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幼兒園說課稿大班

時(shí)間:2024-12-05 09:44:30 海潔 幼兒園說課稿 我要投稿

幼兒園說課稿大班范文(精選14篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的幼兒園說課稿大班,希望能夠幫助到大家。

幼兒園說課稿大班范文(精選14篇)

  幼兒園說課稿大班 1

  一、說教材。

  1、教材來(lái)源:

  此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,植物都有根,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)?吹礁,比如幼兒園的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時(shí),孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí),了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  2、目標(biāo)定位:

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

 。1)讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類。

 。2)在游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。

  (3)幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知根的有趣,主要是根的特征、用途及生長(zhǎng)過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗根制品,使活動(dòng)得到深化。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:

  根據(jù)根的不同特征進(jìn)行分類,主要通過小組商量嘗試活動(dòng),在動(dòng)手的過程中意識(shí)到根的外性的不同及分類,提高幼兒的分類能力。通過集體評(píng)價(jià),使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理?傊,我們樹立了目標(biāo)的.整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評(píng)價(jià)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實(shí)物食品、輕音樂

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)根有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

  二、說教法。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  1、嘗試法操作:

  嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的原則,這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次嘗試活動(dòng)活動(dòng)。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題,主要是探索根的外在感覺和形態(tài),讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對(duì)根進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。

  2、游戲法:

  游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演根,共同體驗(yàn)根在生長(zhǎng)過程中的的作用。由于我加入了音樂,情節(jié),編成了一個(gè)根的生長(zhǎng)的小音樂游戲,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長(zhǎng)作用,更是用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。

  3、演示法:

  是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“根的生長(zhǎng)”,讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

  4、情境教學(xué)法:

  在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

  此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)根的多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法。

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:

  新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)根發(fā)生了興趣。

  2、嘗試法:

  陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次嘗試操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分根的不同種類,引導(dǎo)幼兒按特征的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹性評(píng)價(jià),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了分類面。

  3、體驗(yàn)法:

  心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)過程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)根的生長(zhǎng)生長(zhǎng)中的作用。

  與此同時(shí),我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

  四、說教學(xué)程序。

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)闹腔鄞?/p>

  “興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗,為幼兒?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)情境,引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以智慧爺爺作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

 。ǘ┳杂商剿鳎ǹ粗腔蹱敔?shù)母?/p>

  根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根,供幼兒觀察。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說說各自看到的根的特征在這一過程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取根的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)根的認(rèn)識(shí),教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中根有趣的含義。

 。ㄈ┎僮鞣诸悾ㄇ楣(jié):幫智慧爺爺菜地分類)

  分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù),就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募,這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。

  在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1),同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。

 。ㄋ模┯螒蝮w驗(yàn)(體驗(yàn)根的生長(zhǎng)作用)

  幼兒感受根的特征后,很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過程。因此,及時(shí)設(shè)問“你們知道根是怎么長(zhǎng)大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水,吸水,固水的過程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一個(gè)音樂游戲中自編自演根的生長(zhǎng),在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過程的快樂。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。

 。ㄎ澹⿲徝姥由欤ǜ破氛故荆

  活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作,或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

  幼兒園說課稿大班 2

  一、說教材:

  設(shè)計(jì)意圖:每天晨間鍛煉,是孩子們一日生活中最喜歡的環(huán)節(jié)之一,經(jīng)過一段時(shí)間有意識(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)孩子在自由選材料結(jié)伴玩的過程中,雖然他們友好合作,大膽嘗試,想出了各種各樣的玩法,例:?jiǎn)文_跳、雙腳跳、平衡等。但是,助跑跨跳幾乎沒有小朋友想出來(lái)嘗試過!吨改稀分幸仓赋鲆膭(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。根據(jù)上述情況,針對(duì)大班幼兒健康教育的目標(biāo),設(shè)計(jì)了《小鹿搬家》這個(gè)活動(dòng),通過讓每個(gè)孩子親身扮演小鹿角色來(lái)練習(xí)跳的能力、通過經(jīng)編筒與嗎,木板的組合拼搭成障礙物,使跳躍的難度逐步提高,并相處不同的跳躍方式,讓孩子們?cè)谌の兜幕顒?dòng)中輕松自然的讓孩子們學(xué)習(xí)助跑跨跳。

  二、說目標(biāo):

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),和他們動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn),我確定了以下目標(biāo):

  1.初步讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)自己的能力選擇合適的障礙物,嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。

  2.鼓勵(lì)幼兒能互相合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種高低不同的障礙物。

  3.逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養(yǎng)勇于嘗試的精神。

  三、說活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定:

  從活動(dòng)目標(biāo)和幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)際出發(fā),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為:幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)自己的能力選擇合適的障礙物,嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。難點(diǎn)預(yù)設(shè)為:逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養(yǎng)勇于嘗試的精神。

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

  利用本地廢舊材料經(jīng)編筒(長(zhǎng)、短)、木板

  五、說教法:

  為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),我將主要采用:觀摩示范法、合作探索法、語(yǔ)言激勵(lì)法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。另外,我打算向幼兒采用:游戲法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、發(fā)現(xiàn)法、合作法等學(xué)習(xí)方法,讓幼兒在玩一玩、說一說、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

  六、說觀察要點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)

  教師在活動(dòng)中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。才活動(dòng)過程中引導(dǎo)幼兒自主的開展活動(dòng),不強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)給幼兒,體現(xiàn)在“玩中學(xué)”的理念。

  第一環(huán)節(jié):準(zhǔn)備操在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中,以歡快的音樂入場(chǎng),引導(dǎo)幼兒隨著鹿媽媽(老師)一同來(lái)激發(fā)幼兒扮演鹿寶寶的興趣,讓幼兒在自由、輕松的氛圍中利用經(jīng)編筒,一起來(lái)做準(zhǔn)備操,整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒模仿小鹿做有趣的動(dòng)作,激發(fā)幼兒進(jìn)入角色嘗試跳躍的欲望。

  重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒針對(duì)腿部做準(zhǔn)備活動(dòng),使幼兒盡快地由相對(duì)安靜狀態(tài)逐漸過渡到緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),為基本部分做好生理上和心理上的準(zhǔn)備.充分活動(dòng)開各關(guān)節(jié),避免受傷,動(dòng)作幅度由小至大,為正式訓(xùn)練作好充分準(zhǔn)備。

  第二環(huán)節(jié):幼兒嘗試在這一環(huán)節(jié)中,分兩次進(jìn)行。首先請(qǐng)幼兒利用手中的經(jīng)編筒,來(lái)學(xué)跳的本領(lǐng),在草地上拼搭出各種形狀來(lái)嘗試跳跳。在幼兒初次的嘗試中,因?yàn)槟玫慕?jīng)編筒有的長(zhǎng),有的'短,在拼搭時(shí),幼兒能組合在一起玩,在這一階段中,不局限幼兒到底用哪種跳的方法,充分尊重和保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。鞏固原有的“跳”的經(jīng)驗(yàn),為下一層次的發(fā)展做準(zhǔn)備。

  其次,通過前一階段的練習(xí)以后,孩子已經(jīng)不滿足于現(xiàn)有的高度了,這時(shí)再提出進(jìn)一步的要求:鹿寶寶都學(xué)會(huì)了跳躍的本領(lǐng),他想學(xué)習(xí)跳得更高,有什么辦法?那,障礙物該怎么擺?引導(dǎo)幼兒利用的輔助材料木板、長(zhǎng)短經(jīng)編筒等,用各種方法給障礙物壘高,然后再次嘗試。

