【推薦】幼兒園說(shuō)課稿集合7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
生活中各種聲音無(wú)處不在，到處充滿(mǎn)著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇�，用鈴鼓碰碰�?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂(lè)意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽(tīng)、探索各種各樣聲音的能力，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給孩子們有個(gè)提升，使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。
活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。
活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的，豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備：
1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書(shū)的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）2、提供了多種物品，讓幼兒探索；如：打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學(xué)方法
綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教學(xué)方法：
觀(guān)察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，采取觀(guān)察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)；在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中，運(yùn)用觀(guān)察指導(dǎo)法，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動(dòng)目標(biāo)。 操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試；本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知；第二次是通過(guò)各種方法模仿聲音，感知聲音的樂(lè)趣。
體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、猜測(cè)活動(dòng)，猜一猜，聽(tīng)一聽(tīng)。（指導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？）教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時(shí)老師不作回應(yīng)。
二、操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測(cè)的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音？（操作后回答）2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音，再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)？（幼兒隨意走動(dòng)，尋找并制造聲音，然后說(shuō)出自己的做法。）
2、聲音是怎么來(lái)的呢？（動(dòng)，振動(dòng)，）小結(jié)：物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。
三、配音游戲活動(dòng)，感受樂(lè)趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。（鳥(niǎo)叫、風(fēng)聲、馬蹄聲）
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。
3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音（搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲。搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動(dòng)推向高潮。
延伸活動(dòng)：活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽(tīng)尋找，給此活動(dòng)留下更多的回味。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖（說(shuō)教材）
《兔子舞》是一首活潑、熱情的音樂(lè)，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，是一首時(shí)尚的流行音樂(lè)舞蹈。小朋友對(duì)流行歌曲都比較熟悉。那么如何將流行的音樂(lè)元素有機(jī)地整合到我們幼兒園的日常音樂(lè)教育教學(xué)中，成為幼兒自己的流行音樂(lè)。本次韻律活動(dòng)選擇兔子舞就以挖掘歌曲本身的潛在因素入手，力求使幼兒的學(xué)習(xí)和幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，同時(shí)，又盡量利用音樂(lè)的表現(xiàn)因素和手段來(lái)豐富幼兒的表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒表演的興趣及活潑開(kāi)朗、合作表演的性格，嘗試結(jié)伴舞蹈的樂(lè)趣。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用�！缎戮V要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認(rèn)知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)為：
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，探索用身體動(dòng)作有節(jié)奏地表演，掌握"勾腳""蹦"的基本動(dòng)作，在彩帶的提示下區(qū)分"左右"方向。
2、能合著音樂(lè)的節(jié)奏表演兔子舞，嘗試結(jié)伴舞蹈。體驗(yàn)和同伴合作，共同舞蹈的而快樂(lè)。
3、享受扮演兔子參加兔子舞會(huì)的快樂(lè)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒能合著音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編兔子舞，嘗試結(jié)伴舞蹈，體驗(yàn)與同伴合作，共同舞蹈的快樂(lè)。
難點(diǎn)是掌握"勾腳""蹦"的基本動(dòng)作，在彩帶的提示下區(qū)分"左右"方向。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作
用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒熟悉兔子舞的音樂(lè)、會(huì)表演企鵝舞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子的頭飾、頭箍、尾巴、錄音機(jī)、磁帶、彩帶、二名幼兒扮演森林兔子舞會(huì)的邀請(qǐng)者、事先會(huì)表演兔子舞。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問(wèn)法、整體教學(xué)法
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是幼兒想象力和表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，老師以語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)、情緒引導(dǎo)幼兒觀(guān)察感受，體驗(yàn)情緒。
