中班語(yǔ)言說(shuō)課稿(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒對(duì)折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動(dòng)手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我就設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動(dòng)，幼兒能利用所給的操作材料，能運(yùn)用剪、粘貼、畫(huà)等技能，認(rèn)真的、有耐心的完成作品，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒畫(huà)、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點(diǎn)沿著果凍殼邊緣畫(huà)圓，手不能動(dòng)，這樣才能把園畫(huà)得圓。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號(hào)筆、乳膠人手一份
2、制作好的小“烏龜”，還有一個(gè)活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
教師運(yùn)用談話的形式，激發(fā)幼兒對(duì)小烏龜?shù)牡呐d趣。師：今天我們班來(lái)了一位小客人，你們看誰(shuí)來(lái)了。（拿出魚(yú)缸里烏龜）“呀，小烏龜來(lái)了”，小烏龜長(zhǎng)得是什么樣子的？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。孩子們都運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)跟自己的好朋友說(shuō)說(shuō)烏龜?shù)臉幼樱谟變褐v述的同時(shí)讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)小烏龜喜歡在什么地玩？這時(shí)候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒：今天沙灘上要開(kāi)一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，它的好朋友也都趕來(lái)了。教師及時(shí)地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”
�。ǘ⿴熤v解示范。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個(gè)小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序：
1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫(huà)一個(gè)圓。然后觀察教師示范制作小烏龜；
2、在圓上添畫(huà)上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴；
3、剪下小烏龜；
4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。
�。ㄈ┯變褐谱鳎�
小朋友都想用果凍殼來(lái)做一做小烏龜，讓它們也來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。但我想到中班幼兒的動(dòng)手能力比較弱，在這個(gè)環(huán)節(jié)我就讓個(gè)別的幼兒上來(lái)先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習(xí)吧！省得到操作的時(shí)候，會(huì)犯“圓畫(huà)不好”錯(cuò)誤。讓小朋友回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最后做什么？
幼兒在操作的時(shí)候，教師巡回的指導(dǎo)，剪的時(shí)候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。
�。ㄋ模┬蕾p：
1、幼兒欣賞作品，評(píng)價(jià)同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時(shí)候如果教師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會(huì)更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動(dòng)的興趣，最后進(jìn)行環(huán)保教育。
反思：
1、活動(dòng)中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，
2、整個(gè)過(guò)程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認(rèn)真，都能認(rèn)真的完成自己的作品。通過(guò)此活動(dòng)掌握了剪、畫(huà)、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊(duì)行，烏龜賽跑等等，有一個(gè)小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個(gè)果凍盒，做出了一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小烏龜，為此，我就想把這個(gè)活動(dòng)延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小兔家的窗》，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先說(shuō)一說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事，通過(guò)描寫(xiě)小兔用冰塊做窗，表現(xiàn)了小兔天真無(wú)邪的特征。而小熊貓與小兔的對(duì)話中，又告訴幼兒冰易融化的特點(diǎn)。整個(gè)故事充滿了童趣性和情境性。故事結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容層層遞進(jìn)，讀起來(lái)流暢連貫，易于上口。
2、學(xué)情分析：本篇故事語(yǔ)言精練，富有童趣性。以小動(dòng)物的口吻講述故事內(nèi)容，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，中班幼兒處在語(yǔ)言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，讓幼兒了解冰"融化"的特點(diǎn)，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)是教育內(nèi)容的范圍與要求，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法與感受"，同時(shí)結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我就從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、情感目標(biāo)：感受傾聽(tīng)他人的美好感情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)"。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在"能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)"。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔手偶一個(gè)、教學(xué)掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學(xué)具（圖書(shū)、圖片、頭飾等操作材料）
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前對(duì)冰的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有過(guò)初步的了解。
三、說(shuō)教法學(xué)
法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。"教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：課件演示法、交流討論法、自主學(xué)習(xí)法、情景表演法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主要地位，因?yàn)橹邪嘤變壕邆渥灾鲗W(xué)習(xí)的能力，同時(shí)體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的理念，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的印象。
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)與實(shí)施，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：一是指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是分段學(xué)習(xí)，熟悉內(nèi)容；三是完整傾聽(tīng)，理解內(nèi)容；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情感遷移，結(jié)束活動(dòng)。
一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣師
小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看，她是誰(shuí)呀？（小兔），這只小兔怎么樣��？來(lái)，我們和小兔打個(gè)招呼吧！
師：（師為指偶配音）小朋友們好，見(jiàn)到你們真高興，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰(shuí)來(lái)猜一猜？到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄖ概际侵邪嘤變罕容^喜歡也愿意操作的一種教具，同時(shí)，教師的配音以及指偶動(dòng)作的表現(xiàn)，能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⒂變簬胍粋�(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中去，這就為接下來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊）
二、分段學(xué)習(xí)，熟悉內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個(gè)房子有什么特點(diǎn)呢?冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直發(fā)抖），小兔發(fā)抖的時(shí)候看著窗戶說(shuō)了什么話？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔凍得發(fā)抖的樣子（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。
2、學(xué)習(xí)第二段：小兔這么冷，她會(huì)想什么辦法呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時(shí)候的心情怎么樣��？為什么？（很開(kāi)心，因?yàn)橛写白樱焖筒焕淞耍?/p>
3、學(xué)習(xí)第三段：
1、學(xué)習(xí)前先設(shè)疑：你們覺(jué)得小兔的窗戶會(huì)不會(huì)一直都在�。繛槭裁�？
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容后提問(wèn)：春天來(lái)了，小兔發(fā)現(xiàn)窗戶上的什么不見(jiàn)了�。浚ū�，為什么會(huì)這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會(huì)融化）。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣啊？（急得哭了），我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒(méi)有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶一直都存在？
4、學(xué)習(xí)第四段：小熊貓指著地上的水，他是怎么和小兔說(shuō)的呀？裝上玻璃，你們覺(jué)得窗戶會(huì)不會(huì)再消失不見(jiàn)了呀？（不會(huì)了），為什么呢？
�。ǖ诙糠质钦麄�(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)一系列的提問(wèn)，讓幼兒想象與思考在前，發(fā)展他們的思維能力和表達(dá)能力）
三、完整傾聽(tīng)，理解內(nèi)容師
你們覺(jué)得這個(gè)故事應(yīng)該叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧（播放課件）師：好，現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小兔的窗怎么會(huì)不見(jiàn)的呢？
�。ㄍㄟ^(guò)課件，讓幼兒完整傾聽(tīng)故事內(nèi)容，而問(wèn)題的提出，則是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)思考，當(dāng)然這是建立在幼兒熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上所作的提問(wèn)。同時(shí)也從側(cè)面反映出幼兒知識(shí)接收的多少）
四、多元練習(xí)，鞏固提高師：
今天，老師準(zhǔn)備了頭飾，哪個(gè)小朋友想做兔子的，就到左邊來(lái)，哪個(gè)小朋友想表演熊貓的，就到右邊來(lái)（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）。
1、請(qǐng)一組幼兒表演。
2、再請(qǐng)2--3組幼兒表演（本環(huán)節(jié)，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過(guò)程中，感受文學(xué)活動(dòng)的趣味性，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。同時(shí)也是幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)反饋。）
五、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)師
呀，小朋友們真棒，今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們喜不喜歡呀？最喜歡故事中的誰(shuí)，說(shuō)一說(shuō)你的理由？（小兔，因?yàn)樗芸蓯?ài)；小熊貓，因?yàn)樗苈斆�，知道很多知識(shí)）。我們小朋友在生活中要不要多學(xué)習(xí)本領(lǐng)呀？這樣才能解決更多的問(wèn)題。
