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幼兒園大班社會《和圖書做朋友》說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班社會《和圖書做朋友》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班社會《和圖書做朋友》說課稿1
一、設(shè)計意圖
大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，活動的自主性、主動性以及手部精細(xì)動作發(fā)展水平明顯提高。本活動看似簡單的了解愛護(hù)圖書的方法并能用不同的方法修補(bǔ)圖書，卻能激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書的情感、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識，不僅在嘗試運(yùn)用的過程中掌握了修補(bǔ)圖書的技能，還發(fā)展了幼兒的動手操作以及合作交流能力，提高了社會性發(fā)展。
二、說教材
在日常生活中，幼兒會經(jīng)常接觸到圖書，但對于保護(hù)圖書的方法不是很了解。而《綱要》中指出“社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切和合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成”。為了讓幼兒感受到保護(hù)圖書的重要性，精心設(shè)計本次活動。
三、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對于活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的`年齡特征及身心特點(diǎn)，結(jié)合布魯姆的教育分類法，把目標(biāo)定為：
1、了解愛護(hù)圖書的方法并與同伴交流分享自己的看書方式
2、能夠用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)圖書并與同伴交流分享
3、感受圖書的重要并體驗(yàn)社會活動的樂趣
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
從目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，把本次活動的重點(diǎn)定位于：了解愛護(hù)圖書的方法并與同伴交流分享自己的看書方式；把本次活動的難點(diǎn)定為：能夠用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)圖書并與同伴交流分享。
五、說教法
在活動中教師要做到：心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時教育。選用適當(dāng)?shù)姆椒芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч�，而《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。”因此，采用了提問法、問答法、游戲法、電化教學(xué)法等組織教學(xué)。
1、提問法：提出與活動緊密相關(guān)的問題，激發(fā)幼兒對保護(hù)圖書的興趣
2、問答法：通過提問幼兒，引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考并提高語言表達(dá)能力
3、游戲法：組織幼兒在游戲的輕松氛圍中實(shí)際操作，感受保護(hù)圖書的方法
4、電化教學(xué)法：教師運(yùn)用視頻及音頻等教具輔助教學(xué)，讓幼兒動態(tài)感知
六、說學(xué)法
為了遵循幼兒的主體性原則，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。采用了多感官參與法、合作交流法等，讓幼兒在活動中想一想、說一說、做一做并通過一定的情境讓幼兒掌握本次活動。
1、多感官參與法：在活動中，對幼兒的聽覺、視覺、運(yùn)動、語言、感覺等各個感官的刺激，同時通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地調(diào)動幼兒積極性
2、合作交流法：組織幼兒交流已知的保護(hù)圖書的方法并進(jìn)一步討論不同的方法
七、說活動過程
活動過程是整個活動的核心和關(guān)鍵，教師采用層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的四個環(huán)節(jié)。
幼兒園大班社會《和圖書做朋友》說課稿2
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起唱《找朋友》
2、教師出示“好朋友”圖書：今天老師要帶你們?nèi)ズ蛨D書做朋友咯，快快跟著老師一起出發(fā)吧。
本環(huán)節(jié)通過音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，自然引出活動主題，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
二、視頻播放，大膽分享
教師在播放視頻前會提出問題，讓幼兒帶著問題去觀看視頻。
1、教師提問：小朋友們，在生活中你是如何和書做朋友的呢？在生活中你是如何保護(hù)圖書的呢？
2、教師播放視頻后提問，讓幼兒了解在生活中不要邊吃東西邊看書、不能在圖書上邊涂邊畫等保護(hù)圖書的方法，知道為什么要保護(hù)圖書以及保護(hù)圖書的重要性。
本環(huán)節(jié)我通過電化教學(xué)法、提問法等視聽結(jié)合，避免了枯燥的說教，使抽象的知識具體化、形象化。從而使本次活動的重點(diǎn)得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
三、動手操作，其樂融融
教師提供材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動手操作。
1、教師將幼兒變身為“小書童”。
2、組織幼兒在游戲中動手操作，修補(bǔ)破舊的圖書。
幼兒是以具體形象思維為主的，因此本環(huán)節(jié)我通過直觀教學(xué)法和操作法，以激發(fā)幼兒參與活動的熱情，深入活動主題。使本次活動的難點(diǎn)得以突破，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)。
四、樂于分享，升華主題
教師提供平臺，引導(dǎo)幼兒主動上前分享。
1、幼兒分享自己剛剛?cè)绾涡扪a(bǔ)圖書的方法
2、教師由保護(hù)圖書升華，提醒幼兒保持正確的`看書姿勢以及注意保護(hù)眼睛
本環(huán)節(jié)我通過提供材料、幼兒動手操作，以達(dá)到本次活動，升華主題。從而讓幼兒在一片寬松自由的氛圍中逐漸拉下活動的帷幕。
八、說活動總結(jié)
本次活動我嚴(yán)格遵循以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在大班開展實(shí)際操作、動手實(shí)踐的社會活動，能提高幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、分享以及合作交流的意識。促使幼兒更主動地參與操作，掌握多種修補(bǔ)圖書的方法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成保護(hù)圖書的良好習(xí)慣并進(jìn)一步提升社會性發(fā)展。
九、說活動延伸
雖然獲得即將結(jié)束，但幼兒的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)。我將通過區(qū)域活動——閱讀區(qū)，讓幼兒養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣及保護(hù)圖書的方法，以達(dá)到鞏固本次活動，促使幼兒快樂的成長。
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