幼兒園中班說課稿

時間：2021-06-19 11:45:33 幼兒園說課稿我要投稿

精選幼兒園中班說課稿范文集錦6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的幼兒園中班說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

精選幼兒園中班說課稿范文集錦6篇

幼兒園中班說課稿篇1

　　一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)

　　在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn)，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點后，我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng)，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

　　二、本班幼兒的情況

　　我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學(xué)習(xí)和游戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

　　三、活動目標與依據(jù)

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

　�。薄⒗米匀徊牧�,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來，體會游戲活動的樂趣。

　�。病⒁龑�(dǎo)幼兒在游戲活動中學(xué)會觀察,進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的能力。

　　教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構(gòu)成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)

　　四、活動準備

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

　�。�、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。

　�。�、對塑料袋的性質(zhì)有初步的認識。

　�。�、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。

　　五、重點和難點

　　重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。

　　難點：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。

　　對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動.

　　對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導(dǎo)。

　　遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發(fā)展特點)

　　六、活動流程

　　整理塑料袋――故事“塑料袋的夢想”――分組討論，想辦法――幼兒動手制作漂亮的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法

　　七、活動過程

　　1、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法:教學(xué)活動情景化）

　　師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？”

　　師“小朋友，我們該做些什么呢？”

　　幼“我們一起來把它撿起來吧！”

　　活動中幼兒的情況及評析

　　在活動的開始創(chuàng)設(shè)了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，在現(xiàn)場孩子們撿塑料袋非常起勁，一下子調(diào)動了孩子參與活動的積極性。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論如何處理塑料袋，同時引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法）

　　師“現(xiàn)在我們怎樣來處理這個塑料袋呢？”

　　師“塑料袋一直有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，想請小朋友動動腦筋，幫幫它”

　　師“你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢？”

　　活動中幼兒的情況及評析

　　剛開始有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋.大家討論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當(dāng)?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往

　　教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”(《綱要.語言》)

　　3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動手制作漂亮的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來的方法。（２５分鐘；主要的教法：操作法）

　　師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時候可以觀察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助�！�

　　活動中幼兒的情況及評析

　　在活動中，教師做的比較好的方面就是：根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的裝飾活動，中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法，能力強的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發(fā)生什么樣的不同情況。

　　我們還發(fā)現(xiàn)女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動。我們觀察到了孩子在沒有教師幫助的情況下自己動腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時候，由于小手肌肉群控制能力差不會系，他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起；一個幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺得這樣比較好看，教師對于他們的做法都給予了肯定�！肮膭钣變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！�(《綱要.藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過程中，教師沒有告訴

　　幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動中，和相互比較中自發(fā)的認識到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》）

　　4、引導(dǎo)幼兒認識塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導(dǎo)）

　　聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）師生一起玩充了氣的塑料袋。

　　活動中幼兒的情況及評析

　　幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂玩塑料袋情緒非常高漲，活動中有模仿有創(chuàng)新，為幼兒進一步的建構(gòu)有關(guān)知識能力打下了基礎(chǔ)。

　　活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進一步的認識。設(shè)計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。

　　總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設(shè)計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，從說教模仿訓(xùn)練——強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法—— 注重學(xué)的過程，在相互的觀察，幫助中學(xué)會了裝飾，探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。

幼兒園中班說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材來源：

　　此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2、目標定位：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。

　�。�2）通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。

　�。�3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

　　根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化�；顒拥碾y點是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

　　總之，我們樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

　　1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。

　　2、物質(zhì)準備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

　　3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

　　2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

　　3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒�，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

　　2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認識、喜愛蔬菜。

　　與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說教學(xué)程序

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)興趣--提問講解--自由探索--情景表演--品嘗延伸

　　（一）激發(fā)興趣“興趣是最好的教師”�；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

　�。ǘ┨釂栔v解在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

　�。ㄈ┳杂商剿鹘處煱才胚m當(dāng)?shù)挠螒�，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

　　（四）情景表演根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。Eg。Ilikeorangecarrot。

　�。ㄎ澹┢穱L延伸幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

幼兒園中班說課稿篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

　　一、說教材：

　　《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

　　故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

　　結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

　　二、說教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�、根據(jù)新《綱要》中的總目標，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：