師：今天天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。
（在對(duì)本次內(nèi)容小結(jié)過(guò)后，有一個(gè)情感的遷移，同時(shí)在輕松、自由的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，讓幼兒始終快樂(lè)學(xué)習(xí)。）延伸活動(dòng)：
1、領(lǐng)域滲透：在語(yǔ)言區(qū)將故事做成故事盒，供幼兒課后繼續(xù)自主去講述故事內(nèi)容。
2、家園共育：家長(zhǎng)同幼兒講述一些蘊(yùn)含科學(xué)哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實(shí)際去感受物體不同狀態(tài)的表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
一、今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是中班幼兒的一個(gè)安全教育主題活動(dòng)，題目叫《不亂吃東西》。
先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：中班的幼兒個(gè)性開(kāi)始形成、獨(dú)立，對(duì)周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗(yàn)，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學(xué)時(shí)，有的幼兒吵著要吃門口攤點(diǎn)的油炸、不衛(wèi)生小食品；個(gè)別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園。這些都表示幼兒的自我保護(hù)意識(shí)差，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。
新綱要明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念；提高自我安全保護(hù)意識(shí)；學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)安全事件能力，所以我設(shè)計(jì)此次《不亂吃東西》主題活動(dòng)，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒，又服務(wù)于幼兒；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野。
二、再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，為滿足幼兒的認(rèn)知、能力、情感需要，我把目標(biāo)定位如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)真實(shí)的案例及生活場(chǎng)景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。
2、能力目標(biāo)：提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。
三、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一個(gè)鐵制五角星、真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚(yú)》；一些不可食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物、過(guò)期的食物、腐爛變質(zhì)的食物、假冒，劣質(zhì)的食物、沒(méi)洗干凈的食物）；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時(shí)在說(shuō)笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂(lè)（一段120急救錄音、一段輕音樂(lè)）
2、精神準(zhǔn)備：生活中注意不能亂吃東西
3、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中
4、環(huán)境準(zhǔn)備：留一面帶有邊框的主題墻
四、下面說(shuō)教法：《新綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)我適宜地采用以下教學(xué)方法：
�、俟适聦�(dǎo)入法、
�、谔釂�(wèn)啟發(fā)法、
�、壑庇^教學(xué)法、
�、芮榫氨硌莘�、
⑤競(jìng)賽游戲法、
⑥操作法、
�、哔p識(shí)激勵(lì)法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動(dòng)中，能夠感受到建構(gòu)知識(shí)的成功喜悅之情。
五、再來(lái)說(shuō)學(xué)法：《新綱要》中指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動(dòng)我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：
�、儆^察分析法、
�、谟懻摲�、
�、鄹�(jìng)賽游戲法、
�、莶僮鞣�、
�、藁�(dòng)法、
⑦多種感官參與法。多種感官參與法是通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)，讓活動(dòng)氣氛溫馨和諧具有現(xiàn)代氣息。
六、接下來(lái)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)，我的設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，主要有六個(gè)環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入——故事進(jìn)入——課件及情景表演深入——游戲漸入——操作鞏固——布置主題墻延伸�；顒�(dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗(yàn)，使幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力。
1、首先，興趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師。活動(dòng)一開(kāi)始，為了吸引幼兒，我播放“120急救車”聲音，然后用緊張的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我順勢(shì)激發(fā)幼兒大膽猜測(cè)，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說(shuō)：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”，用巧妙的話語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、其次，故事進(jìn)入。
通過(guò)真實(shí)的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，講述后我啟發(fā)提問(wèn)：“醫(yī)生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會(huì)這樣？醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么？你還知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中？”，激發(fā)幼兒思考。此時(shí)幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問(wèn)題應(yīng)該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言感慨一番：“當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥�，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西�！苯又�，我又用巧妙的話語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“龍龍那么不小心，讓我們看看錄像中的小朋友要小心些什么？
3、然后，課件及情景表演深入由于中班的孩子逐漸具備多維度思考問(wèn)題的能力，因此，在觀看第一個(gè)課件《進(jìn)餐時(shí)》，孩子們就與同伴相互討論。真實(shí)的課件來(lái)源于幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時(shí)抓拍的鏡頭，幼兒覺(jué)得十分自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)，為什么，應(yīng)該怎樣改正？生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。再此，我允許幼兒錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論出現(xiàn)，同時(shí)我用參與者的角色進(jìn)行發(fā)言代替小結(jié)：“人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話，瘋鬧，飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路，也就容易嗆傷，嚴(yán)重者飯卡在氣管里，會(huì)因?yàn)榇簧蠚鈦?lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí)，一定要安靜，不能說(shuō)笑，打鬧。”師生平等，老師成了孩子的朋友，孩子們?cè)诳鞓?lè)中習(xí)得安全知識(shí)。
觀看第二個(gè)課件《肚子為什么疼》后，我再讓幼兒觀看各類不可食用的實(shí)物圖片。直觀的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒(méi)清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》圖片的配合使用，對(duì)幼兒進(jìn)行了更深刻的教育，用真實(shí)的事實(shí)物證讓幼兒觀察分析過(guò)期、變質(zhì)、假冒、質(zhì)、不衛(wèi)生的東西也是不能吃的，用豐富的教學(xué)資源幫助幼兒深入學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
情景表演《好吃的魚(yú)》更是把活動(dòng)推向了高潮，選擇孩子喜歡的情景表演，選擇他們熟悉的生活題材，使他們?cè)诳幢硌輹r(shí)明白吃魚(yú)要小心魚(yú)刺，一旦魚(yú)刺卡住了也不要哭，否則魚(yú)刺就陷得越深，嚴(yán)重時(shí)要及時(shí)到醫(yī)院去治療。看完情景表演后，我啟發(fā)幼兒對(duì)故事中“明明應(yīng)怎樣吃魚(yú)？魚(yú)刺卡在
喉嚨里該怎么辦？”進(jìn)行熱烈討論，幼兒嘗試共同總結(jié)方法，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。通過(guò)總結(jié)可充分發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒提高應(yīng)對(duì)安全事件的能力。
4、接著，游戲漸入。為了幫助幼兒區(qū)分更多的安全事件，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“判斷對(duì)錯(cuò)”的游戲。我采用分組的形式來(lái)組織，幼兒對(duì)各類安全事件快速地進(jìn)行判斷，在幼兒判斷后，出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)“兒童專家”提示，進(jìn)一步幫助提高正確應(yīng)對(duì)安全事件的能力。復(fù)雜的說(shuō)教變成了有趣的游戲，動(dòng)畫(huà)“兒童專家”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
5、接著，操作鞏固。幼兒有了知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的提升后，我讓孩子們互相合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。把幼兒分成幾組，每組放一個(gè)小筐，幼兒在筐里挑出認(rèn)為做的不正確的圖片，并說(shuō)說(shuō)為什么？我巡回觀察并指導(dǎo)幼兒互相合作，幼兒在輕松的操作過(guò)程中鞏固安全知識(shí)。
6、最后，布置主題墻延伸。為了讓我們的活動(dòng)得到延伸，最后，我和幼兒在輕音樂(lè)中共同布置“不亂吃東西”的主題墻，我快速在主題墻上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出笑臉和哭臉，幼兒把上一個(gè)環(huán)節(jié)挑出的做的不對(duì)的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我鼓勵(lì)幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫(huà)在主題墻內(nèi)，并且還鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)“不亂吃東西”的家園互動(dòng)小標(biāo)語(yǔ)。幼兒念讀標(biāo)語(yǔ)后我大聲復(fù)述并寫(xiě)到主題墻內(nèi)。為了美化主題墻，我和孩子們一起用輔助的材料對(duì)主題墻做些裝飾。很快，漂亮實(shí)用、師幼共同完成的主題墻完成，再一次讓幼兒體會(huì)到成功的快樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)在精彩中告一段落，在創(chuàng)造想象中繼續(xù)延伸。
七、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)預(yù)測(cè)及反思
本次活動(dòng)我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。游戲《判斷對(duì)錯(cuò)》我采用分組比賽的方法來(lái)組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。當(dāng)然，活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)孩子不知道用語(yǔ)言如何表達(dá)自己的意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)引導(dǎo)�？傮w來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，力求形成“探究式的師幼互動(dòng)”，較好的貫徹了《新綱要》。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，首先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。
