【實(shí)用】幼兒園說(shuō)課稿大班范文錦集五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、說(shuō)教材
1．教材分析
食品袋上的秘密--本節(jié)課選自山東省省編教材（大班）主題七《大自然的禮物》主題下的的次主題《包裝袋上的標(biāo)識(shí)》，整合了科學(xué)和健康兩大領(lǐng)域的內(nèi)容�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要求引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應(yīng)具備的技能，此活動(dòng)貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒對(duì)周?chē)挛锸指信d趣，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡探索問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面，缺乏科學(xué)性，本次活動(dòng)在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述的能力。
2．目標(biāo)分析
幼兒園科學(xué)教育要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見(jiàn)的，可以說(shuō)他們每時(shí)每刻都在接觸，所以，知道并掌握食品袋上的日期標(biāo)記也是他們應(yīng)具備的技能。大班幼兒已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)食品包裝也有了一定的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)通過(guò)尋找發(fā)現(xiàn)、觀察、討論、游戲等方法激發(fā)幼兒探索食品袋上秘密的興趣，引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)現(xiàn)而獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，針對(duì)本班幼兒和幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知道食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量合格標(biāo)記及食品應(yīng)保質(zhì)期內(nèi)食用；
（2）通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密，并能客觀描述自己的發(fā)現(xiàn)；
（3）培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。
3．重難點(diǎn)分析
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：知道食品超過(guò)保質(zhì)期后就不能再食用，培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)、想一想等多種感官的參與使其中，我讓每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的目的．形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了討論法、情境教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒感知理解教學(xué)內(nèi)容。
二、說(shuō)教法
教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)原則。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況，我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了情境教學(xué)法、演示法等。
在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，我有目的地把幼兒引入到提前創(chuàng)設(shè)好的、具有一定情緒色彩的超市購(gòu)物及幼兒吃了過(guò)期食品后肚子疼的情景中去，為學(xué)生的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子過(guò)去的情感體驗(yàn)，使孩子全身心的投入到活動(dòng)中去。
演示法是幫助幼兒更好操作的最直接的方法�；顒�(dòng)過(guò)程中通過(guò)游戲、講解、提問(wèn)等方式，把食品展示給孩子看，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并理解食品袋上的日期標(biāo)記。本次活動(dòng)中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標(biāo)記，讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記有全面的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，讓幼兒自備小包裝食品觀察并與同伴討論，使幼兒理解的更透徹。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用提問(wèn)、游戲、討論等教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加豐富，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
一、說(shuō)教材
�。�、教材來(lái)源：
前段時(shí)間我上過(guò)這么一節(jié)活動(dòng)課：大班美術(shù)活動(dòng)《神奇的線和色》。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限，畫(huà)來(lái)畫(huà)去都是那么幾條線條，一幅畫(huà)沒(méi)有具體的內(nèi)容。說(shuō)白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫(huà)的是什么�？梢�(jiàn)，他們對(duì)線條的想象程度還不深入。又根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，他們應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對(duì)我們大四班幼兒的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這一大班綜合活動(dòng)《神奇的線條》。讓他們從中進(jìn)行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及想象能力。
�。�、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際情況，確立了以下幾方面的目標(biāo)：
1）能根據(jù)簡(jiǎn)單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事
