教師師德心得體會范文

　　北宋政治家司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”做人如此，做培養(yǎng)人的人——教師更應(yīng)如此，做培養(yǎng)教師的人尤其如此！教師既要教書，傳道、授業(yè)、解惑，所以要有扎實學識，高深學問；教師更要育人，所以要有理想信念、道德情操、仁愛之心、家國情懷。行有行規(guī)，師有師德，有共同理想、信念、追求、高尚的師德自然會自下而上形成一種良好的從教風氣，那就是“師風”。師德不正，不足以育人，師風不正，不足以育師，更難以育人！良好的師德師風是教師從教執(zhí)教、教書育人的精神養(yǎng)分，良好的師德師風是提高教育質(zhì)量、維護社會和諧的重要因素，良好的師德師風也是為國育人、為黨育才、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的關(guān)鍵因素。

　　我們之所以認為“師德是人民教師永遠撕不去的標簽”，那是因為教育的本質(zhì)是教書育人，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德是教育工作的獨特運行方式，是教師隊伍育人能力建設(shè)的首要考慮。教師在教書育人過程中表現(xiàn)出來的'理想信念、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神以及工作作風，會直接感染和熏陶學生。師德主要側(cè)重教師個人的道德品質(zhì)，師風主要側(cè)重不同層級教師群體的整體道德品質(zhì)。師德師風是某一群體自下而上地形成，反而又對群體或群體中的個體有所約束的一種社會機制，有很大的約束彈性。而法治、制度、考核、評價等強調(diào)的是規(guī)范、統(tǒng)一、數(shù)字等，也是一種重要的社會約束機制。良好的師德師風既需要自外而內(nèi)的法治規(guī)范，更需要自內(nèi)而外的道德自律和道德約束。

　　為全面提高教師職業(yè)道德，我國陸續(xù)出臺了多份管理政策及相應(yīng)文件，如《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》《關(guān)于建立健全中小學師德建設(shè)長效機制的意見》《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》等。大概經(jīng)歷了 1984—1993 年的提出要求，重視基礎(chǔ)性；1994—2009 年的加強立法，走向法治化；2010—2013 年的改革機制，強調(diào)長效性；2014 年至今的強化追責，追求實效性這四個階段。但不同時期政策的關(guān)注度和側(cè)重點是不同的，這與政策出臺時國家發(fā)展的實際情況相關(guān)，也與政策制定者的認識水平有關(guān)。在新的歷史交匯點，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》中提出了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的更高要求，對教師立德樹人、師德師風建設(shè)、教師育人能力提出了更高的要求。我們更應(yīng)重視師德管理，提高建設(shè)法治化水平，拓寬建設(shè)渠道，積極引導，讓老師成為德高望重、既有格局、亦有境界的“大先生”。

　　但在我國教育界，既存在著個別教師立場不堅定，散布謠言，損害國家利益者，也有師生關(guān)系混亂、收受學生禮金、招生考試保研徇私舞弊、弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費、濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響者，這顯然是嚴重的師德問題！也存在著個別教師專業(yè)素質(zhì)不高，又不思進�。粚Ω黝惞ぷ鞣笱軕�(yīng)對，拈輕怕重，能躲則躲，能撂就撂；隨便拿一些用了多年的PPT讀讀，管你懂不懂，會不會；不關(guān)心學生，對學生在專業(yè)問題、論文問題、實踐問題、就業(yè)問題等不管不問，郵件不催不回；在學生面前擺架子，對學生問題一棍子打死，而不是去教育去疏通；有小團體主義思想，斤斤計較，精致利己，有好處就上，沒好處就亂，缺乏大局意識；一文多發(fā)，抄襲他人文章等情況，這些也是師德缺乏、師風不正的問題。嚴重的師德問題容易引起國家的注意，從而得到及時的糾正或懲處。一般的師德問題容易因為普通或司空見慣而視而不見，從而產(chǎn)生更為深遠的影響。所以，師德問題無大小之分，大的影響大，小的影響遠。

　　那么作為一位教師，如何提高自己的師德水平呢？我們認為一要有高度，有境界，要有理想信念，要將自己的職業(yè)與社會和國家的需要結(jié)合起來，要與各個歷史時期國家的奮斗目標結(jié)合起來，要清楚人才培養(yǎng)的目標和方向，要清楚為誰培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才；二要有低度，接地氣，要有實干精神，要從小事做起，備好每一份教案，上好每一堂課，關(guān)心好每一位同學，在沒有任何人監(jiān)督的情況下高度自律！三要有寬度，有道德情操，有仁愛之心，能夠在學生和同行中起到示范作用和引領(lǐng)作用，關(guān)心學生，團結(jié)同事，有寬恕之心；四要有厚度，有扎實學識，能生產(chǎn)創(chuàng)造知識，而不只是知識的搬運工。

　　師德師風問題是個老問題，也是新問題，談不完，也說不盡。學院領(lǐng)導曾安排我結(jié)合歷史典籍來談一些師德師風問題，我特別高興地接受了任務(wù)，但由于時間關(guān)系，還沒有行動起來，但這個任務(wù)將會牢記于心。

　　總之，一句話，既然選擇了教書育人，就應(yīng)該將師德這個標簽牢牢地貼在“心”上。

　　師德好了，師風也就正了，國家就更有希望了！

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