一、說(shuō)教材1、教材分析：天冷了，幼兒也會(huì)自己思考或者問(wèn)老師："冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)去哪里了呢？"，而《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題，整首詩(shī)歌描繪了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間共同生活、快樂(lè)游戲的畫(huà)面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)清晰，句式對(duì)偶，讀起來(lái)朗朗上口。富有一定的.趣味性和童趣性。
2、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣"，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）2、能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感（體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感）本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系"上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編"。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂(lè)一份、教學(xué)掛圖一幅2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過(guò)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的音樂(lè)游戲（活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要組成部分。）三、說(shuō)教法學(xué)法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。"良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、交流討論法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),因?yàn)橹邪嘤變壕邆湟欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力,同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過(guò)程。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動(dòng)作表演；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現(xiàn)。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣(音樂(lè)導(dǎo)入，幼兒與教師一起玩"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的游戲。教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)做一些親密動(dòng)作，如：捉蟲(chóng)、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個(gè)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲，你們開(kāi)心嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是親密的好朋友，今天呀，大樹(shù)和小鳥(niǎo)又在做游戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬�？我們一起去看看吧�?/p>
（游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲也能很好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，一開(kāi)始就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展起到推波助瀾的作用。）二、課件引入，自主探索1、播放無(wú)聲課件提問(wèn)：畫(huà)面中，你看到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)在做什么？（如幼兒說(shuō)大樹(shù)在笑，小鳥(niǎo)好像在唱歌，教師就說(shuō)："好的，那我們一起來(lái)學(xué)大樹(shù)笑笑。大樹(shù)在 笑，小鳥(niǎo)就為她伴奏，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一下小鳥(niǎo)吧。）師：小朋友觀察很仔細(xì)，我們這次一起邊看邊聽(tīng)聽(tīng)他們到底在干什么？同時(shí)注意聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒將詩(shī)歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來(lái)，而教師則是起支持、引導(dǎo)作用，同時(shí)將內(nèi)容以圖譜的形式展現(xiàn)在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫(huà)面，嘗試將畫(huà)面內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)，而后，再通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫(huà)面結(jié)合，并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。"圖譜"這一形式，也比較清晰明了。）三、完整欣賞，動(dòng)作表演1、完整欣賞詩(shī)歌（出示掛圖）2、師幼共同朗誦:教師讀前半句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過(guò)出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，第二遍則是師幼共同朗誦，增加了互動(dòng)，同時(shí)也能夠反映出幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。）四、多元練習(xí)，鞏固提高師：這么美的詩(shī)歌，大樹(shù)又想和小鳥(niǎo)一起來(lái)表演了，小鳥(niǎo)們，你們?cè)覆辉敢獍。浚ń處熢儐?wèn)幼兒）1、師做大樹(shù)，幼兒做小鳥(niǎo)（邊朗誦邊做動(dòng)作）2、請(qǐng)一名幼兒做大樹(shù)，讓大樹(shù)自己選擇一些小朋友做小鳥(niǎo)3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹(shù)，每組的剩余幼兒就做小鳥(niǎo)（這一環(huán)節(jié)，教師先帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動(dòng)權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒來(lái)體驗(yàn)大樹(shù)的感覺(jué)。為了更好地照顧到個(gè)別差異和群體需要，所以第三項(xiàng)則分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都能感受到大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的親密友好。）五、情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng)師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是友愛(ài)的好朋友，好了，小鳥(niǎo)帶領(lǐng)樹(shù)媽媽一起回到座位上吧。今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫什么呀？你們喜歡嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)這么友好，我們小朋友要不要向他們學(xué)習(xí)��？
師：讓我們一起為大樹(shù)和小鳥(niǎo)跳一支舞吧。（播放音樂(lè)《快樂(lè)的節(jié)日》，結(jié)束活動(dòng)）（最后一環(huán)節(jié)，先是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂(lè)聲中表達(dá)自己的快樂(lè)。也是對(duì)詩(shī)歌快樂(lè)氣氛的一種延續(xù)……）活動(dòng)延伸:
領(lǐng)域滲透：
1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)2、語(yǔ)言區(qū)可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊(cè)，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：
家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌。有條件的幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的游戲。
中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》（修改教案）（11.27）活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3、體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放音樂(lè)《童心是小鳥(niǎo)》："小朋友，你們聽(tīng)，音樂(lè)當(dāng)中把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)啦？（小鳥(niǎo)），小鳥(niǎo)是怎么飛的呢？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作。呀，小鳥(niǎo)飛得累了，它會(huì)去哪里休息呢？（大樹(shù)），那我們也來(lái)做一棵大樹(shù)吧！
�。ń處熤笇�(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹(shù)，就說(shuō)"這棵樹(shù)呀真高，站得真神氣。那誰(shuí)來(lái)做一棵挺拔的大樹(shù)呢？真不錯(cuò)）。
"大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀是很好的朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲，這不，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒蚰�？我們一起去看看吧�?(音樂(lè)能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去，活動(dòng)一開(kāi)始，就開(kāi)門見(jiàn)山，讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角，同時(shí)在一系列簡(jiǎn)單的模仿中，鞏固幼兒對(duì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)各自特征的印象。也為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)二、圖片展示，自主探索1、展示表現(xiàn)"小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥(niǎo)好像在唱歌）觀察得真仔細(xì)，你是怎么看出來(lái)的呢？（邊上有音符，而且小鳥(niǎo)嘴巴張得很大。）哦，小鳥(niǎo)真的像是在唱歌哩，你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌嗎？小鳥(niǎo)是怎么唱歌的？（幼兒說(shuō)："喳喳喳喳"，教師說(shuō)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，邊說(shuō)的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏）（2）、師：小鳥(niǎo)唱得歌真好聽(tīng)，唱得大樹(shù)怎么樣��？（大樹(shù)在笑），你是怎么看出來(lái)大樹(shù)在笑的�。浚ㄗ旖巧蠐P(yáng)，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)笑。（對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：XXX小朋友笑得可開(kāi)心了，都笑彎了腰。XXX小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展示表現(xiàn)"大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳"的圖片（1）、幼兒觀看后教師提問(wèn)：大樹(shù)笑得可開(kāi)心了，它是怎么來(lái)表達(dá)它的開(kāi)心的心情呢？哦，大樹(shù)笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了，那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的樣子。
�。�2）、師：小鳥(niǎo)看到大樹(shù)在搖晃著它的身子，它怎么樣��？（也跳了起來(lái)）哦，小鳥(niǎo)也跳起了舞蹈。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)跳舞的樣子。（此過(guò)程教師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)"呦，你的怎么跳舞的呀？在繞著圓圈跳呢，真好看。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美。"3、展示表現(xiàn)"大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶"的圖片師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)做的游戲好不好玩呀？你們覺(jué)得他們生活在一起，怎么樣？（很開(kāi)心）。恩，你是從哪里看出來(lái)他們很開(kāi)心的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。