2、游戲法：以參加兔子舞會(huì)引起幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是幼兒最好的老師，有了興趣，幼兒才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動(dòng)中讓幼兒欣賞小兔子表演，向小兔子學(xué)習(xí)動(dòng)作，教師利用語(yǔ)言提示“勾腳、勾腳、扭、扭、蹦蹦跳”與幼兒一同學(xué)習(xí)，有效的突破難點(diǎn)。
4、采用啟發(fā)提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。合著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編各種動(dòng)作。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒嘗試結(jié)伴舞蹈，體驗(yàn)和同伴合作，共同舞蹈的快樂(lè)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬� 律動(dòng)：幼兒表演《企鵝舞》律動(dòng)入室。
要求幼兒合著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行表演。
�。ǘ┮�"小兔子"邀請(qǐng)幼兒參加森林舞會(huì)的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。 1、談話(huà)引入：瞧！誰(shuí)來(lái)了？猜猜他來(lái)干什么？
2、小兔子提出參加森林兔子舞會(huì)的要求：
第一：要學(xué)會(huì)跳兔子舞。
第二：要把自己打扮成小兔子。
（此環(huán)節(jié)小兔子的出現(xiàn)是刺激幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。）
（四）幼兒學(xué)習(xí)表演兔子舞。
1、幼兒自由發(fā)揮想像探索兔子舞的動(dòng)作，教師肯定幼兒的表演動(dòng)作。
"你們覺(jué)得兔子舞可以怎么表演呢？"
（幼兒是創(chuàng)編活動(dòng)的主體，離開(kāi)幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)編便失去意義。在此環(huán)節(jié)我遷移了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們自由想像嘗試創(chuàng)編兔子舞的動(dòng)作，給幼兒充分發(fā)揮自主的時(shí)間和空間，采用"先試后導(dǎo)、先編后學(xué)"的方式，教師加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)其余幼兒學(xué)習(xí)，從而提高了幼兒的表演能力。）
2、幼兒欣賞小兔子表演的兔子舞，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握"勾腳""蹦"的基本動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)彩帶在兔子舞中發(fā)揮的提示"左右"方向的作用。
"認(rèn)真看小兔子是怎么表演的？和你們表演得一樣嗎？他們先做什么動(dòng)作？再做什么的動(dòng)作？最后做什么動(dòng)作？"
�。ù谁h(huán)節(jié)讓幼兒明確欣賞的目的，觀(guān)察小兔子的表演和自己表演得是否一樣？引導(dǎo)幼兒觀(guān)察記憶動(dòng)作。）
3、幼兒伴隨音樂(lè)自由練習(xí)。
�。ù谁h(huán)節(jié)教師以學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)與幼兒一同向小兔子學(xué)習(xí)表演兔子舞比比誰(shuí)最先學(xué)會(huì)參加舞會(huì)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)很快的秘密--利用語(yǔ)言提示" 勾腳、勾腳、扭、扭、蹦蹦跳"與幼兒一同表演。）
4、兩只兔子的邀請(qǐng)舞
“兩只兔子的邀請(qǐng)舞和一只兔子的獨(dú)舞有什么不一樣？”
引導(dǎo)幼兒觀(guān)察手的動(dòng)作變化，一個(gè)人跳時(shí)，手叉腰；兩個(gè)人跳時(shí)，前一個(gè)手叉腰，后一個(gè)小朋友手搭在前一個(gè)小朋友的肩上。
幼兒兩兩合作，跟著音樂(lè)跳一跳。教師提醒幼兒跟著節(jié)奏，同好朋友的動(dòng)作一致。
5、長(zhǎng)長(zhǎng)的接龍舞。
自由搭火車(chē)表演兔子舞，教師提醒幼兒結(jié)伴舞蹈時(shí)動(dòng)作要整齊。
（當(dāng)幼兒的表演不整齊時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩帶的作用，知道每一次表演先出有彩帶的那只腳-左腳，并幫助幼兒形成經(jīng)驗(yàn)。
6、幼兒利用道具扮演小兔子參加森林里的兔子舞會(huì)。
�。ㄌ厥獾谰叩某霈F(xiàn)滿(mǎn)足了幼兒想當(dāng)兔子舞參加舞會(huì)的心愿。）
7、組織幼兒思考：兔子舞還可以怎樣表演更有意思？
�。ㄎ澹┮匝�(qǐng)更多的伙伴參加兔子舞會(huì)結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的。孩子初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長(zhǎng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復(fù)述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話(huà)講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！彼晕覐摹爸С帧�、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀(guān)演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴(lài)于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀(guān)演示，讓孩子對(duì)兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！彼裕诨顒�(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下來(lái)會(huì)干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
�。ǘ⿲W(xué)法
依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀(guān)察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住兒歌內(nèi)容線(xiàn)索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀(guān)察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谙群箨P(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿動(dòng)物的心理對(duì)話(huà)，在角色表演中體驗(yàn)與同伴間合作的美好情感，
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣
1、引入主題
�。�1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話(huà)：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線(xiàn)索，運(yùn)用了觀(guān)察法和討論法，讓孩子對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰(shuí)？（小白兔）