2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力
重點(diǎn)：發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力
難點(diǎn)：根據(jù)線條結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事
活動(dòng)中主要通過(guò)以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來(lái)突破重難點(diǎn)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”依據(jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備
1）一張白紙（畫(huà)上兩個(gè)點(diǎn)為一排，一共三排）
2）白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫(huà)有各種線條的迷宮
3）音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個(gè)幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，將幼兒引入到活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線上走過(guò)來(lái)的；我是從波浪線上過(guò)來(lái)的等等。
2、演示法:是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動(dòng)中我邊畫(huà)邊講故事幫助幼兒理解。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
4、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)教師提出來(lái)的問(wèn)題幼兒無(wú)法回答或者不知道從哪個(gè)方面回答時(shí)，教師用語(yǔ)言或者動(dòng)作給予啟發(fā)。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、更升華了想象。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
�。薄⒂^察法：通過(guò)觀察教師邊畫(huà)邊講故事，為下環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。
2、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)線條產(chǎn)生興趣。
3、操作體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采用了操作體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言交流，體現(xiàn)了生生互動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)流程進(jìn)行。
感受線條的流暢——能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫(huà)，邊編故事（播放音樂(lè)）——延伸活動(dòng)
第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢
首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線條王國(guó)玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說(shuō)說(shuō)引出課題充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，通過(guò)小朋友講述線條名稱(chēng)教師逐一畫(huà)出，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么
以?xún)蓚�(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象辦法，許多孩子都能想到用各種線條來(lái)幫助他們，同時(shí)通過(guò)教師的演示，進(jìn)一步提問(wèn)，這些線條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內(nèi)容即兩點(diǎn)一線，其次是個(gè)別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗(yàn)，小朋友的想象里自然會(huì)更加廣泛。
第三環(huán)節(jié)：利用線條創(chuàng)編故事
之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫(huà)一邊引出好聽(tīng)的故事內(nèi)容，然后提問(wèn)：這條線條代表故事里的什么？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手邊畫(huà)邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫(huà)，邊編故事（播放音樂(lè)）
這里，我利用輕柔的音樂(lè)為幼兒提供了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，在滿足幼兒練習(xí)繪畫(huà)線條的同時(shí)，也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請(qǐng)先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)里藏的故事，讓孩子在等待中結(jié)伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我只請(qǐng)了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動(dòng)作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法，進(jìn)一步體驗(yàn)講述語(yǔ)言的樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束了，但是“活動(dòng)”還沒(méi)有結(jié)束。小朋友的想象力是無(wú)限的，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、目標(biāo)確定
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo)：
1、萌發(fā)
幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。
二、教材分析
玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
活動(dòng)中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來(lái).