師：他們生活在一起呀，真得很開(kāi)心，老師用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫"快樂(lè)陶陶"。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中自主地去學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性，而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩(shī)歌的內(nèi)容周圍。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)，而是一幅完整連貫的畫(huà)面。）三、圖譜呈現(xiàn)，完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、教師提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，同時(shí)將幼兒聽(tīng)到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。
如：你聽(tīng)到了什么？（我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)跳跳，教師便說(shuō)"哦，你聽(tīng)到了大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。"教師貼圖譜}
3、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問(wèn)幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話呢？（幼兒說(shuō)出后，教師便說(shuō)"來(lái)，我們一起說(shuō)一說(shuō)"，這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽(tīng)1--2遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要完整朗誦詩(shī)歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清晰明了，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩(shī)歌起到一定的輔助作用。）四、多元練習(xí)，鞏固提高1、配樂(lè)朗誦讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中把這首詩(shī)歌一起來(lái)朗誦一遍好不好？（播放背景音樂(lè)）2、分角色朗誦詩(shī)歌（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹(shù)或小鳥(niǎo)，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥(niǎo)還是大樹(shù)呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來(lái)朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩(shī)歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹(shù)，這次我們交換，老師朗誦小鳥(niǎo)的詩(shī)句，你們來(lái)朗誦大樹(shù)的詩(shī)句，好不好？)（在這里，教師通過(guò)多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握程度，又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體性的充分尊重）五、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)1、簡(jiǎn)單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，名字叫什么呀？（大樹(shù)和小鳥(niǎo)），你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀真會(huì)做游戲，你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢？請(qǐng)你也用"大樹(shù)XX，小鳥(niǎo)XX"的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯(cuò)，那讓我們一起去和大樹(shù)小鳥(niǎo)做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡(jiǎn)單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來(lái)安排是否進(jìn)行，如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限，則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。）注：紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說(shuō)明。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師你們好，今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《三顆星星》
一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
隨著社會(huì)生活化的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)太多的知識(shí)，而幼兒生活經(jīng)驗(yàn)卻太少太少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害。因此對(duì)幼兒進(jìn)行一系列的安全保護(hù)教育是必不可少的。《新綱要》提出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩能積極主動(dòng)有趣地觀察、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。為此，我選擇了《三顆星星》這篇童話故事，故事準(zhǔn)確地介紹作為馬路上交通信號(hào)的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語(yǔ)言。圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，故事情節(jié)富有兒童趣味性，展開(kāi)了豐富地想象，巧妙地以天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開(kāi)端，引出綠星星、黃星星前來(lái)幫忙，最后變得有秩序。特別適合中班幼兒，他們對(duì)色彩有了一定的了解，但有缺乏生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，所以我利用在孩子周圍的生活基本經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通過(guò)這則童話故事，尋求不同的思維方式，鼓勵(lì)幼兒能大膽回答、表現(xiàn)自我。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特征和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此我從認(rèn)知、情感、技能三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
�。�1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受作品中童話的趣味性。
�。�2）引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性的運(yùn)用各種詞匯、并能大膽、清楚表達(dá)自己對(duì)馬路上交通信號(hào)燈的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（3）萌發(fā)幼兒對(duì)安全知識(shí)的興趣，更好地提高自我保護(hù)能力。
本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)、內(nèi)容感受作品中童話的趣味性，了解一些基本的交通規(guī)則。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受。（通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將自己看到的具體形象的圖片或課件描述出來(lái)，這是解決重難點(diǎn)的有效方法）
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
我為幼兒準(zhǔn)備了一系列有趣的圖片，多媒體課件和游戲用品若干。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
1、“教學(xué)不僅應(yīng)使幼兒掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更重要的是讓他們參與到知識(shí)的形式過(guò)程中去，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題�！苯虒W(xué)方法運(yùn)用的科學(xué)性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識(shí)技能，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以我采用以下幾種教學(xué)方法：
①直觀教學(xué)法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而來(lái)用的，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，然后逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒初步理解故事情節(jié)。
②課件演示法：通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面效果，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境。使幼兒愛(ài)看、愛(ài)學(xué)、輕松愉快的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
�、厶釂�(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”這種教法能引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)，活動(dòng)中通過(guò)設(shè)置提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，在一回一答中發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
�、苡螒蚍ǎ河螒蜻�是幼兒最感興趣的活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。綱要指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，在活動(dòng)中可提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力促進(jìn)激發(fā)他們的興趣，使無(wú)意注意轉(zhuǎn)變成有意注意。
2、說(shuō)教法：
教學(xué)中我主要從兩個(gè)發(fā)面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一方面就是視聽(tīng)結(jié)合法，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)視聽(tīng)這一途徑。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。第二方面是情境表演法。在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)情境具有一定的創(chuàng)造性。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知情感一行為”三大塊。由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使幼兒原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間有機(jī)結(jié)合。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中自主能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味地講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也是不可能理解的，只有通過(guò)這些豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子真正的動(dòng)起來(lái)、能主動(dòng)地、積極地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過(guò)馬路時(shí)會(huì)按規(guī)則過(guò)馬路。本次活動(dòng)分為兩大部分：第一部分以幼兒自己的探索為主要內(nèi)容。第二部分是讓游戲活動(dòng)的知識(shí)實(shí)到行為。安排如下：
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，引出課題，問(wèn)：馬路上為什么停了這么多車子，發(fā)生了什么事情，（幼兒進(jìn)行討論）
�、诮Y(jié)合有趣圖片，分段欣賞故事啊呀，紅星星又遇到麻煩了，他要怎么樣才能把天上的綠星星請(qǐng)下來(lái)幫忙。（幼兒展開(kāi)想象）
然后提問(wèn)：紅星星請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫忙？可汽車為什么還不開(kāi)？
星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開(kāi)？（學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話）
最后星星們想了一個(gè)什么辦法，才使交通恢復(fù)了正常？
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、討論、觀察、再提問(wèn)內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論談話中創(chuàng)設(shè)性的運(yùn)用語(yǔ)言、大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語(yǔ)中提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，它是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
�、塾^看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事。