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無(wú)意識(shí)識(shí)字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂(lè)趣。
（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續(xù)朗誦，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
�。�2）角色扮演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng)
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè)趣。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果。”圖譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非�；钴S，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是大班活動(dòng)《我的同伴》。
一、說(shuō)教材。
此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。
3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo)，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
1、游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深�！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。
2、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò)，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流過(guò)程和結(jié)果�！币虼耍顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣。
四、說(shuō)過(guò)程。
參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。
1、 開(kāi)始部分：
參加加集體活動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。
2、 基本部分：
分三環(huán)節(jié)。
（1）共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱(chēng)為同伴？等問(wèn)題。
�。�2）自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們?cè)鯓映蔀橥榈�？我們�(cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。
3、 高潮部分：
分兩環(huán)節(jié)。
�。�1）情境教學(xué)。觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
（2）游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。
4、延伸活動(dòng)：
品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿(mǎn)足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)背景：
大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期，且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能，擁有1-10的數(shù)概念，依據(jù)數(shù)學(xué)教育具有系統(tǒng)性和邏輯性的特征，我選取了本節(jié)課，幫助幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)事物間內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析推理。
2、養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦，勤思考的習(xí)慣。
活動(dòng)方法：
以游戲法為主，結(jié)合故事情景法和演示法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《小鴨子學(xué)游泳》、自制大書(shū)、紙偶鴨、黑板、三個(gè)不同顏色的杯子、一個(gè)小球
教學(xué)實(shí)錄：
片段一：游戲：坐單雙
師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲。（示范動(dòng)作）在小椅子上坐好，起來(lái)數(shù)一，坐下數(shù)二，再起來(lái)數(shù)三，坐下數(shù)四，依次在心里不出聲數(shù)數(shù)，直到老師喊“�！�，神奇的事情發(fā)生了，老師不用問(wèn)你數(shù)的數(shù)字是幾，就知道你數(shù)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。（游戲?qū)肽軌蚣ぐl(fā)幼兒的參與熱情。制造游戲懸念，能夠引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）
游戲開(kāi)始前，提出要求：你們數(shù)數(shù)字時(shí)可不能出聲，要在心里記著數(shù)字，等老師喊“�！钡臅r(shí)候，就馬上停下來(lái)。游戲開(kāi)始，孩子們心里一邊數(shù)數(shù)，一邊坐下起來(lái)。老師喊“�！�，依據(jù)孩子坐著是雙，站著是單進(jìn)行判斷，并問(wèn)孩子對(duì)不對(duì)。孩子們覺(jué)得很神奇，就問(wèn)：“老師，你是怎么知道的？”
�。ㄓ變涸谟螒蜻^(guò)程中親身經(jīng)歷，會(huì)激發(fā)他們更強(qiáng)的探索欲望。）
片段二：在故事情景中自己尋找答案
師：你想知道答案嗎？聽(tīng)完《小鴨子學(xué)游泳》的故事你就找到答案了�。ぐl(fā)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。）
老師講故事，并運(yùn)用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事，提問(wèn)：“烏龜教練為什么說(shuō)小鴨子說(shuō)謊了？”
幼兒1：烏龜教練根本沒(méi)有去廁所，而是躲在草叢中偷看。（代表大部分幼兒的思維）
幼兒2：不是，小鴨子從河這邊游到對(duì)岸是1次，游回來(lái)是2次，烏龜教練讓小鴨子游5趟，小鴨子應(yīng)該在河對(duì)岸，而不是這邊。（通過(guò)故事和演示得到的思維結(jié)果）
幼兒3：就跟剛才我們玩游戲一樣，我們起來(lái)是1，坐下是2，再起來(lái)是3，再坐下是4，所以老師知道我們數(shù)的是單數(shù)還是雙數(shù)。（舉一反三的思維結(jié)果）
總結(jié)：你們很聰明！在黑板上演示出推理過(guò)程。
�。ㄕ�(qǐng)幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的思考空間，足夠的發(fā)言空間。使幼兒在腦子里建構(gòu)分析與推理的過(guò)程）
片段三：推理小游戲——閱讀推理
師：“真正厲害的是老師愛(ài)動(dòng)腦子---這是推理！你們想不想學(xué)推理，變聰明？”幼兒大聲地回答：“想！”
出示自制大書(shū)，請(qǐng)幼兒觀(guān)察封面。
師：“封面上是什么？”幼兒：“一條彩虹�！�
師：“我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩虹的顏色。”幼兒：“赤橙黃綠青藍(lán)紫。”
老師翻開(kāi)第一頁(yè)，提問(wèn)：“第一頁(yè)是什么”幼兒：“一個(gè)紅色的蘋(píng)果�！保ㄒ笥變赫f(shuō)出數(shù)量顏色物品名稱(chēng)。）回到封面，請(qǐng)幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。
