課用課件，卡片輔助教學，再結(jié)合游戲讓課堂“活”起來。但是本課的難點是weather的發(fā)音，在教學過程中，很多學生對此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習句型：What’s the weather like in ___？時狀況百出。

小學英語說課稿14

尊敬的各位老師：

　　下午好！我說課的內(nèi)容是：《牛津小學英語》2B Unit 9 Where's the plane?

　　AB部分。本課我結(jié)合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。我從以下五個方面進行說課：說教材、說設計理念、說教法學法、說教學過程、說板書。

　　【教材分析】

　　本課教學內(nèi)容是《牛津小學英語》2B Unit 9 A B部分的詞句教學。主題是“確定物品位置”。這一話題與學生的日常學習和生活息息相關(guān)，場景便捷，易于創(chuàng)設。在教學中，教師要充分利用身邊的物品和場景，引導學生理解對話的意思，并始終讓學生在具體的情境中進行操練和運用。

　　【教學目標】

　　新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　1、知識目標：

　　(1)能聽懂特殊疑問句Where's the---?并能用It'sin/on the…，作出正確應答。

　　(2)能用特殊疑問問Where's the～向他人詢問物品的位置。

　　(3)能聽懂、會說、初步認讀介詞on，in和名詞bed，TV。

　　2、能力目標：能根據(jù)場景正確使用介詞on或in來表述物品的位置。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生合理擺放物品的良好習慣。

　　【教學重難點】

　　本課的重點是

　　(1)能聽懂特殊疑問句Where's the---?并能用It，sin/on the…，作出正確應答。

　　(2)能用特殊疑問問Where's the…？向他人詢問物品的位置。

　　本課的難點是讓學生正確使用介詞on或in來表述物品的位置。

　　【教學準備】

　　電子白板課件。

　　一、設計理念

　　在低年級英語對話教學中，我們要十分重視激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生基本的.學習能力。為了幫助學生直觀地理解課文，達到正確表述物品位置這一目的，我創(chuàng)設“拯救懶羊羊”這一生動有趣的故事情景，引導學生通過“看一看”、“找一找”、“演一演’’、“想一想”等多元化的語言實踐活動，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，讓學生們在開放、自主的課堂中習得語言，提高英語素養(yǎng)。

　　二、學法

　　教學本課時，我根據(jù)低年級英語對話教學要求和本課的特點，并將教法與學法相統(tǒng)一，采用如下教法：

　�。ㄒ唬┕适聦�

　　讓學生在已有的語言支架上溫故知新。

　�。ǘ┳灾魈骄�

　　讓學生帶著問題在故事情境中習得語言。

　　（三）積累運用

　　讓學生在習得語言后大膽運用。

　　三、說教學過程

　　合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　【故事導入，懶羊羊被抓】

　　上課伊始，我從“魔法瓶”的傳說入手著手描繪故事。從前有一個神奇的“魔法瓶”，誰得到它就能實現(xiàn)自己的愿望。一天懶羊羊躺在草地上做夢，夢見了“魔法瓶”�！澳Хㄆ俊憋w到了桌上，學生唱誦上一單元已學歌謠Abottleo接著利用電子白板的聚光燈效果．老師詢問：Where's the bottle?引導學生回答：It's on the table．出示介詞on，請學生朗讀，幫助學生積累課文語言。接著“魔法瓶’’又移動到盒子里面，利用電子白板的聚光燈效果引出介詞in，請學生朗讀并編歌謠唱誦。突然，“魔法瓶”在懶羊羊夢境中消失�；姨浅霈F(xiàn)了，他抓走了懶羊羊。慢羊羊告訴大家：只有得到“魔法瓶”才能救出懶羊羊。這樣就給學生留下個懸念：Where the bottle?引入下面故事的學習，激發(fā)學生探究的興趣。

　　四、說教學板書

　　好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。本課板書我突出“on’’和“in’’的不同特點，結(jié)合教學過程，讓學生學會正確表述物品的位置。

　　總之，本課教學我著眼于學生的發(fā)展，將電子白板技術(shù)與英語學科教學有機整合，使課堂變得生動活潑，使學生學得有聲有色，力求呈現(xiàn)扎實、高效的課堂效果。

小學英語說課稿15

　　一、說教材

　　我說課地內(nèi)容是小學英語三年級上冊第一單元第二課，本課是功能型地交際型地交際訓練課，我借助"任務型"教學采用多樣化地教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語地興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習地能力，形成初步用英語進行簡單日常交際地能力。

　　結(jié)合新課程標準和大綱提出地基礎(chǔ)教育階段英語課程地總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人地句型：

　�、� Whoˊs this ?

　　② This is

　　2、學習認讀單詞： Grandfather , Grandmother,

　�、佟⑹箤W生能夠根據(jù)指令做動作。

　　②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　�、邸⒃趫D文或場景下進行簡單地英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語地重要意義。

　　充分利用教材和教師地多媒體教學所提供地學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中地困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間地稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人地方式并對學生進行親情教育。

　　結(jié)合教學目標地要求，我把本課地重難點設置為：

　　1、介紹他人地句型 This is ……

　　2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點地。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材地了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實現(xiàn)對知識地體驗和實踐最后在真實地生活情境中運用、實現(xiàn)能力地發(fā)展。

　　說教法和學法：

　�。ㄒ唬┬〗M活動學習法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱地單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語地樂趣及交流地意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學習地環(huán)境。

　�。ǘ┣榫辰虒W法

　　我將教學建立在滿足學生心理需要地基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚地情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人地照片，在表演中帶上飾演家人地頭飾，在加生活化地錄音為學生設置了真實而有效地場景激發(fā)了想說地愿望也有利于學生表達能力地提高。

　�。ㄈ┕膭罘�

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)厥褂眉钚栽u語和贈送小禮物地方法讓學生渴望成功地心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習地一個最簡單而有效地方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發(fā)展

　　下面說一下教具地安排和使用：

　　依據(jù)英語教學地直觀性，趣味性、實踐性地教學原則，結(jié)合合作學習和任務型教學地新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制地組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　二、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列地教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛

　　2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 地頭飾，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。

　　3）檢查上節(jié)課布置地對話表演。（小組活動）

　　Step 2、新知導入

　　1）教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?

　　Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中地其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

　　2）教師指著祖母地照片說This is my father′s mother.

　　She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)卣掌７磫朩ho′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書三會單詞并進行教學。

　　3）每組學生拿著自己地家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

　　Step 3.趣味操練

　　1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對地獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s

　　father 學生搶答；答對地獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s

　　father.這個游戲可以讓學生懂得英語中地grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）學生拿出自己準備地全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學生即指出自己地媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

　　4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

　　Step 4.鞏固補充

　　1）作出一個chant

　　Dad

　　father.

　　Mum Mum mother.

　　Grand pa Grand pa.

　　Grand father.