　　1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

　　這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的'語句。

　　這個目標是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

　　3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

　　這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。

　�。ǘ⒅攸c、難點：

　　重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

　　因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。

　　難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

　　因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

　　三、說教學(xué)準備：

　　本次活動我準備了以下幾樣物品：

　　知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

　　物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

　　根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。

　　四、說教法、學(xué)法：

　�。ㄒ唬�、教法：

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！彼晕覐摹爸С帧�、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

　　創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。

　　另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。

　　設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

　　講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準備。

　　直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

　　討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！彼�，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識。

　�。ǘW(xué)法：

　　依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個學(xué)法：

　　觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

　　討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

　　視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。

　　模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感，

　　情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。

　　五、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問�！暾蕾p故事，初步了解故事內(nèi)容�！侄涡蕾p故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句�！暾蕾p故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

　　1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。

　　師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？”

　　此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

　　2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　師設(shè)問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

　　此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

　　3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。

　　師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

　　教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

　　此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

　　4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

　　教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享�！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

　　接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么樣來關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友�！�

　　此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。

　　活動結(jié)束。

　　延伸活動：

　　1、故事表演；

　　2、自制禮物送給朋友。

　　心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

　　六、說活動反思：

　　1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。

　　2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

　　以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿，謝謝各位老師！

幼兒園中班說課稿篇4

　　一、說教材

　　《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的一節(jié)美術(shù)活動。該教材以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)思想，"尊重幼兒的人格和現(xiàn)實需要，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，尊重幼兒之間的個體差異""促進幼兒全面、和諧發(fā)展"的兒童觀為啟示編寫的一本適合幼兒教材。

　　《葡萄熟了》是一個有趣的手工制作活動，讓幼兒在通過看、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點，為接下來的手工制作做準備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導(dǎo)入活動，為幼兒創(chuàng)建了一個輕松愉快的活動氛圍氛圍。在活動材料的指導(dǎo)下為幼兒制作了一個葡萄架背景墻，幼兒完成作品后，自己親手掛葡萄，將自己制作的葡萄展示出來，體驗秋收的快樂，并與同伴分享。

　　二、說學(xué)情：

　　對于中班的孩子來說，他們會對觀察到的事物會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，而且會大膽的運用各種方式來表現(xiàn)自己的所見所想。所以在活動的過程中葡萄實物的展示必不可少，讓幼兒通過觀察葡萄實物而產(chǎn)生聯(lián)想。

　　中班的幼兒對手工制作有著濃厚的興趣，他們已經(jīng)具備了一些基本的手工制作能力，而且我班的幼兒在動手操作上的能力比較強，能夠運用老師提供的材料隨心所欲的制作物品，以此來表現(xiàn)自己的情感與感受。

　　三、說目標和重難點

　　根據(jù)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心教育價值,即，感受與欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造，以及《幼兒園和諧教材》的指導(dǎo)思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感、知識、能力發(fā)展的教育價值，基于幼兒學(xué)情提出本次教學(xué)活動的目標及重難點：

　　目標：

　　1.學(xué)會用皺紋紙團紙的方法;2.學(xué)習(xí)用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么樣團紙，怎樣粘貼葡萄，這是一個新的知識，也是一項技能)3.愿意與同伴分享自己的作品。(學(xué)會分享，這是幼兒情感上的升華。)《指南》中指出感受與欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造是幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要方面，所以 :

　　1、學(xué)習(xí)用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串2.愿意與同伴分享自己的作品。都是該活動重點。

　　而對于手指不太靈活的中班孩子來說，在制作葡萄時可能會有點困難，因此，活動的難點即：學(xué)習(xí)用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。

　　四、說活動準備

　　1、幾串葡萄實物;(讓幼兒在通過看、嘗、聞等多感官的方式了解葡萄的特性)

　　2、紫色和綠色皺紋紙若干;(為幼兒提供充分的、多樣的制作材料)

　　3、膠水、硬紙板，每個幼兒一份;(保證每一位幼兒都能夠參與到活動中)

　　4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;(為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的活動氛圍)

　　5、葡萄架背景墻;(鼓勵幼兒用自己的作品裝飾背景墻，大膽的展示自己的作品)

