【熱門】幼兒園說(shuō)課稿三篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、教材
《迷人的夏天》是本冊(cè)第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎熱”“多彩”“盡情”“悠閑”等特點(diǎn)生動(dòng)形象的展示了夏天的迷人。作者通過(guò)細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫為人們描繪出一幅幅美麗的畫面。這樣的課文，貼近學(xué)生的生活，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀。這篇課文結(jié)構(gòu)清楚、特點(diǎn)突出，前四段每一段都是圍繞著第一句展開描述的，段與段之間形成了并列的關(guān)系。第五自然段又是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)。這樣一篇寫作特點(diǎn)突出的文章，也可以作為一篇習(xí)作例文，供二年級(jí)的孩子進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本學(xué)段閱讀、寫話方面做出了如下要求：能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，能通過(guò)閱讀來(lái)理解文章內(nèi)容，對(duì)文章描寫的內(nèi)容展開合理想象，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。通過(guò)一學(xué)期的看圖寫話、日記練習(xí)，大部分學(xué)生能寫成段的話。由于本堂課是第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生在第一課時(shí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，對(duì)文章內(nèi)容有了一定了解，針對(duì)這一學(xué)習(xí)情況，結(jié)合上述本學(xué)段、本單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點(diǎn)：
1、理解“火辣辣、暢想” 等詞的意思。正確、流利，滲透有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
3、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)生活的熱愛。
在以上的教學(xué)目標(biāo)中，通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容、積累關(guān)于顏色的詞并運(yùn)用又成為課堂教學(xué)中的重中之重，所以我將教學(xué)重點(diǎn)制定為：
1、在朗讀中理解課文內(nèi)容，理解“火辣辣、暢想” 等詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容的能力。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
由于二年級(jí)學(xué)生年齡較小，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)并不難，但怎樣把積累到的詞運(yùn)用到語(yǔ)言文字中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。因此“積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練�！北愠蔀榱苏n堂中我和孩子們共同要突破的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
本課的教學(xué)過(guò)程中我采用的教學(xué)方法主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1、注重在朗讀中感悟
本課語(yǔ)言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣，適合學(xué)生朗讀。因此，在朗讀表示夏天炎熱的句子時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“火辣辣”進(jìn)行朗讀，從讀好關(guān)鍵詞，進(jìn)而讀好整個(gè)句子。在學(xué)習(xí)各段時(shí)，我都通過(guò)老師自己的語(yǔ)言進(jìn)行渲染，引導(dǎo)學(xué)生走入夏天美麗的圖畫中。讓孩子們?cè)诶首x中感受語(yǔ)言文字的美，在朗讀中理解課文內(nèi)容。在朗讀的過(guò)程中，我也采用了個(gè)別讀，男女生讀，全班讀等形式多樣
的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對(duì)夏天的喜愛。
2、注重讀寫結(jié)合
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收。??寫作是什么一回事？是表達(dá)。??閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外�！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生積累了表示顏色的詞之后，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)仿說(shuō)、仿寫片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法，把課文當(dāng)作習(xí)作例文，更充分利用了教材。
四、教學(xué)過(guò)程
整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮x課題開課
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
�。ㄈ┳宰x課文，整體感知
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，深入理解
�。ㄎ澹┚毩�(xí)仿寫
下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，來(lái)談?wù)劷虒W(xué)的設(shè)計(jì)意圖。
�。ㄒ唬┮x課題開課
這個(gè)環(huán)節(jié)中我開門見山的點(diǎn)出課題。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)出示本課所有的生字詞，以開火車的形式檢查讀，（切換幻燈片）再?gòu)乃猩衷~中抽出本課的一些關(guān)鍵詞，全班齊讀，既是檢測(cè)上節(jié)課認(rèn)字的情況，也是讓學(xué)生多和生字詞見面，達(dá)到鞏固字詞學(xué)習(xí)目的，還是為閱讀學(xué)習(xí)做鋪墊。
�。ㄈ┳宰x課文，整體感知
在初讀課文時(shí)我請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，想想作者筆下的夏天是什么樣的？有了第一課時(shí)的基礎(chǔ)，這時(shí)帶著問(wèn)題再讀課文，學(xué)生很容易便能體會(huì)文中夏天的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的能力，也是對(duì)概括能力的一種訓(xùn)練。我也根據(jù)學(xué)生的回答完成板書：炎熱 多彩 有趣 悠閑。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，深入理解