  孩子在拼搭時(shí)發(fā)現(xiàn),剛開始,他們?cè)趦蓚(gè)高的經(jīng)編筒上在放置一個(gè)經(jīng)編筒,由于經(jīng)編筒呢是圓的,往往還沒開始跳躍,一會(huì)兒就滾了下來(lái)。發(fā)現(xiàn)這一情況后,我觀察到,在失敗后任用這樣的辦法進(jìn)行再次的嘗試,雖然孩子能敢于探究和嘗試很好,適時(shí)走上去提示他們,經(jīng)編筒圓圓的,能擺著不掉下來(lái)嗎?小朋友們都搖搖頭說不能,再次告訴他們,還有很多材料也可以運(yùn)用,是否能換一個(gè)再試一試,這時(shí)他們發(fā)現(xiàn),木板是相對(duì)平面的,能夠放上去不自己掉下來(lái)。從中也要提示我們?cè)倨创詈靡院笠抨?duì)玩一玩,把游戲的規(guī)則也滲透其中。隨著孩子對(duì)障礙物的拼搭越來(lái)越熟練,高度也越來(lái)越高,這時(shí)孩子們已經(jīng)不能在用簡(jiǎn)單的雙腳跳或單腳跳來(lái)越過障礙物,發(fā)現(xiàn)他們自然而然的開始嘗試使用助跑跨跳的方法。

  最后集中總結(jié):你是用什么方法來(lái)拼搭障礙物的?請(qǐng)你來(lái)搭一搭,F(xiàn)場(chǎng)演示,也把拼搭的技巧以集中演示的形式,讓幼兒自主的學(xué)習(xí)。然后請(qǐng)能力較強(qiáng)的孩子來(lái)把自己的跳躍方法展現(xiàn)給大家,一起來(lái)學(xué)習(xí)助跑跨跳的好辦法,教師注重同伴的榜樣作用來(lái)規(guī)范幼兒助跑跨跳的動(dòng)作,然后集體嘗試一下助跑跨跳。

  第三環(huán)節(jié):游戲《小鹿搬家》

  我們以前面的森林中,出現(xiàn)了兇猛的大獅子,但是小鹿的食物還在那里,我們?cè)撛趺崔k?這時(shí)很多孩子都躍躍欲試,我們要搶回來(lái)!信心十足。

  幼兒園說課稿大班 3

  尊敬的評(píng)委老師,親愛的同學(xué)們,大家好。ㄔ(jīng)有同學(xué)對(duì)我的名字這樣解釋道:“樹林里有香水”,我覺得樹林里應(yīng)該是有花香的味道才對(duì)—鳥語(yǔ)花香,玉樹瓊林。xxx就是我,我的名字就叫xxx。)我來(lái)自教育科學(xué)系的一個(gè)讓我們回歸快樂童年的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)。

  我今天說課的題目是:幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個(gè)板塊來(lái)分析此次

  說課的內(nèi)容:

  一、說設(shè)計(jì)意圖 二、說活動(dòng)目標(biāo) 三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

  四、說教法學(xué)法 五、說活動(dòng)準(zhǔn)備 六、說活動(dòng)過程 七、說活動(dòng)延伸

 。ㄏ旅嫖襾(lái)具體分析,首先看第一板塊-)

  一、說設(shè)計(jì)意圖:(我將從以下兩個(gè)方面來(lái)說設(shè)計(jì)意圖-第一,第二,)

 。ㄊ紫任覀儊(lái)看)

 。ㄒ唬┱f教材

  在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中也明確指出,引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感

  受大自然的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣,引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求。

 。ǘ┱f幼兒

  幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)

  行科學(xué)學(xué)習(xí),再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》,通過讓孩子親身體驗(yàn),親自觀察探索,對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力,并學(xué)會(huì)與人合作、交流、分享。(以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析,闡明了設(shè)計(jì)意圖,接下來(lái)根據(jù)設(shè)計(jì)意圖來(lái)看第二個(gè)板塊—說活動(dòng)目標(biāo))

  二、說活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  (分別從情感,認(rèn)知技能,社會(huì)性出發(fā))

  1、 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

 。ǜ鶕(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受大自然的美與奧妙,為幼兒提供觀察、

  操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。)

  2、 初步了解風(fēng)的利與弊,辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。

 。ǜ鶕(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。)

  3、 學(xué)會(huì)與同伴合作,并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。

 。ǜ鶕(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)性,即與人交流合作分享的意識(shí)。)

 。ㄓ辛四繕(biāo)便有了前進(jìn)的方向,下面來(lái)我們來(lái)看第三個(gè)板塊—說活動(dòng)重難點(diǎn))

  三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):(重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做,才能理解和掌握。正如蒙臺(tái)梭利所說,我看到了,我忘記了;我聽到了,我記住了;我做過了,我理解了。所以重點(diǎn)是)對(duì)風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識(shí),嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  難點(diǎn):(難點(diǎn)的依據(jù)是,根據(jù)孩子的年齡特征,孩子沒有基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)一些抽象的東西無(wú)法理解。所以難點(diǎn)是)初步了解風(fēng)的利弊,在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

 。ê⒆邮腔顒(dòng)的主體,如果想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升,那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法,所以我們來(lái)看第四個(gè)板塊—)

  四、說教法學(xué)法

  一)說教法:(根據(jù)《綱要》指出,幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過程,所以我采用以下教法:

  1、提問法:通過提問引起孩子的思考然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問題,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

  2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然,去觀察去探索,激發(fā)孩子的探究欲望。

  3、集體討論法:針對(duì)活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行討論,培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識(shí)。

  二)說學(xué)法:(根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn),幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,探究欲望,教師要讓孩子運(yùn)用感官,親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是:

  1、觀察法:培養(yǎng)孩子的觀察興趣。

  2、實(shí)驗(yàn)法:通過實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力

  3、討論法:培養(yǎng)孩子交流與合作的意識(shí),從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。

  (前面我想大家分析了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法,接下來(lái)似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過程了,但是,如果想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)行,必須要先有充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。所以接下來(lái)是第五個(gè)板塊—)

  五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

 。ㄊ紫龋Y(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn),有利于孩子更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,初步了解自然與自己的關(guān)系,所以首先是)

  1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1)孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容;

  2)讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄;

  3)請(qǐng)家長(zhǎng)配合,事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。

 。热皇翘剿髂敲淳蜕俨涣颂剿鞯墓ぞ,所以)

  2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

  1)吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等;

  2)分類板、記錄筆若干;

  3、自然環(huán)境準(zhǔn)備:既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。

 。ɑ顒(dòng)的目標(biāo)是通過活動(dòng)的過程來(lái)實(shí)現(xiàn)的,過程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開形式,下面我要具體來(lái)說第六個(gè)板塊—)

  六、說活動(dòng)過程

  《綱要》指出,科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn),把握難點(diǎn),最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過程我講從以下三塊來(lái)說:(一)說活動(dòng)導(dǎo)入,(二)說活動(dòng)展開,(三)說活動(dòng)總結(jié)

  (我們來(lái)看 –首先-)

  (一)說活動(dòng)導(dǎo)入

  根據(jù)《綱要》要求,充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,我采用的是自然導(dǎo)入法,以激發(fā)孩子對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的興趣。

  例如,老師:“孩子們,過幾天我們就要出去旅游了,大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況,那么誰(shuí)最勇敢來(lái)向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢?”

  根據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問。例如,老師:“南風(fēng)2—3級(jí),我們是怎么知道有風(fēng)的呢?”

 。ê⒆涌赡軙(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說:柳條在擺動(dòng),紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法,剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀察探索)(所以接下來(lái)重點(diǎn)說第二塊活動(dòng)展開”)

 。ǘ┱f活動(dòng)展開(我主要從以下三點(diǎn)來(lái)說活動(dòng)展開)

  1、探索并感受風(fēng)

  《綱要》要求,鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果,并學(xué)會(huì)跟他人合作、交流、分享。(所以接下來(lái)我采用教法一提問法)例如,老師:“寶寶,你們看到了什么?感覺到了什么?” 讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上,進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺到的,體現(xiàn)了本活動(dòng)的`活動(dòng)目標(biāo)。

 。ㄔ趯(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo),所以接下來(lái)的活動(dòng)是--)

  2、探索判斷風(fēng)向

  首先我將采用教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如,

 。ɡ蠋煟骸疤鞖忸A(yù)報(bào)說今天是南風(fēng)!巷L(fēng)’這是什么意思呢?”(南風(fēng)就是從南邊吹來(lái)的風(fēng))“那我

  們是怎么來(lái)判斷風(fēng)向的呢?”······)

  然后采用教法二活動(dòng)探究法,帶孩子到戶外可以觀察也可以動(dòng)手操作。例如,

  觀察:柳條擺動(dòng)、紅旗飄揚(yáng); 動(dòng)手:讓把孩子羽毛或氣球放在地上,讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。

 。ㄔ趯(duì)風(fēng)做了初步的了解后,鼓勵(lì)孩子在經(jīng)過討論后,用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向)

  (根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn):學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官,親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積學(xué)會(huì)交流與分享。所以接下來(lái)的活動(dòng)是--)

  3、嘗試制造風(fēng)(我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行)

  (1) 《綱要》指出,科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,所以我將采用教法一提問法。例如,老師:“老師今天帶來(lái)了一個(gè)新朋友,它說呀他想跟小朋友們一起玩,大家看看他是誰(shuí)呢?dadadada(拿出風(fēng)車)咦!好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來(lái)呢?”