蘇霍姆林斯基說(shuō)，兒童用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。不同的幼兒有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上，我讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，自由談自己的想法，隨著提問(wèn)的深入，幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)童話的趣味性。同時(shí)，多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)童話的“熱鬧型”幫助幼兒一直帶者趣味升華，理解主題。讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的感受，進(jìn)一步理解作品情節(jié)、解決難點(diǎn)。
④擴(kuò)展延伸：游戲《小司機(jī)》
孩子的發(fā)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的發(fā)展，所以在以往小結(jié)滲透德育中的說(shuō)教，采用創(chuàng)設(shè)情境游戲，把一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)滲透到幼兒生活中，讓幼兒做小司機(jī)。
教師來(lái)做紅綠燈。教師先講述一些游戲規(guī)則，看到紅燈你該怎么辦，綠燈黃燈該怎么辦？讓幼兒做自己喜歡的角色進(jìn)行游戲，更進(jìn)一步加深對(duì)交通指揮的理解，能遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該怎么過(guò)，以此就提伸了活動(dòng)主題。
人才需要培養(yǎng)，它需要我們老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勇于探索、大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到一定的推進(jìn)作用。有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指教、批評(píng)，希望取得更大的進(jìn)步。謝謝
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
(一)教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。
3、能大膽連貫的講述。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法(小品)。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時(shí)看光盤(pán))引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言區(qū)讓幼兒練習(xí))又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話能力。
三、說(shuō)學(xué)法
由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)(或光盤(pán))等
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。
(二)直觀法：看圖，說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。
(三)(重點(diǎn))說(shuō)動(dòng)物的話。
(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤還是一只可愛(ài)的小兔子，小朋友們要是做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，就是一個(gè)好孩子�？从忠淮锡斖觅惻�。(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育)
(五)準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。
(六)布置作業(yè)，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。用激勵(lì)的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。
(七)小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會(huì)講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語(yǔ)言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。
教學(xué)反思：
通過(guò)幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來(lái)提高幼兒跑的能力，同時(shí)結(jié)合這故事本身蘊(yùn)含的意義來(lái)教育幼兒樹(shù)立正確的人生觀世界觀科學(xué)觀，而幼兒也正經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)懂得了驕傲使人落后謙虛使人進(jìn)步的道理。采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來(lái)組織教學(xué)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo):樂(lè)于參與各種游戲活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒的學(xué)練情況比較好，活動(dòng)與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感，再通過(guò)一定的音樂(lè)渲染、語(yǔ)言的描繪、道具的運(yùn)用，又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，達(dá)到提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵(lì)進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的，從而更有效地完成活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。教師在活動(dòng)中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得成功感;能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心;注意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機(jī)的影子來(lái)吸引幼兒的注意力，并通過(guò)層層提問(wèn)激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理，從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察課件畫(huà)面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo)：樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備《小貓過(guò)生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書(shū)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的理解。
難點(diǎn)：根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
嘗試用觀察比較、對(duì)應(yīng)匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測(cè)朋友以及朋友贈(zèng)送的禮物。在活動(dòng)中樂(lè)意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過(guò)程中體驗(yàn)為小貓慶祝生日的快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮}，觀看課件1（小貓）師：寶寶，看看這是誰(shuí)？跟它打個(gè)招呼！（鼓勵(lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼）師：小貓今天特別高興，知道為什么？（觀看課件2）哪里看出小貓要過(guò)生日？
（直接引出，通過(guò)觀察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。）
�。ǘ├斫夤适�，聽(tīng)聲音，觀看大圖書(shū)3（停電）師：哎呀，小貓過(guò)生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事？（家里停電了！請(qǐng)幼兒上前找出停電的那頁(yè)）師：停電了，什么也看不見(jiàn)，小貓?jiān)趺崔k的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫(huà)面，帶給幼兒視覺(jué)的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力。）
�。ㄈ┯^看圖書(shū)4（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）
�。ㄋ模┯^看課件5（門鈴，客人來(lái)了）
1。師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）師：這是誰(shuí)��？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來(lái)的？請(qǐng)小貓打開(kāi)門看一看（課件6）猜對(duì)了嗎？（小兔，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)�。�
2。叮咚：又有人來(lái)按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰(shuí)��？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（刺猬）為什么？打開(kāi)門看一看，真的是刺猬來(lái)了！（刺猬，你好，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)�。�
3。叮咚：又有客人來(lái)了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會(huì)是誰(shuí)呢？長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰(shuí)��？快請(qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧，（小猴，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)�。�
4。現(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位朋友？我們一起數(shù)一數(shù)吧！（數(shù)1。2。3，同時(shí)出示課件）（推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測(cè)的過(guò)程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語(yǔ)言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。）
5。叮咚：還有朋友來(lái)啊，小貓的朋友可真多，我們來(lái)看看，哇！這次一下子來(lái)了三位朋友，到底是誰(shuí)呢？打開(kāi)門看看（長(zhǎng)頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)�。芊直嬷魅伺c客人，感受朋友共慶的歡樂(lè)場(chǎng)面。）
�。ㄎ澹┩暾v故事（幼兒在推測(cè)的過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解，本環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)式讀大書(shū)，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容，以生動(dòng)的語(yǔ)言適當(dāng)修改原文中的語(yǔ)句，讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。）
�。┮龑�(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌1。師：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，哇，電來(lái)了！小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過(guò)生日�。�
2。生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。
師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？
3。分享糖果。
�。ǜ惺苄∝埳盏目鞓�(lè)，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。）
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
說(shuō)教材
教材分析：
《紙雨傘》是中班下學(xué)期語(yǔ)言教材中的一則看圖講述活動(dòng)。這則故事的情節(jié)簡(jiǎn)單，講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”，可就在它撐著雨傘高興不已的時(shí)候“雨傘”被雨淋破了，小袋鼠傷心難過(guò)地故事�！翱磮D講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要形式。通過(guò)講述活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象、獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整表述等方面的能力�！都堄陚恪愤@個(gè)故事的主人公是小袋鼠，情節(jié)展開(kāi)能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。
說(shuō)學(xué)情
3——6 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期，語(yǔ)言是幼兒進(jìn)行思維、表達(dá)情感和需求、反映思想的工具。幼兒通過(guò)語(yǔ)言了解周圍的世界，認(rèn)識(shí)他們不能直接感知的事物，表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。為了使看圖講述活動(dòng)能更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，我注重激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴進(jìn)行交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，這樣既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣更能幫助他們更好地記憶，從而學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)看到的事物。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言講述圖片中故事的內(nèi)容。