難點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子.
三、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。
知識(shí)方面準(zhǔn)備：
�。�、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。
�。病⒅喇a(chǎn)生影子所需要的條件。
物質(zhì)方面準(zhǔn)備：
１、白紙、手電筒、固體膠若干。
�。病觚�、小鳥(niǎo)、風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇等。
３、教師范例一份，應(yīng)集燈一個(gè)。
四、教法與學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
五、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ弧ⅲ┘ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂(lè)趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。）
向幼兒提問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過(guò)幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）
（二、）了解影子是怎樣的
為由而提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒(méi)有影子，并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。
�。ㄈ�、）跳舞的影子
�。�、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥(niǎo)飛起來(lái)跳舞，但不結(jié)實(shí)操作過(guò)程。
�。病橛變禾峁┎牧希菏蛛�、紙、小鳥(niǎo)、固體膠，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥(niǎo)跳舞。
�。�、
教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。
�。�、幼兒討論：為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛起來(lái)？
小結(jié)：要讓小鳥(niǎo)跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。
（四、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘
１、提供各種形象，請(qǐng)幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。
２、幼兒探索，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，可啟發(fā)幼兒思考，風(fēng)車(chē)的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車(chē)的活動(dòng)有關(guān)。
�。场⒂變褐v述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的？
小結(jié)；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來(lái)了。
�。ㄎ濉ⅲ┗顒�(dòng)延伸
�。�、到戶外去尋找各種物體和自己的影
子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分，充分滿足幼兒好動(dòng)的個(gè)性，是幼兒直接通過(guò)自己的感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來(lái)的有趣現(xiàn)象。
�。�、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。
本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，并通過(guò)交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
大班孩子對(duì)周?chē)澜绯錆M了探究的渴望,對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲,喜歡提出各種各樣的問(wèn)題,對(duì)科學(xué)活動(dòng)有著濃厚的興趣。而幼兒園科學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向就是激發(fā)幼兒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)意識(shí),鼓勵(lì)幼兒敢于體驗(yàn)探究,培養(yǎng)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
大班的孩子對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知和了解，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)幼兒初步的了解了一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。大班孩子課余時(shí)間喜歡看"十萬(wàn)個(gè)為什么""百科全書(shū)"等，但是幼兒關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)比較完整的概念。如魚(yú)這個(gè)活動(dòng)，雖然孩子對(duì)魚(yú)有一定的了解，但是在某些方面會(huì)存在一定的誤區(qū)，比如會(huì)認(rèn)為"鯨魚(yú)也是魚(yú)、墨魚(yú)也是魚(yú)等"。所以這個(gè)活動(dòng)《它們都是魚(yú)嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、了解魚(yú)類(lèi)的主要特征。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動(dòng),用卵繁殖后代,終生離不開(kāi)水）。學(xué)習(xí)分辨魚(yú)類(lèi)和非魚(yú)類(lèi)，并說(shuō)出理由。
2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。
目標(biāo)1綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法。
目標(biāo)2是社會(huì)情感目標(biāo)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)的準(zhǔn)備是組織實(shí)施活動(dòng)的前提和保證，為了使本次活動(dòng)更具有趣味性，能更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，我們做了以下的準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：事先在生物角對(duì)魚(yú)有過(guò)觀察，并且對(duì)于哪些不是魚(yú)的話題有很大的好奇心。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《小朋友的書(shū)》、金魚(yú)和鯽魚(yú)的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.引題：教師操作紙偶，以故事引出話題