  (孩子們利用之前的經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)說“沒有風(fēng)!”)

  老師:“沒有風(fēng),那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢?”“那我們?cè)趺粗圃祜L(fēng)呢?”

  (2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn),接下來(lái)帶孩子去活動(dòng)區(qū),開始讓孩子自己動(dòng)手尋找制造風(fēng)的材料,有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動(dòng)手能力,培養(yǎng)合作意識(shí)。也很好地體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

  (3) 采用教法二活動(dòng)探究法,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探究,用各種方法嘗試制造風(fēng),例如,有的孩子用扇子扇,有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹,等等

  (4) 經(jīng)過操作試驗(yàn)之后,讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。

  (依據(jù):活動(dòng)過程是一個(gè)完整活動(dòng)必不可少的部分,為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內(nèi)容,突出活動(dòng)重難點(diǎn),所以要對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。下面我來(lái)說第三塊—)

  (三)說活動(dòng)總結(jié)

  主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內(nèi)容及過程,加深孩子對(duì)活動(dòng)的印象。例如,

  “我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的,那我們是怎么知道的呢?”(以孩子集體回答為主,加深孩子對(duì)風(fēng)的了解與認(rèn)識(shí)。)

  “哦,剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上看到:柳條在擺動(dòng),紅旗在飄揚(yáng),?(與小朋友一起回顧,讓孩子對(duì)風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。)”

  小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法,有:用扇子扇,用吹風(fēng)機(jī)吹?(與小朋友一起回顧,有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。)(以上這是我對(duì)活動(dòng)過程的分析,最后我們來(lái)看第七個(gè)板塊--)

  七、說活動(dòng)延伸

  根據(jù)《綱要》的教育要求,要鼓勵(lì)孩子表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享,也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn),結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是:

  探討風(fēng)的利弊

  老師對(duì)孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià),然后引出討論話題。例如,

  老師:“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法,有的用紙板扇,有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等,你們的小腦袋真聰明!”“那,小朋友你們喜歡風(fēng)嗎?為什么呢?”(集體討論交流)

 。ㄒ欢ㄊ怯械男∨笥严矚g有的不喜歡,讓孩子們討論后與大家分享自己的想法,通過與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊,學(xué)會(huì)辯證地看待問題,形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。)(好,這是我對(duì)活動(dòng)延伸的簡(jiǎn)單介紹。)

  以上這七大板塊就是我對(duì)本次說課課題(幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》)的分析。 我的說課到此結(jié)束,謝謝!

  幼兒園說課稿大班 4

  一、說活動(dòng)教材

  隨著社會(huì)的發(fā)展,各種禮儀存在與生活中,禮儀包括見面禮儀、餐桌禮儀、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見。根據(jù)我對(duì)孩子的了解,發(fā)現(xiàn)孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對(duì)于見面禮儀并不陌生,見面禮儀是指兩個(gè)人見面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì)用正確的見面禮儀,能提高小朋友的交往能力。大班小朋友已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊,而且更加活潑,愿意與同伴交往,如果從小能學(xué)會(huì)正確的禮儀,將對(duì)其一生有影響。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)

  基于我對(duì)教材的分析,挖掘,特制定以下目標(biāo):

  1、了解見面禮儀的方式、方法。(重點(diǎn))

  2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。(難點(diǎn))

  3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來(lái)的快樂。

  難點(diǎn)分析:大班小朋友的思維活躍,理解能力較強(qiáng),有自己的思想。見面禮儀有很多的種類,對(duì)于不同的見面者、不同的場(chǎng)合都有著其特定的見面禮儀。大班小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)依舊比較缺乏,經(jīng)常接觸到的只是家人,對(duì)于這些禮儀顯得比較陌生,尤其是對(duì)于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對(duì)于大班孩子來(lái)說是個(gè)難點(diǎn)。

  三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:一段視頻、一個(gè)小故事以及相對(duì)應(yīng)的圖片、小朋友人手一份的操作圖片

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)同伴交往有一定的了解

  四、說活動(dòng)流程:

  一、談話,激趣

 。ㄒ唬┨釂枺

  你們和好朋友見面,會(huì)怎么樣呢?目的在于讓小朋友結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。并拓寬小朋友的思路。

 。ǘ┎シ乓欢我曨l,提問:視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了,都是怎么做的呢?目的在于讓小朋友了解見面禮儀的方式、方法,并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

  二、植入故事,討論

  講一個(gè)故事,在故事中“經(jīng)商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手,在公園見到自己的好朋友就擁抱,并出示相應(yīng)的`圖片,并提問:為什么他的這些禮儀不一樣?目的在于讓小朋友知道不同的見面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。

  三、經(jīng)驗(yàn)遷移,轉(zhuǎn)化為行為

  小朋友人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見面禮儀,連線為這些不同的見面禮儀找到相應(yīng)的場(chǎng)合,鞏固小朋友的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而突破難點(diǎn)。

  四、延伸

  請(qǐng)小朋友在課外找尋其他的禮儀。

  幼兒園說課稿大班 5

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,這天我說課的題目是大班綜合活動(dòng)『變廢為寶』,這是漂亮的海底世界主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

  一、說教材。

  設(shè)計(jì)意圖:

  一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦潛力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。最近,我們班搞的主題是海底世界,針對(duì)以上問題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng),我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來(lái)的美后,自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)創(chuàng)造一種美,從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為,選取這一活動(dòng)就如『綱要』中所說,既貼合幼兒的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于構(gòu)成貼合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能效勞于幼兒的生活。

  目標(biāo)定位:

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的『教育目標(biāo)分類學(xué)』為依據(jù),確立了情感、認(rèn)知、潛力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

  1、樂意與同伴交流自己制作的作品,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。

  2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

  3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:用多種廢舊資料制作海底世界,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  如何有效地適宜地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界。總之,我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求構(gòu)成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于制作活動(dòng)之中。為此,我們作了如下活動(dòng)預(yù)備:

  1、物質(zhì)預(yù)備:收集制作玩具的廢舊資料,師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

  2、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備:幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。

  3、空間預(yù)備:幼兒座位呈框字型擺放,展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。

  全方位的預(yù)備為活動(dòng)的成功開展帶給可能。

  二、說教法。

  新『綱要』指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中應(yīng)力求構(gòu)成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師以參觀者的.身份引導(dǎo)孩子,以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采取了適宜的方法組織教學(xué),采取的教法有:?jiǎn)l(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

  1、啟發(fā)提問法:本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法,引起幼兒的思考,啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維,讓他們?cè)诶蠋煹奶釂枎椭,更好地完成作品的制作?/p>

  2、直觀法:本次活動(dòng)的開頭,老師就采取了這個(gè)方法,讓幼兒通過欣賞別人的作品,引起幼兒創(chuàng)作的愛好,初步感受藝術(shù)中的美。

  3、自主探索法:讓幼兒自己選取喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作,并在制作過程中學(xué)習(xí)合作,并進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。

  4、分享交流法:本次活動(dòng)的結(jié)尾局部,我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享,讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。

  此外,我們還適時(shí)采取了賞識(shí)鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn),到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法。

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng),不僅僅進(jìn)步了熟悉,錘煉了潛力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有:

  1、多感官參與法:新『綱要』科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,〔幼兒〕能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和成果。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了愛好。

  2、嘗試法:陶行知先生說過在做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。通過交流分享,又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一集合,學(xué)會(huì)了相互欣賞、相互交流。