翻開(kāi)第二頁(yè)，提問(wèn)：“第二頁(yè)是什么？”幼兒：“兩個(gè)橙色的桔子。”回到封面，請(qǐng)幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。
提問(wèn)：“你們猜，第三頁(yè)是什么？”幼兒：“鴨梨”、“三個(gè)香蕉”、“三個(gè)黃色的菠蘿。”（提醒幼兒說(shuō)出數(shù)量顏色物品名稱(chēng)。）
師：翻到第三頁(yè)：“三個(gè)黃色的鴨梨�！庇變海骸耙�！我猜對(duì)了！”回到封面，請(qǐng)幼兒看封面。
師：“那第四頁(yè)是什么？”幼兒：“小草”、“四個(gè)西瓜”、“四棵綠色的樹(shù)”“四條綠色的圍巾”……（糾正幼兒量詞的運(yùn)用。）
依次類(lèi)推，第五、六、七頁(yè)上的物品。數(shù)量+顏色+任何物品。（發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話(huà)要完整）
�。ㄓ變河脛倢W(xué)到的推理方法進(jìn)行嘗試，要及時(shí)肯定幼兒的答案，肯定其推理方法。且多表?yè)P(yáng)，讓幼兒在游戲中得到成功的體驗(yàn)。）
片段四：推理小游戲——猜猜看
師：“你們太聰明了，一學(xué)就會(huì)！那我再給你們出個(gè)難的。看，這是什么？”出示三個(gè)杯子和一個(gè)小球，給出情景線(xiàn)索，請(qǐng)幼兒猜小球被藏在哪個(gè)杯子里。
如：小球不在紅色的杯子里，也不你們左手邊的杯子里，小球在哪里？
�。ㄔ谝呀�(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行有用信息的選擇，并進(jìn)行空間方位的練習(xí)。）
結(jié)束：今天，你們很了不起，通過(guò)動(dòng)腦筋，用推理的方法解決了很多難題，我把這些材料投放在區(qū)域里，歡迎小朋友隨時(shí)來(lái)挑戰(zhàn)！
教學(xué)反思：
新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。這節(jié)課從孩子身邊的事情引入，以游戲和故事情景的方式，讓孩子做中學(xué)，玩中悟，學(xué)習(xí)興趣始終保持濃厚。
一、故事情景教學(xué)有利于幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
讓孩子在故事情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能引發(fā)他們主動(dòng)去探究自己所要解決的問(wèn)題。故事情景必須根植于幼兒的實(shí)際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學(xué)游泳，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩這一話(huà)題，與孩子們的生活密切相關(guān)，甚至有的孩子還有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。這樣他們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在情景中積極思考，抓住所要解決問(wèn)題的關(guān)鍵，潛移默化地學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思考的方法。
二、游戲方式讓幼兒樂(lè)于參加，積極思考。
遵循孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我用他們喜歡的游戲形式把這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步向縱深發(fā)展，提高了幼兒參加活動(dòng)的興趣和積極性。活動(dòng)中，我設(shè)置的三個(gè)小游戲生動(dòng)有趣，由淺入深，由易到難，為每個(gè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，并為他們提供了參與的機(jī)會(huì)。游戲的安排既聯(lián)系了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，又讓他們跳一跳夠得到，促使每個(gè)幼兒在原有的不同水平上獲得了發(fā)展。
三、重視幼兒的主體地位
幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位。其實(shí)在孩子們的生活中，已經(jīng)有了一些初步的合情的推理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)他們沒(méi)有意識(shí)到這就是推理。在這節(jié)活動(dòng)課中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他們感興趣的活動(dòng)中，讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、猜一猜中體驗(yàn)到推理在生活中的廣泛用途，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。所以教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī)，不忽視孩子的想法，積極地創(chuàng)造條件，激勵(lì)與引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。
總之，通過(guò)上這節(jié)課，我真正感受到游戲在課堂上的魅力，以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，大大提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。我最自豪的是編設(shè)的故事情節(jié)，把優(yōu)秀的品質(zhì)放在故事當(dāng)中，給孩子一個(gè)正面的情商教育，引導(dǎo)孩子們積極樂(lè)觀(guān)地生活。
教學(xué)案例：大班數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單推理》教學(xué)案例：大班數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單推理》-----孩子
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、教材
我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體幼兒的`同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。
二、教法
我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn);數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn);并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀(guān)察自己的圖形片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓
幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀(guān)察圖形標(biāo)記。
(二)基本部分
以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過(guò)指認(rèn)的形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據(jù)所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，教師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對(duì)買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。
(三)結(jié)束部分
活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
教材分析：