　　五、說教學(xué)的方法

　　活動得以順利的開展還采用了以下的教學(xué)方法的輔助：

　　1.表演法：在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題。為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的活動氛圍，激發(fā)幼兒的積極情緒參與到活動中，同時引起幼兒的有意注意，進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　2.觀察法：出示葡萄實物以及已完成的作品，通過對比觀察，了解葡萄的形狀、顏色，以及葡萄串的特點。讓幼兒對所觀察的事物的特性產(chǎn)生聯(lián)想并進行簡單的講述，然后在品嘗葡萄，真實的了解葡萄。

　　3.示范法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法，引發(fā)幼兒的制作興趣。在觀察的過程中幼兒已經(jīng)了解了葡萄以及葡萄串的特點，這時候幼兒會有想通過手工制作來表現(xiàn)自己所觀察到的葡萄的樣子。

　　4.作品展示：展示幼兒的作品，鼓勵幼兒將自己的作品掛在葡萄架上。

　　六、說教學(xué)過程

　　1.活動導(dǎo)入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導(dǎo)入活動。秋天來了，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。(設(shè)計意圖：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個愉快輕松的活動氛圍，同時將幼兒的注意力集中到活動中并進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓幼兒了解我們今天活動的主題是有關(guān)于葡萄。)

　　2.觀察實物，討論葡萄的特點。

　　出示葡萄，讓幼兒觀察葡萄的形狀，顏色;(圓圓的、有紫色，有綠色。)請幼兒觀察葡萄串，發(fā)現(xiàn)其特點：上寬下窄、上密下疏、像一個倒放的三角形。

　　3.向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發(fā)幼兒制作的興趣。

　　教師：秋天到了，葡萄架上結(jié)滿了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結(jié)滿葡萄?(想)教師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子。

　　教師示范制作葡萄，引導(dǎo)幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。

　　請個別幼兒示范，教師進行指正。

　　4. 幼兒自己制作，教師指導(dǎo)。

　　(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球。并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘貼。

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒。

　　(4)教師引導(dǎo)幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展示。鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。

　　引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗豐收的喜悅。

　　七、說教學(xué)效果評估

　　手工課是幼兒最喜歡的一門課之一，手工課能夠提高幼兒的想象能力，也可以為孩子們創(chuàng)造練習(xí)技巧的能力。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過觀察來激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒通過觀察、動手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什么樣的規(guī)律。但部分動手能力較差的幼兒，在我要求觀察時注意力不集中，覺得有點難，高興的是,在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工制作。

　　再教思考：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難，可以提供給幼兒三角形的紙板做底板，以方便粘貼;要提醒幼兒團葡萄粒時盡量團緊實一些，效果會更好。

幼兒園中班說課稿篇5

　　一、教材分析：

　　過了一個開心的年，孩子們又回到了他們熟悉的幼兒園，又可以和同伴們說說、笑笑，愉快地生活了。新年里許多令孩子們感興趣的話題也會在他們的交流中呈現(xiàn)出來。選擇孩子們感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，這是我們教學(xué)活動內(nèi)容選擇的一個原則，既然孩子們有了這樣的興趣點，我們就因及時予以采納并設(shè)計。同時《綱要》也指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”，幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。美術(shù)活動《新年里的開心事》正是通過藝術(shù)的形式，搭建一個讓孩子大膽想、說、畫的平臺，既讓孩子們自主的表達自己的感受，豐富他們的感性經(jīng)驗，提升他們的情感體驗，又能促進孩子繪畫技能，讓孩子有了真正的發(fā)展。

　　二、學(xué)情分析：

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特征，他們不但想說敢說喜歡說，也能大膽地用美術(shù)的形式表現(xiàn)自己的感受。但他們的說相對來說比較的零碎，不能緊扣主題，同時要他們完整憑空用美術(shù)形式來表達新年里的一些開心事相對來說還有一定的難度。因此，我采用幼兒講述新年里開心事——和幼兒一起欣賞新年里開心事的圖片——幼兒大膽畫出新年里的開心事——幼兒交流講述自己畫的新年開心事這樣一個環(huán)節(jié)過程，通過引發(fā)幼兒經(jīng)驗，借助教師大量的范畫圖片來幫助提升幼兒的繪畫技能，從而讓幼兒在自己的情感基礎(chǔ)上能游刃有余地盡心繪畫活動，滿足孩子繪畫興趣。

　　三、活動目標：

　　根據(jù)對以上的分析及美術(shù)活動的總體要求，我把本次活動的目標定位為：

　　1、通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事。

　　2、大膽有創(chuàng)意地畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。

　　重難點定位：

　　《綱要》中藝術(shù)目標及本次教學(xué)活動內(nèi)容結(jié)合本班幼兒的實際情況，我把活動目標1定位為本次活動的重點：通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事�；顒幽繕�2定位為本次活動難點：大膽有創(chuàng)意地畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。

　　四、活動過程及設(shè)計意圖：

　　過程

　　一、兒歌引題，激發(fā)興趣

　　1、今天老師想念一首兒歌給你們聽，希望你們聽了以后能告訴我：兒歌里說了些什么事?