  3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,但凡人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步。為了讓幼兒對(duì)廢舊物有更深的印象,我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過程,在創(chuàng)作活動(dòng)中,體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。

  與此同時(shí),我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做,交流分享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉,表達(dá)著以幼兒開展為本理念。

  四、說教學(xué)程序。

  我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

  激發(fā)愛好自由選材分工合作動(dòng)手制作交流分享審美延伸

  〔一〕激發(fā)愛好〔2分鐘〕

  愛好是最好的教師。活動(dòng)一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品,引起幼兒制作的憧憬和愛好。

  〔二〕自由選材,合作創(chuàng)作〔3分鐘〕

  在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的簡(jiǎn)單氣氛中,讓幼兒自己選取資料,并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。

  〔三〕動(dòng)手制作作品〔20分鐘〕

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒開始制作作品,作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份,利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地創(chuàng)造作品。

  〔四〕交流分享〔10分鐘〕

  在最后幼兒作品的展示中,我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流,進(jìn)步了他們對(duì)廢舊物變成寶的愛好,并在這個(gè)過程中,體驗(yàn)了表示美和創(chuàng)造美的樂趣。相信通過這個(gè)活動(dòng),孩子們以后在日常生活中,對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法,環(huán)保的意識(shí)也增加了。

  〔五〕活動(dòng)延伸

  請(qǐng)小朋友回家以后也能夠自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。

  五、資源利用:

  讓家長(zhǎng)幫助收集各種廢舊物。

  六、活動(dòng)預(yù)期成果:

  1、讓幼兒在制作的過程中,進(jìn)步同伴間的合作意識(shí)以及協(xié)商潛力。并體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂。

  2、嘗試運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)造新的藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

  3、學(xué)會(huì)和同伴一起分享交流,進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。并學(xué)習(xí)相互欣賞、相互交流。

  4、引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒表示美和創(chuàng)造美的情趣,并初步具有環(huán)保意識(shí)。

  幼兒園說課稿大班 6

  一、 說教材:

  秋天碩果累累,飽滿而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受,更給予了豐收的喜悅,從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力,喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。但是,他們對(duì)秋天的理解只局限于視覺的、表面的。比如:了解一些秋天的水果、花卉,知道落葉樹的樹葉會(huì)落下來(lái),小草會(huì)變黃等等,缺乏對(duì)秋季萬(wàn)物變化的深入感知,積累的知識(shí)也相對(duì)零散。本篇散文名為秋天的雨,實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度,在詩(shī)情畫意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。

  二、 說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平,也參照《綱要》精神,我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo):

  1、 從不同角度感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  2、 體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美,理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。

  3、 產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

  三、 重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我確立的教學(xué)重點(diǎn)為:通過散文感受秋天的美,鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)為:體驗(yàn)散一文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:

  1、 知識(shí)準(zhǔn)備:積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  2、 物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。

  為了幫助幼兒生動(dòng)感受,我運(yùn)用了多媒體課件,并配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲,使散文充滿詩(shī)情畫意,使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味,調(diào)動(dòng)孩子視、聽、說的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活,自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。

  五、說教法、學(xué)法:

  教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程。在活動(dòng)中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中,我主要通過欣賞形象生動(dòng)、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復(fù)傾聽,運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問,從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。 提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累!毒V要》中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),通過集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。完成活動(dòng)目標(biāo)。

  六、說教學(xué)程序

  第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)。

  教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn),提出問題進(jìn)行回憶,讓孩子談?wù)勊麄儗?duì)秋天的已有認(rèn)知,為深入理解散文做準(zhǔn)備。對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用開放性提問讓幼兒將自己已掌握的知識(shí)用語(yǔ)言描述出來(lái),范圍比較廣泛,有利于孩子比較豐富的描述。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)置擬人情景,運(yùn)用懸念引出散文。

  以滴答滴答誰(shuí)在唱歌的疑問激發(fā)孩子好奇心,收住孩子傾聽的注意力,為活動(dòng)的開展做準(zhǔn)備。然后話峰一轉(zhuǎn),直接提出欣賞散文的要求,既滿足孩子的需求,又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。

  第三環(huán)節(jié)就是通過反復(fù)欣賞,在具體形象的生動(dòng)畫面中,把看、聽、說統(tǒng)一起來(lái),幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。

  我主要通過多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境,鼓勵(lì)零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,來(lái)學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句,從而來(lái)完成我的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件,讓孩子對(duì)散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn),為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問題:聽聽散文里說了什么?讓孩子帶著疑問去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。

  在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上,幼兒有了深入理解的興趣和需要,因此我運(yùn)用分段欣賞的形式,結(jié)合提問,幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美,也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。

  我把散文分成四個(gè)部分,第一部分是感受開始總領(lǐng)部分,理解清潔與溫柔,豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出各種植物和花卉的色彩,豐富詞匯:五彩繽紛。第三部分:引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后直接從香味(即果實(shí)的成熟)引申到情感體驗(yàn),感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂。第四部分是:引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后,動(dòng)、植物的變化。在分段欣賞過程中,我借助小圖譜,和提問相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問的形式我運(yùn)用了具體提問如:秋天的雨把顏色給了誰(shuí)?有哪些好聞的氣味?(具體的提問能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對(duì)性的思考問題。)和啟發(fā)式提問,如:是什么勾住了小朋友的腳(啟發(fā)式提問能激發(fā)孩子開放性思維,能從多角度考慮問題)。通過師生間的互動(dòng)、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理,不僅積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn),也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。

  在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異,給每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì),使孩子的語(yǔ)言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言,豐富的詞匯,也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。

  在情感體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動(dòng)作、神情等肢體語(yǔ)言感染孩子,(如給孩子送水果,一起聞聞香味)形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來(lái)了豐收和快樂。讓他們獲得信息的同時(shí),獲得情感上的共鳴。

  第四環(huán)節(jié),情感提升。

  在孩子欣賞散文之前他們對(duì)散文和秋天的理解都是淺表的,分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后,對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了深層次的理解,對(duì)散文也有了新的體會(huì)。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)美的感受。達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識(shí)鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的,是廣泛的,不是通過一次活動(dòng)就能完整體會(huì)的,因此,最后環(huán)節(jié),我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,以主導(dǎo)問題為線索,運(yùn)用多種提問形式幫助幼兒獲得理解,在聽、看、說、動(dòng)作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。

  課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯,當(dāng)看到畫面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí),使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運(yùn)用也幫助了孩子更加深入、細(xì)致地理解,便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,從而深刻體會(huì)散文的意境。

  可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到,可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述。

  由于缺乏對(duì)幼兒情況的了解,因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。

  幼兒園說課稿大班 7

  說教材:

  詩(shī)歌《種太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),這首詩(shī)具有奇妙別致的想象,將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望,通過種太陽(yáng)送太陽(yáng)淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力"的要求,因此適合大班教學(xué)。

  說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《幼兒教學(xué)大綱》指導(dǎo)意見以及詩(shī)歌內(nèi)容,我制定以下教學(xué)目標(biāo)

 。1)理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,練習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

 。2)發(fā)展想象力,學(xué)習(xí)用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。

 。3)認(rèn)字:愿望、播、顆、世界、溫暖

  說重難點(diǎn):

  大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《種太陽(yáng)》為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的意境圖,通過形象和情景的描繪,表現(xiàn)了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫面,容易引起情感的共鳴,是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),有了初步的理解、表達(dá)能力和情感體驗(yàn),他們能理解作品的內(nèi)容,感受到詩(shī)歌的美,因此,我把教學(xué)重點(diǎn)定為"理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美"。

  同時(shí),作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)后,往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望,可這種欲望要變成實(shí)踐行動(dòng),需要教師的引導(dǎo)和支持,因此,我將"用仿《種太陽(yáng)》詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)"定位于本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  說教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天到了,農(nóng)民伯伯就要播種了,把種子播到地里,等到秋天才會(huì)有所收獲。現(xiàn)在有個(gè)小朋友也要播種,他播種的不是種子,而是愿望,他要播種什么愿望呢?我們學(xué)完這首詩(shī)歌就知道了。

  二、欣賞詩(shī)歌

  1、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒傾聽。

  2、提問:詩(shī)歌的名字叫什么?(老師出示教學(xué)掛圖后,師生齊讀題目)

  3、提出問題:

 。1)詩(shī)中的小朋友有一個(gè)什么愿望?