《小雞吃蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是幼兒較為感興趣的活動(dòng)�；顒�(dòng)的兩個(gè)主角取決于幼兒的生活，在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中，我們投放的“小動(dòng)物喂食”中就有小雞和毛毛蟲(chóng)，幼兒對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物比較熟悉，有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛(ài)。小班幼兒對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，并按數(shù)去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動(dòng)作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)好。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
結(jié)合我對(duì)教材的分析，小班幼兒的特點(diǎn)及計(jì)算發(fā)展的水平，我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1．喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。小班的幼兒寄教于玩，通過(guò)玩樂(lè)學(xué)習(xí)到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣才是根本，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是最好的助力。
2．樂(lè)意用感觀(guān)觀(guān)察、探索周?chē)氖挛�，感知游戲�?以?xún)?nèi)的數(shù)量。
3.能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。
說(shuō)重難點(diǎn)：
我將目標(biāo)3能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，小班的幼兒雖然對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，但按物取數(shù)對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時(shí)，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來(lái)，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，沒(méi)有和實(shí)物配合起來(lái)，所以此次我們準(zhǔn)備了籮筐小雞和毛毛蟲(chóng)，通過(guò)與實(shí)物的配合突破難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，我為本次教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了充足的材料：我準(zhǔn)備了實(shí)物毛毛蟲(chóng)若干，用以突破重難點(diǎn)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，角色的扮演也使幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性更高，所以我能準(zhǔn)備了小雞頭飾15個(gè)；母雞頭飾1個(gè)；老師扮演雞媽媽?zhuān)處煱缪蓦u寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動(dòng)環(huán)境，和激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的過(guò)程中積極的學(xué)習(xí)，使每個(gè)幼兒參與到活動(dòng)中去。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我分為三大塊內(nèi)容：
1．教師扮演母雞媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪‰u寶寶導(dǎo)入游戲情境。
2．小雞練本領(lǐng)，通過(guò)教師出示的數(shù)字，來(lái)按照教師的指令做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。
3．游戲《小雞找蟲(chóng)》，按數(shù)取物。
4．小雞與雞媽媽一起跳律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)�！袄斫�--感受--體驗(yàn)”，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)按數(shù)取物，我將四大塊內(nèi)容設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
第一大環(huán)節(jié)教師扮演母雞媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪‰u寶寶，一起唱《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，引起幼兒的注意力。
第二大環(huán)節(jié)小雞練本領(lǐng)。老師出示數(shù)字“1”，請(qǐng)寶寶們看這是數(shù)字幾？象什么？請(qǐng)我的小雞點(diǎn)一下頭。在出示數(shù)字“2”，請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾？象什么？請(qǐng)我的小雞蹲兩下。最后出示數(shù)字“3”，請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾？象什么？請(qǐng)我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動(dòng)作邊數(shù)數(shù)，此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉數(shù)字，理解數(shù)字相對(duì)應(yīng)的意思。通過(guò)雞寶寶練本領(lǐng)初步感受“按數(shù)取物”。
第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲(chóng)》。為了更好的游戲我把他分成了三個(gè)小環(huán)節(jié)：
一、雞媽媽交代游戲內(nèi)容及要求：請(qǐng)寶寶們看媽媽身上有一個(gè)數(shù)字寶寶，它是幾呀？一會(huì)媽媽找蟲(chóng)時(shí)要先找到自己的3號(hào)籃子，再去找3只小蟲(chóng)子，找的時(shí)候請(qǐng)寶寶和媽媽一樣要邊數(shù)邊找。這一環(huán)節(jié)很重要，只有交代清楚游戲的內(nèi)容，幼兒才能正確的游戲。
二、幼兒操作，小雞找蟲(chóng)。教師先請(qǐng)寶寶們看清楚自己身上的是數(shù)字幾？然后按媽媽的要求去找蟲(chóng)子吃吧！這里讓幼兒有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會(huì)深刻。在這里教師特別要注意鼓勵(lì)能力弱的幼兒。之后一個(gè)自查、互查和教師查的過(guò)程，幫助個(gè)別錯(cuò)誤的幼兒糾正錯(cuò)誤。
三、一起分享毛毛蟲(chóng)。教師帶領(lǐng)孩子們一起假裝吃蟲(chóng)，享受游戲的樂(lè)趣，和成功的喜悅，激發(fā)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
最后一環(huán)節(jié)：結(jié)束活動(dòng)
小朋友們和老師一起跳舞。此環(huán)節(jié)收尾，使整個(gè)活動(dòng)畫(huà)上了句號(hào)，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。幼兒從中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
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