小學(xué)語(yǔ)文《第一場(chǎng)雪》說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-11-27 09:16:02 小學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《第一場(chǎng)雪》說(shuō)課稿范文

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

小學(xué)語(yǔ)文《第一場(chǎng)雪》說(shuō)課稿范文

　　大家好!我今天要說(shuō)的內(nèi)容是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文《第一場(chǎng)雪》。

　　一、教材分析：

　　《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。

　　二、學(xué)習(xí)目的：

　　1、知識(shí)目的：深入研讀課文，感覺(jué)下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的了解。

　　2、德育目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大天然的熱愛(ài)之情。

　　3、生長(zhǎng)目的：造就和生長(zhǎng)想象力與探究本領(lǐng)。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言筆墨，了解雪后景致的`優(yōu)美及作者的遐想，領(lǐng)會(huì)作者高興的心情。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　意會(huì)作者通過(guò)寫景及遐想表達(dá)思想情感的要領(lǐng)。

　　五、教法與學(xué)法

　　教法：接納“情感朗讀法”使用極富情感的語(yǔ)言表達(dá)，緊扣重

　　點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完本錢節(jié)的教學(xué)使命。

　　學(xué)法：教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，細(xì)致咀嚼重點(diǎn)段、句、

　　詞，領(lǐng)會(huì)文中的情緒。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　使用多媒體教學(xué)。

　　七、教學(xué)步伐

　　1、建立情境，激趣閱讀

　　先讓學(xué)生回首下雪前，下雪時(shí)的景象，接著播放《雪絨花》課

　　件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。

　　2、回顧學(xué)法，整體感知

　　先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，心中的感受如何?

　　3、精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會(huì)情感

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中

　　情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會(huì)說(shuō)什么?”

　　4、揭示背景，情感升華。

　　先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個(gè)反問(wèn)(如此：“瑞

　　雪兆豐年”!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。

　　5、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。

　　在這一關(guān)鍵中，先師生配合總結(jié)寫作要領(lǐng)，再讓學(xué)生選擇自己

　　喜好的部門，重復(fù)朗讀，到達(dá)背誦。

　　6、作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。

　　這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜好的文句摘抄在《小蜜蜂》積聚本上，充實(shí)表現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

　　7、板書設(shè)計(jì)。

　　19、第一場(chǎng)雪

　　雪前：驀地變冷一讀：出現(xiàn)畫面

　　雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng)二讀：品詞品句