 。2)詩(shī)中的小朋友要把太陽(yáng)都送給誰(shuí)了,為什么?

 。3)詩(shī)中的小朋友為什么要播種太陽(yáng)?

  三、朗誦詩(shī)歌

  1、老師范讀詩(shī)歌。

  2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。

  3、教師示范:表演朗誦詩(shī)歌。

  4、教師和幼兒一起表演朗誦詩(shī)歌。

  四、談話"我的愿望"

  1、提問:你的愿望是什么?

  2、教師談?wù)勛约盒r(shí)候的愿望,引導(dǎo)幼兒說出怎樣實(shí)現(xiàn)自己的`愿望。

  3、提問、為了實(shí)現(xiàn)你的愿望,你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做?

  五、結(jié)束部分

  欣賞兒歌《種太陽(yáng)》(幼兒邊欣賞邊做動(dòng)作)。

  活動(dòng)延伸:

  1、讓幼兒拿出彩筆和紙,畫出自己美好的愿望,然后和其他小朋友進(jìn)行交流。

  2、回家后問問爸爸媽媽小時(shí)候的愿望是什么,再把自己的愿望說給家長(zhǎng)聽一聽。

  說效果:

  在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問時(shí),注意根據(jù)問題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

  幼兒園說課稿大班 8

  一、說教材

  1、教材的好處與地位

  『顏色變變變』是大班主題活動(dòng)『變變樂園』的一個(gè)子課題,是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉,孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里,多彩的顏色是怎樣變出來(lái)的?大班科學(xué)活動(dòng)『顏色變變變』為幼兒解開了這個(gè)疑惑,幫助幼兒了解了紅、黃、藍(lán) 三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,感受顏色變化的奇妙,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望,豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)變化的樂趣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  本次活動(dòng)遵循『幼兒園教育指導(dǎo)綱要』的精神,表達(dá)幼兒園教育活動(dòng)以幼兒開展為本的原則,貼合幼兒愛動(dòng)手、愛擺弄的年齡特點(diǎn),基于現(xiàn)代四二一的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響,導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作,什么事情都以自我為中心等方面問題的思考。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配主角,互相合作,共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn),從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力和社會(huì)交往潛力。因此,本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng),感受三原色的變化;

  2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣;

  3、樂意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  『綱要』指出:探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn),在此次活動(dòng)中,為了滿足幼兒的好奇心和求知欲,開展孩子們實(shí)際探究解決問題的潛力,本人把幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。思考到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化,在操作中會(huì)異常興奮和忙亂,為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程,本人把幼兒自主分配主角,互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  4、活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)效勞的,同時(shí)幼兒是通過材料的相互作用獲得開展的,我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤,一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和假設(shè)干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生變化,從而獲得啟發(fā),得到開展。

  二、說教法

  1、演示法:

  第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演,讓孩子觀察顏色由無(wú)到有的變化過程。第二次的演示法是運(yùn)用在,記錄表的講解上,通過直觀的記錄表,更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí),演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候,本人只示范調(diào)配了一種顏色,其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間,防止孩子清一色模仿的結(jié)果。

  2、談話法:

  主要表達(dá)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)谂浜险{(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因主角分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商量等等,談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。

  3、觀察法

  在活動(dòng)第三環(huán)節(jié),幼兒動(dòng)手操作調(diào)色,探索顏色的變化時(shí),本人通過觀察,幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況,觀察幼兒的調(diào)色和記錄過程,以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

  三、說學(xué)法

  1、觀察法

  科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是十分重要的,在開頭引題激趣環(huán)節(jié),幼兒觀看小魔術(shù)演示,觀察了顏色從無(wú)到有的變化過程,從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法,為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄帶給了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

  2、實(shí)物操作法:

  在活動(dòng)第三環(huán)節(jié),幼兒充分利用教師帶給的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作,在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)延伸局部,幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師帶給的材料自制五彩陀螺,最后在簡(jiǎn)單愉悅 的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲,充分體驗(yàn)操作的樂趣。

  3、討論法

  科學(xué)教育資料要求教師要引導(dǎo),幼兒積極參加小組討論,探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動(dòng),討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié),一是幼兒調(diào)色及記錄之前的主角分工問題,以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。

  四、說教學(xué)過程

  1、觀摩小魔術(shù)表演

  我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心,激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試,有的幼兒能變出顏色,有的幼兒卻變不出顏色,什么原因呢?顏色是怎樣變出來(lái)的呢?把疑問留幼兒,讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  2、幼兒親手操作

  通過觀看老師小魔術(shù)表演,孩子們已經(jīng)躍躍欲試,迫不及待地想動(dòng)手操作,這時(shí),老師通過直觀的演示法,把操作步驟教給孩子,讓孩子在觀察中得到啟發(fā),同時(shí),老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決,而是留有必須余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們解決問題的潛力。例如,老師只示范調(diào)配了一種顏色,其他的讓孩子自己調(diào)配。因?yàn),如果老師把所有的顏色都調(diào)配出來(lái)呈現(xiàn)給孩子,等孩子們自己變顏色的時(shí)候,可能新鮮感就沒有那么強(qiáng)烈了。

  3、談話小結(jié)

  小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)潛力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氣氛。

  4、活動(dòng)延伸:『我的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)』

  孩子們利用剛剛變出來(lái)的顏色給陀螺上色,這個(gè)環(huán)節(jié),很多孩子會(huì)有意識(shí)去尋找漂亮、鮮艷的顏色,有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的`顏色了,他們開始尋求幫助,向別人借自己想要的顏色,所以合作交流再一次表達(dá)。而且,通過這一次,他們必須懂得,下次就應(yīng)怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺,讓幼兒體驗(yàn)獲得成功的快樂。

  五、課后反思

  本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo),積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在活動(dòng)中,通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受顏色變化的樂趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

  我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示十分吸引幼兒,孩子對(duì)我投放的這些操作材料也十分感興趣,雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想,有的甚至把顏料全部混在一起,而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果,過程也比擬忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反響:他們喜歡這樣的活動(dòng),他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng),比方說,通過合作他們完成了記錄表,他們明白了:紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;

  他們通過語(yǔ)言交流,獲得自己沒有的,但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮,就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時(shí)如何想方法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的潛力。當(dāng)然,在活動(dòng)過程中,也有很多缺乏和處理的比擬粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方,今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

  幼兒園說課稿大班 9

  今天我說課的內(nèi)容是大班的健康活動(dòng)"好玩的報(bào)紙"。下面我就說說本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案:

  一、說教材

  "報(bào)紙"是幼兒日常生活中較為常見的。本次健康活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對(duì)象,通過幼兒自由的嘗試,體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。同時(shí),也讓幼兒體會(huì)到:只要肯動(dòng)腦,日常生活中有許多東西,包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料,而且一物多玩。

  二、說學(xué)情

  大班幼兒對(duì)較簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)已沒有太大的興趣,他們更傾向于稍微難一點(diǎn),通過自己努力練習(xí)才可以完成的目標(biāo)和活動(dòng),加上大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng),對(duì)比賽較感興趣。所以在笨活動(dòng)中我將游戲《沖過封鎖線》設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行,以激發(fā)幼兒的興趣。

  三、說目標(biāo)

  幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,健康教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要,我將目標(biāo)定位于情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面。

  1、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙,體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂。

  2、在報(bào)紙上探索各種玩法,發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  3、通過游戲活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。

  根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于:在報(bào)紙上探索各種玩法,發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  難點(diǎn)是:用多種方法嘗試用一張報(bào)紙放在胸口而不掉下來(lái)。

  四、說準(zhǔn)備

  為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:報(bào)紙若干及報(bào)紙所做成的滾筒、紙球,熱身操的音樂及錄音機(jī),游戲所需要的器械。

  2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在家與父母初步探索報(bào)紙的用途和玩法

  五、說教法學(xué)法

  1、說教法

  《新綱要》指出"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者",整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣,活躍幼兒的思維,培養(yǎng)其主動(dòng)性,創(chuàng)造性,發(fā)展其能力;顒(dòng)中我主要采用游戲法、重復(fù)練習(xí)法等適宜的.教法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行,在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍,以此來(lái)達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。其中:

  我采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),在幼兒身心疲憊時(shí),幼兒能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。使幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分的表現(xiàn)自我,大膽表達(dá)。

  2、說學(xué)法

  幼兒是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。因此,本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是操作法、體驗(yàn)法、自由討論法等。其中:

  1、操作法:《新綱要》中指出"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果"因此,活動(dòng)中會(huì)讓孩子們操作探索他們手中的報(bào)紙應(yīng)該怎樣玩。

  2、自由討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的的核心,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。像"報(bào)紙還可以怎樣玩?"答案不是唯一的,因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間。

  3體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的勞動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯提高",所以在活動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒參與其中,體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本的"的理念。

  六、說流程

  根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容集中,特點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)我從熱身活動(dòng)--自由探索--游戲:沖過封鎖線--在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放松運(yùn)動(dòng),四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。

  熱身活動(dòng):幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng),在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開始,是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ),相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙,對(duì)幼兒來(lái)講較為新鮮,能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。

  自由探索:首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)引導(dǎo)孩子把紙棒拆開討論:報(bào)紙還可以怎么玩?自由探索玩法:幼兒可一人玩,也可幾個(gè)人合作著玩,引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。再就是結(jié)伴玩幼兒結(jié)伴展示不同的玩法,如:練習(xí)跳遠(yuǎn)、練習(xí)鉆"山洞"、橫躺滾等,在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?lái)。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng),自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵"。第一次讓幼兒嘗試,是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂,以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng),故游戲《沖過封鎖線》設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行,從而也是一個(gè)高潮,從而達(dá)到鍛煉的目的。同時(shí)教師對(duì)幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

  放松活動(dòng):教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交替,讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái),并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,激緩結(jié)合。

  各位評(píng)委老師,以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析和做法,由于目前我還沒有工作經(jīng)驗(yàn),所以在說課的過程中,存在著疏漏和不足,懇請(qǐng)?jiān)u委老師們給予批評(píng)指正。謝謝大家!

  幼兒園說課稿大班 10

  說教材

  《綱要》要求我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品。運(yùn)用看圖講故事等多種幼兒感興趣的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。而《小象消防員》講的是小像很想為別人服務(wù),就想找一份工作,打了幾份工作都不合適。最后,終于找到了一份適合自己的工作,這樣一件事情。讓幼兒有為別人服務(wù)的想法。我個(gè)人認(rèn)為,看圖講述,首先是要讓孩子仔細(xì)看圖后,通過推理猜想然后講述畫面所表達(dá)的意思。其實(shí)這個(gè)內(nèi)容也是一個(gè)很好的虛別內(nèi)容,但結(jié)合這次看圖講述的主題,我把重點(diǎn)放在了看圖、猜想、講述上。

  說目標(biāo)

  我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為能力、知識(shí)、情感三個(gè)方面。

  1、仔細(xì)觀察畫面,能完整的講述下鄉(xiāng)尋找工作的經(jīng)歷。

  2、渴望為周圍的人服務(wù),有為了實(shí)現(xiàn)愿望,開始努力的但想法。

  說重點(diǎn):

  仔細(xì)觀察畫面,講述畫面內(nèi)容。

  說難點(diǎn)

  能完整的講述小象尋找工作的經(jīng)歷。

  說準(zhǔn)備

  為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容。我做了小象消防員的幻燈片。

  說教法學(xué)法

  在本次活動(dòng)中,我主要運(yùn)用了觀察法,讓幼兒在仔細(xì)觀察畫面的`基礎(chǔ)上。講述畫面內(nèi)容運(yùn)用了交流討論法,讓幼兒討論為什么從事這項(xiàng)工作的小動(dòng)物更合適?小象不太合適?

  說過程

  看圖講述的開展有一個(gè)重要的媒介,那就是圖。因此,在想好要給孩子什么時(shí),就要設(shè)法讓圖為其服務(wù)?紤]到大班的孩子其實(shí)有一定的邏輯推理能力。如何更好的利用圖片?發(fā)散幼兒思維,在開放中又能有一根講述的主線,真正的做到看圖講述,思考嘗試,調(diào)整后采取了今天的出圖方式。先出是第一幅圖,通過描述性提問,再仔細(xì)觀察,講述后引發(fā)猜想,最后通過完整圖是圖片。教師完整的講述第一幅畫面。

  看圖講述,看著圖去說,圖片是靜止的,但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。孩子通過圖,開始往往只能講出表面簡(jiǎn)單的情節(jié)。在引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察,描述圖片后。如何引發(fā)幼兒猜想?豐富講述?我計(jì)件了對(duì)畫框想像框,幻燈片比一般的圖書像孩子更生動(dòng)地展示了故事內(nèi)容。同時(shí)又給孩子更多的想象。這其實(shí)正是我們?cè)诳磮D講述中需要引導(dǎo)的。

  看圖講述到最后需要孩子的連貫講述,孩子一般觀察講述比較零散。孩子不知道怎么串時(shí),就需要老師教孩子方法。幫孩子理出一條串的繩子。一副圖的講述時(shí),我通過提出連貫的問題教孩子來(lái)串,這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線。講清事情,豐富講述的內(nèi)容,最后達(dá)到完整的講述。

  以上是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些出發(fā)點(diǎn)以及自己的一些思考。謝謝大家多提寶貴意見。

  幼兒園說課稿大班 11

  一、說教材

 。ㄒ唬﹥(nèi)容選擇的依據(jù)

  中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),孩子是傳承民族文化的橋梁,在幼兒階段開展民族文化教育,接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題,也看過有關(guān)十二生肖的影視片,特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的,喜歡的,《綱要》中也要求我們:一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題,對(duì)幼兒來(lái)說是非常有趣的,也具有可接受性。

 。ǘ┰O(shè)計(jì)思路

  根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容,不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象,同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動(dòng)思路為:熟悉動(dòng)物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認(rèn)知。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況,我確定以下活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序。

  2、了解十二生肖的輪回,對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。

 。ǘ┗顒(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),對(duì)大班幼兒學(xué)生來(lái)說,本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性,幼兒理解水平有限,所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  三、說教法

  十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。

  1、通過故事、課件與游戲手段。

  我通過了講述十二生肖來(lái)歷的故事,再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列順序;游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng),它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中,我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,感受十二生肖的輪回,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

  2、借助鐘表。

  由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ),知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字,知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理,將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上,符合教育規(guī)律,同時(shí)鐘表的周期具有直觀性,這樣將抽象的知識(shí)具體化,降低了學(xué)生理解的難度,有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回,是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段。

  3、雙主體互動(dòng)模式。

  師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者,幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí),探索問題,大膽表述自己的認(rèn)識(shí),另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者,教師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性,引導(dǎo)幼兒積極探索,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  四、說學(xué)法

  整一個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:

  1、教具的準(zhǔn)備:十二生肖動(dòng)物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的`兒歌。

  2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相,知道父母的屬相,父母的年齡,了解十二生肖中部分動(dòng)物。認(rèn)識(shí)鐘表。

  六、說教學(xué)過程:

  根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

  一)開始部分:

  提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣幼兒會(huì)集中注意力,并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性,教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問題的學(xué)生。

  在這一個(gè)環(huán)節(jié),老師對(duì)小朋友說:“小朋友們,我這里有很多禮物,現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題積極,答題又好的小朋友,你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問題如:

  1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的嗎?

  2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了嗎?

  3、你知道都有哪些屬相嗎?