鯽魚(yú)剛剛搬了新家，看見(jiàn)鄰居小金魚(yú)就熱情的招呼"金魚(yú)妹妹，你好，我是來(lái)和你做好姐妹的鯽魚(yú)，見(jiàn)到你真高興".
"你是我的姐妹？你長(zhǎng)得這么丑，才不是我們魚(yú)類(lèi)家族呢？"
鯽魚(yú)說(shuō)："雖然我沒(méi)有你漂亮，可我也是魚(yú)�。�"金魚(yú)就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來(lái)評(píng)評(píng)吧！
【大班的孩子最喜歡打抱不平、調(diào)節(jié)矛盾，以這樣的引題，容易激起孩子探究的渴望�！�
3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚(yú)的共性
1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)
"孩子們，鯽魚(yú)到底是不是魚(yú)呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由吧！【讓幼兒有自主思考、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)】
2）教師將幼兒的陳述理由用對(duì)比的方法記錄在黑板上，呈現(xiàn)共同特征�！竞⒆觽儽磉_(dá)的都是零散，如何幫助他們把零散規(guī)整，表格記錄就起到了很好的效果，讓孩子很好的`明白大家的意見(jiàn)。】
3）"小博士"總結(jié)
到底我們發(fā)現(xiàn)的對(duì)不對(duì)呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)小博士怎么說(shuō)吧？【科學(xué)的探索活動(dòng)最終要導(dǎo)向正確的科學(xué)觀，要給孩子的探索做一個(gè)定義，會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，促使下次更積極的探索、發(fā)現(xiàn)�！�
4、辯論賽：將探索的結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐中
【科學(xué)的探索最終是為了實(shí)踐，更好的服務(wù)于生活】
1.出題：如"甲魚(yú)"是不是魚(yú)"（運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)判斷，加深魚(yú)概念的形成）
2.判斷
獨(dú)立思考，通過(guò)舉笑臉牌來(lái)表示自己的意見(jiàn)，形成兩隊(duì)不同的意見(jiàn)后，雙方分陣地相對(duì)而坐
3.闡述理由，在辯論的過(guò)程中進(jìn)一步的明確魚(yú)類(lèi)的特征。
4.調(diào)整
在辯論的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，并讓調(diào)整后的幼兒說(shuō)出理由，一次思考的機(jī)會(huì)。
5、再次探究，激起下次活動(dòng)的渴望
教師出示"鯨魚(yú)"，問(wèn)："你們覺(jué)得鯨魚(yú)是魚(yú)嗎？"其實(shí)它不是真正的魚(yú)哦，到底是為什么呢，請(qǐng)大家回去查閱資料吧。
【既激發(fā)幼兒下次探索的渴望，又引導(dǎo)孩子探索世界的方法：看書(shū)、查資料】
五、活動(dòng)特色
1.注重孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本次活動(dòng)是一次真正的如何"漁"的教學(xué)，將學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間還給孩子，教師通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)、自由的討論、自由的選擇、寬松的辯論賽，讓孩子自主的思考、調(diào)整、反思，提升了學(xué)習(xí)的能力。
2.根據(jù)大班孩子好問(wèn)、好幫助人、喜歡竟賽的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，孩子定能充分的融入到活動(dòng)中。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
神奇的阿婆花茶
一、設(shè)計(jì)意圖：
周莊中心幼兒園坐落在一個(gè)具有九百多年歷史的古鎮(zhèn)中，因此他也就具有了得天獨(dú)厚的地方性教育資源。利用本土文化對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育也就成了我園的研究課題，在這個(gè)過(guò)程中我們一直在摸索、探討和實(shí)踐，將適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。幾年來(lái)我們將周莊的景點(diǎn)、特產(chǎn)、以及手工藝品等內(nèi)容都編成適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但提高了動(dòng)手的能力，還了解了自己的家鄉(xiāng)，萌發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。但是，本土文化的研究時(shí)間久了以后，就局限在特產(chǎn)和工藝品當(dāng)中，少有突破。這次，我想利用周莊人愛(ài)喝茶，愛(ài)喝花茶的這一特點(diǎn)，與我們的國(guó)粹中醫(yī)相結(jié)合，讓幼兒了解周莊人好的生活習(xí)慣，健康的生活方式，并且擴(kuò)大幼兒的見(jiàn)聞，豐富幼兒的知識(shí)，對(duì)我國(guó)的中醫(yī)有所了解，讓幼兒在愛(ài)家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，讓幼兒感受到中國(guó)人擁有博大精深的中醫(yī)而感到自豪。
綱要指出“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活的學(xué)習(xí)空間�！北敬位顒�(dòng)就將豐富的社會(huì)資源運(yùn)用到教育中，使幼兒在認(rèn)知、技能和情感上產(chǎn)生積極有效的影響。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我為本次活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、知道周莊阿婆花茶中幾種常見(jiàn)的花的名稱(chēng)、外形特點(diǎn)，以及它的藥用價(jià)值。
2、初步了解中醫(yī)中“望聞問(wèn)切”的診斷方法，知道在中醫(yī)中可以通過(guò)食療來(lái)治療某些疾病，讓幼兒感受到中醫(yī)的神奇。
3、進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)，萌發(fā)幼兒做為一名中國(guó)人的自豪感。