　　2、教師有感情地朗誦兒歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒講述：兒歌里說了些什么事?這些事發(fā)生在什么時候?

　　4、你們能把自己新年里發(fā)生的事告訴老師嗎?

　　二、通過說、看，引發(fā)創(chuàng)作的欲望及積累繪畫技能

　　1、引導(dǎo)幼兒大膽講述自己新年里一些開心的事。

　　2、聽了你們那么多新年里開心的事，老師也開心，所以，我要送給你們一些禮物，看看是什么?

　　3、教師出示8張范例圖片，引導(dǎo)幼兒一起邊看邊說。

　　4、現(xiàn)在我想，你們是否也想動手畫一畫自己新年里的開心事?

　　三、幼兒動手畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。

　　1、現(xiàn)在老師請你們到為你們準備好的位置上去畫自己新年里的開心事，

　　2、幼兒動手操作，教師巡回觀察并適宜指導(dǎo)。

　　四、欣賞、交流作品，進一步感知新年里開心的事。

　　1、引導(dǎo)幼兒將自己的做品展示在展板上，互相欣賞自主交流。

　　2、和幼兒一起欣賞交流幼兒的作品。

　　3、我們把自己畫的新年里的開心事去拿給小班的小朋友看一看，也讓他們開心開心好嗎?

　　設(shè)計意圖

　　直接以兒歌的形式切題，既能引發(fā)幼兒的興趣也為幼兒大膽講述自己的新年開心事做鋪墊。

　　借助說，為幼兒有目的的畫自己的開心事做鋪墊，借助范例圖片，給幼兒更好地創(chuàng)造性的畫出自己新年里的開心事積累一定的繪畫技能，使幼兒不因繪畫上的一些技能缺陷而體驗不到成功的樂趣。

　　采用先幼兒自主交流、評價再一起交流評價的形式，即避免了幼兒能力上的個體差異而帶來的時間上的差異，又能讓幼兒更有目的的、更自主地讓幼兒大膽講述、評價

　　五、教學(xué)方法：

　　兒歌創(chuàng)編法：通順、易理解、念起來朗朗上口的兒歌很容易引發(fā)幼兒的注意，從而會讓幼兒更主動、積極的參與活動;同時兒歌的內(nèi)容是幼兒生活中經(jīng)歷的事，是幼兒身邊的事，借助兒歌來幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗，使幼兒能更有目的、更大膽的講述自己的開心事打基礎(chǔ)。

　　圖片引導(dǎo)法：針對中班幼兒的年齡特征，要把自己生活中的一些開心事創(chuàng)造性的、順利地畫下來，可能在繪畫的技能上還有一定的不足。如何讓幼兒把自己經(jīng)歷的開心事有創(chuàng)造性的、順利地用繪畫的形式來表達，是本次繪畫活動的一個重點。借助大量的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述，幫助幼兒積累繪畫的技能，使幼兒在圖片的啟發(fā)、引導(dǎo)、借鑒下創(chuàng)造性的畫出自己的經(jīng)歷，從而體驗到繪畫所帶來的樂趣。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)：

　　本次活動中我重點采用了引導(dǎo)幼兒大膽講述這樣一種指導(dǎo)的方法。雖然這是一個美術(shù)活動，但《綱要》明確地指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”，既不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互會通的。幼兒教育通過不同內(nèi)容之間的滲透，不同領(lǐng)域活動的會通達到“促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面和諧發(fā)展的總目標。本次活動的目標是用繪畫來表現(xiàn)自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。圍繞這一目標，我采用引導(dǎo)幼兒大膽講述：回憶自己新年里的開心事講述——觀看圖片講述新年里開心事——交流講述各自作品中的開心事這樣三個大環(huán)節(jié)的講述，從而達到：幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗——積累畫新年里開心事的繪畫技能——體驗繪畫所帶來的樂趣這樣三個效果，使目標的達成度更高，幼兒的發(fā)展更快。

