大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-11-24 10:08:23 幼兒園說(shuō)課稿我要投稿

大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》說(shuō)課稿模板

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大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》說(shuō)課稿模板

　　一、說(shuō)活動(dòng)教材

　　區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系�！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。”于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

　　1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力;

　　2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;

　　三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)

　　發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力;

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西;

　　2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上;

　　3、幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀、膠水;

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手

　　我開(kāi)始以謎語(yǔ)導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想來(lái)考考你：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

　　(現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎?我來(lái)考考你吧，看你能不能照我說(shuō)的做)

　　1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

　　如：請(qǐng)舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀;請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼;(教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的)

　　2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎?

　　3、游戲：你說(shuō)我做

　　-----游戲前，請(qǐng)幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

　　-----教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令舉起左手或右手(如：請(qǐng)右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手，請(qǐng)左手是綠帶子的小朋友舉手)

　　環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因?yàn)楹⒆又烙沂謺?huì)幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的掌握概念會(huì)比較好，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳

　　1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的`身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、)

　　2、教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令完成相應(yīng)動(dòng)作。

　　如：請(qǐng)你抬起左腳，請(qǐng)你抬起右腳;(教師看幼兒是否舉隊(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的)進(jìn)行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作;(我說(shuō)左腳，你抬有右腳)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位;

　　環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊

　　1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么?

　　2、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么?

　　3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書(shū)12頁(yè)，請(qǐng)小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上!

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

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