上海師范大學(xué)吳忠豪教授曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)要抓住本體性內(nèi)容來(lái)教學(xué)，也是要抓住語(yǔ)文這門學(xué)科所特有的來(lái)教學(xué)。崔巒老師也說(shuō)：閱讀教學(xué)要“言意兼得”，既有對(duì)文本的理解，也要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。因此，我在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的朗讀讓孩子們理解課文內(nèi)容，又抓住第二自然段的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用，提高孩子的語(yǔ)文綜合能力。下面我就文章寫作順序來(lái)講講每段教學(xué)的設(shè)計(jì)安排。
1、炎熱的夏天（切換幻燈片）
在交流匯報(bào)這一段時(shí)，我主要從板書 “炎”字入手，問(wèn)學(xué)生：“炎”字你 們?cè)趺从涀∷�？從而引�?dǎo)學(xué)生找到第一自然段中的“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地”這句表示夏天非常炎熱的句子，再?gòu)闹姓业疥P(guān)鍵詞詞“火辣辣”（切換幻燈片）來(lái)感受夏天的炎熱，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，最后朗讀好“火辣辣”進(jìn)而讀好這個(gè)句子�！盎鹄崩薄边@是一個(gè)“ABB”式的詞語(yǔ)，在這里我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還積累哪些像這樣的詞，豐富孩子的詞匯量。緊接著，我通過(guò)這樣的問(wèn)題：夏天這么炎熱，為什么作者還說(shuō)它是迷人的呢？引出第一自然段的后兩句，（切換幻燈片）并反復(fù)地引讀，讓學(xué)生體會(huì)到夏天雖然炎熱，卻有不一樣的快樂(lè)。如果學(xué)生沒(méi)能讀出在夏天里的灑脫與快
樂(lè)，炎熱后的涼爽，那么，老師可以示范，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行模仿�；蚴亲穯�(wèn)學(xué)生：夏天里我們穿著什么樣的衣服？你會(huì)在小雨中干什么呢？再次進(jìn)行引讀。（切換幻燈片）最后全班齊讀，讀好第一自然段，感受夏天的炎熱。
2、多彩的夏天（切換幻燈片）
本段中有許多描寫夏日多彩景物的短語(yǔ)，這些短語(yǔ)為我們生動(dòng)地描繪出一幅色彩斑斕的圖畫。在教學(xué)中，我讓孩子們默讀本段，找出表示顏色的詞，（切換幻燈片）并引讀帶這些顏色的短語(yǔ)：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。接著把這些表示顏色的詞語(yǔ)分解成表示單色彩的詞和表示多色彩的詞，（切換幻燈片）讓學(xué)生繼續(xù)往下說(shuō)，（切換幻燈片）最后把詞語(yǔ)出示在大屏上讓學(xué)生讀，達(dá)到積累顏色詞的目的。積累的目的是運(yùn)用，所以我就本段的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用：（切換幻燈片）街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙。有 ，有 ，還有 。又抓住本段中提到的夏天盛開的鮮花，（切換幻燈片）讓學(xué)生欣賞荷花、芍藥、向日葵、石榴花的圖片，補(bǔ)充它們的顏色，最后出示（切換幻燈片）“夏天 的鮮花盛開，有，有，還有，真是美麗極了！”增加難度進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)很多，根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我抓住本個(gè)自然段中表示顏色的詞，按總分的構(gòu)段方式，出示了有梯度的兩種語(yǔ)言的格式，有效的突破難點(diǎn)，讓孩子們練習(xí)說(shuō)話，目的就是想扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓孩子們一課一得。（切換幻燈片）最后回歸課文，齊讀2自然段，感受夏天的多彩。
3、有趣的夏天（切換幻燈片）
這一段，作者通過(guò)所聽、所看為我們展現(xiàn)了一個(gè)有趣的夏天。因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀邊思考：作者可以在夏天做哪些有趣的事？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示課文的后兩句。用語(yǔ)言渲染引讀，（切換幻燈片）再將課文變化成詩(shī)歌的形式，多次引讀，并讓男女生帶著自己的想象比賽讀。這樣的設(shè)計(jì)，主要是想讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，感受語(yǔ)言文字的美，感受作者在夏天里聽到的，看到的，進(jìn)而感受作者對(duì)夏天的喜愛之情。
4、悠閑的夏天（切換幻燈片）
本段內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很近。文字內(nèi)容簡(jiǎn)單，不宜過(guò)多講解。在設(shè)計(jì) 時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)話和理解“暢想”一詞作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀4自然段思考：夏天里還可以做什么？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示本段的后三句。總結(jié)出（切換幻燈片）夏天還是悠閑的。緊接著順勢(shì)提問(wèn)：“你們?cè)谟崎e的夏天里會(huì)干些什么？”學(xué)生可能就會(huì)像課文那樣說(shuō)：“去釣魚、去捉蝦??”如果學(xué)生這樣說(shuō)，我就問(wèn)學(xué)生：“想不想知道老師喜歡干什么？”于是就告訴學(xué)生（切換幻燈片）:”我喜歡望著星空暢想，想嫦娥真的在月亮上嗎??”接著再問(wèn)學(xué)生：“你會(huì)看著星空想什么？”順勢(shì)理解（切換幻燈片）“暢想”這個(gè)詞的意思。如果學(xué)生一上來(lái)就說(shuō)自己的喜歡做的事是望著星空暢想，那么就追問(wèn)他想些什么，進(jìn)而理解“暢想”的意思。（切換幻燈片）最后學(xué)生帶著理解齊讀這個(gè)自然段，感受夏天里的悠閑。
5、體會(huì)各段構(gòu)段方式（切換幻燈片）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我旨在通過(guò)師生配合讀，將朗讀與理解、感悟相結(jié)合，體會(huì)作者的寫作方法。由于前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)每段的內(nèi)容有了深刻的印象，在讀書時(shí)我又將每一段第一句進(jìn)行領(lǐng)讀，學(xué)生很容易通過(guò)朗讀體會(huì)作者的寫作方法。這一環(huán)的設(shè)計(jì)，既是讓學(xué)生體會(huì)總分的構(gòu)段方式，也是為下一步的寫作作鋪墊。