幼兒園中班說課稿篇6

　　各位評委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《云彩和風(fēng)兒》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標和準備、說教法學(xué)法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：

　　一．說教材

　　我說的第一點是教材分析：《云彩和風(fēng)兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程。（內(nèi)容）同時還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的科學(xué)道理。（內(nèi)容反映思想）散文結(jié)構(gòu)清晰，音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復(fù)出現(xiàn)，易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領(lǐng)略到了大自然的奇妙。（情感）我說的第二點是學(xué)情分析：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（年齡特點）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展水平（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。（結(jié)合綱要）基于以上兩點分析，我設(shè)計了本次活動。

　　二．說活動目標和準備

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神（結(jié)合綱要）。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

　　1.認知目標：欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點。

　　2.能力目標：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。

　　3.情感目標：萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂。

　�。ㄖ仉y點）綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動，我將重點放在欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點。我將難點放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。

　�。ɑ顒訙蕚洌┗顒訙蕚涫腔顒映晒Φ那疤�。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備：

　　1.物質(zhì)準備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜，角色道具若干。

　　2.經(jīng)驗準備：帶領(lǐng)幼兒外出散步時觀察過云彩的變化。

　　三．說教法

　　學(xué)法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：課件演示法，自主學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點說一下自主學(xué)習(xí)法。

　　皮亞杰說過：“真正的學(xué)習(xí)是兒童主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。因此活動中我采用了自主學(xué)習(xí)法來讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過為幼兒提供與兒童詩內(nèi)容相符的課件，引導(dǎo)幼兒在看看，說說中了解兒童詩內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　四、說活動

　　過程引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)散文；

　　三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦；

　　四、情景表演，收獲快樂；

　　五、情感提升，結(jié)束活動。

　　下面我說一下我的環(huán)節(jié)：

　　一．圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師出示云彩和風(fēng)兒圖片：“今天，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀？（云彩和風(fēng)兒）”“云彩和風(fēng)兒是一對好朋友，她們每天在一起玩游戲，會玩什么游戲呢？”（幼兒可能會回答（會玩躲貓貓）“哦，原來它們在玩”變變變“的游戲，風(fēng)兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見過的云彩會變成了什么模樣呀？（幼兒可能會回答：大老虎，小白兔）”說明：導(dǎo)入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣，因為興趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動的導(dǎo)入。同時結(jié)合幼兒的經(jīng)驗進行提問。這樣做一方面調(diào)動了已有經(jīng)驗，打開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進行了過度。

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)散文

　　1.教師向介紹幼兒自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個與散文內(nèi)容相關(guān)的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進行初步學(xué)習(xí)。

　　2.幼兒自主、觀察和講述：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？是什么樣子的？后來發(fā)生了什么事情？

　　3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒積極講述。

　　4.交流分享講述結(jié)果：（這里我會通過提問的方式來幫助幼兒進行整理）

　　1.風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）

　　2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開了。）

　　3.哦，它豎起桅桿，揚起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了）接著教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。

　　如：風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠處看不見了就用小白船漸漸的飄遠來表示。

　　5.教師完整朗誦該句話，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后教師采用同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話。學(xué)習(xí)是要突出表演的方式。比如學(xué)習(xí)第二句的時候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進行表演。學(xué)習(xí)第三句的時候，可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進行表演。

　　說明：為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進行。因為生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導(dǎo)幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會第一句話，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會了第二、第三句話。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

　　三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦

　　1.教師完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。

　　欣賞后提問：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本領(lǐng)真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。

　　2.教師介紹詩歌名稱，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。

　　3.教師介紹散文首尾呼應(yīng)的特點，帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進行朗誦。

　　4.藏圖游戲，鞏固練習(xí)。

　　說明：該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習(xí)朗誦，練習(xí)的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　四、表演游戲，收獲快樂幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。

　　說明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。

　　五、情感提升，結(jié)束活動1.你們喜歡這首詩歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因為他們玩的游戲很好玩。

　　2.教師小結(jié)：哦，原來是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！

　　說明：此環(huán)節(jié)是活動的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。