結(jié)合活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：談話讓幼兒對(duì)花的興趣——了解周莊的阿婆花茶——了解中醫(yī)的診治方法——學(xué)習(xí)用花來(lái)為病人治病。
二、策略運(yùn)用
本次活動(dòng)在策略上主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1．內(nèi)容的選擇來(lái)源于生活，使學(xué)習(xí)生活化
本土文化的研究都來(lái)源于我們的生活，我們選擇一些貼近幼兒生活的，對(duì)幼兒認(rèn)知、情感等多方面有益的內(nèi)容，作為教材，讓幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒開(kāi)闊見(jiàn)聞，豐富知識(shí)。本次活動(dòng)就利用我們生活中常見(jiàn)的花，讓幼兒從了解的鮮花的用途，到未知的干花的用途，讓幼兒知道這些花，不但美麗，同時(shí)還能增進(jìn)我們的健康，讓幼兒知道中醫(yī)就是我們生活中的一部分，他已經(jīng)融入了我們的日常生活。
2．多媒體教學(xué)形式，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化：
幼兒園的教育是將大千世界中各種各樣的知識(shí)傳授給幼兒，同時(shí)又要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這就存在著如何提取、選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的問(wèn)題。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)的有限，有些知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是孩子所不具備的。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，中醫(yī)的看病和治病的方法是完全陌生的，因此，我從幼兒已有的看病經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，再通過(guò)觀看PPT，在課件里用圖示幫助幼兒來(lái)理解中醫(yī)看病講究的是“望聞問(wèn)切”，再用圖片讓幼兒直觀的了解中醫(yī)的一些治病方法，如拔火罐、針灸等等，讓幼兒來(lái)了解中醫(yī)的獨(dú)特和神奇。同時(shí)，我也查找了很多的資料，給幼兒解釋各種治療方法的時(shí)候盡量要用幼兒能理解的語(yǔ)言和詞匯，使博大精深的中醫(yī)顯得通俗易懂。
3．創(chuàng)造積極的教學(xué)情境，是活動(dòng)趣味化：
情境的創(chuàng)設(shè)是引起幼兒關(guān)注、激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的很好的手段。為了使幼兒主動(dòng)的去了解各種花茶的藥用作用，我創(chuàng)設(shè)一定的情境，在牛醫(yī)生為病人看病的時(shí)，讓幼兒為病人抓藥，賦予他們一定的使命，讓幼兒在完成任務(wù)的同時(shí)了解花茶的藥用價(jià)值，讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成任務(wù)的同時(shí)，讓幼兒有一些小小的成就感，這樣整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在一個(gè)主動(dòng)愉快的氛圍中積極投入的學(xué)習(xí)。
三、教法操作
有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
1．觀察法：
直觀教學(xué)一直是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法，我們要盡可能的利用實(shí)物，讓幼兒近距離的觀察物體的外型特點(diǎn)，讓幼兒利用眼睛鼻子等多種感官感知物體的特點(diǎn)，并能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這樣不但能提高幼兒的觀察力，還能大大提高幼兒的語(yǔ)言能力。我在一個(gè)個(gè)自封的小口袋中放入各式的花茶，讓幼兒觀察和分辨不同花茶的外形特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽的表述你所看到的，你所感知到的事物的特點(diǎn)。最大限度地提高幼兒的認(rèn)知能力。
2．游戲法：
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。當(dāng)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)能融入游戲，能大大提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)主體地位。因此我在了解花茶藥用價(jià)值的這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒扮演了小醫(yī)生的角色，大大提高了幼兒在活動(dòng)中的整體的參與性和積極性。讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、活動(dòng)綜述
中醫(yī)是我們中國(guó)的國(guó)粹，它是中國(guó)古代人們傳承下來(lái)的醫(yī)術(shù)，它通過(guò)“望聞問(wèn)切”來(lái)診斷病情，再通過(guò)針灸、推拿、氣功、中藥、食療等方法進(jìn)行治療。中醫(yī)雖然博大精深但是已經(jīng)融入到我們的生活，成為我們生活的一部分。因此，我將我們生活中常見(jiàn)的阿婆花茶與我們的中醫(yī)相結(jié)合，深入淺出的讓幼兒了解我國(guó)的中醫(yī)，以及花茶有的一些食療作用。活動(dòng)從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合圖片，盡量用淺顯的語(yǔ)言欄闡述有關(guān)中醫(yī)的理論，再結(jié)合游戲的方法讓幼兒了解花茶的作用，盡可能的使每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有趣味性、啟發(fā)性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)幼兒的求知欲和良好的個(gè)性，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
整個(gè)活動(dòng)，我遵循著讓幼兒“學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的開(kāi)心”的理念為原則，使幼兒的認(rèn)知，技能和情感都在原有基礎(chǔ)上得到提高�；顒�(dòng)的開(kāi)展雖然已經(jīng)告一段落，但在本土文化的開(kāi)發(fā)和研究中我們還會(huì)繼續(xù)，希望能夠生成更多適合幼兒發(fā)展的課程，這還需要我們周莊幼兒園的老師的共同努力！
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