6、學(xué)習(xí)5自然段
最后一自然段是全文的總結(jié)，在總結(jié)了上文的“夏天是炎熱的、多彩的、 有趣的、悠閑的”，學(xué)生齊讀課題之后，我順勢(shì)出示句子（切換幻燈片）“夏天是迷人的，是我們最喜歡的'季節(jié)??”理解“一切在夏天里走向成熟”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生看（切換幻燈片）秋天里的“蘋果熟了、稻田黃了”，“小朋友長(zhǎng)高了”的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到夏天過(guò)后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收獲，因此課文說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”。接著讓學(xué)生帶著理解齊讀“一切在夏天里走向成熟”這句話。最后學(xué)完課文后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡夏天，為什么？這既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，也是對(duì)情感目標(biāo)的一種檢驗(yàn)，以達(dá)到升華情感的目的。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)仿寫（切換幻燈片）
這是一個(gè)靈活性的環(huán)節(jié)。在時(shí)間允許的情況下使用。這一環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下首先了解其他三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，加上學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了總分這一構(gòu)段方式，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了想要表達(dá)的欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，正是為學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生放眼自然，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。
各位評(píng)委老師，一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是言意兼得，順學(xué)而導(dǎo)的課，平時(shí)我在自己的教學(xué)中盡自己最大的努力去做到，然而，每一堂課或多或少都有一些遺憾，不過(guò)我會(huì)繼續(xù)努力，多反思，多思考，讓自己成為更加智慧的語(yǔ)文老師！
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)《變廢為寶》，這是"漂亮的海底世界"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
設(shè)計(jì)意圖：
一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，"既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野".因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、樂(lè)意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣。
3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界�？傊覀兘⒘四繕�(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：
1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。
3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。
全方位的預(yù)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀法：本次活動(dòng)的開頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采取了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參加發(fā)明活動(dòng)，不僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和成果".因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了愛好。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，學(xué)會(huì)了相互欣賞、相互交流。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步".為了讓幼兒對(duì)廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過(guò)程，在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂(lè)趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)愛好（2分鐘）
"愛好是最好的教師".活動(dòng)一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛好。
�。ǘ┳杂蛇x材，合作創(chuàng)作（3分鐘）
在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂(lè)播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。
（三）動(dòng)手制作作品（20分鐘）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問(wèn)引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。
（四）交流分享（10分鐘）
在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流，進(jìn)步了他們對(duì)廢舊物變成寶的愛好，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)了表示美和發(fā)明美的樂(lè)趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法，環(huán)保的意識(shí)也增加了。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長(zhǎng)幫忙收集各種廢舊物。
六、活動(dòng)預(yù)期成果：
1、讓幼兒在制作的過(guò)程中，進(jìn)步同伴間的合作意識(shí)以及協(xié)商能力。并體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。