2、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)有序的觀察，充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。
3、 通過(guò)觀察圖片，讓幼兒在活動(dòng)中樂(lè)于表達(dá)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言講述圖片中故事的內(nèi)容。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定，我做了如下準(zhǔn)備：
“變魔術(shù)”用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂(lè)一段。
說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本著充分利用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力和感知能力。我準(zhǔn)備采用游戲律動(dòng)法、看圖講述法、表演體驗(yàn)法、以及交流討論法來(lái)完成本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察、積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)目標(biāo)及要求。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言能力和年齡特點(diǎn)，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、游戲引入、激發(fā)興趣。
以游戲“變魔術(shù)”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。
教師用紙“變魔術(shù)”折一條小魚(yú)，給小魚(yú)畫(huà)上眼睛后帶領(lǐng)隨音樂(lè)做律動(dòng)《小金魚(yú)》。律動(dòng)結(jié)束提問(wèn)幼兒：紙除了可以折成小魚(yú)，還可能用來(lái)干什么？接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛(ài)玩紙的朋友”，課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。
2、課件輔助，幼兒看圖講述故事。
�。�1）課件展示第一張圖片請(qǐng)幼兒觀察，并猜猜小袋鼠會(huì)用紙做什么，再展示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時(shí)的心情，并進(jìn)行表演。
�。�2）課件逐一播放其余圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。在此，我將第五張和第六張圖片進(jìn)行了組合，重組后的圖片內(nèi)容為：烏云、雨點(diǎn)和滿臉淚水的袋鼠。當(dāng)幼兒看到此畫(huà)面的時(shí)候就會(huì)很自然地想：小袋鼠怎么會(huì)哭呢？發(fā)生了什么事情呢？有經(jīng)驗(yàn)的孩子很快就會(huì)想到“紙雨傘會(huì)被雨淋破的道理”。
3、請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D片順序連貫地講述。
�。�1）同桌或是離得近的孩子相互講述。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。
4、活動(dòng)延伸
教師提供一些材料，請(qǐng)幼兒摸一摸，再說(shuō)一說(shuō)用什么材料來(lái)做雨傘不會(huì)被雨淋破，激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會(huì)被雨淋破的雨傘。
5、活動(dòng)結(jié)束
播放歡快的音樂(lè)，帶幼兒走出活動(dòng)室。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
我一直認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此，我在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活，緣于興趣”。
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說(shuō)“為什么泡泡有的會(huì)飛、有的好破、有大有小……”等等，由于幼兒受到無(wú)意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右，對(duì)泡泡的探索缺乏深度。
所以，在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；從而感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場(chǎng)地等等，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，“順”應(yīng)幼兒的探索活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
[page_break] “助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過(guò)程教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，并把教師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個(gè)），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。
2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。
3、展示板、膠水、抹布。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知探究--體驗(yàn)驗(yàn)證-經(jīng)驗(yàn)拓展
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“順”應(yīng)幼兒活動(dòng)的方法，為他們提供“吹泡泡”所需工具、時(shí)間、場(chǎng)地等等，讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地調(diào)動(dòng)自己全部的智慧，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。
�。┰诒经h(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問(wèn)題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅，以此突破難點(diǎn)。
[page_break] 在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將“增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力”這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語(yǔ)言交流的方式表達(dá)幼兒自己想法的空間，幼兒通過(guò)思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過(guò)程，再通過(guò)與同伴的討論，觀點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以此發(fā)展幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)拓展
在本環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒嘗試同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具放在一起吹泡泡。利用開(kāi)放式提問(wèn)：“試一試會(huì)吹出怎樣‘奇妙的泡泡’”？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索“奇妙泡泡”的欲望，使幼兒經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學(xué)探索活動(dòng)。
整個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)教師堅(jiān)持以疑激趣，以趣激學(xué)，用“順”、“引”、“助”等探究體驗(yàn)新方法，始終以良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、和促進(jìn)者角色，讓幼兒在喜歡的“玩”中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果，并在與教師共同探索新知和相互作用中，體驗(yàn)人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛(ài)。整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂(lè)，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
尊敬的各位評(píng)委：
你們好！我是學(xué)前組3號(hào)參賽選手，今天我說(shuō)課的題目是《果醬小房子》，下面我將從五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)加以說(shuō)明：
一、設(shè)計(jì)來(lái)源及教材分析；
二、教法學(xué)法；
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、首先我要說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)源及教材分析
�。ㄔO(shè)計(jì)來(lái)源）《新綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。教材來(lái)源于《朱家雄主題式活動(dòng)設(shè)計(jì)》中班春學(xué)期的語(yǔ)言領(lǐng)域。新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理�！豆u小房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：熊哥哥提著一桶蜂蜜經(jīng)過(guò)樹(shù)林時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一座紅色果醬小房子，把別人的果醬吃完了后心里不安就用自己的蜂蜜把房子途成黃色的。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。
(學(xué)情分析)在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子”已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫(huà)等形式了解了房子。幼兒對(duì)各種各樣的房子很感興趣。當(dāng)我讓幼兒說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的房子時(shí)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維。學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，語(yǔ)言活動(dòng)《果醬小房子》應(yīng)運(yùn)而生。
二、其次，我再說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)：
根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布新課改三維目標(biāo)為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)
1、理解作品故事情節(jié)，初步懂得遇到事情能夠自己去面對(duì)。
2、喜歡并嘗試有創(chuàng)意地續(xù)編故事結(jié)尾。
3、感受故事中房子變化的趣味。初步學(xué)會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)。
根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會(huì)變色。
難點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦課件（幻燈片）。
2、小熊圖片、故事圖片。無(wú)色。紅色、黃色的房子圖片各一張。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我結(jié)合中班幼兒實(shí)際情況以及喜歡說(shuō)的特點(diǎn)，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我采取了以下教法:
1、直觀演示法
2、講述法
3、談話法
4、提問(wèn)法：
學(xué)法
1、討論法
2、體驗(yàn)法
3、觀察法
4、續(xù)編故事，拓展升華
四、教學(xué)流程我準(zhǔn)備按照以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
對(duì)于本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我主要從以下三個(gè)方面考慮的：1.簡(jiǎn)化教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；2.不求面面俱到，但求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；3.問(wèn)題由情節(jié)發(fā)展提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑問(wèn)由學(xué)生解決。據(jù)此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
一、我根據(jù)幼兒喜歡房子，小熊的特點(diǎn)，用它們導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
1、談話活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)有趣的房子。
2、觀察熊哥哥，猜測(cè)講述。
熊哥哥經(jīng)過(guò)樹(shù)林的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧。
二、在幼兒興趣正濃的時(shí)候，我因勢(shì)利導(dǎo)講述故事，這個(gè)環(huán)節(jié)是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。因此我花了比較多的時(shí)間。為了幫助幼兒理解故事，結(jié)合他們喜歡說(shuō)的特點(diǎn)，我采取了讓幼兒邊聽(tīng)故事，邊猜猜理解故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展把故事分成三段來(lái)突破重點(diǎn)：