  這一環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激活幼兒原有知識(shí),目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí),為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  二)基本部分:

  過渡:剛才小朋友回答的問題很好,可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種,實(shí)際上人的屬相有12種,它們都是什么動(dòng)物呢?好,今天我把它們請(qǐng)來(lái)了,大家認(rèn)真看,它們都是什么動(dòng)物,它們有什么特點(diǎn)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):播放十二生肖的視頻課件,在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征,強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

  本活動(dòng)環(huán)節(jié),教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片,依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題,幼兒帶著問題觀看,同時(shí)通過形象生動(dòng)視頻,使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中,這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶,實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):通過猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

  在觀看視頻之后,學(xué)生對(duì)十二生肖動(dòng)物,已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),但是十二生肖的變形圖案很多,為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知,教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱,進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

  這一環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式,通過師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng),教師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。這一環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的順序。

  過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個(gè)傳說故事。

  教師結(jié)合課件,繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過比賽來(lái)排序的傳說故事,在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn),也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。這一環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段,充分利用了幼兒的聽覺和視覺,幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合鐘表圖,聯(lián)系幼兒的屬相,用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

  過渡:小朋友們,在我們這個(gè)神奇的鐘表中,各種動(dòng)物依序排列,一個(gè)數(shù)字代表一年,一年一個(gè)屬相。下面老師問幾個(gè)問題,誰(shuí)第一個(gè)回答,誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

  教師設(shè)置具有層次性的問題,將難點(diǎn)分解,隨著學(xué)生的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。

  老師的問題如下:

  1、今年是牛年,今年出生的孩子屬啥的?

  2、今年是牛年,明年是什么年?

  3、明明小朋友屬馬的,明明今年幾歲?

  4、12年后是什么年?

  在這一環(huán)節(jié)中,老師采用難點(diǎn)分解法,通過給學(xué)生提出由易到難,由具體道抽象的問題,將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn),一一化解,學(xué)生則運(yùn)用想想,說說的學(xué)習(xí)方法,從而突破難點(diǎn),達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):通過游戲、唱歌,鞏固加深學(xué)習(xí)成果,烘托課堂氣氛,達(dá)到本次活動(dòng)的高潮。

  三)結(jié)束部分。

  通過關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。

  幼兒園說課稿大班 12

  大家好:我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說教材、說目標(biāo)、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說教法、說活動(dòng)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。

  一、說教材

  《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實(shí)踐對(duì)象。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚摹N覀兠恳惶於茧x不開水,因此,我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象,作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動(dòng)中通過幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,引起了幼兒的興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。通過經(jīng)驗(yàn)交流。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識(shí),學(xué)會(huì)了用多種實(shí)驗(yàn)方式來(lái)操作、交流,分享探索的過程和結(jié)果。

  二、說目標(biāo)

  根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,從不同角度來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個(gè)幼兒都樂于動(dòng)手,樂于探索的興趣。特制定以下幾個(gè)目標(biāo)。

  1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

  2.發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  3.樂于和同伴交流經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力。

  三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  提供豐富可操作材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式來(lái)親自動(dòng)手操作實(shí)踐。我做了如下準(zhǔn)備。

  1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆,以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。

  2.記錄材料:標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡、筆。

  四、說教法

  興趣是最好的老師,而實(shí)驗(yàn)操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。能一下子吸引幼兒的注意力,使他們能主動(dòng)、自愿參與而成為活動(dòng)的主人。

  1.操作實(shí)驗(yàn)法:這是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富、可操作的材料,讓幼兒在操作中,發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。

  2.演示法:如何使用記錄卡,幼兒并未見過,因此,老師要一邊講解一邊演示,能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。

  3.記錄法:讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái),為幼兒討論、交流提供依據(jù)。

  4.歸類法:引導(dǎo)幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類,得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。

  5.比較法:老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較,使幼兒對(duì)物體更加了解。

  6.體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,組織幼兒進(jìn)行探索、交流,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力,也體現(xiàn)在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。

  五、說活動(dòng)過程

  1.出示事先準(zhǔn)備好的各種物品,讓幼兒們猜猜,這些物品哪些會(huì)沉,哪些會(huì)浮?

  讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)做記錄。如,你認(rèn)為會(huì)沉下去的物品,就畫在水波浪以下;你認(rèn)為會(huì)浮起來(lái)的物品,畫在水波浪上面。

  實(shí)驗(yàn)(一)讓幼兒把準(zhǔn)備好的物品輪流逐個(gè)投入水中,老師引導(dǎo)觀察。

  A.物品浮在水上,哪些物品沉入水底。

  B.水面的物品名稱以及是用材料做成的?沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的?

  讓幼兒用手把浮起來(lái)的東西壓到水底,然后把手松開,看看這些東西是不是能沉到水底,請(qǐng)幼兒再用手托一沉下去的東西,然后把手松開,看看這些東西是不是能浮起來(lái)。

  2.認(rèn)識(shí)活動(dòng):通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論,物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法,以及“上浮、下沉”的標(biāo)志。

  3.分類活動(dòng):指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把沉與浮的物品歸類放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對(duì)物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識(shí)。

  將干紙團(tuán)、海綿、布條輕輕放在水面上,引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的'現(xiàn)象。

  師引導(dǎo)討論問題:紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是什么樣?過來(lái)一會(huì)兒呢?

  師小結(jié):紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的,慢慢地吸收了水,變重了,所以就沉到水底。

  4.比較活動(dòng):讓幼兒比較干的紙團(tuán)、海綿、布條和濕的紙團(tuán)、海綿、布條的重量。

  請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋,想辦法把實(shí)驗(yàn)時(shí)浮在水面上的東西沉到水底;使沉到水底的東西浮到水面上。

  5.交流總結(jié)活動(dòng):老師引導(dǎo)幼兒說說記錄表,你是如何操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒帶著實(shí)驗(yàn)(三)這個(gè)問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并發(fā)現(xiàn)更深的原因。

  6.延伸活動(dòng)

  A.織幼兒觀察浮標(biāo)的錄像資料,觀察浮標(biāo)的特性,思考在江河里放浮標(biāo)有什么作用?

  B.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo)。如:在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞,在球內(nèi)放一塊膠泥,膠泥上插一面紅旗,浮標(biāo)就做好了,探索膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系。

  1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣

  (1)本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎樣做的?”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱,又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

 。2)交流討論:“你想做什么樣的時(shí)裝?”“用什么材料制作?”

  2、操作探索,拓展經(jīng)驗(yàn)

 。1)自選材料,初步感知

  本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選取自己喜歡的紙來(lái)做服裝,并介紹自己的發(fā)現(xiàn):“請(qǐng)你說說你選了哪幾種紙,有什么發(fā)現(xiàn)?”使幼兒感知到紙除了名字不同,還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

 。2)操作記錄,交流分享

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,先讓幼兒互相說說,“想用什么辦法來(lái)做紙服裝?”而后提出要求:“用喜歡的紙邊做邊比一比,它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上!边@樣孩子在探索的過程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過程中,我針對(duì)潛力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo),鼓勵(lì)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,而且依次記錄;而對(duì)于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性,最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言,向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn),這時(shí),我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽者,巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上,師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  3、聯(lián)系生活,展開討論:

  啟發(fā)幼兒說一說紙?jiān)谏钪惺裁从猛?我們要注意什么?教育幼兒愛惜紙張和書本,并且注意衛(wèi)生與安全。

  4、時(shí)裝表演,體驗(yàn)快樂

  《指南》中指出:“運(yùn)用整合的思想,根據(jù)目標(biāo)、資料恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式,以到達(dá)最優(yōu)化的結(jié)合!北经h(huán)節(jié)中,我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值,將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝,在簡(jiǎn)單活潑的音樂氣氛中展示自我,品嘗到成功的快樂。

  5、活動(dòng)延伸:

  幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng),并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系,發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用,要做到在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展,如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂活動(dòng)--——搞笑的紙樂器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng):“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。

  幼兒園說課稿大班 13

  一、說教材

  『綱要』中明確指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望。保護(hù)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容,活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥,于是我在教學(xué)形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手,利用可利用的教學(xué)資源,讓幼兒親身體驗(yàn)齲齒的形成原因以及了解預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí),從而到達(dá)教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙,養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。二是利用實(shí)驗(yàn)材料、圖片、課件等多種操作材料來(lái)提高教學(xué)效率和效果。因此,針對(duì)幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了『我們的牙齒』這一活動(dòng)。

  二、說教學(xué)目標(biāo);

  大班幼兒對(duì)事物的外表的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道,幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言,動(dòng)作就是思維。因此,結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點(diǎn),愿意做齲齒檢查和治療。