2、嘗試運(yùn)用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣。
3、學(xué)會(huì)和同伴一起分享交流，進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)相互欣賞、相互交流。
4、引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識(shí)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)活動(dòng)材料
“搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂(lè)曲，它們分別適用于不同的場(chǎng)合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比性欣賞，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的欣賞水平。
教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國(guó)作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比性欣賞。通過(guò)欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂(lè)曲的特點(diǎn)，以提高幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解和鑒別能力。
近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過(guò)低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上，都努力確保幼兒對(duì)樂(lè)曲有充分的冗余度(熟悉程度)。《搖籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時(shí)也欣賞過(guò)與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲。德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂(lè)曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛�！锻L(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗�，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂(lè)曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個(gè)部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面�！斑M(jìn)行曲”音樂(lè)形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步、做操、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等的體會(huì)，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，遵循以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1．活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)音樂(lè)欣賞分類目標(biāo)，以及中班年齡段音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮音樂(lè)對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)：
(1)通過(guò)對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)，選擇不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，提高音樂(lè)的感受能力。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂(lè)曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂(lè)作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。
[分析]音樂(lè)是一門聽覺藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去。作為樂(lè)曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來(lái)理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神地傾聽，正確理解樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兩種不同的音樂(lè)。
[分析]欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1．軟件上的準(zhǔn)備：
教師熟悉兩首對(duì)比欣賞的樂(lè)曲，了解兩首樂(lè)曲的背景、曲作者。制作CAI課件，輔助教學(xué)所用。在CAI課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅(jiān)定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
2．硬件上的準(zhǔn)備：
錄音機(jī)和兩首樂(lè)曲磁帶，森林場(chǎng)景，裝有信和磁帶的信封一個(gè)。
說(shuō)設(shè)計(jì)特色
教學(xué)中我主要采用聽、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。
1．從“聽”入手。
引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：
(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。
比如在導(dǎo)人部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力地去欣賞。
(2)在重復(fù)對(duì)比傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)：“仔細(xì)聽一聽，兩首樂(lè)曲有什么不同?”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽。
2．從“視”入手。
引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。
3．從“動(dòng)”入手。
利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解音樂(lè)，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂(lè)作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
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