1、出示圖片背景，邊插問(wèn)邊講述故事前半部分。
（1）小房子里的香味可能是什么？（設(shè)置懸念，保持幼兒聽(tīng)故事的興趣）
2、提問(wèn)，理解故事前半部分內(nèi)容。
用自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)加上肢體語(yǔ)言以及教具講故事，從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來(lái)。（這樣講述故事才能吸引幼兒的注意）
（1）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（檢測(cè)幼兒對(duì)故事的理解情況）
�。�2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會(huì)怎么辦？（這個(gè)問(wèn)題起到承上啟下的作用，使環(huán)節(jié)之間銜接自然）
這個(gè)問(wèn)題的第一問(wèn)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)出熊哥哥心里不安是因?yàn)槌粤藙e人的東西，但對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答就會(huì)五花八門起來(lái)，他們會(huì)說(shuō)逃跑，這個(gè)時(shí)候，作為21世紀(jì)的老師不能直接對(duì)幼兒說(shuō)逃跑時(shí)不對(duì)的，而應(yīng)該委婉的反問(wèn)：那它要是逃跑了心里就會(huì)安心了嗎？進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋求解決的辦法，對(duì)于幼兒提出的各種解決辦法，我會(huì)根據(jù)情況加以贊許或者積極引導(dǎo)。幼兒可能會(huì)想到如故事情節(jié)所講的那樣用蜂蜜去刷房子，也可能不一定會(huì)想得到！但是我會(huì)用“小朋友們，你們的想法都很好，那我們來(lái)看看熊哥哥想到的是什么辦法�！边@樣解決是因?yàn)榍螽愃季S是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。
�。�3）、講故事，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準(zhǔn)備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味。（抽掉無(wú)色的房子）
提問(wèn)：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？(明知故問(wèn),加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解并發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力)
3、小結(jié)。
這個(gè)有趣的房子與我們平時(shí)的房子有什么不同？
這座房子還有一個(gè)地方也很有趣，原來(lái)這座房子是什么顏色的，現(xiàn)在呢？它怎么會(huì)變的？（突出重點(diǎn)，通過(guò)一問(wèn)一答，幼兒能夠更加清楚的理解房子為什么變顏色。）
4、講述活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：主人回來(lái)了，看到自己的房子已經(jīng)變了顏色，很想知道這是怎么一回事？小朋友們你們能告訴他嗎？完整傾聽(tīng)故事前半部分，教師講述、演示圖片。（鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知）
三、幼兒嘗試遷移續(xù)編故事。
1、熊弟弟聽(tīng)見(jiàn)哥哥說(shuō)房子變成了黃色會(huì)怎么做呢？
熊弟弟覺(jué)得奇怪，于是就走進(jìn)了小樹(shù)林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)了一座黃黃的小房子。聞了聞，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一會(huì)兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。
你想想它會(huì)把房子變成什么顏色？（這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，為了更好的突破難點(diǎn)，我同樣采取的是情境創(chuàng)設(shè)的方法，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，為這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾，又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。我會(huì)根據(jù)幼兒對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的反應(yīng)來(lái)決定是否進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。如果幼兒普遍都有自己的想法，我會(huì)通過(guò)開(kāi)展一些講故事比賽或者繪畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。如果幼兒沒(méi)有特別大的反應(yīng)，我則不開(kāi)展繼續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn)。
2、小結(jié)：活動(dòng)結(jié)束。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（情境設(shè)計(jì)）
為了幫助幼兒更好的理解和體驗(yàn)故事，我將事先準(zhǔn)備好的掛圖及教具固定在黑板上（如黑板所示）。不僅突出重點(diǎn)，也有利于幫助幼兒更加直觀形象地理解故事。
以上是我對(duì)“果醬小房子”這個(gè)中班語(yǔ)言活動(dòng)的分析和教學(xué)設(shè)想，這個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)主要的亮點(diǎn)：一個(gè)是在講述故事時(shí)，改變了以往第一遍就完整講述故事的傳統(tǒng)做法，結(jié)合幼兒喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋和說(shuō)的特點(diǎn)，我采取了邊講邊問(wèn)的方法。讓學(xué)生充滿求興趣去傾聽(tīng)與理解，在解決問(wèn)題中體會(huì)成功的快樂(lè)，還體會(huì)到過(guò)程與方法的重要，突出了重點(diǎn)；另一個(gè)是對(duì)難點(diǎn)的處理上，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都開(kāi)動(dòng)腦筋。讓每一位幼兒都能參與進(jìn)來(lái)。具有層次性（無(wú)論什么程度的幼兒都可以有自己的想法）和趣味性。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
當(dāng)然實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，幼兒的情況也各不相同，所以我在備課的時(shí)候也從多個(gè)角度和方面來(lái)分析和設(shè)想，力求在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中我能夠做到因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
本次探索課我講授的內(nèi)容是幼兒中班語(yǔ)言《水果歌》的第一課時(shí)，這首兒歌在內(nèi)容與形式上都為幼兒初步熟悉兒歌，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)兒歌的興趣奠定了基礎(chǔ)，在中班兒歌教學(xué)中有著舉足輕重的作用。這首兒歌以小朋友們都熟悉的水果為題材，讓幼兒通過(guò)觀察蘋(píng)果、香蕉等水果的顏色，又進(jìn)一步以水果的顏色為題材創(chuàng)編的兒歌。這首兒歌以問(wèn)答的形式，寫(xiě)出了幾種常見(jiàn)水果的顏色，傳播了水果的基本知識(shí)，兒歌比較短小，幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)朗朗上口。由于我班幼兒年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，注意力很難集中那么長(zhǎng)的時(shí)間。因此，在整節(jié)課上，我以多樣的游戲貫穿始終。目的在于讓幼兒能在較短的時(shí)間內(nèi)，高效率的完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。
2、在圖片一一對(duì)應(yīng)的幫助下記憶兒歌的內(nèi)容
3、通過(guò)活動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)單地創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。
重點(diǎn)目標(biāo)：初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。
難點(diǎn)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)單地創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣
結(jié)合本首兒歌的特點(diǎn)，我確定本節(jié)語(yǔ)言課的探索重點(diǎn)是利用多樣的游戲提高課堂效率，結(jié)合本課實(shí)際，我進(jìn)一步確定本課的主題是：如何使小游戲發(fā)揮大作用。
《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”結(jié)合綱要中的精神，在教學(xué)過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一環(huán)節(jié)是利用變魔術(shù)的方法激趣導(dǎo)入本節(jié)新課。因?yàn)榕d趣是最好的老師，在新課伊始孩子們學(xué)習(xí)的積極性就已經(jīng)充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作為執(zhí)教的我們還用擔(dān)心本節(jié)課孩子們會(huì)學(xué)得不夠好嗎？
第二環(huán)節(jié)是編兒歌。在這一環(huán)節(jié)，我并沒(méi)有像講述其它的兒歌一樣，直接出示兒歌，一句一句地讓幼兒去死記硬背，而是以擬人化的口吻激起幼兒想要編兒歌的欲望，相信孩子們會(huì)很愿意參加這樣的活動(dòng)。
第三環(huán)節(jié)是大聲小聲游戲。因?yàn)橛變阂言诶蠋煹囊龑?dǎo)下學(xué)會(huì)了前兩句兒歌，安排這樣的游戲，一來(lái)是為了緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，二來(lái)是為了讓幼兒鞏固記憶前兩句兒歌，并能在此基礎(chǔ)上，愿意仿照前兩句的句式為西瓜創(chuàng)編兒歌。
第四環(huán)節(jié)是在老師和幼兒已基本掌握了整首兒歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一組游戲，目的在于不僅讓幼兒在游戲中較好的鞏固本節(jié)所學(xué)，還能使他們的傾聽(tīng)能力有所提高。因?yàn)橛螒蛞恢笔呛⒆觽兊淖類?ài)，一邊游戲一邊又能高效的學(xué)知識(shí)，使教學(xué)目標(biāo)充分的落實(shí)，作為教師的我們又何樂(lè)而不為呢！但在本環(huán)節(jié)可能有的幼兒會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮，而沒(méi)能聽(tīng)清老師的要求，導(dǎo)致課堂會(huì)略顯有些亂，這就需要作為教師的我靈活地駕馭課堂。
第五環(huán)節(jié)是出示幼兒熟悉的水果的圖片，讓幼兒通過(guò)觀察說(shuō)一說(shuō)它們都是什么顏色的。因?yàn)樗呛⒆觽兤饺绽镒钕矚g吃的，也是大家最熟悉的。相信孩子們會(huì)對(duì)這一話題很感興趣，他們會(huì)變得敢說(shuō)，愿意說(shuō)，爭(zhēng)搶著說(shuō)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)在此時(shí)有進(jìn)一步的提高。
第六環(huán)節(jié)是游戲中創(chuàng)編兒歌。這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單兒歌能力的檢驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)，可能有的幼兒不能像想像中的那樣一下子就把兒歌編好，這就需要作為教師的我進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
第七環(huán)節(jié)是通過(guò)打電話的游戲方式，教師做打電話狀問(wèn)幼兒：什么水果紅紅的？幼兒可結(jié)合圖片編出：草莓草莓紅紅的。既能玩好，又能學(xué)好就是我這一環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)意圖。
第八環(huán)節(jié)是總結(jié)。針對(duì)本課實(shí)際我教育孩子們要多吃水果，有利于身體健康，在欣賞《水果歌》的教育聲中全課結(jié)束。
縱觀本節(jié)課，幼兒在多樣的游戲中真正的掌握了所學(xué)的兒歌，使教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)，盡管是第一次出課，但是我們師幼配合默契，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)再接再厲，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)方面講出自己的特色。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材分析“小馬過(guò)河”是一篇有趣的童話故事。故事通過(guò)小馬過(guò)河時(shí)與“老�！�、“小松鼠”的對(duì)話，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過(guò)河，并懂得了，遇到事情不能光聽(tīng)別人說(shuō)，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長(zhǎng)才干。
2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語(yǔ)言表達(dá)能力較好，能根據(jù)老師的提示，完整的復(fù)述故事。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容，知道為什么“老�！闭f(shuō)河水很淺，“松鼠”說(shuō)河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學(xué)目標(biāo)