  2.了解保護(hù)牙齒的常識(shí),關(guān)注自己牙齒的健康,知道保護(hù)牙齒的重要性。

  3.通過活動(dòng)體驗(yàn),切身體會(huì)到正確的刷牙方法有利于健康成長(zhǎng),體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來(lái)的快樂與美德:能克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理,表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。

  三、說重難點(diǎn):

  根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況,我將目標(biāo)了解保護(hù)牙齒的常識(shí),關(guān)注自己牙齒的健康,知道保護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。

  知識(shí)方面的準(zhǔn)備:

  知道本班幼兒保護(hù)牙齒的情況。創(chuàng)設(shè)保護(hù)牙齒宣傳角。

  物質(zhì)方面的準(zhǔn)備:

  1.準(zhǔn)備教育掛圖『有用的牙齒』、

  2.牙齒模型教具、蘋果

  五、說教法:

  教育心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法,通過提問觀察并答復(fù),讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話,更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng),方便孩子理解故事的開展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

  六、說學(xué)法

  遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在『綱要』新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化,是幼兒練習(xí)說話的好時(shí)機(jī)。

  七、說教學(xué)過程:

  結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、游戲激趣,導(dǎo)入課題。

  首先我用激情的語(yǔ)言引起孩子的興趣,小朋友請(qǐng)注意,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),手掌珍貴似明珠,行動(dòng)笨拙傻乎乎,樣子像狗愛玩耍,下水上樹有功夫。這是什么動(dòng)物呢?〔小熊〕一開始活動(dòng),我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲猜謎語(yǔ),把小熊的外形特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語(yǔ)言編成謎語(yǔ),喚起小熊在幼兒大腦中的印象,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊,因?yàn)橛變簩?duì)小熊比較熟悉,很快就能猜出來(lái),因此大大地增強(qiáng)了自信心,感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題。

  2、欣賞故事,了解故事內(nèi)容

  讓幼兒帶著問題聽故事:今天老師給你們講一個(gè)故事,名字叫『小熊拔牙』。小熊為什么要拔牙呢?教師有表情的'講述故事。這時(shí)幼兒邊聽故事邊看課件,來(lái)了解故事內(nèi)容。聽完后老師提問:故事的名稱、故事中有誰(shuí)?小熊為什么會(huì)牙疼呢?最后都有誰(shuí)來(lái)幫助小熊拔牙齒呢?又發(fā)生了什么?有誰(shuí)知道我們自己的牙齒是什么樣子的?

  3、直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容

  展示牙齒的掛圖或模型教具,在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序,交流牙齒的分類名稱,并點(diǎn)數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。

  〔人的一生總共有兩副牙列,第一副牙列稱為乳牙列,是由20顆乳牙排列而成。從出生6個(gè)月左右開始萌出第一顆乳牙,到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6—7歲至12—13歲,乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列,假設(shè)因疾患或意外損傷而致脫落后再無(wú)牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢(shì),故一般人恒牙數(shù)在28—32個(gè)之間。

  4、通過體驗(yàn)和觀察來(lái)認(rèn)識(shí)牙齒

  請(qǐng)幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒答復(fù)。

  〔1〕你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來(lái)的?我們叫它什么牙呢?〔門牙〕門牙長(zhǎng)在哪里?

  〔2〕我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的?我們叫它什么牙?〔磨牙〕磨牙長(zhǎng)在哪里?〔請(qǐng)幼兒模仿吃雞腿〕

  〔3〕我們?cè)鯓映噪u腿?哪些牙齒把雞腿撕下來(lái)的?我們叫它什么牙?〔尖牙也叫犬牙〕尖牙長(zhǎng)在哪里?

  5、在游戲『猜猜我是誰(shuí)』中,加深對(duì)牙齒的初步認(rèn)識(shí)。

  小朋友,猜猜我是誰(shuí),我住在嘴巴的中間,長(zhǎng)得方方的〔門牙〕:我長(zhǎng)得尖尖的,住在門牙的兩邊〔尖牙〕:我長(zhǎng)得比較大,住在嘴巴的最后面〔磨牙〕。

  6、討論與交流;

  1.引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護(hù)牙齒的課件。

  教師提問:

  〔1〕牙齒有什么用處?

  〔2〕牙齒的敵人是誰(shuí)?

  2.牙齒的用處可真大,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己白白的牙齒呢?〔讓幼兒思考討論保護(hù)牙齒的方法,并模仿其動(dòng)作。

  7出示牙齒模型教具和牙刷,邊念『刷牙歌』,邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和穩(wěn)固正確的刷牙方法。

  活動(dòng)延伸:

  1、結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物,不泡飯,養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣,提醒幼兒飯后用清水漱口。

  2、請(qǐng)家長(zhǎng)參觀保護(hù)牙齒宣傳角,閱讀保護(hù)牙齒的相關(guān)資料。催促幼兒每天早晚刷牙,指導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙方法。

  以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,謝謝!

  幼兒園說課稿大班 14

  今天我說課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言《我的幼兒園》。

  一、 說設(shè)計(jì)意圖

  《指南》中明確指出:學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽說游戲活動(dòng)!段业挠變簣@》是一首語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩(shī),是學(xué)前語(yǔ)言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。

  《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

  大班幼兒好學(xué)、好問,思維積極、活躍,富有創(chuàng)造性,喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容!坝變簣@”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、游戲的地方,他們非常熟悉,并且對(duì)幼兒園有深刻的感情。因此,我選擇了語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌《我的幼兒園》作為教育活動(dòng)內(nèi)容。

  二、 說活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。語(yǔ)言教育總目標(biāo)中指出“理解文學(xué)作品的人物形象,感受作品所表達(dá)的情感,能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫等方式表達(dá)自己的理解!备鶕(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況,我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌中出現(xiàn)的排比句式。

  2.情感目標(biāo): 能遷移生活經(jīng)驗(yàn),大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

  3.技能目標(biāo):體會(huì)長(zhǎng)大的快樂,激發(fā)熱愛幼兒園的情感。

  三、 說活動(dòng)重難點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌含義、感受詩(shī)歌的美感。

  【分析】:語(yǔ)言領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展,抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,幫助他們更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

  【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在活動(dòng)中,為了突破此難點(diǎn),我在幼兒熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,并且使用多種方式進(jìn)行表達(dá)。

  四、 說活動(dòng)方法

  適宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習(xí)者同時(shí)可以開放多個(gè)感知通道,比同時(shí)開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此,我根據(jù)幼兒的,活動(dòng)中,我利用多種教學(xué)形式,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位:

  1.教法

  (1)觀察討論法:出示直觀形象的教學(xué)掛圖,符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征,組織幼兒進(jìn)行討論,能發(fā)散幼兒的思維,是發(fā)展幼兒言語(yǔ)的重要方法。觀察討論法的運(yùn)用,有利于幼兒更直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  (2)圖片記憶法:利用圖片,引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,結(jié)合由淺入深的問題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下,幼兒能更容易記住詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容,并且思維更加活躍,有利于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編,從而解決活動(dòng)的.重難點(diǎn)。

  2.學(xué)法

  (1)整體與部分相結(jié)合教學(xué)法:幼兒的發(fā)展是整體的,文學(xué)作品也是整體的。首先,教師配樂朗誦詩(shī)歌,讓幼兒對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行整體感知,接著分段引導(dǎo)幼兒深入理解詩(shī)歌每個(gè)部分,最后再請(qǐng)幼兒整體朗誦詩(shī)歌,符合幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律。

  (2)多感官參與法:皮亞杰認(rèn)為:幼兒是具有主動(dòng)性的,他的活潑受興趣和需要的支配。本次語(yǔ)言活動(dòng),通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式,多通道、多感官參與,體會(huì)到詩(shī)歌的美感,發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。

  五、 說活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化,提高幼兒的興趣,活躍活動(dòng)的氣氛,達(dá)到更好的教育效果,結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),我將活動(dòng)準(zhǔn)備如下:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有在園內(nèi)生活、活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒園照片、自制圖書、相關(guān)PPT

  六、說活動(dòng)過程

  依據(jù)《綱要》、《指南》精神,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)如下活動(dòng)環(huán)節(jié),力求激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒在互動(dòng)、開放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)行愉快的自主、能動(dòng)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。

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