a。引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容。
b。根據(jù)故事中的動(dòng)物“小馬”“老牛”“松鼠”學(xué)會(huì)比較高矮。
c。通過(guò)故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、五幅故事圖片、語(yǔ)言書(shū)。
b、“老馬”、“小馬”、“老�！�、“松鼠”動(dòng)物頭飾。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒加深故事中的對(duì)話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。
2、教學(xué)程序
A、運(yùn)用小客人來(lái)做客的游戲?qū)牖顒?dòng)
B、依次出示故事圖片，將故事生動(dòng)完整的講述一遍
C、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復(fù)述故事。加強(qiáng)對(duì)話部分的復(fù)述。
D、教師提問(wèn)教師：老馬對(duì)小馬說(shuō)了些什么？
教師：小馬最后過(guò)河了嗎？
教師：聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友以后遇到問(wèn)題應(yīng)該怎么做�。浚ㄒ龑�(dǎo)幼兒用故事中的句子來(lái)回答）
5、活動(dòng)結(jié)束
教師請(qǐng)小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演，讓孩子們?cè)诒硌葜薪Y(jié)束本次活動(dòng)。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
說(shuō)教材：本活動(dòng)是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)——《香甜的小溪》。
語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展 是不可分割地聯(lián)系在一起的語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在活動(dòng)中。在活動(dòng)中養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。本次活動(dòng)也是一節(jié)環(huán)境教育活動(dòng)。我們賴以生存的 生態(tài)環(huán)境屢遭破壞，為了讓我們生活幸福、美好環(huán)境教育是解決環(huán)境問(wèn)題的根本出入。要讓幼兒了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)并在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼 兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
說(shuō)目標(biāo)：本活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下兩個(gè)目標(biāo)：
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，能完整的講述故事。
2、培養(yǎng)環(huán)保的初步意識(shí)。
說(shuō)準(zhǔn)備：為活動(dòng)準(zhǔn)備了以下教具：
1、故事錄音帶、錄音機(jī)。
2、小兔毛絨玩具一個(gè)。
3、掛圖投影、圖片投影、環(huán)保小短片。
說(shuō)活動(dòng)流程：活動(dòng)一開(kāi)始我和小朋友門一起說(shuō)兒歌集中他們的注意力。再出示小兔子，孩子們對(duì)小動(dòng)物十分偏愛(ài)。以解決小兔子的苦惱來(lái)讓孩子們集中精神聽(tīng)故事。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是傾聽(tīng)故事。孩子們聽(tīng)完故事錄音后教師再繪聲繪色講述故事，邊講邊提問(wèn)。根據(jù)故事情節(jié)變換語(yǔ)調(diào)的高低速度的快慢、生動(dòng)形象的表達(dá)故事來(lái)吸引幼兒的注意力。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒復(fù)述故事。以小兔子想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們給它講這個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)激起幼兒的表演欲。讓幼兒完整的復(fù)述故事。
第四個(gè)環(huán)節(jié)擴(kuò)展思維 通過(guò)看短片和圖片讓幼兒意識(shí)到環(huán)保的重要性并鞏固對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)延伸 讓幼兒在音樂(lè)聲中與幼兒園小樹(shù)交朋友，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。并結(jié)束本活動(dòng)。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為：初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué)，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展，所設(shè)活動(dòng)有：好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實(shí)踐，操作活動(dòng)，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式，最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一說(shuō)教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：
一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
一說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓�(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：小蝸牛，你真了不起！激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè)？
4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友�？纯葱�(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁�？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫(huà)畫(huà)
)（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事
教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
附
微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑�！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒�，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家�！�
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
這個(gè)故事言簡(jiǎn)意涵，寫(xiě)的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了，但失而復(fù)得的是全體老師，小朋友的愛(ài)和爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受當(dāng)別人有犯錯(cuò)是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋Ｌ貏e在活動(dòng)后程的應(yīng)用遷移，更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗(yàn)和理解故事所包含的深層意義。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子�！备鶕�(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)和父母對(duì)自己的愛(ài)才是最珍貴的禮物。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子如“對(duì)不起，是我的錯(cuò)”“沒(méi)關(guān)系”等，感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人。
難點(diǎn)是感受朋友間的友愛(ài)和爸爸媽媽對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
其實(shí)像這樣的故事，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我先給鄰班拍攝了一個(gè)故事情景劇，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日晚會(huì)的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂(lè)》音樂(lè)歌帶，還做了故事中出現(xiàn)過(guò)的玩具小斑馬(一只腳壞了，用雙面膠固定)準(zhǔn)備好大的禮物盒子。。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。
這里的活動(dòng)前準(zhǔn)備我不僅是“備物”還“備人”，在活動(dòng)前我抓住孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，思考如何幫助孩子做好當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人的心理準(zhǔn)備。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者、支持者、合作者。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終是起著引導(dǎo)和推動(dòng)作用，要淡化自己的意見(jiàn)鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)流程為：1、情景導(dǎo)入(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)---2、情景劇欣賞(在故事氛圍中提出問(wèn)題)----3情景劇演示(解決問(wèn)題)----4、應(yīng)用遷移。
(一)、開(kāi)始部分以開(kāi)生日舞會(huì)，跳《找朋友》舞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
(二)、情景劇欣賞(有目的的分段欣賞，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個(gè)大禮物盒子)
1、師：昨天是一個(gè)叫貝貝的小朋友的生日，可是在他的生日會(huì)上他又哭又笑，到底發(fā)生了什么事呢?咱們來(lái)看個(gè)故事。在看故事前先來(lái)聊聊小朋友，你們過(guò)生日會(huì)得到什么禮物?哪件禮物是你最喜歡最寶貴的禮物?
2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
3、快近看最后部分：貝貝收到了個(gè)大禮物盒子會(huì)是什么呢?幼兒提出自己的意見(jiàn)和建議。
(三)、情景劇演示。理解了故事的內(nèi)容之后，給孩子一個(gè)懸疑：貝貝到底會(huì)怎么處理小斑馬壞了的事情?最后的大禮物盒子里會(huì)有什么?然后可以問(wèn)小朋友們自己快不快樂(lè)，如果是你們碰到了這件事情該怎么辦?
讓孩子分四組，自由選出各個(gè)角色，進(jìn)行模擬活動(dòng)。再集中每組選出代表講本組的活動(dòng)結(jié)果。
(四)、集中完整欣賞故事一遍，看看整個(gè)故事的發(fā)展是不是和自己的一樣，或區(qū)別在哪里。
運(yùn)用遷移---我在平時(shí)該怎么對(duì)待當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，以及當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該表示謙意，對(duì)造成的后果負(fù)出能力范圍內(nèi)的責(zé)任。
感受爸爸媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
結(jié)束部分---
這部分是讓幼兒感受快樂(lè)大家庭的氣氛，體驗(yàn)朋友們一起游戲的樂(lè)趣，。播放《生日快樂(lè)》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂(lè)地離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)就此結(jié)束。
教學(xué)反思：
中班幼兒是身心發(fā)展的重要時(shí)期，有他特有的年齡特點(diǎn)：有意性行為開(kāi)始發(fā)展，學(xué)習(xí)控制自己的情緒， “禮物”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)移情體驗(yàn)他人的心理。通過(guò)貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒(méi)有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說(shuō)深說(shuō)透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
通過(guò)貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒(méi)有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說(shuō)深說(shuō)透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說(shuō)深說(shuō)透的目標(biāo)，難點(diǎn)也有突破�！安恍⌒呐獕耐榈耐婢咴撛趺崔k？”到這個(gè)環(huán)節(jié)就比較容易冷場(chǎng)，我用了激將的語(yǔ)言：“剛開(kāi)始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來(lái)。” 既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言果然取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)效果比較滿意。
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